专题一 信息类阅读 学历进阶4.0 金学案7 图文互应，揣摩词句，多维解读分析（教师用书word）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文讲义聚焦高考“图文互应”“词句解读”核心考点，按“比对文本信息”“揣摩词句效果”题点分层，涵盖考点解析、读图方法、词句分析策略等模块，通过教材关联、真题精讲（如2024新课标卷例题）、课时测评等环节，构建“考点梳理-方法指导-实战训练”复习体系，帮助学生系统突破图文判断与词句分析难点。 资料创新采用“双线融合”教学法，以“三步比对法”提升图文解读思维能力，用“语境分析法”深化词句语言运用素养，如结合《中国建筑的特征》斗拱图解训练空间思维，通过2024新课标Ⅰ卷设问句论证效果题强化逻辑分析。分层练习适配不同学情，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应考能力。

金学案7　图文互应，揣摩词句，多维解读分析 年份 卷别 题干表述 设题角度 2024 新课标Ⅰ卷 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 信息与评价分析 新课标Ⅱ卷 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)(　　) 信息图解与排序 九省联考 根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(3分)(　　) 信息图解与分析 2023 新课标Ⅱ卷 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) 信息理解与分析 2022 新高考Ⅱ卷 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分)(　　) 信息图解与梳理 全国乙卷 下列图解，最符合材料三相关内容的一项是(3分)(　　) 信息图解与分析 题点一　比对文本信息，学会图文判断 一、考点解析 本考点主要考查考生的读图(包括表格)能力，能从整体把握材料，从图或表中准确提炼有关信息，并准确分析判断或用简洁的语言加以表述。其考查的主要形式为客观题和主观题，涉及看图说话，包括简介图的内容、揭示图的意义等；归纳表格的信息，将数据转化为信息，根据表格数据提出建议等。 二、读图方法 一是看懂图。方位图、漫画、徽标都很浅显、通俗，不要想得过于复杂。理解图画内容要注意按照由主到次、先中间后两边等顺序进行。 二是读懂表。无论是表格，还是柱状图、饼状图、曲线图，首先都要对图表资料等有一个整体的了解，把握主题，搜索有效信息。图表式的要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼状图要抓住各要素的比例分配及变化情况，不能顾此失彼，遗漏信息。再比较各种数据及其变化特点，确定最大值和最小值，研究数据的特点是递增、递减，还是有波动，从而找出有规律性的东西，这些都在答题时非常有用。 ◎ 1.(必修下册第三单元)下列各图中能够体现《中国建筑的特征》中所描述的斗拱建筑特点的一项是(　　) [“关联教材”参考答案] 1.答案：B 解析：结合《中国建筑的特征》一文中有关斗拱的描述可知：A.是屋顶结构；B.是整个房屋，在柱子与屋檐之间有榫卯结构；C.是柱子；D.是飞檐。 把握图表信息，比对准确判断 步骤 要求 读题： 把握题 干特点 弄清选项是陈述的图表材料的哪一点(陈述的对象)、做了怎样的分析或结论(陈述的信息)、陈述的方式方法等。 读图： 图文比 对分析 文本中的方位图，不仅要注意图示中部分与整体的内容，更要注意标注的数字和文字信息。以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、表格、曲线图)，要紧紧抓住“数据”这个核心区分数据统计的对象，认识数据的大小变化，分析数据间的比值。 学生用书⬇第40页 比对： 判定选 项正误 将选项内容与文本相应内容进行比对，看选项的陈述对象和得出的结论是否与文本信息相符，由此确定正误。 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字(文本见金学案1题点一“典例研析”)，完成后面的题目。 