1.1 细胞是生命活动的基本单位-【重难点手册】2025-2026学年高中生物必修第一册（人教版）

跟踪练参考答案与提示通 跟踪练参考答案与提示 第1章走近细胞 易错 第1节细胞是生命活动的基本单位 真核生物和原核生物的叙述，错在哪？ [跟踪练1]B[观察到植物的花粉、胚珠、柱头的细 真核生物包括动物、植物、真菌和原生动物，病 毒没有细胞结构，既不属于真核生物，也不属于原 胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核，通过对 核生物，细菌属于原核生物，①错误；人体的成熟红 某类事物的一部分对象或一部分子类的考察，从中 细胞无细胞核，但在它成熟之前含有细胞核，因此 概括出关于该类事物的一般性结论的推理，属于不 它属于真核细胞，③错误；真核生物的个体，不都是 完全归纳法，A正确；观察到多种植物分生区新细 肉眼可见的，如原生动物，而原核生物一般须借助 胞的产生是细胞分裂的结果，得出所有植物细胞都 :显微镜才能观察到，④错误；乳酸菌、大肠杆菌都不 来源于先前存在的细胞，属于不完全归纳法，B错 具有核膜，为原核生物，而酵母菌细胞中含有真正 误；陆生脊椎动物只有爬行类、鸟类、哺乳类，从它 的细胞核，为真核生物，⑦错误；真核细胞和原核细 们都用肺呼吸这一现象，归纳出陆生脊椎动物都用 !胞共有的细胞器是核糖体，即二者细胞中均存在核 肺呼吸，属于完全归纳法，C正确；观察到多种病毒 糖体，⑧错误。 都是营寄生生活的，得出病毒只有寄生在活细胞体 第2章组成细胞的分子 内才能生存，这也是通过对某类事物的一部分对象 第1节细胞中的元素和化合物 或一部分子类的考察，从中概括出关于该类事物的 [跟踪练1](1)水；蛋白质；蛋白质。(2)氧、碳、氢 般性结论的推理，属于不完全归纳法，D正确。] (或O、C、H)。(3)蛋白质、脂质、糖类；淀粉（或 第2节细胞的多样性和统一性 糖类)；脂肪。(4)物理；化学；生物；物理。 [跟踪练1]B[显微镜使用相同的光圈，甲放大倍 [人体活细胞中A、B分别为水和蛋白质，它们共有 数小，可视范围大，也就是进入的光线比乙多，所以 的元素为氧和氢，而氧元素在活细胞中含量最多。 比较亮，①正确；甲放大倍数小，可视范围大，乙中 细胞脱水后A为蛋白质，其中碳元素含量最多。] 只能看到甲中的一部分细胞，②错误；由于显微镜 [跟踪练2]D[斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水 浴加热的条件下，会产生砖红色沉淀，A错误；吸光 呈左右相反、上下颠倒的虚像，若玻片右移，则甲、 值与溶液的浓度有关，故与样本的葡萄糖含量和斐 乙的物像都左移，③错误；若在低倍镜下看到的物 林试剂的用量有关，B错误；由题中表格内容可知， 像模糊，则改换成高倍镜仍不能看到清晰的物像， 葡萄糖含量越高，吸光值越小，若某样本的吸光值 ④错误；乙中为高倍镜下观察到的物像，应使用细 为0.578，则其葡萄糖含量小于0.4mg·mL1,即 准焦螺旋，并调整光圈使视野变亮，⑤正确。] 葡萄糖含量在0.3~0.4mg·mL1,C错误；在一 [跟踪练2]C[真核生物是指由真核细胞构成的生 定范围内，葡萄糖含量越高，生成的砖红色沉淀越 物，原核生物是指由原核细胞构成的生物，二者均 人氧化亚铜 多，反应液去除沉淀后的溶液中游离的Cu+越少， 为细胞生物，②正确；原核生物均为单细胞生物，真 则蓝色越浅，D正确。] 核生物有单细胞生物也有多细胞生物，如酵母菌属 第2节细胞中的无机物 于单细胞真菌，⑤正确；原核细胞的DNA主要分布 [跟踪练1]C[据题意可知，当围绕叶片的空气稳 于拟核，少量分布在细胞质中，真核细胞的DNA主 定时，叶片表面的静止空气层较厚，从而成为水汽 要分布于细胞核中，也可分布在细胞质中，⑥正确。] 从叶片散失时的主要阻力，此时增加气孔的开度对 217第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 重点和难点 课标要求 重点：①细胞学说的要，点及其意义；②细胞是 1.说出细胞学说建立的过程。 基本的生命系统。 2,举例说明生命活动离不开细胞。 难点：细胞学说的意义。 3.说出生命系统的结构层次。 mmn 必备知识梳理 M10011001101001101101001100100110001100010110011001110101011001101 基础梳理 识记点(1细胞学说及其建立过程 高效能学习流程 1.细胞学说的内容三个角废 (1)确立学习目标：重点、难 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞① 而来， 点，课程目标。 C并非一切生物 (2)理解学习对象：知识内 并由② 所构成。 容系统归纳。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的③ 又 (3)输出代替输入：利用基 对与其他细胞共同组成的整体④ 起作用。 础梳理检测知识掌握情况。 (3)新细胞是由⑤ 分裂产生的。 (4)回顾和反思：模糊不清 2.细胞学说建立的意义 和有疑义的知识重新学习、回顾 (1)细胞学说揭示了动物和植物的⑥ ,从而阐明了生物 和反思」 (5)简化吸收：简化和整合 界的⑦ 实现知识的内化和应用」 (2)细胞学说使人们认识到⑧ ,催生了生 物学的问世。 (3)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生 识记点答案 物学的研究进入⑨ 水平，并为后来进入⑩ 水平打下 【识记点1】 基础。 ①发育；②细胞和细胞产 (4)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了 物：③生命；④生命：⑤老细胞； ① ,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 ⑥统一性；⑦统一性；⑧植物和 识记点② 动物有着共同的结构基础；⑨细 细胞是最基本的生命系统 胞：①分子；①个体发育。 1.病毒：依赖① 才能生活。寄生 【识记点2】 2.单细胞生物：依靠② 就能完成生命活动。 ①活细胞；②单个细胞： 3.多细胞生物：依赖③ 密切合作，共同完成生命 ③各种分化的细胞 活动。 重难点手册高中生物学必修1分子与细胞RJ 重难拓展 重难点(1) 细胞学说建立过程中，是如何获得科学证据的 1.从人体的解剖和观察入手，揭示了人体在器官和组织层次 拓思维回 的结构。 科学方法—归纳法 2.利用显微观察技术，观察到多种动植物细胞，积累资料。 (1)概念：由一系列具体事 3.科学观察和科学归纳相结合，形成细胞学说。◆拓思维© 实推出一般结论的思维方法。 4.具体过程见下表。 (2)类型： 观察所有 年代，科学家 贡献 不足 观察方法 宗全 类型的植 物细胞，发 1543年， 揭示了人体在器官水平 器官水平 归纳法 现其都有 结论： 未深入到 细胞核 植物细 维萨里[比利时]； 的结构，指出器官由组 细胞水平 肉眼观察 法 胞都有 比夏[法国] 织构成 观察部分 不完全 细胞核 植物细胞， 归纳法 发现其都 1665年， 用显微镜观察木栓组 有细胞核 罗伯特·胡克 织，发现许多小室，并命 观察的是死细胞 (3)生物科学的研究方法： [英国] 名为细胞 人死细胞 主要有归纳法、演绎法、观察法 用显微镜观察到细菌、 调查法、资料分析法、测量法、模 17世纪， 红细胞、精子等；用显微 未上升到理论 拟实验法等，后面我们将会陆续 列文虎克[荷兰]、 活细胞 未用细胞描述 学习到。 马尔比基[意大利们 镜观察了动植物的微细 结构 显微镜观察 1838年， 提出植物体是由细胞构 未与动物界联系 细胞水平 施莱登[德国] 防易错河 成的 主要建立者 有关细胞学说的常见误区 1839年，施旺 认为动物体也是由细胞未弄清细胞来源 (1)发现细胞≠创立细胞学 [德国) 构成的 的过程 说。罗伯特·胡克发现并命名 了细胞，但细胞学说的提出者是 19世纪， 发现新细胞的产生是细 未上升到 耐格里[德国] 胞分裂的结果 理论水平 施莱登和施旺。魏尔肖总结出 “细胞通过分裂产生新细胞”，这 1858年， 总结出细胞通过分裂产 未考虑非细胞结 分子 魏尔肖[德国] 生新细胞 构生命的繁殖 水 是对细胞学说的重要补充。 (2)一切动植物都由细胞构 ,防易错⊙ 电镜观察 成≠一切生物都由细胞构成。 例①(2025·湖南长郡中学月考)下列叙述与细胞学说不相 病毒无细胞结构，但病毒属于 符的是( )。 生物 A.新细胞是由老细胞分裂产生的 (3)并不是所有新细胞都由 B.细胞学说的提出实际上是运用了不完全归纳法 老细胞分裂产生，新细胞也可由 C.细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界 老细胞相互融合形成，如受精卵 的统一性 来源于精子与卵细胞的融合」 D.细胞学说解释了个体发育，也为后来生物的遗传变异打下 了分子基础 解析细胞学说认为新细胞是由老细胞分裂产生的，A不符合题意。细 胞学说的提出实际上是运用了不完全归纳法，揭示了一切动植物都由细胞 2 第1章走近细胞 发育而来，B不符合题意。细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明 了生物界的统一性，C不符合题意。细胞学说不仅解释了个体发育，还为后 来生物进化论的确立埋下了伏笔；细胞学说使生物学的研究随之由器官、组 织水平进入细胞水平，并为后来进入分子水平（不是遗传变异）打下基础，D 符合题意。◆诊考策。 诊考策鱼 答案D 根据题干要求分析选项 重难点(2 从哪些角度可以说明细胞是生命活动的基本 (1)要判断选项叙述是否符 单位初高中衔接 合细胞学说的观，点，必须要明确 1.单细胞生物能够独立完成生命活动 细胞学说的本质。 (2)细胞学说的要点需要从 例如，草履虫、衣藻、眼虫等单细胞生物，依赖单个细胞完成摄 三个角度去理解：细胞与生物 食、生长、对外界刺激的反应等生命活动。下图为变形虫和草履虫 体、细胞与生命、细胞的增殖。 的结构示意图。 伸缩泡 收集管 纤毛 食物泡 细胞质 伸缩泡 表膜 核但 细小核 -口沟 细胞核 核大核 结合初中生物 食物泡 学习理解 线粒体 细胞质 敲黑板⊙ 细胞膜 胞肛 伪足 细胞、生物体与生命活动 变形虫 草履虫 (1)单细胞生物由一个细胞 2.多细胞生物生命活动依赖于各种分化的细胞合作完成 构成，如草履虫、细菌、酵母菌 实例1：人的生殖和发育离不开细胞。 等。单细胞生物的生命活动由 精子、 结合 细胞分裂、分化胎细胞分裂、分化成 细胞结构的不同部分协同完成。 卵细胞（输卵管卵 (子宫) 儿 (体外 (2)多细胞生物由许多细胞 构成，如绝大多数动物、植物 产生卵细胞 受精 44条+XX 22对 22条+X 生物体中不同细胞承担不同的 (女孩) 女 XX 遗传与进化 功能。所有细胞进行分工与协 体细胞 生殖细胞 (必修2)将深 入学习 作，共同完成各项生命活动。 产生精子 元22条+X 受精 44条+XY ①各种生理活动的基础：细 22条+Y (男孩) XY 胞代谢； 实例2：人的反射活动离不开细胞。 ②生长发育的基础：细胞增 殖、分化： 2.传入神经 1.感受器 ③遗传和变异的基础：细胞 内基因的传递和变化」 稳态与调节（选修1） 5.效应器 将具体学刀 4.传出神经3神经中枢 (脊髓) 注：1~5这五个不同部分的细胞共同承担完成反射活动。 ◆敲黑板。 重难点手册高中生物学必修1分子与细胞RJ 例②（新编）观察草履虫的结构示 意图，回答下列问题([]内填图中序号)。 (1)草履虫靠[ 的摆动 在水中旋转前进。 (2)草履虫靠[ 进行呼吸，吸收氧气，排出二氧化碳。 (3)草履虫的活动具有逃避食盐、趋向肉汁的规律，这说明草 履虫具有 的应激性。 (4)[ 和[ 把体内多余的水分和废物 收集起来，排到体外。 (5)草履虫是 生物，其生命活动由细胞结构的不同部 诊考策 分 完成。心诊考策 (1)草履虫为单细胞生物。 答案(1)1；纤毛。 (2)2:表膜。(3)趋利避害（或逃避有害刺激，趋 (2)草履虫依靠体表进行 向有利刺激)。 (4)3;收集管；4；伸缩泡。 (5)单细胞：协同。 呼吸 重难点3 (3)草履虫具有应激性。 如何理解生命系统是一个相互作用并有规律 地结合而形成的整体初高中街接 (4)草履虫为真核生物。 1.生命系统的概念 生命系统是指能独立与所处的环境进行物质与能量交换，并 敲黑板⊙ 在此基础上实现内部的有序性发展与繁殖的系统。 生命系统结构层次中的特殊情况 2.利用下图梳理动物、植物的生命系统结构层次 (1)细胞是生命系统中最基 植物体的结构层次 本的结构层次，生物圈是地球上 营养组织 最大的生命系统」 根 花 分生组织 果实 (2)单细胞生物由单个细胞 表皮细胞 保护组织 叶 种子 植 叶肉细胞 机械组织 营养 构成生物体，既属于细胞层次， 生殖 果肉细胞 输导组织 器官 器官 植物无“系统” 体 又属于个体层次。 细胞 组织 器官 系统 →个体 (3)多细胞动物有系统这一 结构层次，植物没有系统这一结 上皮细胞 上皮组织 心脏 消化系统呼吸系统 肌细胞 ·结缔组织 脑 ·运动系统 循环系统 →物 构层次。 神经细胞 肌肉组织 泌尿系统神经系统 体 (4)病毒不能单独构成生命 神经组织 生殖系统内分泌系统 系统的任一结构层次，但病毒可 动物体的结构层次 ◆敲黑板。 以参与构成群落、生态系统和生 例B(2025·江西吉安一中月考)下图所示为生命系统的结 物圈。 构层次，下列叙述正确的是( )。 (⑤)分子、原子、化合物不属 ①→②→器官→③→个体→④→⑤→⑥→⑦ 于生命系统 A.细菌为单细胞生物，只属于生命系统层次中的① B.一条河流中全部的动物、植物构成生命系统层次中的⑤ C.绿色开花植物无生命系统层次中的③ D.新冠病毒只具有个体这一层次的生命系统 第1章走近细胞 解析细菌属于单细胞生物，既是①细胞层次也是个体层次，A错误；⑤ 诊考策逾 是群落，一条河流中全部的动物、植物只包括了生物部分的动植物，没有其 利用图示分析选项 他生物如细菌、真菌，因此不能构成群落，B错误；③是系统，植物体的结构 (1)依次沿箭头方向确认 层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→个体，植物无系统，C正确； ①~⑦的结构关系和层次名称。 病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次，D错误。◆诊考策 (2)生命系统的结构层次由 答案C 小到大依次是细胞、组织、器官、 培优突破 系统、个体、种群、群落、生态系 统和生物圈。 突破点（病毒的生命活动离不开细胞 (3)逐次分析选项正误。 1.病毒的生命活动离不开细胞，只有在宿主细胞内才能生长 和繁殖。◆防易错 防易错河 2.植物病毒专门寄生在植物的细胞里，如烟草花叶病毒。动 病毒在活细胞内寄生 (1)病毒既无完整的酶系 物病毒专门寄生在动物的细胞里，如腺病毒。细菌病毒专门寄生 又无蛋白质合成系统，不能进行 在细菌的体内，如大肠杆菌噬菌体。，病季个体极小，只有在电子显微 独立的代谢活动，只能在活细胞 严镜下才能看到 内寄生 3.几种常见病毒的结构模型图如图所示。 (2)病毒在宿主细胞内以复 内有遗 蛋白质 传物质 制的方式增殖。 遗传物质 内有遗 传物质 质 烟草花叶病毒 腺病毒 大肠杆菌噬菌体 4.根据病毒所含核酸不同，也可分为DNA病毒和RNA病毒。 5.病毒由核酸和蛋白质组成。 例④(2025·江西南昌二中月考)经研究发现由禽、鸟传给人 诊考策阅 类的禽流感病毒主要有三种类型：甲型HN、甲型HN2、甲型 陌生试题的答题技巧 H,N?。下列关于病毒的描述，正确的是( )。 (1)解答陌生试题应该从读 A.禽流感病毒是一个有机体，由细胞和细胞产物组成 题着手。明确是关于什么内容 B.禽流感病毒经细胞分化产生多种类型的禽流感病毒 的问题，要解决什么任务。 (2)根据题干分析选项描述 C.禽流感病毒属于生物，其遗传物质为核酸 的正误，先逐项分析，再统筹确 D.病毒一般体积比细胞小，属于生命系统的最小层次 认“正确”的答案。 解析禽流感病毒不具有细胞结构，A错误；禽流感病毒经基因突变产 生多种类型的禽流感病毒，B错误；禽流感病毒属于生物，其遗传物质为核 酸RNA,C正确；病毒一般体积比细胞小，无细胞结构，不属于生命系统的 结构层次，细胞才是生命系统的最小层次，D错误。诊考策 答案C 重难点手册高中生物学必修1分子与细胞 RJ 关键能力提升 题型方法 跟踪练①(2024·湖南师大附中期中)归 题型1 对已学过的植物、动物进行观 纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的 察、分类、描述 思维方法，分为完全归纳法和不完全归纳法。 例①（原创）如图所示，观察并比较眼虫 下列相关对应关系错误的是( )。 和衣藻的结构模式图，回答下列问题： 选项 现象 结论 科学方法 眼点胞口 伸缩 叶绿体 细胞核 观察到植物的花 叶绿体 植物细胞都有 不完全 A 另外 伸缩泡 粉、胚珠、柱头的细 细胞核 归纳法 条很小 胞都有细胞核 细胞核鞭毛的鞭毛 鞭毛 细胞壁 观察到多种植物分 所有植物细胞 表膜 眼点 完全 细胞质 B 生区新细胞的产生都来源于先前 归纳法 眼虫 衣藻 是细胞分裂的结果存在的细胞 (1)比较眼虫和衣藻的某些特征，完成表格。 爬行类、鸟类、哺乳 陆生脊椎动物 完全 生物 营养运动 调节水平衡 眼点 细胞壁 类都用肺呼吸 都用肺呼吸 归纳法 名称 方式 结构 的结构 (有/无) (有/无) 病毒只有寄生 观察到多种病毒都 不完全 眼虫 D 在活细胞体内 是营寄生生活的 归纳法 才能生存 衣藻 (2)除上述特征外，眼虫和衣藻结构的共 易错警示 同点有 (至少答两点)。 误区①对生命系统结构层次分析不 (3)推测自养生物会有眼点的原因： 正确 例②下列各项组合中能体现生命系统由 答案(1)眼虫：自养为主；鞭毛；伸缩泡；有；无。 衣藻：自养；鞭毛；伸缩泡；有；有。(2)都是单细胞 简单到复杂的正确层次的是( (原生)生物；细胞基本结构相似，如都有细胞膜、细胞 ①某池塘中的一条鲫鱼②某池塘中的 质、细胞核等。(3)眼点可以感光，这或许与眼虫和 全部鱼类③某池塘中的全部鲫鱼④鲫鱼 衣藻能进行光合作用有关。 的表皮细胞⑤表皮细胞中的蛋白质分子和 名师支招 核酸分子⑥整个池塘 ⑦某池塘中的所有 观察、比较、描述 (1)观察眼虫和衣藻的结构模式图。 生物⑧鲫鱼的心脏 ⑨鲫鱼的心肌⑩鲫 仔细观察眼虫和衣藻结构各包括哪些部分」 鱼的循环系统 边观察边完成表格填空。 A.⑤④⑧⑨0①③②⑦ (2)比较眼虫和衣藻结构的共同点和差别。 B.⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥ 两者的共同点均可从图中的观察得出，但是， 表中答案的填写需要将结构与功能进行联系。 C.④⑨⑧⑩①③⑦⑥ (3)描述眼虫和衣藻的结构共同，点和有眼，点的} D.④⑧⑨⑩①②⑦⑥ 原因。 解析题中表述的层次依次为：①个体；③种群； 描述应围绕题干的要求：结构共同点的描述应 ④细胞；⑥生态系统；⑦群落；⑧器官；⑨组织；⑩系 紧扣结构与营养、运动、调节等方面分别填写。有 统。②某池塘中的全部鱼类属于多个种群的集合，不 眼，点的原因的描述，应根据自养生物进行答题。 属于群落层次；⑤表皮细胞中的蛋白质分子和核酸分 6 第1章走近细胞通 子不属于生命系统的结构层次。 (3)采用系统思维的方法构建细胞与生态系统 答案C 的关系。 防错档案 有 单细胞生物：细胞三个体 (1)物种名不属于分类学名词。如蛇、羊、草、 树等就不属于分类学名词，再如鱼、鸟、昆虫等名词 序性与整 动物体：细胞 分裂组织→器官→系统→动物体 分 代表的也不是物种名。但像眼镜王蛇、山羊、蒲公 植物体：细胞分化 分裂 组织 器宫 植物体 英、马尾松、草鱼、喜鹊、东亚飞蝗等就是明确的物 细胞是如何构成生物体的 种名 同种生物 所有 +无机生 陆地生 最大的生 (2)群落表述的错误。如“一片森林中的全部 全部个体种种群群环境 态系统 态系统 群组成落组成 水域生 物 动物和植物构成生物群落”就是典型的错误表述，} 组成 统 态系统 圈 正确的说法应该是“一片森林中的全部动物、植物 生物与生物之间的关系 生物与环境之间的关系 及各种微生物共同构成生物群落”或“一片森林中 有序性与整体性 的全部生物构成生物群落”。 生物体是如何构成生态系统的 核心素养聚焦 考向(1 细胞是生物体结构和生命活 A.(2024·北京卷)北京动物园所有朱鹮 动的基本单位 构成的集合是一个种群 例①(2024·浙江6月选考)细胞是生物 B.(2024·河北卷)多种生物只要能各自 体结构和生命活动的基本单位，也是一个开放 适应某一空间的非生物环境，即可组成群落 的系统。下列叙述正确的是( )。 C.(2024·江西卷)鄱阳湖自然保护区的 A.细胞可与周围环境交换物质，但不交换 白鹤、东方白鹤等动物及所有植物共同构成一 能量 个群落 B.细胞可与周围环境交换能量，但不交换 D.(2024·江西卷)“离离原上草”中不同 物质 种类的草组成了一个种群 C.细胞可与周围环境交换物质，也可交换 考查内容 核心素养 试题难度 能量 生命观念、科学 D.细胞不与周围环境交换能量，也不交换 生命系统的结构层次 ★★★★☆ 思维 物质 解析北京动物园所有朱鹦属于同种生物，构成 考查内容 核心素养 试题难度 的集合是一个种群，A正确；多种生物能各自适应某 生命观念、科 细胞是基本的生命系统 ★★☆☆☆ 一空间的非生物环境，不一定能组成群落，因为还要 学思维 考虑种间关系等因素，B错误；群落是指在相同时间聚 解析细胞是一个开放的系统，每时每刻都与环 集在一定区域中各种生物种群的集合，包括该地域中 境进行着物质和能量的交换，A、B、D错误，C正确。 所有的动植物、微生物等，故都阳湖自然保护区的白 答案C 鹤、东方白鹤等动物及所有植物不能构成一个群落，C 考向（②考查生命系统的结构层次 错误；“离离原上草”中不同种类的草组成了不同的种 例②下列有关生命系统结构层次的叙 群，D错误。 述，正确的是( )。 答案A