1 沁园春·长沙-【重难点手册】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

第一单无 沁园春·长沙 考试标准 考情分析) 学习目标 核心素养 1.语言建构与运用：重点掌握“意 气”与“义气”、“寥廓”与“辽 1.了解词、词牌的相关知识。 语言建构与运用 阔”，以及“风华正茂”“指，点江 2.学习本课景中含情、情中显志的 山”等词语。 思维发展与提升 表现手法，培养鉴赏诗歌的能力。 2.审美鉴赏与创造：分析诗词中 描绘的景象和运用的语言，鉴 3.品味词中优美而富有表现力的 审美鉴赏与创造 赏对比、情景交融等表现手法 语言。 是诗歌鉴赏中的高频考点。 基础知识积累 作家作品 背景资料 毛泽东(1893一1976)，字润之， 《沁园春·长沙》写于1925年，当时革命形 湖南湘潭人，曾就读于湖南省立第 势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如 一师范学校。中国近现代政治家、 火如茶。此时，一方面工农革命运动蓬勃发展， 思想家、军事家、文学家和书法家。 另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力 中国共产党和中国人民解放军的主要缔造者和 量进行疯狂镇压。谁将成为主宰中国未来发展 领导人，中华人民共和国的开国领袖。 方向的力量，成为人们关注的焦点。 除了政论文章外，毛泽东在诗词创作上亦 写《沁园春·长沙》的时候，毛泽东32岁。 堪称巨擘，其代表作有《沁园春·雪X采桑子· 这一年2月，毛泽东从上海回湖南开展农民运 重阳X卜算子·咏梅火七律·长征X水调歌头· 游泳》等。毛泽东的诗词作品里包含着他咏叹 动；8月，从韶山到长沙。他在长沙停留期间，重 景物的艺术、军事指挥的艺术、治国领导的艺 游橘子洲，面对湘江上的自然秋景，联想起当时 术、人际交往的艺术，是中华民族一笔巨大的精 的革命形势，抚今追昔，激情澎湃，写下了这首 神财富。 《沁园春·长沙》。 1 潮重难点手册高中语文必修上册RJ 文化常识 词 词兴起于隋唐，盛行于宋，是用来配乐歌唱的。词最初称为“曲词”或“曲子词”，因句式不齐，也称“长短 念及形式 句”。后来逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以又称“诗余”。词在形式上的核心特点是“调有定格，字 有定数，韵有定声”。 词牌是词的格式的名称，又叫“词格”“词典”，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的 字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律均有不同的规定。作者按照格式去作 词，叫作“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关，如本课，作者就另标了题 目“长沙”。 词从片数上分为单调、双调、三叠、四叠，以两片居多。 上、下两部分分别称为“上片”“下片”。 小令 中调 长调 词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有 58字以内 59~90字 91字及以上 篓 柳永、秦观、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。 明人张艇在《诗馀图谱》中首先明确地用婉约、豪放的概念来概括词的这两种不同的创作倾向：婉约 者“含蓄蕴藉”，豪放者“气象恢宏”。婉约词多为男女恋情、离别相思、伤春感时之作，豪放词则多以 国家兴衰、时政得失、沙场征战、个人抱负等题材为主。 字词积累 续表 寥廓 辽阔 词语辨析 我仰望星空，它是那样寥廓和深邃，又是那样 意气 义气 迷人。 例句 意气：指意志和气概，也可指志趣和性格。 这优美的歌声越过了巍巍群山，越过了辽阔 的海洋。 不同点义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺 牲自己利益的气概。 。词语解释 鹰击长空：指雄鹰展翅飞翔于广阔的天空。亦 青年人应当意气风发，积极有为。 比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己 例句 的才能。 他年轻，有个性，讲义气，但容易冲动。 峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。 寥廓 辽阔 风华正茂：风采才华正盛。形容青年朝气蓬勃、 寥廓：高远空旷。 奋发有为的精神面貌。 不同点 指点江山：评论国家大事。江山，江河和山岭， 辽阔：广阔，宽广。 多用来指国家或国家政权。 2 第一单元 munnmmmmmmmmmmmmmmmmmmm 课文要点精析 111i010 原文解读 名师点评 独。立 寒 秋，湘江北去， 在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头， 橘子洲头。 橘子洲：又名水陆洲，在] 看万山 ①起笔三句交代了什么内容？ 眺望着湘江碧水缓缓北流。长沙城西的湘江中。」 放眼望去，众山 提示前三句点明了时间、地点和 红遍， 层林尽染；漫江碧透， 百 特定的环境。 变成了红色，一层层树林好像都被染过；满江秋水清澈澄碧，一艘艘 舸争流。 「万山：指湘江西岸的岳麓山和附近的许多 大船乘风破浪，争先恐后。山峰。万，表示很多。红遍：指岳麓山区枫 林茂密，秋来经霜，众山变红。漫江：满江。漫，遍布。碧透：江水碧绿， ②独立于深秋的橘子洲头，词人看 清澈见底。透，极，与“遍”互文，都是副词。百舸(g的)：许多船。舸，大船。 到了什么？ 提示从“看万山红遍”到“万类霜 这里泛指船只。 鹰击长空， 鱼翔 争流：争着行驶。 雄鹰敏捷矫健，在辽阔的蓝天里飞翔；鱼儿轻快自如， 天竞自由”，一个“看”字总领七句，描绘 了词人独立于橘子洲头所见到的一幅色 浅底， 万类霜天竞自由.© 「击：搏击。 彩绚丽的秋景图。词人从山上、江中、天 在明净的水底时沉时浮，万物都在深秋竞相自由地活动。这里形容 空、水底选择了几种景物进行描写，动静 飞得矫健有力。长空：广阔的天空。翔：本指鸟盘旋飞翔，这里形容 结合，远近相间，对照鲜明，生机蓬勃。 鱼游得轻快自由。浅底：水清澈见底，显得浅，不是真的浅。万类：万 这里写景精当、形象，极富表现力。 物。霜天： ③词的上片中，词人运用了哪些极 深秋天气。 富表现力的词语？有什么表达效果？ ①层解这十句描绘了一幅湘江秋景图。 提示“万山”句是远跳，“漫江”句 写近观；“鹰击”句写仰视，“鱼翔”句写俯 怅寥廓， 问苍茫 瞰。“万”字写出了山之多，“遍”字写出 面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫 了红之广，“漫”字写出了江水满溢之态， 大地，谁主沉浮？帐(chàng):失意，不畅快。这里用来 大地的盛衰兴废由谁来主宰？表达由深思而引发的激昂慷慨的心 “争”字活现了千帆竞发的热闹场面， “击”字准确地形容出雄鹰矫健飞翔的雄 绪。寥廓(Ii6okuò)：指宇宙的高远辽阔。苍茫：旷远迷茫。主： 姿，“翔”字精当地描绘出游鱼在水中轻 主宰。沉浮：与“升沉”（上升和没落）意思相近，这里指盛衰。 快自如、像鸟一样盘旋的情态。“万类霜 ①层解上片的结尾句，提出领导权之“沉浮”的问题。面对 天竞自由”则是从眼前的山、树、水、船、 充满生机与活力的世界，词人不禁发问：谁才是主宰这个世界兴衰 鹰、鱼一下扩展到世间万物，并对在寒秋 命运的真正主人呢？此时的词人正在思考的是祖国的命运和革命 严霜下万物蓬勃活跃、奋发自强的情状做 了富有哲理的概括，为下面的抒情提供了 的未来，这一惊世之问，抒发了他对国家命运的关切以及以天下为 背景，营造了气氛。 己任的博大胸怀和豪情壮志。 3 重难点手册高中语文必修上册RJ 上片解上片写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并借景 抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。 携来百侣曾游。 忆往昔 我和我的同学经常携手结伴来到这里漫游。回想过去，那些不 峥嵘岁月稠。 携来：携，拉着手。来，助词。百 平凡的岁月至今还萦绕在我们心头。侣：众多同伴。侣，这里指同学。 峥嵘(zhengrong):原是形容山势高峻， 这里是不平凡、不寻常的意思。稠：多。」 ①层解这两句是下片的起始句，紧承上文写景，开启下文的 忆往昔峥嵘岁月。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥 ④“忆”和“恰”在下片中起什么 同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气风发，正热情奔 作用？ 方道。 指点江山，激扬文字，粪土当年 提示都起统领下文的作用。 放，强劲有力。评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时那些达官 “忆”的是往昔“峥嵘岁月”（即对往日不 万 侯6。 恰：正当，正值。风华正茂：风采 平凡的斗争生活的形象概括)，具体表现 贵人、军阀官僚看得如同粪土一样。才华正盛。意气：意志和气概。 在后面七句，由“恰”字统领。词人从上 挥斥：纵放，奔放。遒(q心：强劲有力。指点：评论。激扬：激浊扬清， 片独自故地重游，很自然地联想到过去 抨击恶浊，褒扬清明。粪土：名词用作动词，视…如粪土，表鄙视。 的战友，引发了对往昔不平凡岁月的 万户侯：本指食邑万户的封侯者，这里借指大军阀、大官僚。万 回忆。 户，指侯爵封地内的户口，他们要向受封者交税，为他们服劳役。」 ⑤词人为什么把“万户侯”视为 ⊙层解这是下片的铺叙句，赞“同学少年”之革命精神。这 粪土？ 些“同学少年”经常在一起评论国家大事，写出许多激浊扬清的文 提示“万户侯”在这里借指大军 字，把官僚贵族视为粪土，具有雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 阀、大官僚。这些大军阀、大官僚割据 方，占地自雄，都梦想着一统天下，却被 曾记否，到中流击水， 浪 遏 大家是否记得，当年我们在江中游泳，那激起的浪花几乎挡住了 “同学少年”视为粪土。从中足见革命者 飞舟？0 「中流：江河水流中央。击水：指游泳。 对他们的蔑视，也表现出革命者的乐观 疾驶而来的船？ 遏()：阻止。飞舟：飞快前进的船只。 主义精神。 ⑥怎样理解词的最后三句？ 1925年 提示最后三句以设问结尾，运用 ①层解这是下片的结尾句，勉励大家激流勇进，浪遏飞舟。词 象征手法含蓄地回答了“谁主沉浮”的问 人回忆了自己和“同学少年”当年在这里游泳时激动人心的情景， 题：同学们正像当年中流击水那样，勇敢 描绘了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，激励自己和一切革命 地投身到革命风浪中去，激流勇进，担负 者保持蓬勃的朝气，激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱。 起主宰国家前途和命运的大任。 下片解下片抒情，通过回忆，形象地概括了革命者雄姿英发 的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。 ,第二单元 mnunnmmnmmmmmmmmmmmmmnmm 重难考点突破 11i010 文章结构与主旨 ①结构 主旨 上片写景：湘江秋景 词人通过对长沙秋景 万山红遍 8 远眺 的描绘和对青年时代革命 层林尽染 斗争生活的回忆，抒发了 沁 漫江碧透 看 近观 怅问：谁主沉浮 革命青年对国家命运的感 春 百舸争流 仰视：鹰击长空 慨和以天下为己任、蔑视 沙 俯瞰：鱼翔浅底 景中寓情 反动统治、改造旧中国的 下片抒情：革命豪情 情中显志 豪情壮志。 年龄 同学少年 忆 精神 书生意气 婉答：曾记否 行动一指点江山 重点剖析 》 的景物，表现了词人高瞻远瞩和洞察一切的深 邃的政治眼光。在生机盎然、色彩斑斓的大自 重®这首词融情入景、情景交融的特点是怎 样体现出来的？ 然面前，词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹， 充满了积极向上的革命精神和对美好前景的无 解答融情入景、情景交融是写景抒情类 限憧憬。一“怅”一“问”，则表明词人对革命前 诗词中常见的表现手法，即在景物描写中自然 途的深切关注和对革命事业的必胜信念。至 而然地融入作者的思想感情。这首词的上片虽 此，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革 然也是写秋，但这秋却全是词人的眼中景，打上 命者形象便跃然纸上。 了词人鲜明的情感烙印。无论是经霜变红的枫 在词的下片，词人的自我形象是通过回忆 树林，还是湘江中争流的百舸；无论是搏击长空 的雄鹰，还是水中自由往来的游鱼，经词人的眼 来展示的。以一个“忆”字总起，点明下片都是 折射出来，给人的感觉不是悲，不是愁，而是“万 “忆往昔”的内容。词人高度凝练地概括了这一 类霜天竞自由”的热烈，词人传达给读者的是一 段难忘的岁月，再现了我国无产阶级革命史上 种积极乐观、昂扬向上的情绪。 第一代革命者的群体形象。这里无一处写词人 自己，而词人的身影却又随处可见。站在我们 难点探寻 》 面前的分明是一个神采飞扬、自由奔放、矫健奋 难⑧词人的自我形象在词中是怎样表现的？ 发、充满豪情壮志的斗士。 解答在词的上片，词人的自我形象主要 词人的自我形象在写景、叙事中得到了极 是通过几个动词来表现的。一个“独立”让我们 为充分的表现，展示了一代革命家敢于斗争的 看到了词人高大鲜明的形象。“看”字领起所写英雄气概，具有很强的艺术感染力。 5 重难点手册高中语文必修上册RJ 观点争鸣 表面是写自然界的自由，内里却表现了词人对 》 人间自由的追求。由“万类”“竞自由”而感叹自 @©在毛泽东《沁园春·长沙》的手迹中，下 身的不自由和中国人民的不自由，由此发出“怅 片结尾句是“曾记否，向中流击水，浪遏飞舟”， 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的慨叹，暗中抒 现在这三句已改为“曾记否，到中流击水，浪遏 发了词人的志向。 飞舟”。“向”和“到”哪个更好？请谈谈自已的 下片主要是抒情，但在抒情中也有写景和 看法。 叙事，如“到中流击水，浪遏飞舟”就是在写“同 见解一从内容上看，“向”表明“击水”是 学少年”的特点和赞美他们的才华与斗争精神 在从江岸到江心且未到达江心的过程中，“到” 后描绘出来的画面。下片在抒情中也有言志， 表明“击水”是在江心，而江心水急浪大，与下一 但与上片言志不同，下片言志不再是意象性的， 句“浪遏飞舟”联系起来看，“到”更妥当。 而是具体化的，“指点江山，激扬文字”将“同学 见解二从艺术表达效果来看，“到中流击 少年”的风华、意气和革命活动熔于一炉，集中 水”与当时斗争激烈的革命背景相吻合，与整首 抒发了革命者的壮志豪情。 词所蕴含的意境也一致，比“向中流击水”更能 色②巧妙对比，形象鲜明。 展现“同学少年”的英姿风采和远大抱负。 “万山红遍”与“漫江碧透”形成了鲜明的色 见解三从诗歌的节奏感来看，“到”是动 彩对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”展现了动物 词，与上下文中的“携”“挥斥”“指点”“激扬” 在不同空间中的自由姿态；“同学少年”与“万户 “击”“遏”等动词和谐生动地刻画出一幅动感强 侯”形成了明显的社会地位对比；“万类霜天竞 烈的“少年搏浪图”。而“向”却是一个介词，用 自由”与人民的被压迫形成了暗含的对比。多 在这里缺少一种与这令人豪情顿生的壮观场面 种对比手法的运用，使得词中的形象更加鲜明 色彩一致的动态美。 生动，情感更加激昂澎湃，增强了整首词的感染 见解四从词人的性格来看，毛泽东一生 力和表现力。 都站在风口浪尖上，他畅游湘江，绝不会满足于 得@③用词精当，语言生动 “向中流击水”。对伟人而言，只有“到中流击 这首词用词精当、形象，极富表现力。如 水”的壮观景象才有可能引发他长久的回忆。 “万”字摹出了群峦叠嶂之态，“遍”字绘出了枫 写作特色 )》 林红得彻底的景象，“漫”字写出了江水满溢之 @⑦融情入景，情景交融。 态，“争”字活现了千帆竞发的热闹场面。用 上片写景，景中含情。如“万山红遍，层林 “击”而不用“飞”，准确地表现出雄鹰矫健翻翔 尽染”，既是对岳麓山景色的生动描绘，也是词 的姿态；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼 人火热的革命激情的流露。“万类霜天竞自由”在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。 6