专题二 小说阅读 学历进阶3.0 金学案11 分析环境描写——精判特点，精析作用（课件PPT）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦小说环境描写专题，依据高考评价体系梳理了特点概括与作用分析两大核心考点，通过2019-2024年新课标卷、浙江卷等真题（如2024新课标Ⅱ卷《千里江山图》环境特点分析，2021浙江卷《麦子》环境作用题）明确考点分布，归纳“特点概括”“手法作用分析”常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“考情精析+能力建模+素养提升”策略，如用“时地人事景”5角度、3步骤突破特点概括，以“环境-人物-情节-主题”4指向分析作用，结合《小哥儿俩》《在异乡》等文本培养思维能力与审美创造素养。设真题训练与答题模板，助学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，高效冲刺高考。

高三一轮复习讲义 部编版 金学案11　分析环境描写——精判特点，精析作用 专题二 文学类阅读 小说——社会人生的认知感悟与审美的鉴赏创造 学历进阶3.0　题点聚焦与核心能力突破 考情微观 年份 卷别 文本 题干表述 设题角度 2024 新课标Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》(节选) B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 环境作用分析 2023 新课标Ⅱ卷 沈从文《社戏》 (节选) C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 环境特点分析 2022 新高考Ⅰ卷 冯至《江上》 A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 环境特点分析 考情微观 年份 卷别 文本 题干表述 设题角度 2022 全国甲卷 王愿坚《支队政委》(节选) A.文本一依次写到“月光一照” “启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。 环境作 用分析 2021 浙江卷 红柯《麦子》 第二段描写环境有何用意？(4分) 环境作 用分析 考情微观 年份 卷别 文本 题干表述 设题角度 2019 全国Ⅱ卷 莫泊桑《小步舞》 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分) 环境作 用分析 全国Ⅲ卷 何士光《到梨花屯去》 小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分) 环境作 用分析 内容索引 课时测评 题点一　概括环境描写特点与内容 题点二　分析环境描写手法与作用 概括环境描写特点与内容 题点一 返回 一、理解小说环境描写“2形式” 1.自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、天气、景物等。 2.社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件及地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区、地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等。 必备知识巩固 二、概括小说环境特点“5角度” 时 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”；也指自然环境中的时令节气。 地 “地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看它们呈现出怎样的特点。 人 “人”指人物，主要指从人与人之间的关系角度分析。人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。 事 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”。 景 “景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看这些景物有什么共同的特征，尤其要关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。 1.(必修上册第一单元)《哦，香雪》中火车开进深山以前，台儿沟是什么样子？ 答案：台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是什么样子。 关联教材 2.(必修下册第六单元)《祝福》中鲁镇各家准备“祝福”的情景有什么特点？请简要概括。 答案：①“杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗”，写“福礼”之隆重及人们对祝福的重视；②女人辛苦劳作，但“拜的却只限于男人”，反映出当时妇女地位的低下。 3.(选择性必修上册第三单元)《大卫·科波菲尔》(节选)开篇描写了谋得斯通-格林比货行的工作环境，这里的环境具有怎样的特点？ 答案：谋得斯通-格林比货行的环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。暗示了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面。 4.[选择性必修下册第二单元《阿Q正传》(节选)]阿Q“十分得意的笑”，酒店里的人“九分得意的笑”，这种描写表达了什么内容？揭示出一种怎样的社会现象？ 答案：酒店里的人没有亲自动手调戏小尼姑，所以是“九分得意”。“九分得意”的群像描写，揭示出当时低级、庸俗、缺乏同情心的丑陋社会风气和现实。 5.(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)概括下面语句描写的环境特点。 (1)正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(2)雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。(3)看那雪，到晚越下得紧了。 答案：环境特点：风大雪猛，突出一种紧张气氛。 概括环境特点“3步骤” 关键能力突破 技法指津 阅读下面的文字，完成后面的题目。 小哥儿俩 □ 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 典例研析 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声音非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急的声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们那么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要概括。(6分) 尝试作答 ①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。 1.审题干，分类型 根据题干中的“家庭环境”可知，这道题考查的是社会环境。由“什么样的家庭环境”可知，考查对社会环境的概括分析。 2.依类型，找角度 从文本看，概括小哥俩儿成长的“家庭环境”，应从“地”“事”“人”的角度综合分析。从“地”的角度看，家中有前后院，有厨子等，可见经济状况良好；从“事”的角度看，父亲带孩子看戏，家中有书房，可见文化氛围浓厚；从“人”的角度看，父母尊重、关爱孩子，兄弟俩有共同的爱好，相互友爱，妈妈吩咐厨子办事时低声细语，说明人际关系和谐。 3.细归纳，用术语 上述语句中诸多的词语显示了“家庭环境”的特点，如“听戏”“书房”显示出家庭文化氛围浓厚，“低声”等词则显示出主仆关系融洽。抓住这些词语进行概括，规范作答。 阅读下面的文字(文本见上文“典例研析”)，完成后面的题目。 1.小说第一段的环境描写有何特点？请简要概括。 答案：这段环境描写运用比拟的修辞，以亲切、自然的语调，描绘出宽松和谐的社会环境以及和暖舒适的自然环境。 返回 追问加练 分析环境描写手法与作用 题点二 返回 一、环境描写的手法 1.自然景物描写的角度与手法 必备知识巩固 类型 解说 感官角度 视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色、味角度)。 观察角度 定点观察、移步换景、俯视仰视等。 写景顺序 由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等。 描写手法 绘形绘色，就是用模仿的方法，尽可能如实地描画，真切地再现描写对象的各种外在性状，如声音、颜色、形态、气味等。 景物描写常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，追求形象化。 2.社会环境描写的角度与手法 类型 解说 点面 结合 “面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、事、物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。 对比 映衬 对比映衬，就是通过场景内部的动、静，冷、热，急、缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性、彰显感情的效果。 简笔 勾勒 即所谓的白描手法，对人物活动的背景或者人物本身，不做精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言、动作，突出人物的个性。 精笔 细描 可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物作精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。 二、环境描写的作用 1.自然环境描写的作用分析“4角度” 角度 作用 环境角度 (1)交代故事发生的时间、地点。(2)暗示社会环境。(3)渲染气氛，奠定 基调。 人物角度 (1)烘托人物心情。(2)表现人物身份、地位、性格等。(3)暗示人物命运。 情节角度 (1)暗示或推动情节的发展。(2)为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。(3)作为情节发展的线索。(4)与标题相呼应，诠释标题的内涵。(5)开头的环境描写，引出下文……的内容(为下文……做铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整。 主题角度 (1)揭示主题。(2)深化主旨。 2.社会环境描写的作用分析“4角度” 角度 作用 环境角度 (1)交代故事发生的时间、地点。(2)交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 人物角度 (1)引导人物出场。(2)交代人物身份。(3)揭示人物心境。(4)表现人物性格。 情节角度 推动故事情节的发展。 主题角度 揭示社会本质特征，凸显主题。 6.(必修上册第一单元《百合花》)这一段景物描写有何作用？请简要分析。 教材原文　早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。 答案：这一段景物描写起着突出主题的作用。“两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味”，这一景物描写有色有味，为我们展现了一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，“我”所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”这样一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。 关联教材 7.(必修下册第六单元《祝福》)这段文字是如何写景的？有何作用？ 教材原文　冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。 答案：以动衬静，突出了环境的沉寂，渲染出了一种压抑的氛围。烘托了“我”对祥林嫂命运的同情，也衬托了当时“我”孤寂悲愤的心情。 8.(必修下册第六单元《祝福》)小说几次描写了鲁镇祝福的情景？请分别简述。作者将环境置于“祝福”的特定背景下，有什么作用？ 答案：共有三次：①第一次是开头两段通过描写渲染了鲁镇年终祝福的热闹气氛；②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写；③第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福的景象。 作用：①揭示祥林嫂悲剧命运的社会根源，预示祥林嫂悲剧命运的必然性；②推动故事情节的发展，增强人物形象的真实性和感染力；③首尾呼应，深化主题。 9.(必修下册第六单元《祝福》)小说的开头，作者详尽地描写鲁四老爷的书房有什么用意？ 答案：对联“事理通达心气和平”与“大骂其新党”自相矛盾，案头的几部旧书说明鲁四老爷思想的陈腐。书房的特点是沉闷压抑，符合鲁四老爷老监生的身份，暗示了封建风俗习惯和迷信思想在他身上是根深蒂固的，表现了鲁四老爷的保守、虚伪、反动。 10.[选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔》(节选)]小说中对米考伯住宅的描写有何作用？ 答案：①环境方面，“破破烂烂”“全都空空”突出了米考伯先生一家经济拮据的困境。②情节方面，推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。③人物方面，从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的形象特点。 11.(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)“风雪”是怎样推动小说情节一步步发展的？请简要分析说明。 答案：①林冲到草料场时风雪交加，想喝酒驱寒才会到市井沽酒，也因此经过山神庙。②因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。③正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。④正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火才直奔山神庙，紧贴庙门说出放火始末，使林冲知道了事情的真相。 分析环境描写技巧(手法)“3步骤” 关键能力突破 技法指津 审题干，明考点 抓住题干关键词，明确考点为环境描写技巧(手法)。根据题干关键词，确定答题区域。 定角度，找对应 从细节、动静、修辞等描写技巧和写景的观察点、写景的顺序等角度思考，在文本中找到对应的答题点。 依模板，组答案 环境描写的技巧(手法)＋环境描写的特点＋环境描写的作用。 分析环境描写作用“4指向” 指向环境 交代……时间(背景)，营造……氛围，渲染……气氛。 