回归教材 梳理巩固 (16) 六国论（课件PPT）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦《六国论》，覆盖文言文阅读核心考点，包括文言实词虚词、句子翻译、名句默写及论证分析。课件通过回归教材清单梳理、高考真题题型归纳，精准对接高考评价体系，分析“实词多义”“论证结构”等高频考点权重，构建系统备考框架。 课件亮点在于“文言现象分类突破+论证逻辑深析”，结合高考真题训练，如多义实词“以”的语境辨析、翻译题“得分点标注法”，培养学生语言运用与思维能力素养。特设默写易错点警示和论证思路建模，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此高效规划复习，助力高考冲刺。

高三一轮复习讲义 部编版 (十六)　六国论 清单一 回归教材，梳理巩固 课题 文体 作者 核心内容 艺术特色 六国论 论说文 苏洵 提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对契丹和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。 1．借古讽今，切中时弊。 2．论点鲜明，论证严密。 3．语言生动，气势充沛。 一、解释文中加点(加红)词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。 六国破灭，非兵( )不利，战不善，弊( )在赂秦。赂秦而力亏( )，破灭之道也。或曰：六国互( )丧，率( )赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖( )失强援，不能独完( )。故曰：弊在赂秦也。 武器　 弊端　 削弱　 相继　 全都，一概 因为　 保全 秦以( )攻取之外，小( )则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实( )百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固( )不在战矣。思厥( )先祖父( )，暴( )霜露，斩荆棘，以( )有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后( )得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则( )诸侯之地有限，暴秦之欲无厌( )，奉之弥( )繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判( )矣。至于颠覆( )，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 用　 小的方面　 它的实际数量　 本来　 相当于“其” 泛指祖辈、父辈　 同“曝”，暴露　 才　 这样以后 既然这样，那么 同“餍”，满足 更加　 决定，确定 覆灭 齐人未尝赂秦，终( )继( )五国迁灭( )，何哉？与嬴( )而不助五国也。五国既( )丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义( )不赂秦。是故( )燕虽小国而后亡，斯用兵之效( )也。至丹以( )荆卿为计，始速( )祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再( )，李牧连却( )之。洎( )牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆( )尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚( )不得已。向使( )三国各爱( )其地，齐人勿附于秦，刺客不行( )，良将犹在，则胜负之数( )，存亡之理，当( )与秦相较，或未易量( )。 最后　 跟着　 灭亡　 亲附秦国　 已经　 名词作动词，坚持正义 因此 效果　 用　 招致　 两次　 动词的使动用法，使……退却 及，等到　 几乎、将要 实在　 假使　 爱惜 不去　 天数，命运 同“倘”，如果　 容易判断　 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼( )天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫( )，日削月割，以趋于亡。为( )国者无使为( )积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟( )以( )天下之大，下( )而从六国破亡之故事( )，是又在六国下矣。 礼待　 胁迫，挟持　 治理　 被 如果　 凭着　 降低身份　 旧事 二、解释下列加点(加红)的词。 1．视 (1)子孙视之不甚惜，举以予人( ) (2)视五人之死，轻重固何如哉( ) (3)视而不见，听而不闻( ) 对待　 比较　 看　 2．得 (1)此言得之( ) (2)因得观所谓石钟者( ) (3)得双石于潭上( ) (4)古人之观于天地……往往有得( ) (5)吾得兄事之( ) 适宜，得当　 能够　 得到　 收获　 必须，应该 3．以 (1)不赂者以赂者丧( ) (2)举以予人，如弃草芥( ) (3)洎牧以谗诛( ) (4)以事秦之心礼天下之奇才( ) (5)而犹有可以不赂而胜之之势( ) (6)余与四人拥火以入( ) (7)夫夷以近，则游者众( ) (8)至于幽暗昏惑而无物以相之( ) (9)余以乾隆三十九年( ) 因为　 来　 因为　 用　 凭借　 相当于“而”，表修饰　 相当于“而”，表并列　 来，表目的 在 三、把下面的句子翻译成现代汉语。 1．至丹以荆卿为计，始速祸焉。 译文：_________________________________________________________ _____  2．悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 译文：__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 等到燕太子丹用荆卿(刺秦王)作为(对付秦国的)策略，才招致祸 患。 真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，每日每月割让土地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久而成的威势所胁迫啊！ 四、补写出下列句子中的空缺部分。 1．《六国论》中，苏洵开篇即摆明观点，通过“先破后立”的方式直入主题，点出了六国灭亡的原因：“_________，_______，__________。” 2．《六国论》中，苏洵用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“___________，_________”。 3．苏洵在《六国论》中论述，最初赵国曾与秦国交战五次，战绩是“____________”，最后却落得亡国结局，对此，作者认为赵国失败的原因是“____________________”。 4．关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“________________，__________。” 非兵不利　 战不善　 弊在赂秦 奉之弥繁 侵之愈急 二败而三胜　 惜其用武而不终也 至丹以荆卿为计　 始速祸焉 5．《六国论》中苏洵总结六国破灭的教训，从反面推进一层，若燕国“__________”，而赵国“__________”，则历史可能会改写。 6．《六国论》中，苏洵认为六国若想对抗强秦，必须重视人的作用，对有智谋的大臣，要大加封赏；对有才能的人，则需“__________________ ________，_________________________”。 7．《六国论》中，苏洵先为六国设计图存之道：一是重用谋臣，二是礼贤下士，三是六国联合。如果这样，“__________________________”。但六国没有这样做，而最终为秦国所灭。从而得出“__________________ __________”的沉痛教训。 刺客不行　 良将犹在 以赂秦之地封天下 之谋臣　 以事秦之心礼天下之奇才 则吾恐秦人食之不得下咽也　 为国者无使为积威 之所劫哉 五、文化常识 1．思厥先祖父 先：对去世的尊长的敬称。 2．然则诸侯之地有限 诸侯：古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上须服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。 谢 谢 观 看 六国论 $