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)(　　) A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 答案：B (2025·温州模考) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 经过几十年的发展，中国航天在新世纪进入新阶段，把深空探测列入重点发展方向之一。对月球的探测也成为焦点，这便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用“绕、落、回”三步走发展战略全方位研究月球，目前已经取得了数次任务的巨大成功。 2007年10月24日，嫦娥一号探测器由长征三号甲火箭送入太空。它实现了在轨1年寿命，“嫦娥奔月”由神话变为现实。 2010年10月1日，嫦娥二号发射，这是我国火箭首次将卫星直接送入地月转移轨道，开启绕月探测任务。 2013年12月14日，嫦娥三号和玉兔一号成功软着陆月球，成为37年内再次访问月球的人类使者。 2018年5月21日，鹊桥号乘载长征四号丙运载火箭出发，成为人类唯一的地球和月球背后通信的中继卫星；2019年1月3日，嫦娥四号和玉兔二号成功着陆月球背面南极——艾特肯盆地。 2020年11月24日，长征五号遥五运载火箭在中国文昌航天发射场点火升空，将运送嫦娥五号探测器至地月转移轨道。嫦娥五号的成功发射是人类在时隔44年后再次尝试获取月球土壤样本的重要一步，这对中国探月乃至整个人类探月有着划时代的重要意义。 嫦娥五号要面对的技术突破众多，且难度极高。嫦娥五号探测器要实现组合体制动绕月、软着陆月球、两种方式采集月壤样本、月球上空交会对接、返回地球并着陆等一系列高难度操作，它的轨道器、着陆器和上升器都需要携带独立却各自功能不同的复杂推进系统。嫦娥五号的整体难度可以说是大幅超过1976年的苏联月球24号任务。 嫦娥五号是嫦娥探月工程中“回”这一步的核心任务，即返回器返回地球。 返回器经由轨道器送到地球附近时，速度会逼近第二宇宙速度(11.2 千米/秒)，而普通返回式卫星返回地球时基本都是第一宇宙速度(7.9 千米/秒)级别。如果以接近11.2千米/秒的速度直接冲进大气层，巨大的摩擦和冲击可能会让返回器焚毁。因此，返回器将采取在大气层边缘多次“打水漂”的滑跃式返回方式，进行多次减速。其中每一次与大气的接触都需要经过 学生用书⬇第41页 精准计算，最终让返回器以安全速度冲入大气，通过气动减速和降落伞减速等方式，准确安全地降落在预定着陆场。 (摘编自《科普中国》) 1.根据原文内容，下列对“嫦娥五号月球采样返回任务过程”解读不正确的一项是(　　) A.轨道器需要完成变轨、轨道保持和数次修正。靠近月球后，制动工作，进入环月轨道，携带上升器、着陆器、返回器绕月飞行。 B.着陆器携带上升器，与轨道器、返回器分离，然后着陆月球。着陆器使用打钻和机械臂抓取这两种方式采集高质量月壤样本。 C.月壤采集后，上升器与着陆器分离，离开月球。脱离月球引力后，还需要与携带着返回器的轨道器完成高难度的自动交会对接。 D.上升器把所有样本转移到返回器中。轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场，最终完成采样任务。 答案：D 解析：“轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场”错误，飞回地球，着陆于预定着陆场的只有返回器。 题点二　把握词句特点，多维分析效果 一、词语运用新思维 新高考试题创新命题呈现形式注重随文命题，更加注重考查考生的知识迁移及运用能力，不同考查点之间的界限越来越小，对词语的考查已不再局限于文学类文本阅读和语言文字运用中，在信息类文本阅读中也开始重点考查，如2023年新课标Ⅱ卷第4题对“敲诈”“斗智”“拷问”等词语作用的考查。 二、概念理解新角度 概念理解一直是重要考点，其考查形式由选择题理解正误到主观题考查下定义再到概念内涵解读，都与文本紧密切合。如2023年新课标Ⅰ卷第4题对“竞争性真相”这一概念的考查，既需要准确理解概念的含义，还需要根据文本内容，筛选出符合这一概念的现象，综合性强，意在考査考生的高阶思维。 三、语句分析新考向 特殊句式在论证中的表达效果分析题，常出现在语言文字运用题中，2024年却出现在信息类文本阅读中。如2024年新课标Ⅰ卷第4题考查设问句和反问句的论证效果。设问句和反问句都是无疑而问，是为了达到特定的表达效果采取的修辞方式，是语言建构与运用的重要部分。本题在信息类阅读中考查这两种修辞手法的论证效果，体现了语言文字的基础性和应用性。其考查的是思维的广度、深度、灵活性、深刻性和敏捷性等品质。值得注意的是，本题的答案多元，答出其中两点即可。