5.1 世界的人口 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

该初中地理教学设计聚焦世界人口分布规律、影响因素及人口问题，通过繁华城市与荒凉地区对比图片导入，衔接前课时人口增长知识，引导学生探究人口分布差异，构建学习支架。 以地图运用和案例分析为特色，通过小组合作总结中低纬沿海平原等人口稠密区与极端环境人口稀疏区分布，结合埃及尼罗河沿岸案例培养综合思维，视频感知人口问题强化人地协调观，提升学生区域认知与地理实践力，为教师提供结构化教学方案。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 第一节 世界的人口（第二课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 教材版本：商务星球版（2024）初中地理七年级上册 章节位置：第五章《地球表层的人文环境要素》第一节《世界的人口》第二课时 课时时长：45 分钟 授课对象：七年级学生 课程类型：新授课 教材分析：本节课是在第一课时学习世界人口增长特点的基础上，进一步深入探讨世界人口分布规律、影响人口分布的因素以及人口问题对社会、经济、环境的影响。教材通过地图、图表、文字材料等多种形式，呈现了世界人口分布的差异，如人口稠密区和稀疏区的分布情况，并结合具体案例分析了影响人口分布的自然因素（地形、气候、水源等）和社会经济因素（经济发展水平、交通条件、历史文化等）。同时，教材还重点阐述了人口过多或过少带来的一系列问题，如资源短缺、环境污染、就业困难、劳动力不足等，引导学生树立正确的人口观和可持续发展观念。本节课内容既是对前面人口增长知识的延伸，也是后续学习世界文化、聚落等内容的基础，在整个地理知识体系中具有承上启下的重要作用。 核心素 养目标 能够运用世界人口分布图，准确指出世界人口稠密区和稀疏区的分布位置，并描述其分布特点。 能举例说明地形、气候、水源、经济发展水平、交通条件等因素对人口分布的影响，培养分析地理问题的能力。 了解人口过多或过少分别给社会、经济、环境带来的主要问题，如资源短缺、环境污染、就业困难、老龄化严重等，掌握分析人口问题的基本方法。 学会阅读和分析与人口相关的图表、文字材料，提高从地理资料中提取有效信息的能力。 重难点 内 容 重点 世界人口稠密区和稀疏区的分布规律。这是本节课的核心知识之一，学生只有掌握了人口分布的基本规律，才能进一步分析影响人口分布的因素和人口问题，同时也是后续学习相关地理知识的基础。 影响世界人口分布的主要因素（地形、气候、水源、经济发展水平等）。理解这些因素对人口分布的影响，有助于学生从地理环境整体性的角度认识人口分布现象，培养分析地理问题的能力。 人口过多或过少给社会、经济、环境带来的主要问题。认识人口问题是树立正确人口观和可持续发展观念的前提，对学生理解现实社会中的人口现象具有重要意义。 难点 综合分析影响某一地区人口分布的多种因素。人口分布是多种因素共同作用的结果，不同地区影响人口分布的主导因素不同，学生在分析时容易出现片面性，难以全面、准确地综合多种因素进行分析。 理解人口增长与社会、经济、环境之间的辩证关系，树立可持续发展观念。这一内容较为抽象，需要学生具备较强的逻辑思维和综合分析能力，理解人口增长过快或过慢如何具体影响社会、经济和环境，以及三者之间相互制约、相互影响的关系，对七年级学生来说有一定难度。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）导入新课（5 分钟） 展示图片，创设情境：通过多媒体展示两组对比鲜明的图片，第一组是亚洲东部、欧洲西部等地区繁华的城市景象，街道上车水马龙，人口密集；第二组是撒哈拉沙漠、青藏高原等地区荒凉的景象，人烟稀少。 提出问题，引发思考：提问：“同学们，从这两组图片中，我们可以明显感受到不同地区的人口数量差异很大。为什么有的地区人口密集，而有的地区却人烟稀少呢？世界人口的分布有没有什么规律可言？今天这节课，我们就一起来探索世界人口分布的奥秘，以及人口过多或过少会给我们带来哪些问题。” 板书课题：世界的人口（第二课时）—— 人口分布与人口问题 设计意图：通过展示直观的图片，创设生动的教学情境，能够快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，提出与本节课核心内容相关的问题，引导学生思考，自然地导入新课，为后续的教学活动奠定良好的基础。 