Unit 5Animals Lesson 1（教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册（人教精通版）

该小学英语教学设计聚焦四年级上册Unit 5 Animals Lesson 1，核心知识点为动物词汇及核心句式“What’s your favourite animal?”“My favourite animal is ...”。通过播放歌谣视频热身，直观呈现动物图片引导学生感知词汇，搭建“歌谣感知—图片认读—对话模仿”的学习支架，衔接词汇与句式学习。 特色在于情境化与任务型教学结合，通过“Watch and chant”创编歌谣、“Look, listen and tick”听力检测等活动，融合语言能力与学习能力培养。如“Do a survey”活动让学生四人一组用核心句式调查同伴喜爱的动物，结合“Good-Better-Best”评价标准引导表演展示，既提升学生语言运用能力，又为教师提供清晰的教学实施路径。

教学设计 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit 5Animals Lesson 1 教科书 书 名 ：义务教育教科书英语（精通）四年级上册 出版社 ：人民教育出版社 出版日期：2025年7月 教学目标 1．能听懂、会说、会认读本课的核心句式。 2．能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心词汇。 3．能说唱本课歌谣。 4．能熟练运用“What’s your favourite animal?”“My favourite animal is ...”等核心句式完成调查活动。 教学内容 A Let’s talk. 在Sam和Sofia谈论最喜欢的动物的情境中，呈现本课的核心句式“What’s your favourite animal?”“My favourite animal is ...”，引导学生在语境中理解、模仿和初步运用。 B Look, say and chant. 借助图片、对话和歌谣，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。 C Look, listen and tick. 通过听力活动检测学生对本单元核心词汇和句式的掌握情况。 活动说明：要求学生先看图片，然后听录音，并根据听到的内容，勾选出对应图片。 D Do a survey. 引导学生通过调查活动，灵活运用本课所学的核心词汇和句式。 活动说明：学生几人一组，互相之间用“What’s your favourite animal?”句式提问，并用“My favourite animal is ...”回答，然后根据回答填写调查表格。 教学过程 教学环节 主要师生活动 步骤一：热身 步骤二：基于对话，学习语言 Activity 1: Enjoy the video. 1． 播放歌谣，让学生整体感知。此处不要求学生马上会说唱，也不要急于让学生输出。 Activity 2: look and say. 2．课件呈现本节课要学习的动物，让学生直观感知本课将要学习的相关动物的英文名称，并引导学生使用多种方法操练，学会本课有关动物的相关单词的音、形、义。 设计意图： 激发学生的学习兴趣，引导学生学会自主探究本课话题，了解本课学习内容，明确本课词汇学习目标。 步骤三：基于歌谣和对话，巩固语言 步骤四：基于小组活动， 灵活运用语言 步骤五：基于对话，学习语言、尝试在情景中运用语言 Activity 3: Watch and chant. 1． 老师把歌谣中提到的单词的卡片按顺序贴在黑板上，再次播放歌谣，教师指向相应的卡片，引导学生反复跟读。 2． 教师引导学生大胆创新，自编歌谣，巩固所学词汇。 设计意图： 通过学习歌谣、创编歌谣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉悦的环境中，理解Chant内容，并能大胆开口表达。 Activity 4: Let’s talk. 1. 借助Mimi 与Lucky的角色，引导学生学习本课重点句式：What’s your favourite animal ? My favourite animal is ... 2. 教师引导学生用说唱的形式，学习重点句，观察学生说唱歌谣的情况并给予指导，如果学生不能流利地说唱，就增加练习的次数，或者有针对性地练习核心词汇或句式。 Activity 5: Share and show. 1. 模仿Mimi与Lucky,进行小组学习。 2. 让学生表演对话，提示其他学生认真观看表演并给出适当的评价。 Good: Speak loudly and clearly.声音洪亮，表达清晰。 Better: Act actively and confidently.表现积极，从容自信。 Best: Rich contents and good cooperation.内容丰富，配合默契。 3．对学生的表演以及上述同伴互评的情况进行评价。 设计意图： 引导学生基于所学内容，联系生活实际创造性地运用所学语言，交流各自最喜欢的动物，完成对话表演并向全班进行展示，培养学生的合作学习能力。 Activity 6: Look, listen and tick. 1．让学生看C项的图片，并说出图中动物的英文名称。 2．让学生听C项的录音，并根据录音内容勾选出正确图片。 3．让学生再次听C项的录音，核对答案。 4．根据学生完成听力活动的情况，进行有针对性的指导。 设计意图： 检测学生对核心语言的掌握情况。 Activity 7: Do a survey. 1．视频示范，让学生明确活动规则。 2．让学生四人一组，按照上述示范进行调查活动。 3．观察学生能否完成调查活动并正确使用所学语言与同伴进行交流，并及时给予指导或鼓励。 4.参与高伟的电话邀约调查，高效实现活动成果展示。 设计意图： 引导学生归纳和整理核心语言，运用核心语言进行表达，完成任务，提升学生的语言运用能力。为下一个情景出现做好铺垫。 Activity 8: Watch and say. 1．呈现A项的视频，让学生观看视频，根据提示，表述对话重点内容。Sofia’s favourite animal is ____. She likes the_______, too. Sam thinks the panda is ____. He also thinks the monkey is____and______. 2．播放对话录音，先让学生跟读若干遍，然后让学生分角色扮演Sam和Sofia，进行对话练习。 3．单独角色扮演并上讲台展示成果，根据学生角色扮演的情况，给予相应的指导或鼓励。 设计意图： 帮助学生在语境中理解对话内容，并能大胆开口表达。 作业设计 必做：1．反复听对话录音，并跟读模仿，复习本课重点词汇、句式。 2．反复听歌谣录音，并创编新的歌谣，与家人一起说唱。 选做：1．用所学语言向家人做调查，询问他（她）最喜爱的动物。 板书设计 Unit 5 Animals Lesson1 What’s your favourite animal? bear My favourite animal is... the elephant lion (海报) clever monkey panda fast tiger 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $