6 芣莒，插秧歌-【重难点手册】2025-2026学年高中语文必修上册同步练习册（统编版）

第二单元 6芣营/插秧歌 A课内基础过关练 展，再缩回。看水稻站立在一片白决泱的水田中 测试时间：10分钟 央，不跑，不跳，亦不缩脚，蓝天白云下，一副精神抖 1.依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰 擞的样子，我就感觉羞愧。人不如稻？试试，再试 当的一项是() 试，果然就不烫脚了。把两只脚慢慢地伸入水田， 《诗经》是诗，不是经，这在今天是很明确的。 忍住，再忍住。如一棵稻秧把根伸进大地深处。田 衣 从西周初期到春秋中叶，诗三百篇 泥包裹，温暖如春，血脉相通。 是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于 我把铁耙举起，又放下。放下，又举起。沙地 ,另一方面则用于 ,其作用和 是一本大书，我一页一页，努力地翻阅脚下这一片 平常的语言差不多， 沙地。泥土芬芳，沙地的气息让人陶醉。我一遍遍 ①在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，拿来 把大地的秘密翻开又覆盖，却不知道到底是在寻找 做教化的工具 ②当然它更加曲折动人 什么。劳作，是我唯一的目的。我只是向前，不停 ③祭祀宴会和各种典礼，被当作仪式的一部分或 地向前。我像父亲一样举起耙，像父亲一样把口水 娱乐宾主的节目 唾在手心，像父亲一样握紧耙柄，像父亲一样用泥 ④例如，周代有一种“献诗陈志”的做法，有些人 土搓手。我感觉自己和父亲、祖先们，紧紧地连接 看到国君或官僚做了什么好事或坏事，就作诗 在了一起。 献给他们 汗水是自发根出发的，沿额头，至鼻尖，绕到下 ⑤政治、外交及其他社会生活，被当作表情达意 巴，一步一步往下爬。今天，我所滴下的每一滴汗 的工具 水，与父亲的，与先人的，也是一个模样。 A.①⑤③④② B.③⑤④②① 3.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表 C.②④①③⑤ D.①③⑤②④ 现力。请分析文中画横线的句子中的逗号是怎 2.下列有关文化常识的表述，不正确的一项是( 样增强表现力的。 A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，共计305篇， 包括风、雅、颂三大部分，主要表现手法有赋、 比、兴。 B.《诗经》原称为《诗》《诗三百》，它是“五经”之 一，“五经”是指《诗经》《礼记》《周易》《乐经》 4.文中画波浪线的部分可以改写成：“我举起耙，把 《春秋》五部儒家经典。 口水唾在手心，握紧耙柄，用泥土搓手。”从语义 C杨万里，南宋著名诗人、大臣，是南宋“诚斋体” 上看二者基本相同，为什么说原文表达效果 诗歌的主要代表。他著名的诗句有“接天莲叶 更好？ 无穷碧，映日荷花别样红”等。 D.七言古诗是古代诗歌的一种，诗体全篇每句七 字或以七字为主。七言律诗则为近体诗，讲究 声律、对偶，其中领联与颈联要求对仗。 (2025·湖南株洲二中期中)阅读下面的文字，完成 5.文中有两处动词的回环往复，请任选一处，说说 3~5题。 这样写的好处。 劳动，是与大地肌肤相亲。在田地边，以裸露 的脚趾触碰大地，小心地触碰。缩回，又伸展。伸 21 润重难点手册高中语文必修上册R」， 6补写出下列句子中的空缺部分。 桑女归来之景，还具体描写了采桑的劳动场 (1)《诗经·芣营》一诗通过动词的变换，将劳动 景，宛然一幅怡然悦目的图画。 的细节和劳动的过程真实地表现出来。其 8.《十亩之间》全诗无一“乐”字，却处处透露着桑者 中，由“ ”到“ 的欢乐，请结合诗句分析该诗是如何艺术地表现 ”,是对收工时满载而归情景的 桑者之乐的。 叙写。 (2)《插秧歌》中，写出劳作犹如战斗的紧张气氛 的两句是“ (2025·广东湛江一中质量检测)阅读下面这首唐 (3)现代社会倡导分工协作，杨万里《插秧歌》中 诗，完成9~10题。 ”两 春中田园作 句体现了这一理念。 王维 B高考能力拓展练 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 测试时间：15分钟 持斧伐远扬①，荷锄觇②泉脉。 (2025·陕西西安六中期中)阅读下面这两首诗，完 归燕识故巢，旧人看新历。 成7一8题。 临觞忽不御③，惆怅思远客。 荞莒 【注】①远扬：又长又高的桑枝。②觇：探测，察 《诗经·周南》 看。③御：进用，饮、喝的意思。 采采芣莒，薄言采之。采采末莒，薄言有之。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 采采茉莒，薄言掇之。采采末莒，薄言捋之。 () 采采芣莒，薄言祜之。采采芣莒，薄言襭之。 A.首联和领联，通过写鸟鸣、花开，农民修整桑 十亩之间 枝、察看水路，描绘了一幅春意浓郁的田园图， 《诗经·魏风》 表达了诗人对春天的喜爱以及对农事的热爱。 十亩之间兮，桑者闲闲①兮。行与子还兮。 B.颈联描写燕子识旧巢，旧主人翻看新日历，暗 十亩之外兮，桑者泄泄②兮。行与子逝兮。 示时光更替，表现了主人对时间流逝的无奈以 【注】①闲闲：怡然自乐的样子。②泄泄：悠闲 及对未来的满心期盼。 自在的样子。 C.尾联写面对美好的田园春光，诗人想到作客在 7.下面对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是 外的人，他们无缘享受这一切，不由得为之惋 () 惜和惆怅。 A《芣苜》中，由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对 D.诗中人们在春天的感召下，满怀憧憬，展望和 采摘过程的细腻观察。从一片一片地拾取到 追求美好的明天，人们的精神面貌有如一片春 一把一把地取下，层层递进。 意欣欣向荣，显得健康、饱满。 B《芣苢》全诗三章十二句，只有六个动词是不断 10.本诗颔联与杨万里《插秧歌》的首联“田夫抛秧 变化的，其余全是重叠，这种看似单调的重叠， 田妇接，小儿拔秧大儿插”都运用了恰切的动词 产生了简单明快、回环往复的音乐感。 来描写农民劳作的场景，表现诗歌主旨。请作 C.《十亩之间》以轻松的旋律表达愉悦的心情，短 简要赏析。 短几句就勾画出一幅清新恬淡的田园风光图， 抒写了采桑女结束劳动后轻松愉快的心情。 D.《十亩之间》不仅写了桑园之大、桑树之多和采 225以工匠精神雕琢时代品质 及第三空后的句子可知，第三空应填⑤句。③句内容与⑤句 课内基础过关练 内容形成并列关系，故第二空应填③句。②句与“其作用和 平常的语言差不多”一句联系紧密，故第四空应填②句。 1.「示例]①能工巧匠②耳熟能详③精益求精 ④句是对⑤句的举例说明，可作为尾句。故正确的排序应为 2.实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人把这一梦想 ①③⑤②④.] 付诸实践，工匠精神将引领人们书写更多精彩的故事，为实 2B[“五经”不包括《乐经》，包括的是《尚书》。] 现中国梦贡献力量。 3.四个逗号将“出发”“沿”“至”“绕”“爬”五个动作分隔开来，叙 3.①“要有…的实干精神”“要有…的执着精神”“要有… 的创新精神”三个分句结构相似，构成排比。②形式整齐，节 述完每个动作后停顿，写出了汗水不停地流淌的情景，突出 了劳作的艰辛。 奏感强，具有音韵美，富有文采，形象生动地诠释了新时代的 工匠精神的内涵。 4.①原文采用“像父亲一样…”的相同句式，形成排比，句式 4①原句使用被动句，把“叶子”放在前边作主语，起强调作用， 整齐，增强了气势；而改句是一个陈述句，表达效果一般。 且与后文陈述内容一致。②原句中“一片黄，一片红，一片 ②原文写出了“我”像父亲一样在土地上劳动的场景，突出了 紫”运用排比，音韵和谐，三个短句更强调树叶颜色的错落 父亲对“我”的影响之大，强化了情感；而改句只是写出了 相间。 “我”劳动时的动作，看不出父亲对“我”的影响。 5.①处的引号表特定称谓，指这个地方就叫作“枫树坳”。②处 5“缩回，又伸展。伸展，再缩回”形象地展示了“我”下地时的 的引号表强调，“明年照常”是村民们的心愿，表明村民们希 动作，真实地再现了“我”在下地时试探、迟疑的心理（或“我 望年年能获得丰收。 把铁耙举起，又放下。放下，又举起”表现了“我”不停地劳作 6.①运用比喻手法，把树叶比喻成旌旗、羽葆，生动形象地写出 又享受劳作的情形)。这样写使语句整齐匀称，给人以回环 了树叶随风招展的优美。②运用拟人手法，“有所招邀，有所 往复的美感，增强了表现力。 期待”赋予树叶人的情态，形象地刻画了树叶翻飞的动人 6.(1)薄言袺之薄言襭之 姿态。 (2)笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛 高考能力拓展练 (3)田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插 7.D[根据材料二第五段“不少国货正从粗憨、实用阶段转向 高考能力拓展练 追求精细、美感的阶段，对工程人才的工艺审美素质要求更 ·7D[D项，这首诗没有具体描写采桑的劳动场景，“桑者闲闲 高”可知，“不少国货由粗憨、实用阶段转向追求精细、美感的 兮”“桑者泄泄兮”描写的是采桑女结束劳动后轻松愉快的 阶段”是原因，“工程人才审美素质的提高”是结果。] 心情] 8.A[根据材料一“就在于他对自己产品品质的追求只有进行 8①运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”，节奏明快，写出了采 时，没有完成时，永远在路上”“对于‘工匠’来说，产品的品质 桑女的轻松欢乐。②运用语气词“兮”，使全诗节奏舒缓而轻 只有更好，没有最好。追求极致、精益求精”可知，A项曲解 松。这“兮”字里，包含了紧张的劳动结束后轻松而舒缓的喘 文意。] 息，也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的感叹。③重 9C[根据材料一可知，新时代“工匠精神”的基本内涵包括爱 章叠唱，回环往复。以轻松的旋律，表达愉悦的心情。 岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队； 9B[B项，颈联的意思是去年的燕子飞回来了，好像认识它 精神、追求卓越的创新精神。A项体现的是爱岗敬业的职业 的旧巢，屋里的旧主人在翻看新年的日历。这一联表达的是 精神；B项体现的是精益求精的品质精神；C项体现的是传承 对美好明天的憧憬和展望，而不是主人对时间流逝的无奈。] 精神；D项体现的是追求卓越的创新精神。] 10.①《插秧歌》首联以“抛”“接”“拔”“插”这四个动词，生动地 10.首先列出培养工科人才过程中出现的“两难”现象，并分析 描绘了农户一家人各有分工、井然有序地抛秧接秧、拔秧插 其根源，从而揭示人文教育的本质。其次指出人文教育的 秧的繁忙劳动状态，表现出农民生活的辛苦与农事的繁忙 必要性和如何“以人文教育铸匠魂、育匠心、造匠韵”（如何 (或表达对劳动和劳动者的赞美之情)，富于生活情趣。 培养一流的大国工匠/培养一流的大国工匠需要从哪些方 ②《春中田园作》额联以“持”“伐”“荷”“觇”这四个动词，形 面努力)。最后再次强调培养大国工匠需要加强人文教育。 象地描绘了农民手持斧头修整桑枝、扛着锄头察看水路的 11.①材料一侧重论述“工匠精神”的基本内涵。②材料二侧重 劳作情景，为一年的农事劳作拉开序幕，表现出人们对未来 论述以人文教育涵养“工匠精神”。 满怀憧憬（或对美好明天的追求）。 6芣营/插秧歌 第二单元检测卷 课内基础过关练 1.B[A项，由材料一可知，“物勒工名”制度在秦国时就已经 1D[通读语段可知，第一空应填的句子与“但”前面的语句为 有了，并不是到秦朝时才开始实行的。C项，“主要得益于” 转折关系，故①句应为首句。由⑤句中的“表情达意的工具” 于文无据，材料一说的是“正是有“精益求精’的精神、有制度 4