环节二：新课讲解 （二）探究世界人口分布规律（10 分钟） 自主观察，初步感知 展示《世界人口分布图》（商务星球版教材配套地图），引导学生自主观察地图，思考以下问题：“在地图上，哪些地区的人口密度较大（用颜色较深或符号密集表示）？哪些地区的人口密度较小（用颜色较浅或符号稀疏表示）？你能大致说出这些地区的位置吗？” 学生自主观察地图，在课本上标记出自己认为的人口稠密区和稀疏区，并记录下来。 小组合作，交流讨论 将学生分成 4-6 人一组，每组发放一张《世界人口分布简化图》。小组内成员相互交流自己观察到的结果，讨论人口稠密区和稀疏区的具体分布位置，共同总结世界人口分布的大致规律。 巡视各小组的讨论情况，适时给予指导，如提醒学生结合大洲、大洋、重要地理事物（如山脉、河流、海洋等）来描述地区位置，帮助学生准确表达。 小组展示，师生总结 每个小组推选一名代表，在全班展示本小组讨论得出的世界人口稠密区和稀疏区的分布情况，并说明判断依据。 根据各小组的展示情况，进行补充和完善，最终总结出世界人口分布规律： 人口稠密区：主要分布在亚洲东部和南部（如中国东部、印度恒河流域等）、欧洲西部（如英国、法国等）、北美洲东部（如美国东北部等）。这些地区大多位于中低纬度沿海平原地区。 人口稀疏区：主要分布在极端干旱的沙漠地区（如撒哈拉沙漠）、气候过于湿热的雨林地区（如亚马孙热带雨林）、终年严寒的高纬度地区（如北极地区）、地势高峻的高原山地地区（如青藏高原）。 板书世界人口稠密区和稀疏区的分布规律，并用简洁的语言概括，如 “中低纬度沿海平原人口密，极端干旱、湿热、严寒、高峻地区人口疏”。 设计意图：通过自主观察、小组合作探究、小组展示等活动，让学生主动参与到地理学习过程中，不仅能够培养学生的观察能力、合作学习能力和表达能力，还能让学生在探究过程中深刻理解世界人口分布规律，比单纯讲解更具效果。同时，结合地图进行学习，符合地理学科的特点，有助于学生建立空间概念。 （三）分析影响人口分布的因素（10 分钟） 案例引入，提出问题 展示两个案例：案例一，中国东部地区人口密集，而西部地区人口稀疏；案例二，埃及的人口主要分布在尼罗河沿岸和河口三角洲地区，而沙漠地区人口稀少。 提问：“同学们，为什么会出现这样的人口分布差异呢？哪些因素会影响一个地区的人口分布呢？我们以这两个案例为例，一起来分析影响人口分布的因素。” 小组讨论，分析案例 将学生分成原来的小组，针对提出的两个案例，结合所学的地理知识（如地形、气候、水源、经济发展等方面），讨论影响人口分布的因素。 为各小组提供相关的辅助资料，如中国东部和西部地区的地形气候图、埃及尼罗河沿岸的农业发展情况图、两地的经济发展水平数据等，帮助学生更好地分析案例。 巡视各小组的讨论情况，引导学生从自然因素和社会经济因素两个方面进行分析，如自然因素包括地形、气候、水源、土壤等，社会经济因素包括经济发展水平、交通条件、历史文化、科技水平等。 全班交流，总结因素 各小组代表发言，分享本小组对两个案例的分析结果，阐述影响人口分布的因素。 根据学生的发言，进行归纳和总结，得出影响世界人口分布的主要因素： 自然因素： 地形：平原地区地形平坦，土壤肥沃，便于农业生产和城市建设，人口密度较大；高原山地地区地势高峻，交通不便，人口密度较小。如中国东部平原地区人口密集，青藏高原人口稀疏。 气候：中低纬度地区气候温暖湿润，适宜人类居住和农业生产，人口密度较大；极端干旱、过于湿热或终年严寒的地区，气候条件恶劣，不适宜人类长期居住，人口密度较小。如欧洲西部气候温暖湿润，人口密集；撒哈拉沙漠气候干旱，人口稀疏。 水源：水源是人类生存和发展的重要条件，靠近河流、湖泊等水源充足的地区，人口密度较大；缺水地区人口密度较小。如埃及尼罗河沿岸和河口三角洲地区，水源充足，人口密集；沙漠地区缺水，人口稀少。 土壤：肥沃的土壤有利于农业发展，能够为人类提供充足的粮食，所以土壤肥沃的地区人口密度较大；土壤贫瘠的地区人口密度较小。如印度恒河流域土壤肥沃，人口密集。 社会经济因素： 经济发展水平：经济发展水平高的地区，就业机会多，收入水平高，医疗、教育等基础设施完善，能够吸引大量人口迁入，人口密度较大；经济发展水平低的地区，就业机会少，生活条件较差，人口密度较小。如欧洲西部经济发达，人口密集；非洲一些经济落后的国家，人口密度相对较小（除部分自然条件优越地区外）。 交通条件：交通便利的地区，便于人员和物资的流通，有利于经济发展和对外交流，人口密度较大；交通不便的地区，与外界联系困难，经济发展缓慢，人口密度较小。如北美洲东部交通便利，人口密集；南美洲亚马孙热带雨林地区交通不便，人口稀疏。 