指向人物 暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理。 指向情节 推动……发展，暗示……转换，关联……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔。 指向主题 表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。 (2021·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 麦　子 □ 红　柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 典例研析 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆的掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒大，比麦粒好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的 女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕[注]把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人。他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪待在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮你还来找我？”他说：“谁不想壮？”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来。他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来，坚实的木纹显得很清晰：她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇，一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。” (有删改) [注]　簸箕：用竹篾或柳条编成的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 2.第二段描写环境有何用意？(4分) 尝试作答 ①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 1.审题干，定题型 本题考查自然环境描写的作用，题干明确了环境描写的位置“第二段”，考生可以根据环境的特点分析环境描写对人物塑造、主旨表达方面的作用。 2.依类型，找角度 (1)从环境指向看，由“房子又矮又小”“树就不怎么高”“树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风”“风嗥叫”等语句可知，第二段通过“房子”“树”“风”等事物，交代了人物活动的背景，体现了边疆环境的恶劣，也从侧面说明守护边疆荒漠土地的艰难。 (2)从形象指向看，自然环境恶劣，主人公却坚守在边疆不愿离开，更加凸显出主人公坚守边疆土地的顽强精神。(3)从主题指向看，由“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子”“谁让它们乱跑”等可知，文章用“风挨打”的拟人写法，揭示了守护国家边疆土地的重要性，突出了文章主题。 3.分条列，规范答 根据第二步的分析，从环境、人物、主题三个角度组织答案即可。 (2021·浙江卷，改编)阅读下面的文字(文本见上文“典例研析”)，完成后面的题目。 2.小说《麦子》在环境描写方面独具特色，请从描写手法的角度加以赏析。 答案：①调动多种修辞手法写环境。如“你前脚走，草就后脚跟过来”，运用拟人的修辞手法，写出了环境的荒凉；“泥土波涛汹涌就像沸腾的金属”，运用比喻的修辞手法，写出了阳光下泥土的形态。②远近结合、动静结合写环境。既有“旷野无边无际”的远景，又有“树杈很多，叶子很密”的近景；既有风中战栗的树木、滚动的草，又有静止的大漠，还有化静为动的波涛汹涌的泥土。③工笔细描和粗线条勾勒相结合。“麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头”描绘逼真细腻；“长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来”，粗线条勾勒，笔势纵横。 追问加练 返回 课 时 测 评 返回 在异乡① □海明威 秋天，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。米兰的深秋冷飕飕的，天黑得很早。转眼间华灯初上，这时沿街看看橱窗很惬意。商店门外挂着许多野味：雪花洒在狐狸的卷毛上，寒风吹起它们蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中飘摇，羽毛翻飞着。这是一个很冷的秋天，风从山冈上吹来。 每天下午，我们都上医院去。葬礼的仪式时常在院子里举行。我的膝关节有病，从膝盖到踝节之间的小腿僵直，没有腿肚子似的。医生说：“一切都会顺利的。小伙子，你是个幸运儿。你会重新踢足球的，像个锦标赛选手。” 2 3 4 5 7 8 1 6 旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到他检查时，少校对我眨眨眼，一面问医生：“我也能重新踢足球吗，主任大夫？”他的剑术非常高超，战前是意大利最优秀的剑术家。 每天，还有三个同我年龄相仿的小伙子到医院来。我们都佩着同样的勋章，除了脸上包着黑丝绢的小伙子——他在前线待的时间不长，所以没有得到勋章。 起初，因为我佩着勋章，那些伙伴对我颇有礼貌，问我是怎样获得勋章的。我便拿出奖状给他们看，上面尽是些冠冕堂皇的词语，诸如“RATELLANZA” “ABNEGAZIONE”②，等等。但是，透过这些辞令，可以看出真正的含义：我受奖仅仅由于我是个美国人。打那以后，伙伴们对我的态度有点变了。 2 3 4 5 7 8 1 6 至于那位少校，杰出的剑术家，他可不相信人是勇敢的。每当我们坐在手术椅中，他总要不厌其烦地纠正我的意大利语法。不过，他却夸奖我口语流畅。我们轻松自如地用意大利语闲聊。有一天，我对他说：“意大利语一学就通，说起来挺容易，我不太有兴趣了。”“嗯，不错，”少校说，“那你为什么不研究一下语法呢？”于是他就教我语法。不久，我感到意大利语完全变了样，以致当我脑子里语法概念模糊时，都不敢同他交谈了。 我可以肯定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。当我学不好意大利语法时，他骂我是个丢人的大笨蛋，并且说，他自己也是个傻瓜，煞费心思来教我。少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直盯着墙壁。 2 3 4 5 7 8 1 6 “要是战争结束了，要是真有那么一天的话，你打算干些什么？”少校问我，“注意，语法要正确！” “回美国。” “结婚了吗？” “没有，但很想。” “你太蠢了，”他看上去很恼火，“一个男人决不能结婚。” “为什么，少校先生？” “别叫我少校先生。” “为什么男人不应该结婚？” 2 3 4 5 7 8 1 6 “不该，就是不该，”他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该使自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。” 他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。 “可为什么一定会失掉呢？” “肯定会失掉，”他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉，”他几乎大吼了，“别跟我争辩！”接着他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关掉！” 2 3 4 5 7 8 1 6 他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。一会儿，我听见他向医生请求借用电话，后来，门关上了。他重新回到这间房间时，我正坐在另一把手术椅中。他披着斗篷，戴着帽子，径直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。 “真对不起，”他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子刚去世，请原谅。” “噢……”我惋惜地说，“非常遗憾。” 他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！”他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛。”他边说边哽咽着。然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。 2 3 4 5 7 8 1 6 医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到残废不能再打仗后，才同她结婚。她只病了几天，谁也没料到她会死。在少校坐的手术椅的对面墙上，挂着三张照片，都是类似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道医生打哪儿弄来这些照片的。我一向以为，我们这些人是第一批来试验医疗器的。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着。 (选自《海明威短篇小说选》，有删改) [注]　①本文写于第一次世界大战后。②“RATELLANZA” “ABNEGAZIONE”：意大利语，意为“友爱”“克己”。 2 3 4 5 7 8 1 6 1.(3分)下列对小说相关内容的分析和概括，不正确的一项是 A.小说以第一人称叙述，将“我”的所见所闻、所感所想展现在读者面前，使故事真实可信，同时拉近了故事中的人物与读者的距离。 B.很多伤兵都得了勋章，意大利为了表示友谊，授予了“我”这个美国兵勋章，其他人因此改变了对“我”的态度，“我”感到很伤心。 C.当“我”追问为什么不能结婚时，少校怒气冲冲地告诫“我”时表情很可怕，少校这种看似不近情理的言行，表现出他的无限悲愤。 D.作者用血肉丰满的艺术形象、独具匠心的艺术构思、洗练传神的语言和简单白描的手法，淋漓尽致地表现了反战思想和对和平的向往。 √ 2 3 4 5 7 8 1 6 “‘我’感到很伤心”错，于文无据。原文只是说“起初，因为我佩着勋章，那些伙伴对我颇有礼貌……我受奖仅仅由于我是个美国人。打那以后，伙伴们对我的态度有点变了”。可见，原文并没有说到“我”对这些的感受。 2 3 4 5 7 8 1 6 2.(3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.文章第一段作者精心对死狐、死鹿和一串串小鸟进行逼真描绘，意在与四肢残疾的伤病形象形成对照，具有生动的象征意义。 B.小说对话简洁凝练，并用了大量的短句对对话场景作了直观描摹，不但加快了行文节奏，而且产生了强烈的视觉真实性。 C.小说结尾写少校对墙上的那些照片很淡漠，他只是向着窗外凝望着，这一细节表现了他虽知自己的手无法康复但依然对未来充满憧憬。 D.小说既通过对话、神态和动作描写来正面刻画少校形象，又从医生的介绍侧面揭示他心灵隐痛的缘由，使人物形象更加立体丰满。 √ 2 3 4 5 7 8 1 6 “依然对未来充满憧憬”理解错误。根据原文“他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。‘我简直忘不掉悲痛。’他边说边哽咽着。然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面”，少校妻子的死对他打击很大，以至于他“对那些照片却很淡漠”，他对未来并不抱有期待。 2 3 4 5 7 8 1 6 ★3.(4分)小说开头所描写的环境具有怎样的特点？这些环境描写有什么 作用？ 答案：环境特点：深秋迟暮、寒冷凄凉、萧瑟阴郁。作用：营造了深秋寒冷萧瑟、满目沧桑的阴郁氛围，烘托出人物的迷茫、苦闷、消沉、绝望，对战争的厌恶和对死亡的恐惧，同时也为全文奠定了沉重的悲情基调。 2 3 4 5 6 7 8 1 4.(6分)小说的标题“在异乡”含有多重意蕴，请结合全文谈谈你的看法。 答案：①战火纷飞的意大利，对于故事的叙述者“我”——一个美国人来说，是异国他乡；②远离战场的米兰，对于经历了血与火的伤病员来说，是另一个世界，是“异乡”；③战争的创伤导致这些九死一生的军人疏离社会，与正常的生活“隔绝”，孤寂地生活在另一个世界里。 2 3 4 5 7 8 1 6 宜兴壶 □ 王　平 这玩意，似乎确实是件珍品。 何先生的父亲在民国手里做过官。早年立志“航海救国”，十八岁便东渡扶桑，一辈子文韬武略，可惜两袖清风。《湖南文史资料》第哪一辑里头，还载过有关他的一些逸闻。如，不嗜烟酒，不近女色，单好品茶。且有个怪癖，部下随送什么礼物皆一概回绝，唯独送的茶叶却不忍退之，而且品茗时自成章法。另一逸闻则云，他年轻时孔武有力，单臂能举四百斤，却生性怕痛。有一回企图在左臂上刺一条青龙，刺到一半时，实在打熬不住，连声喊罢、罢、罢！结果那左臂上只留下有头无尾半条龙。后来 2 3 4 5 7 8 1 6 有一道士私下叹道，这兆头不妙，将军当死于非命。果然，“民国”十八年，他在东北任一所海军学校的校长。一次驱车在结冰的松花江上疾驶，不料时值寒冬，江面业已开始解冻。行至数公里，汽车前轮猛然陷入一薄冰处，随即缓缓下沉，当时车内共有五人，全是部下及学生。他一个个将其推出车外，待到自己最后。前面那个学生过于慌张，反手将车门一碰，将他关在车内。转瞬间整部车沉入江中。 2 3 4 5 7 8 1 6 事后那学生在他的灵柩前磕头磕得血流如注。 当时何老先生刚满十岁，家道中落伊始。父亲收藏的一些字画印章及各式茶具，当时并不值钱，没几年便典当光了。唯独这把宜兴壶，系父亲生前心爱之物。几经劫难，留传至今。 据何老先生讲，这把壶乃是明朝万历年间壶家妙手时大彬亲制。其款式称汉扁觯，其泥色谓朱砂紫。不务妍媚而朴雅，妙不可思。且以壶柄上有一拇指痕方识，以鉴真赝。所沏之茶半月过后仍清香如故。 “三伏天我都试过，”何老先生右手托住壶身，左手则轻摁壶盖，小拇指翘得极高，并不理会那指甲垢黑得分明，“一壶茶足足泡了二七一十四天，把哪个闻，哪个都闻不出馊味。不信？” 2 3 4 5 7 8 1 6 都表示信，虽然都未曾闻过。 不想壶盖却被云康失手打了，叫何老先生好不悲愤。且认定其子是个地道的败家子，尽管他实在无什么家产可败，除开这把壶。 何老先生将振兴祖业的所有希望都系于孙子隽儿一身。如今，除开宜兴壶及他的隽儿神圣不可侵犯之外，从理论上把什么都看得淡泊。当然，还要除开品茶。这便恐怕与遗传因子作祟有关吧。 细陈妹子在满足她公公唯一的奢望这方面，委实无可挑剔。 春三四月，总有一些乡里人进得城来，走街串巷，叫卖“谷雨前茶”。细陈妹子极会买谷雨前茶。看、捏、闻、嚼，而后酽酽地泡上几杯，这个品，那个尝。最后再抓一把走进屋去，要公公沏在宜兴壶里，做权威鉴定。 2 3 4 5 7 8 1 6 何老先生当然懂得媳妇好歹，嘴里虽然不说。 唯有爹崽的双边关系始终冷淡。云康做什么什么则难遂何老先生心意，简直莫名其妙。云康呢，虽然迁就父亲，但有时也不免还几句嘴。 不料一日，隽儿却撞了一起滔天大祸。 实在那天风和日丽，没有丝毫不祥的预兆。何老先生将隽儿坐在膝上，伸手去取刚沏好茶的宜兴壶。隽儿顺势一推，咣啷！ 幸喜未曾烫了手脚。 云康率先听出来是什么东西打碎了的声音，因为此声与他打碎壶盖的彼声过于相似，只是更响。接着细陈妹子步后尘也奔出房门。 夫妇俩呆了。 但见隽儿依然坐在何老先生膝上，望着他吃吃地笑。何老先生呢，满脸都是苍白，一动不动。只有那把胡子在簌簌战栗。 2 3 4 5 7 8 1 6 还是细陈妹子反应快，两步奔上前去，顺手夺过隽儿，反身将他丢在床上，掰开屁股便打。技术极是熟练。隽儿好一阵号叫，且大喊爷爷救命。 爷爷却不去救命，只好眼睛勾勾地盯着地上的碎片。不晓得过了好久，才突然迸出来一声断喝：“莫打了！” 那天晚上整个屋里出奇地安静。隽儿也睡得意外地早。云康夫妇亦早早地躺在了床上。虽然好久还睡不着。大概十一点多钟的时候，忽然听到外头屋里有窸窸窣窣的声响。云康翻身爬起，蹑足到门口朝外觑了觑。门缝里只见何老先生一个人蹑双拖鞋，蹲在地上，徒劳地在拼凑那宜兴壶的残片。拼拢来，又一垮；拼拢来，又一垮。 还看见有老泪从眼角里慢慢渗出，继而流到面颊上那些深深的皱纹里，又朝横向缓缓溢开，蓦然间垂直滚下。 2 3 4 5 7 8 1 6 足足有好几颗。 第二天，云康在厂里搞了些环氧树脂回来，将残片一一粘好了，很费了些气。尽管看得出极明显的印迹，然而毕竟宜兴壶又是一个整体了。何老先生也没吱声。 第三天，云康的老同学来了。云康背着父亲，把宜兴壶如此这般说了一番。那同学接过壶来，细细端详了一阵，又从口袋里取出一柄放大镜，这样照，那样照。尔后，嘿嘿一笑。“这是件赝品。只是做得几乎可以 乱真。” 云康一听大惊，决不相信。 “壶柄底下还有时大彬的拇指痕呐！看见没有？” 老同学仍旧一笑。 2 3 4 5 7 8 1 6 “拇指痕哪个摁不出？哪个又晓得是不是时大彬的？再说，真正名贵的宜兴壶其体比一般壶要重，其色比一般壶要紫，其亮又要比一般壶润。而且所有之款皆系阳文字体，亦极工整。伪制者呢，其性糟，其色黄，有亮者少，无亮者多……至于用旧壶而刻新款者，全是阴文，有识者不难一望而知……” 那老同学滔滔不绝，口若悬河，一派自得嘴脸。云康哪里打得断他 的话？ 幸亏此时，何老先生又牵着隽儿到天心阁去了。 那天天气仍然极好。 (有删减) 2 3 4 5 7 8 1 6 5.(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 A.何老先生认为儿子是败家子，主要的原因就是他摔坏了茶壶的盖子。 B.对于家人的关怀，何老先生选择不言，呈现出人物固执孤傲的一面。 C.细陈妹子主动揍隽儿是出于愤怒，指责儿子损坏了爷爷心爱的物品。 D.文中的一家人，虽表面冷淡，有些许冲突，其实彼此关爱，不乏温暖。 “细陈妹子主动揍隽儿是出于愤怒”曲解文意。细陈妹子揍儿子主要是出于让父亲消气，给父亲一个交代，而不是对儿子的愤怒。 √ 2 3 4 5 7 8 1 6 √ 6.(3分)下列对“茶壶是赝品”相关伏笔的描述，不正确的一项是 A.小说开篇“似乎确实”四字，叙述的口吻确定中带着不确定，相信中又掺杂着怀疑，给读者设置了悬念。 B.何先生的父亲在为官时“两袖清风”“礼物皆一概回绝”，这暗示了这把壶不该是价值不菲的正品宜兴壶。 C.对于这把壶的妙处，作者强调是“据何老先生讲”，而非专家验证，“据说”充满了不确定性和不真实性。 D.周围的人“都表示信，虽然都未曾闻过”说明壶的功能有待商榷，何先生为了自证正品，主观上有刻意夸大。 2 3 4 5 6 7 8 1 “何先生为了自证正品，主观上有刻意夸大”表述错误，根据原文“还看见有老泪从眼角里慢慢渗出，继而流到面颊上那些深深的皱纹里，又朝横向缓缓溢开，蓦然间垂直滚下”等可看出，在何先生心中是深信不疑的。 2 3 4 5 6 7 8 1 ★7.(4分)小说开头叙述了《湖南文史资料》中的逸闻及父亲的去世过程，有什么作用？ 答案：①丰富文章内容，吸引读者，交代故事的渊源和背景，也为故事的开展营造了一种浓郁的历史氛围，富有传奇色彩，引人入胜。②描述了何先生父亲的形象，说明他是一位文韬武略、两袖清风、富有担当的军官；同时也暗示了何先生的人物特点：一个有自我坚守、内心孤傲的人，是一种家风的体现。③父亲的经历，解释了下文何先生特别在意父亲生前钟爱的宜兴壶的缘由。④逸闻真真假假，富有神秘色彩，赋予宜兴壶神秘感，为最终是赝品埋下伏笔。 2 3 4 5 7 8 1 6 8.(6分)这篇小说在语言上别具一格，请谈谈小说的语言特色。 答案：①将方言口语与成语、文言结合在一起，既富有生活气息又兼具文学韵味；②语言风格诙谐幽默，生动有趣，又简洁凝练，娓娓道来；③多用短句，且自成一段，使得文章节奏明快；④注重细节描写(动作描写、多用动词亦可)，如“一拇指痕”“轻摁壶盖，小拇指翘得极高”“胡子在簌簌战栗”，让读者身临其境；⑤大量叠词的使用，生动形象，朗朗 上口。 返回 2 3 4 5 7 8 1 6 谢 谢 观 看 文学类阅读 小说 ——社会人生的认知感悟与审美的鉴赏创造 $