Unit3 Sports Lesson 2 The sports meet is fun（教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册（冀教版（三起））

该小学英语教学设计聚焦运动词汇（如run, jump, play football）和现在进行时（be+V-ing），通过VR视频展示运动会场景导入，复习旧知（play basketball等），搭建从基础动词到新语法的学习支架。 特色在于技术赋能与活动递进，VR沉浸式情境、数字人Danny互动、AI生成场景图片及动画示范对话，激发兴趣。结合语言能力（口语交际、句型运用）和思维品质（观察提取信息），通过角色扮演、真实场景描述，提升学生语言应用能力，帮助教师突破语法难点，高效落实教学目标。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 Unit3 Sports 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 上册 版本章节 冀教版 Lesson 2 The sports meet is fun. 教学目标 1.通过视频、图文，能够听懂、认读 “run, jump, play football” 等运动类核心词汇；掌握现在进行时基本结构，明确主谓搭配规则。在学习课文后，能够理解排名、鼓励与评价等表达（学习理解） 2.通过参与问答、图文描述等互动活动，根据运动场景图片，用现在进行时句式进行简单描述。（应用实践） 3.通过 Look, read and match，将图片与现在进行时句子关联，训练视觉和语言对应能力。（应用实践） 4.能结合多幅图片，按逻辑顺序用现在进行时串联对话，能观察教室、操场等真实场景，用现在进行时描述身边同学的动作。（迁移创新） 教学重难点 （一）教学重点​ 1.掌握现在进行时 “be 动词 + 动词 - ing” 的基本结构及 be 动词与主语的正确搭配。​ 2.能运用核心句式描述运动场景中的正在进行的动作。​ （二）教学难点​ 1.灵活区分并运用 “is” 与 “are”。​ 2.在真实或模拟情境中主动用现在进行时进行口语交际。 学情分析 1.基础优势：四年级学生经过一年半英语学习，已掌握 “run, jump” 等基础动词及 “he/she/they” 等人称代词，对图片观察、游戏互动等教学形式兴趣浓厚，模仿与记忆能力较强。​ 2.现存不足：对现在进行时接触较少，未系统学习，易混淆be动词搭配，动词- ing形式变化易出错；部分学生因怕犯错不敢主动开口表达。​ 3.学习需求：需要借助直观形象的情境，包括图片、动画等化解语法抽象性，通过低难度、多频次的互动练习建立表达自信。 教学准备 教材、PPT、小组积分表 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 出示不同运动图片，要求学生快速回忆词组，随后询问：What's your favorite sport? Step 1 Warm up Free talk 展示图片，复习play basketball, play football, play ping-pong。询问学生What's your favourite sport?要求学生自由发言。 回顾上节课所学词组，唤醒学生背景知识，为后续学习新词组做铺垫。 聚焦图片，回顾旧词组并展开句型回顾，让学生主动说，而非被动接受。 播放视频，引导学生观察视频人物活动，提问："What are they doing?"并根据回答引出本课主题。 Step 2 Lead-in Watch and say 播放VR视频，询问学生：What are they doing? 学生回答后，导入本课：There is a sports meet in our school. We are all very excited. Let’s have a look. 利用视频展示操场情境，帮助学生带入运动场景，为后续学习铺垫语境。自然导入本课主题：“运动会”。 运用 VR 技术，打破传统平面视频的局限，让学生仿佛置身运动现场，增强学习的趣味性与代入感。 1.依次展示核心运动短语的图片，带领学生朗读并学习，强调固定搭配。 2.展示课文情景图，引导学生观察并回答：1.Where are they? 2.Who can you see? 3.What are the students doing? 播放数字人Danny的引导语。 3.播放完整课文动画视频。要求学生观看后将人物与运动项目进行匹配。 4.分图展示课文内容，提出细节性问题，引导学生深入阅读文本。 5.引导学生复述课文，巩固内容。 6.引导学生回归课文文字，圈出所有“-ing”结尾的单词。系统讲解现在进行时的含义、结构 和句型，并通过图表展示主谓搭配。 7.引导学生跟唱，练习现在进行时基础句型。 Step 3 Presentation Activity 1 Learn about the phrases 依次展示图片，学习运动相关短语，包括“play football” “play basketball” “play ping-pong” “do the high jump”“do the long jump”“run” Activity 2 Look and say 要求学生观察图片，回答： 1.Where are they? (They are on the school playground) 2.Who can you see? (Danny, Li Ming, Jenny, Lin Tao.) 3.What are the students doing? They are having a sports meet. 数字人Danny：Let me show you the sports meet in our school. Activity 3 Watch and match 播放课文视频，要求学生将人物与对应的运动项目或描述进行匹配。 A. running B. doing the long jump C. doing the high jump 1.Li Tao-- B 2.Wang Hong--A 3.Danny --A 4.Jenny --C Activity 4 Read and think 图一： 1.What is Lin Tao doing? (He is doing the long jump.) 2.Where is Lin Tao? (在图中圈出Lin Tao.) 图二： 1.What are the girls doing? (They are running.) 2.What are they doing?(圈出Li Ming，Danny，Jenny等人) (They are cheering for Wang Hong.) 强调在赛场上鼓励同学的表达：come on，呼吁学生鼓励同学。 3.Is Wang Hong first in the race? (Yes, Wang Hong is first in the race.) 4.Where is Wang Hong? (在图中圈出Wang Hong.) 图三： 1.What is Danny doing? (Danny is running in the race.) 2.Is Danny first or second in the race? (Danny is second in the race.) 3.Is Danny doing well? (Yes! He is running fast!) 