这种命制形式，提醒考生在平时学习时，要注重文本解读，不能唯答案论，不能仅仅机械刷题。 ◎ 2.(选择性必修下册)阅读《自然选择的证明》中有关的语段，分析加点词语的运用特点。 (1)我们可望在自然条件下看到生物的变异。 (2)在一定程度上，我们可以理解为什么自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择。 (3)仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.(选择性必修中册)在《修辞立其诚》一文中，作者将“立其诚”的含义概括为哪三点？应如何理解？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.(选择性必修中册)根据《怜悯是人的天性》一文，辨析“自爱心”和“怜悯心”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [“关联教材”参考答案] 2.答案：(1)“可望”是“有希望，可能”的意思，说明自然条件下的变异并没有确凿的证据，只是有这种可能，用“可望”符合实际情况。(2)“在一定程度上”“很大一部分”是表示程度范围的词语，作者运用这些词语体现了语言的准确性、严密性。(3)“极为可信”，说明可信程度之高，这一方面表明了作者对自己观点的充分自信，另一方面也充分体现了语言的严密性。 3.答案：“立其诚”的三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。三个“一致”实质上都包含如何处理主观性和客观性的问题。具体落实到科学研究、端正学风、立身处世这三个方面。对于从事科学、哲学研究的学者来说，揭示真理是他们的追求，“修辞立其诚”就是“以认识的客观性为前提”追求真理，就是尊重客观真实性和客观规律性，也是端正学风的首要原则；对于普通人来说，“修辞立其诚”至少应做到“我口说我心”，这也应是立身处世的起码要求。 4.答案：自爱心是使人关心自己的生存的一种情感。在自然社会中，每个人都自由地追求着各自的利益，每个人对同一事物都拥有平等的权利，每个人都竭力保护着自己的利益和生命。怜悯心是使人本能地不加害别人，并在同类遭受灾害和痛苦时，会感到天然的憎恶的一种情感。这种怜悯心是人们与生俱来的。卢梭认为，人们心中的这两种情感相互协调，使得人们能够和谐相处。 学生用书⬇第42页 明确内涵特点，对接语境分析 步骤 要求 对应文 本内容 重要词语、概念或特殊句式出现的语段具有典型性，往往处在文本中的典型位置。在文本中找出并划分阐释层次，尝试理解它们本身的内涵与外延，因为它们往往是揭示事物本质属性的核心。 结合语 境分析 重要词语、概念或特殊句式起到的作用往往在于服务内容的表达效果，所以要立足词语本身表情达意的本质，然后结合具体语境，再结合它们的表达效果具体分析。 有序组 织答案 根据题干情境把握重要词语、概念或特殊句式的适用范围、使用对象、感情色彩、轻重程度等，把每组关键词进行系统整合，多方面、多层次地理解，并有序组织答案。 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见本专题“学历进阶2.0”读文指导)，完成后面的题目。 2.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 尝试作答_________________________________________________________________ 答案：①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑，在引发读者思考的同时，表达更为强烈的肯定态度，使论证有力；③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。 (2024·新课标Ⅰ卷，改编)阅读下面的文字(文本见本专题“学历进阶2.0”读文指导)，完成后面的题目。 2.材料二最后一段是由“但是，仅仅……还……因此……而……因此……”等一系列的关联词组合而成的，请简要分析其表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①利于客观分析事实。只看到客观条件的持久战不是抗日持久战思想。②能够形成对比论证。蒋介石等人缺乏对世界格局的辩证思考，脱离实际，盲目寄希望于西方。而中国共产党对各种条件、多种关系有深刻思考和完整的科学分析，不会幻想“速胜”，不失必胜的信心。 学科网（北京）股份有限公司 $