6-2 插秧歌-【重难点手册】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

铺重难点手册高中语文必修上册R 插秧歌 考试标准)》 考情分析） 学习目标 核心素养 1七言古诗是诗歌鉴赏的主要 1.了解杨万里及七言古诗的相关 题材。 文化传承与理解 2.分析鉴赏诗歌的思想内容和表 知识。 现手法是高考中重要的命 2.分析鉴赏诗歌内容及语言特色。 审美鉴赏与创造 题，点。 基础知识积累 作家作品 浅近明白、清新自然、富有幽默情趣的“诚斋 体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，并以此 杨万里(1127一1206)，字廷 见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感 秀，号诚斋。吉州吉水（今江西 情的作品。著有《诚斋集》等。 吉水县)人。南宋著名诗人、大 臣，与陆游、范成大、尤袤并称为 背景资料 “中兴四大诗人”。因宋光宗曾 淳熙六年(1179年)春，杨万里常州任满， 为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先 西归故乡吉水，途经衢州（今浙江衢州），时值农 生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有 忙时节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，遂作 四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言该诗。 文化常识 七言古诗与七言律诗 七言古诗简称“七古”，七言律诗简称“七律”。 七言古诗与七言律诗的区别： 1.概念不一样。七古属于古代诗歌体裁的一种，诗歌全篇每句七字或以七字为主。七律是 指七言八句而又合乎律诗规范的诗歌。 2形式不一样。七古在古代诗歌中是形式最活泼、体裁最多样、句法和韵脚的处理最自由， 而且抒情叙事最富有表现力的一种诗歌形式。简单地说就是篇幅较长，容量较大，用韵灵活。 七律是传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，是讲究声律、对偶的新诗体，其格律严密，要求诗 句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联， 中间两联要求对仗。 82 第二单元 字词积累 甲：用金属或皮革制成的护身装备。 胛：肩胛骨，这里指肩膀。 日词语解释 渠：代词，他。 抛秧：插秧前，将秧苗从秧哇拔出，捆成小捆，扔 朝餐：吃早饭。 进稻田，叫作抛秧。 插秧：将秧苗栽插在水田中。 半霎：半晌，一会儿。 兜鏊：古代打仗时戴的头盔。 折腰：弯腰。 蓑：即蓑衣，用草或棕制成，披在身上的防雨 莳：移栽植物，这里指插秧。 用具。 未匝：指这块田里还没有栽插完毕。匝，满。 8 课文要点精析 原文解读 名师点评 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。0 ①第一、二句描写了农夫一家人抢插 丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。 秧苗的繁忙情景。四个人分工明确，“抛” “接”“拔”“插”四个动词，准确具体。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。© ②第三、四句进一步点明雨中抢插，暗 斗笠做头盔，蓑衣做盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。 示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：。 ③第五、六句的细节描写写出了农民 呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作，无人回答： 抢抓农时、忘我劳动的状态。 “秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿 “秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，一定要回去照看好那帮小鹅 ④第七、八句写的是农夫（或农妇）对 与 雏 鸭。”0 家人的吩咐：“照管好鹅与鸭，别让它们 小鸭，（不要让它们来破坏秧苗）。” 下田。” ★ 重难考点突破 文章结构与主旨 ①结构 D主旨 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动 全家参与· 冒雨抢插 场景，描绘一家人趁着农时冒雨插秧的紧张 插秧歌 不顾就餐 吩附家人 生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝 天且秩序井然。诗作表现出农家生活的辛 苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间 洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 83 重难点手册高中语文必修上册RJ 重点剖析 》 夫也没有。这样便写出了抢插的紧张程度。 ①®结合诗歌内容，分析该诗是怎样描绘江 观点争鸣 》 南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的。 题 杨万里的《插秧歌》“唤渠朝餐歇半霎”中 解答①动作描写。第一、二句用通俗的 的“唤者”是谁呢？有人认为是农妇，有人认为 语言展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接”“拔” 是农夫的其他家人。对此，谈谈你的看法，简叙 “插”四个动词用语直白却生动传神，描绘出全 理由。 家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井 见解一“唤者”是农妇。农妇在田中忙碌 然的场景。第五、六句，家人送饭让歇一会儿却 一阵后，回家准备好饭食送至田间，呼喊农夫吃 无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有。诗人 饭、歇息。因此，“唤渠朝餐歇半霎”中用第三人 精确地撷取农人的肢体动作，表现出农事的紧 称代词“渠（他）”。 张与忙碌。 见解二“唤者”是农夫的其他家人。“田 ②环境描写。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上 夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”运用白描的 湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然 手法描写了一个完整的劳动过程。若送饭食 人们戴着斗笠，穿着蓑衣，但是雨水仍从头上湿 的是农妇，这个劳动过程就被打断了。且农妇 到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍， 刚刚也在插秧，她明白“秧根未牢莳未匝”的情 表现了农事的繁忙与紧张。 况，农夫再做提醒，显得多余。而农夫的其他 ③语言描写。第七、八句写农夫（或农妇） 家人来送饭食，就与整个劳动过程相契合。 的对答语言。诗人模拟农夫（或农妇）的口吻说 这块田还没插完，让赶紧管好那帮鹅鸭，不要作 写作特色 》 践了秧苗。于是，送饭人也被安排上护秧苗的 特色0 白描与画外者。 任务。通过这些描写，江南农户紧张忙碌而又 前四句以朴素的语言、白描的手法，向读者 秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。 展示了一幅生动的画面后四句，作者除了继续 难点探寻 》 对活跃在画面上的农家夫妇进行点染外，还给 ⑥怎样理解“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只 这幅画面配上了声声入耳的画外音。 不答”这两句诗？ 特0②特写。 解签第五、六句“唤渠朝餐歇半霎，低头 这首诗生动地描绘了江南农户全家插秧的 折腰只不答”，前句是一个无主兼语句，“唤”的 情景：农夫、农妇、大儿、小儿各有分工，抛秧、接 主语没有写出；后句是一个无主连动句，根据诗 秧、拔秧、插秧，紧张忙碌而又秩序井然。前四 意，主语应是农夫、农妇、大儿和小儿。送饭人 句纯用描写手法，极富表现力；后四句宛若一组 来叫他们吃早饭，让他们歇那么一小会儿，却无 特写镜头，绘形绘声。全诗写得新、奇、快、活， 人停下来，也无人回答，似乎连拾头看一眼的工充分体现了“诚斋体”的风格。 84