习作例文-2025-2026学年第一学期四年级语文上册

该小学语文课件围绕“把一件事写清楚”，通过《我家的杏熟了》《小木船》例文，引导学生掌握六要素、事情发展顺序及细节描写，从自读批注到问题分析，用表格梳理要素、问题支架聚焦重点，构建学习脉络。 亮点在于融合语言运用与思维能力，通过奶奶分杏的动作语言描写、《小木船》矛盾与和好的详写，教学生抓细节、辨详略，渗透分享美德培育文化自信。提供提纲模板与实例分析，学生提升写事能力，教师可直接用流程与支架高效教学。

我家的杏熟了 习作例文 小木船 自读例文，结合批注了解故事内容 学习任务一 阅读指导 自读《我家的杏熟了》《小木船》，思考： 1.找出这两篇例文的六要素，并根据六要素概括例文内容。 2.说说两篇例文分别是按怎样的顺序写的？ 习作 例文 时间 地点 主要 人物 起因 经过 结果 《我家的杏熟了》 《小木船》 有一天 “我”家院子里 “我” 奶奶 小淘淘 奶奶打落杏儿，分了 小淘淘偷摘杏儿，摔了 “我”听取教诲，懂了道理 有一天 “我” 陈明 摔木船，友谊破裂 送木船，和好如初 藏木船，思念朋友 事情的六要素 《我家的杏熟了》主要写了“我”家的杏熟了，奶奶给小伙伴分杏这件事，以及这件事对“我”的影响。 《我家的杏熟了》 5 起因 经过 结果 按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。 每年到了麦收时节 有一回 这一年 过了一会儿 从那以后 找出课文中与题目有关的表示时间的词。 ◎每年麦收时节 ◎有一回 ◎这一年 ◎过了一会儿 ◎从那以后 在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事情？ 路人说杏 “我”数杏 邻居小孩偷杏 奶奶打杏、分杏 “我”也分杏 说杏、数杏 偷杏 打杏、分杏 “我”也分杏 按照事情发展的顺序，理一理文章的层次。 朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。这样，才能增进友谊。 作者通过记叙“小木船”发生的一件事，是要说明什么道理？ 《小木船》 “我”弄坏了陈明的小木船， 陈明摔了“我”的小木船。 陈明送我小木船。 朋友之间相处每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？为什么选这件事写呢？ 读文章，圈画出文章的重点内容。 友谊破裂 和好 ◎“我”看到小木船，想起陈明。 ◎记叙围绕小木船发生在“我”和 陈明之间的一件事。 ◎“我”珍藏了小木船。 作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的？ 《小木船》是按时间顺序写的： 上学校一年级的时候、一直到四年级 “我”和陈明是好朋友。 有一天 “我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。 转眼几个月过去了 “我”和陈明和好如初。 《小木船》 14 我们平时在写作文时，也要按照一定的顺序来写。先认真地想一想这件事的经过部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要做了什么。然后按照几个阶段的先后顺序，一步一步地写。 聚焦重点部分，体会如何写清楚 学习任务二 文章的开头有什么特点？ 开头通过“说杏”“数杏”，介绍了“我”家的杏好、杏多，为后文写奶奶“分杏”作了铺垫，十分巧妙。 阅读指导 从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好? 邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的?奶奶又是怎么做的? 找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好?为什么？ 文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。 18 问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。 问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。 问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。 《我家的杏熟了》按照事情发展的顺序写，情节完整、逻辑分明。 杏成熟了，几个小伙伴偷摘树上的杏被发现了； 奶奶不仅不批评偷杏的孩子，反而拿出一根长竹竿，挑树上热透的杏往下打，分给孩子们； 奶奶教育“我”果子大家吃才真的香甜。 “我” 奶奶 没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！” 扶、揉、站起身、回过头、 拿、挑、打、分 生气 慈爱 邻居小淘淘偷杏摔下来时，“我”是怎么说、怎么想的？奶奶又是怎么做的？ 《我家的杏熟了》用一连串的动作描写和语言描写将奶奶分杏的过程写具体生动。 奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。” 动作、语言描写 说明奶奶理解孩子们的心思，表现了奶奶大度、心肠好。 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底站不稳，身子颤颤巍巍的。 