历史文化：一些地区历史悠久，开发较早，人口基数大，人口密度较大；而开发较晚的地区，人口密度相对较小。如亚洲东部和南部开发历史悠久，人口密集；北美洲中部一些地区开发较晚，人口密度较小。 科技水平：科技水平较高的地区，能够克服一些不利的自然条件（如通过修建水利工程解决缺水问题、通过温室大棚改变气候对农业的影响等），从而吸引人口居住，人口密度可能较大；科技水平较低的地区，对自然条件的依赖性较强，人口分布受自然条件的限制较大。 板书影响人口分布的主要因素，分自然因素和社会经济因素两大类列出。 拓展延伸，巩固练习 提问：“同学们，我们已经了解了影响人口分布的主要因素。那你们能分析一下我们所在的城市（或地区）人口分布较为密集的原因吗？可以从自然因素和社会经济因素两个方面来思考。” 学生思考后自由发言，对学生的发言进行点评和补充，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，巩固对影响人口分布因素的理解。 设计意图：通过案例分析的方式，让学生结合具体的地理实例分析影响人口分布的因素，能够使抽象的知识变得具体、直观，降低学生的学习难度。同时，小组讨论和全班交流的活动形式，能够培养学生的合作学习能力、逻辑思维能力和综合分析能力。拓展延伸环节让学生分析所在地区的人口分布原因，能够拉近地理知识与学生生活的距离，提高学生学习地理的兴趣和应用地理知识的能力。 （四）探讨人口问题（12 分钟） 视频导入，感知问题 播放两段短视频：第一段视频展示人口过多带来的问题，如拥挤的城市交通、大量的垃圾堆积、资源短缺的新闻报道等；第二段视频展示人口过少（老龄化严重）带来的问题，如劳动力不足、养老负担加重、社会活力下降等。 提问：“同学们，从这两段视频中，我们看到了人口过多和人口过少都会给社会带来一些问题。那具体来说，人口过多或过少分别会给社会、经济、环境带来哪些主要问题呢？我们一起来探讨这个话题。” 分组探究，列表总结 将学生分成两大组，第一组探讨 “人口过多带来的问题”，第二组探讨 “人口过少（老龄化严重）带来的问题”。每组内部再分成若干小组，每个小小组负责从社会、经济、环境中的一个或两个方面进行探究。 为各小组提供相关的资料，如人口过多导致就业困难的数据、环境污染的图片、老龄化社会的统计图表等，帮助学生进行探究。 课堂讨论，提出对策 提问：“既然人口过多和过少都会带来这么多问题，那我们应该采取哪些措施来应对这些人口问题呢？不同国家和地区应该根据自身的人口情况采取不同的对策，比如中国、印度等人口大国和日本、德国等老龄化严重的国家，他们的应对措施可能会有所不同。” 学生自由发言，结合所学知识和了解的现实情况，提出应对人口问题的对策。如对于人口过多的国家，可以实行计划生育政策（如中国过去实行的独生子女政策，现在根据人口形势调整为三孩政策），控制人口增长；发展教育，提高人口素质，提高劳动力的就业能力；发展经济，增加就业机会；加强环境保护和资源节约，实现可持续发展等。对于老龄化严重的国家，可以鼓励生育，提高人口出生率；吸引外来移民，补充劳动力；延迟退休年龄，缓解劳动力短缺；完善养老保障体系，减轻养老负担等。 对学生提出的对策进行点评和总结，强调应对人口问题需要结合各国的具体国情，采取科学、合理的措施，实现人口与社会、经济、环境的协调发展。 环节三：总结暨情感升华 （五）课堂小结与巩固练习（5 分钟） 针对性巩固练习 出示 2 道选择题和 1 道简答题，学生独立完成后，公布答案并简要讲解： 选择题 1：世界人口最稠密的地区主要位于（ ） A. 高纬度沿海地区 B. 中低纬度内陆地区 C. 中低纬度沿海平原 D. 赤道附近雨林地区 （答案：C，考查人口稠密区的纬度与地形特征） 选择题 2：埃及人口集中分布在尼罗河沿岸，主要影响因素是（ ） A. 地形 B. 水源 C. 气候 D. 经济 （答案：B，考查自然因素中 “水源” 对人口分布的主导作用） 简答题：简述人口过多可能给环境带来的影响。 （参考答案：生活垃圾增多导致环境污染、过度开垦导致水土流失、过度开采导致资源枯竭等，考查人口问题的环境维度，鼓励学生多角度作答） 设计意图：思维导图式小结能将零散的知识点系统化，帮助学生构建清晰的知识框架，避免记忆混乱；针对性练习则聚焦本节课重点（人口分布规律、影响因素、人口问题），及时检测学生的知识掌握情况，同时通过简答题培养学生的语言组织能力，为后续复习奠定基础。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $