人教版七年级历史上册第三单元第11课“伐无道，诛暴秦”教学设计

   教学准备 1.   教学目标 1、知道与能力：通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 2、方法与过程：通过引导学生对文本的阅读，培养学生历史文本阅读与理解能力；探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 3、情感、态度、价值观：通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。 2.   教学重点/难点 1、使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 2、通过引导学生对文本的阅读，培养学生历史文本阅读与理解能力。 3、通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。 3.   教学用具 4.   标签    教学过程 一、情境设置、导入新课 播放视频3D《阿房宫》（见附件，约3分钟），问学生观后有什么感想？（学生：好看、漂亮、壮观等等）反映出秦朝的国力如何？（学生：强大）但是，当时民间流传着“阿房，阿房，亡始皇”的童谣，这说明秦朝灭亡与阿房宫有着莫大关系，这又是怎么回事呀？强大的秦又是怎样在短时间内灭亡的？这是本节课我们要探究的问题。 二、教师引导  自我建构 （一）秦亡之源--暴政 1、让学生阅读子目“秦的暴政”相关内容，要求学生在本目的两段“黑体”字中分出层次并划出每一个层次的 “关键词”,并让学生总结出秦朝的暴政体现在哪几个方面？（教师引导提示：这个“关键词”应是具有概括性或是总结性的词语。 2、学生分组以自主、讨论、交流的方式完成本目知识的自我建构。先是小组内自主讨论，然后每个小组选一个代表把本组自主学习的结果展示出来，通过小组间的交流最后由师生共同确定秦朝的暴政体现的四个方面。（繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法、黑暗的政治） 3、为加强学生对秦之暴政的感性认识，向学生例举几种死行的残忍：磔（裂其肢体而杀之）、定杀（抛入水中淹死或活埋）、族（全家死）、车裂、腰斩、剖腹、抽肋、镬烹…等。一家犯罪，家族和邻里都要“连坐”…） 过渡：出现了这些情况，而受秦暴政影响最直接最深重的就是身处社会