动作描写 表现了奶奶的宽厚、善良 奶奶把小淘淘和他的下伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。 23 看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头来对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！ 语言描写 体会出奶奶的善良、淳朴 24 按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ 文章先交代奶奶分杏的起因是邻居家的小淘淘来“我们”家院子里摘杏，从树上摔了下来；再通过对奶奶动作、语言的描写来叙述奶奶打杏、分杏的经过；最后交代“我”从分杏这件事中的所得。文章结构完整、条理清晰。 “香甜”在每个句子中各是什么意思？ 看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑。 香甜 果子大家吃，才真的香甜呢！ 香甜 又香又甜，津津有味 既指杏儿又香又甜，又指分享的快乐！ 奶奶身体力行教“我”懂得：分享最快乐 变化 奶奶分杏前 奶奶分杏后 原因 “我”的思想发生了怎样的变化？为什么有这样的转变？ 写一件事，按照事情发展的顺序写，情节完整又逻辑分明。 写事的时候，加上动作让人物动起来，添上语言让人物有想法、会说话，是写清楚事情过程的好办法。 归纳小结 阅读《小木船》，思考： 例文是怎样将“我”和陈明从友谊破裂到和好的过程写清楚的呢？请大家用横线画出“我们”是怎么做的，用波浪线画出“我们”怎么说的，用方框标出“我们”怎么想的。 阅读指导 29 ~~~~~~~ ~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ 怎么做的 怎么说的 怎么想的 作者抓住了“我”和陈明怎么做、怎么说、怎么想来进行细致地描写，将“我们”由友谊破裂到和好如初的过程写清楚了。 30 作者在写这两个过程时，采用了哪些写法？ 神态描写 语言描写 动作描写 “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。 示例：这篇课文中，“我”和陈明友谊破裂的过程与“我们”和好的过程是重点部分，作者将这两部分的内容讲述得很详细、很清楚。“我”和陈明的矛盾持续期是对故事主线影响较小的次要内容，可以一笔带过，交代一句即可。这样就做到了有详有略、详略得当。所以我觉得课文把事情写清楚了。 作者写这篇文章是要说明什么道理？ 作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。 朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？ 作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。 选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？ 作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。 写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。 点题，引起读者兴趣。 承接上文，呼应开头。 如果去掉文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文中有什么作用？ 写一件事，抓住怎么做、怎么说、怎么想可以将事情的过程描写细致。 写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。 归纳小结 课堂练笔，学以致用 学习任务三 写法总结 ◎中心意思 ◎六要素 ◎写作顺序 ◎事件经过 1.回忆要写的事件，理清楚事件的起因、经过、 结果，想一想如何才能把这件事写清楚。 2.按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么； 什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。 与中心相关 与中心关系不大或无关 重点写、写详细。 少写、略写或不写。 3.写作时，注意抓住人物的动作、神态、语言 等细节来描写。 ◎看到的、听到的、想到的…… ◎怎么想、怎么说、怎么做…… 起因：______ 4.列出提纲，完成习作初稿。 事情___________ 开头：______ 经过：______ 结果：______ 结尾： ______ 中间 把一件事情写清楚 写清六要素 按照顺序写 写清重要内容 时间、地点、人物 起因、经过、结果 看到的、听到的、想到的 怎么想、怎么说、怎么做 事情发展顺序 动作 语言 心理 神态 ······ 写作材料要紧扣主题，详略得当，重点突出。 1.你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。 2.你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。 提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。 在下面两个题目中选择一个，用今天学到的方法写一写。 课堂练笔 $