图四： 1.What sport is Jenny doing? (Jenny is doing the high jump.) 2.Is it easy? (No, it is not easy.) 3.How do they feel? (They are having fun at the sports meet.) Danny数字人：Do you like our sports meet? What’s your favorite sports? Activity 5 Retell the passage Activity 6 Let’s learn 1.Read and circle the words with “-ing”. 2.讲解现在进行时： 含义：表示此刻正在发生的动作 句型： Activity 7 Listen and sing 通过直观的视觉输入，帮助学生将单词和图像直接关联，建立坚实的词汇基础。 培养学生观察图片、提取关键信息的能力。通过对整体场景和人物的讨论，为后续详细的课文学习做好铺垫。 引导学生在真实语流中捕捉关键信息的听力技能。通过简单的匹配任务，检验学生对课文大意的理解。 通过问题链引导学生从泛读过渡到精读，关注主语与be动词的搭配，并理解排名、鼓励、感受等拓展表达，培养分析和推理能力。 引导学生在大量语言输入后，自主发现并总结语法规律，从感性认识上升到理性认识。通过清晰的图表化解语法难点，帮助学生构建知识体系。 使用数字人（Danny）作为虚拟助教，增强互动性与情境真实感。 1.组织学生看图完成句子填空练习。 2.组织学生观察图片，完成提问匹配。 Step 4 Practice Activity 1 Look, read and complete Activity 2 Look, read and match. 通过控制性练习，帮助学生巩固和内化目标语法结构。图文匹配训练学生的语言与视觉联想能力。 1.将学生分组，分配Li Ming, Danny等角色。鼓励学生表演课文对话，并加入表情和动作，对学生的表现给予评价。 2.组织同桌两人一组，使用多张运动场景图片进行问答练习。通过AI动画人物示范对话模式。同时巡视课堂，倾听学生对话，并提供必要的帮助。 Step 5 Production Activity 1 Role play the conversation. Please act as Li Ming, Danny, Jenny and Wang Hong in your group and role play the conversation. Activity 2 Ask and answer Work in pairs. Ask and answer with the pictures. 播放动画，由动画人物为学生做出示范 对话内容： A: What are the girls doing? B: They are running in a race. A: What is the girl doing? B: She is doing the long jump. A: Is she trying hard? B: Yes, she is. A: What is the boy doing? B: He is doing the high jump. A: What are the boys doing? B: They are playing football. A: Is the boy good at high jump? B: It looks like he is, he is jumping very high. A: What are the boys doing? B: They are playing ping-pong. A: What are the boys doing? B: They are playing basketball. A: Are they having fun? B: Yes, they are having a great time. 在模拟的真实情境中运用语言，培养学生的综合语用能力、合作能力和自信心。 将语言知识转化为交际能力，鼓励学生在半真实语境中自主进行口头表达，为走向真实世界运用打下基础。 AI生成场景图片，创设真实情境，帮助学生练习句型。 制作动画视频，由AI人物开展对话，为学生提供有效参考。 1.通过提问引导学生回顾本节课所学的词汇、语法和句型。 2.引导学生自我评价，检测学习成果。 Step 6 Summary 1.教师借助PPT及板书总结本节课的单词、句型等，强调运动的重要性 2.引导学生评价本节课所学 对本节课所学内容进行系统化的梳理和归纳，帮助学生构建清晰的知识网络，强化重点和难点，形成长期记忆。 作业设计 Must do: (1)Read and recite the dialogue. (2)Report the sports meet in your school. Expressions you can use: Hello everyone! Welcome to our school sports meet.  Look, xxx is doing\ playing\ ... He\ She is first\ second... He\ She is trying so hard. Come on!\ Good job.  Everyone is having fun.  Choose to do: Do you like doing sports? How do you think of sports? Make a poster to appeal to more people to love sports! Your poster should be included: 1.a short slogan for sports（一条运动标语） 2.some pictures about sports（一些关于运动的图片） 3.benefits of sports（运动的好处） 4.... 板书设计/课堂小结 教学反思 本节课围绕“The sports meet is fun”这一主题，旨在帮助学生掌握运动词汇并初步运用现在进行时进行描述。总体来看，教学目标基本达成，课堂气氛活跃，现将教学得失反思如下： 一、成功之处与亮点 1.情境创设生动，学习兴趣浓厚：通过播放VR运动会视频成功点燃了课堂气氛，学生被迅速带入“运动会”的真实情境中，为后续的学习奠定了积极的情感基调。数字人Danny的介入，作为虚拟学习伙伴，有效激发了学生的好奇心和表达欲望。 2.活动层层递进，突破语法难点：教学设计遵循了“学习理解-应用实践-迁移创新”的路径。从词汇感知、课文理解，到语法归纳、句型操练，最后到角色扮演和真实问答，环节紧凑，层层铺垫。特别是在讲解现在进行时结构时，通过“先圈画发现，后动态图解”的方式，将抽象的语法规则形象化，有效化解了教学难点，帮助学生清晰地建立了“主语-be动词-V-ing”的对应关系。 3.技术赋能教学，促进个性学习：VR、数字人、动画、AI图片等技术手段的应用，不仅增加了课堂的趣味性，更拓宽了教学手段，使教学更具多样性。 二、不足之处与改进思路 1.部分学生口语参与度有待提高：在“Role Play”和“Ask and Answer”环节中，虽然课堂整体活跃，但仍有部分性格内向或基础较弱的学生不敢开口或仅使用简单句进行回答，未能充分实现全员深度参与。 2.课堂时间分配可更优化：由于在“Read and think”精读环节引导学生讨论得过于细致，导致最后“Production”环节的时间稍显仓促，未能让更多小组展示他们的对话创编，限制了学生输出能力的充分展现。 学科网（北京）股份有限公司 $