2.3河流与湖泊 教学设计-2025-2026学年初中地理人教版（2024）八年级上册

该初中地理教学设计聚焦外流河与内流河的分布特征及河流水文特征，以“诗词里的河流”导入，结合河流航运、灌溉等图片，衔接地形气候对河流的影响，通过视频及中国水系图搭建学习支架。 资料突出区域认知与综合思维，如小组合作分析水系图归纳河流分布，对比秦岭淮河南北河流水文特征及影响因素；融入地理实践力，学生填注河流名称、完成学案表格。视频辅助提升直观性，助学生构建知识体系，为教师提供结构化教学方案。

课题 2.3河流与湖泊 课型 新授课 课时 三课时 授课时间 课程标准 在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 教材分析 《河流》一节的教学内容从结构上可以分为三部分，即以外流河为主、长江的开发与治理、黄河的治理与开发。从知识体系的设置来看，第一小节首先从总体上了解我国河流的基本状况，掌握分析河流水文特征的基本方法，为接下来对我国最重要、对我国影响最大的两条河流——长江、黄河进行分析打下分析理论和方法的基础。通过本节课的学习，学生可以初步了解我国河流的基本概况，同时掌握河流水文特征的分析方法，为以后的自然地理环境部分的分析学习打下夯实的基础。 学情分析 学生在第二章《中国的自然环境》的前两节地形、气候的学习中，已初步了解到地形及气候对河流的影响，但学生对中国河流的具体分布和水文特征并不了解，对于水文特征的分析毫无知识基础；但考虑到初二级学生已有了一定的分析地理事物的知识储备和方法，思维活跃，对于地理景观和地理事件有着较浓厚的学习兴趣。本节课通过读图分析我国主要河流的类型和分布，引导学生分析归纳河流的分布特征，通过对比南北方的河流差异来认识水文特征，在认识过程中总结归纳水文特征的分析方法。 素养目标 1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最 终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河的水文 特征，理解河流与人类活动的关系。 教学重点 读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。 教学难点 河流的水文特征和影响因素 教学方法 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。 教育技术 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入：诗词里的河流 河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。前面学习中我们回顾了一些和山脉有关的文学作品，今天我们来回顾一些和河流有关的文学作品，如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”。 【教师】：中国的河流众多。那么河流对人们的生产生活又有哪些具体影响呢？ PPT展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流对人们生产生活的影响： 【教师】：通过图片展示，我们思考一下河流能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 【教师】：河流与人们日常生产生活密不可分，我们很有必要了解中国河流的情况，才能更深入了解身边的地理事物，服务于我们的生活。 一、中国河流概况 活动一：中国河流知多少？ 【教师】中国河流众多，请在一分钟内将你所知道我国的河流写下来。（计时器1分钟） PPT投影：中国水系图 PPT播放视频 【教师】看来大家知道的河流不少，那么同学们能准确找到这些河流的位置吗？请在学案的“中国水系图”上填上各个序号表示的河流的名称。 过渡：我们张家港的母亲河就是长江，请问长江最后流到哪里去了？ 【教师】那是否中国所有的河流都跟长江一样流入太平洋？（不是）。请同学们小组合作，找出以上河流最终流向哪里？ 板书总结： 太平洋水系 北冰洋水系 印度洋水系 西北内陆河流 二、内流河和外流河 阅读分析《中国主要河流的分布图》 【教师】根据刚刚同学们找出来河流最终流向的不同区域，如果我们对中国的河流进行分类，可以很明显地发现有两种：最终是否流入海洋。所以，我们将河流进行分类理解： 内流河：最终没有流入海洋的河流（内流河多为时令河，就是地图上呈现虚线的河流）， 外流河：最终流入海洋的河流；主要有北冰洋水系、太平洋水系和印度洋水系。 流域：汇集河水的地域。 内流河的流域成为内流区，外流河的流域成为外流区。 【教师】那中国的内流区和外流区对比，哪一个区域面积更大？ PPT展示《中国主要河流的分布图》《中国年降水量分布图》 【教师】对比两幅图，可以发现什么？ 【教师】对的，内流区和外流区的界线基本接近400毫米等降水量线，大致与半湿润区和半干旱区的分界线，季风区与非季风去分界线吻合。 三、河流水文特征 【教师】通过以上学习，我们了解了我国河流的整体状况。就某条河流而言，如何描述它的特点，从哪些角度描述，这就需要知道河流的水文特征。水文特征通常从水量、汛期、结冰期和含沙量来描述。 概念明晰： 流量是指单位时间内通过某一断面的水流体积，通常以M3/S为单位，描述河流的流量一般用：大或小。 汛期是指河流水位在一年中有规律显著上涨的时期，通常用长、短或早、晚来描述；而枯水期是指河流处于最低水位的时期。 结冰期是指河流封冻的时间长短，用有、无或长、短来描述。 含沙量指单位体积水中所含泥沙的质量，通常用大或小来描述。 【教师】现在我们了解了主要应该从水量、汛期、结冰期和含沙量来描述一条河流的水文特征。那么接下来我们先来对比秦岭淮河南北外流河的水文特征并分析原因。 活动：水文特征探究 全班分为4个大组，对比秦岭淮河南北外流河的水文特征。第一组分析水量，第二组汛期，第三组结冰期，第四组含沙量。 第一组：首先来分析流量 PPT：“图2.31中国东部主要河流流量的年变化曲线图”和“松花江、黄河、长江、西江多年平均径流量表” 松花江和黄河位于秦岭─淮河以北，长江和西江位于秦岭─淮河以南。四条河流夏季流量较大，冬季流量都较少。秦岭─淮河以北河流流量较小，以南较大。 原因分析： PPT：中国年降水量的分布图 秦岭-淮河以南降水量在800mm以上，秦岭-淮河以北降水量少于800mm，导致南方河流水量较大，北方河流水量较小。 第二组：汛期 PPT：“图2.31中国东部主要河流流量的年变化曲线图”和“松花江、黄河、长江、西江汛期表” 松花江和黄河位于秦岭─淮河以北，长江和西江位于秦岭─淮河以南。西江和长江汛期较长，黄河和松花江汛期较短，在冬季迎来枯水期。 原因分析： PPT：材料中国东部雨带的推移和南北方雨季的长短。 以雨水补给为主的河流，汛期主要受雨季早晚和长短的影响；以冰雪融水补给为主的河流，汛期主要受气温的影响。外流河主要以雨水补给为主，南方雨季长，所以河流汛期长；北方雨季短，所以河流汛期短。 第三组：结冰期 PPT：“图2.13中国1月份平均气温的分布图”和河流结冰期材料 松花江和黄河位于秦岭─淮河以北，长江和西江位于秦岭─淮河以南。西江和长江没有结冰期，黄河和松花江有结冰期，松花江纬度比黄河高，结冰期更长。 原因分析： 河流结冰期受气温的影响，南方1月份平均气温在0℃以上，所以没有结冰期；北方1月份平均气温在0℃以下，而且纬度越高气温越低，所以松花江的结冰期比黄河长。 第四组：含沙量 PPT：展示“黄河分河段图”，展示上中下游河水景观图和“中国的地形分布图” 黄河上游植被情况较好，河流含沙量较小；中游流经黄土高原区河流含沙量最大；流速减缓，河流含沙量较大。我国森林主要分布在东北、西南、东南。以秦岭─淮河为界，北方较少，南方较多，由此可知，北方河流的含沙量较大，南方则较少 原因分析： PPT：中国森林植被分布图 影响含沙量的因素主要是植被覆盖率、地势坡度、流速等。黄河流经黄土高原，含沙量大。 分析总结归纳：完成学案表格。 内流河的水文特征： PPT：中国季风区和非季风区分界线图 【教师】由图可知，外流河以雨水补给为主，内流河以冰雪融水补给为主。所以内流河水量小、汛期短、含沙量较大。 人工河道：京杭大运河 P44“阅读材料” 【教师】总结本节课内容 观察思考。 回答问题。 学生将所知的我国的河流写在学案上。看看谁写得多？ 填写学案上河流名称。并请同学作答。 学生作答：东海（太平洋） 学生小组合作，找出流向不同区域的河流。 学生听讲，做笔记。 学生：内流区和外流区的界线基本接近400毫米等降水量线。 学生听讲，做笔记。 学生小组合作探究，寻找学案上适合自己小组的材料，归纳秦岭淮河南北外流河的水文特征，并分析原因。 学生交流：长江，西江流量大，松花江黄河流量小。 分析原因：降水量 学生交流：四条河流汛期自南向北汛期变短。 学生交流：西江和长江没有结冰期，黄河和松花江有结冰期，松花江纬度比黄河高，结冰期更长 学生交流：黄河含沙量最大 创设情景，激起学习愿望。 比赛写下所知道的河流，给学生表现的机会，提升学习氛围。 小组合作探究，锻炼学生的读图能力，归纳能力和分析能力。 板书设计 第三节 河流 一、以外流河为主太平洋水系 外流河 印度洋水系 划分 北冰洋水系 内流河 水文特征：水量、汛期、结冰期、含沙量 京杭大运河 教后反思 本节是中国的河流第一课时，教学目的是通过学习和读图，使学生了解我国的河流和湖泊的大致情况，记住我国主要河流和湖泊的名称和位置，并根据图表综合分析河流的水文特征。 本节的重难点是内外流区的水文特征，河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有无结冰期等多个方面，这些特征的形成是受气温、降水、植被等多个因素的影响，因此首先引导学生弄清各个要素之间的联系，然后通过表格归纳的形式，让学生合作探究外流河水文特征的共同点和差异，这样使这部分知识条理清晰、重点突出。从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握地理学习的基本方法。 学科网（北京）股份有限公司 $