5.1世界的人口（第一课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册商务星球版（2024）

该初中地理教学设计聚焦世界人口增长趋势、分布特点及影响因素，以1分钟对比短视频（城市、乡村、沙漠等人居场景）导入，衔接已学自然环境知识，搭建人文地理学习支架。 通过数据计算、地图自主标记、小组讨论等活动，渗透综合思维与区域认知，结合长江中下游平原和撒哈拉沙漠案例强化人地协调观，提升学生读图与探究能力，为教师提供高效教学路径。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 第一节 世界的人口（第一课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 教材版本：商务星球版（2024）初中地理七年级上册 章节内容：第五章 地球表层的人文环境要素 第一节 世界的人口（第一课时） 授课对象：七年级学生 授课时长：45 分钟 课程类型：新授课 教材分析：本课时内容处于 “地球表层的人文环境要素” 这一章节的开篇，是学生认识人文地理的起点。教材先呈现世界人口增长的相关数据和图表，让学生直观感受人口增长的趋势；再通过世界人口分布图，引导学生分析人口分布的特点及影响因素。此前，学生已学习过地球的自然环境，本课时内容将自然环境与人文要素相联系，为后续学习城市、文化等人文地理知识奠定基础，同时也有助于培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，树立正确的人口观和可持续发展观念。 核心素 养目标 能准确说出世界人口增长的总体趋势，记住人口自然增长率的计算公式，并能根据相关数据计算人口自然增长率。 能够阅读世界人口增长曲线图，分析不同时期人口增长速度的差异，理解影响人口增长的因素。 学会阅读世界人口分布图，指出世界人口分布的稠密区和稀疏区，并能简要描述其分布特点。 初步掌握分析影响世界人口分布因素的方法，能举例说明自然环境因素（如地形、气候、水源等）对人口分布的影响。 重难点 内 容 重点 世界人口增长的总体趋势、不同时期的增长特点及人口自然增长率的计算。 世界人口分布的稠密区、稀疏区及分布特点。 影响世界人口分布的主要自然环境因素。 难点 分析世界人口增长速度差异的原因。 理解自然环境因素对人口分布的综合影响，能结合具体案例进行分析。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）导入新课（5 分钟） 播放视频：播放一段包含不同地区人口场景的短视频，拥挤的城市街道（东京、纽约）、广阔的乡村田野（非洲草原、中国东北平原）、人迹罕至的沙漠（撒哈拉沙漠）和高原（青藏高原）等，视频时长约 1 分钟。 提问引导：“同学们，在刚才的视频中，大家看到了不同地区的人口情况，有的地方人口很多，有的地方人口很少。那世界上的人口总体是怎样增长的呢？人口又主要分布在哪些地方？为什么会有这样的分布差异呢？今天这节课，我们就一起来探索‘世界的人口’的奥秘。” 板书课题：第五章 地球表层的人文环境要素 第一节 世界的人口（第一课时） 设计意图 通过生动的视频导入，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。视频中不同地区人口场景的对比，自然引出本节课的核心问题，为后续教学内容的展开做好铺垫，同时也让学生对世界人口的整体情况有一个初步的感性认识。 环节二：新课讲解 （二）探究世界人口增长（15 分钟） 1. 感知世界人口增长趋势（5 分钟） 理解人口自然增长率（6 分钟） （1）概念讲解：“人口增长的速度可以用人口自然增长率来表示，它是由人口出生率和人口死亡率决定的。人口出生率是指一个国家或地区一年内出生的婴儿数占总人口数的比例；人口死亡率是指一年内死亡的人数占总人口数的比例。人口自然增长率 = 人口出生率 - 人口死亡率。当人口自然增长率为正数时，说明人口在增长；当人口自然增长率为负数时，说明人口在减少；当人口自然增长率为零时，说明人口停止增长。” 分析人口增长速度差异的原因（4 分钟） （1）提问引导：“通过刚才的计算，我们发现不同国家的人口自然增长率不同，那从全球范围来看，不同时期人口增长速度也存在差异，大家思考一下，影响世界人口增长速度的因素有哪些呢？” （2）小组讨论：给学生 3 分钟时间进行小组讨论，鼓励学生结合历史、经济、医疗等方面的知识进行思考。 （3）总结归纳：教师根据学生的讨论结果进行总结，主要因素包括：①医疗技术的发展：随着医疗水平的提高，人口死亡率降低，尤其是婴儿死亡率大幅下降，使得人口自然增长率提高；②经济发展水平：经济发达地区，人们的生活水平高，生育观念发生变化，人口出生率相对较低，人口增长速度较慢；经济欠发达地区，人口出生率较高，人口增长速度较快；③社会因素：如政策、文化观念、教育水平等，也会对人口增长产生影响，例如一些国家推行的计划生育政策会降低人口出生率。 设计意图 本环节通过数据展示、概念讲解、计算练习和小组讨论等多种教学活动，层层递进地引导学生认识世界人口增长的趋势、理解人口自然增长率的概念及计算方法，分析人口增长速度差异的原因。数据表格和计算练习能让学生直观感受和主动参与，培养学生的数据分析能力；小组讨论则能激发学生的思维，让学生学会从多角度思考问题，同时培养团队协作能力，有效突破教学重点和难点。 （三）探究世界人口分布（18 分钟） 1. 认识世界人口分布的表示方法（3 分钟） （1）教师讲解：“我们通常用世界人口分布图来表示世界人口的分布情况，在人口分布图上，一般用不同的颜色或符号来表示人口密度的大小，人口密度是指单位面积内居住的人口数，计算公式为：人口密度 = 总人口数 ÷ 总面积（单位：人 / 平方千米）。人口密度越大，说明该地区人口越稠密；人口密度越小，说明该地区人口越稀疏。” （2）图片展示：展示世界人口分布图，指出图中不同颜色所代表的人口密度范围，让学生对人口分布图有初步的认识。 2. 找出世界人口稠密区和稀疏区（6 分钟） （1）学生活动：给学生 5 分钟时间，结合世界人口分布图，自主找出世界人口分布较为稠密和稀疏的地区，并在地图上标记出来。 （2）小组交流：学生完成自主查找后，在小组内交流自己的发现，互相补充和完善。 （3）全班展示：邀请各小组代表在黑板上的世界地图轮廓图上指出人口稠密区和稀疏区，教师根据学生的回答进行总结，明确世界人口稠密区主要包括亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲东部；人口稀疏区主要包括极端干旱的沙漠地区（如撒哈拉沙漠）、气候过于湿热的热带雨林地区（如亚马孙平原）、终年严寒的高纬度地区（如北极地区）、地势高峻的高原山区（如青藏高原）。 3. 分析影响世界人口分布的因素（7 分钟） （1）案例分析 1：（长江中下游平原的农田、印度恒河平原的村庄）和气候资料（温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，降水充沛、气候温暖），提问：“亚洲东部和南部为什么会成为人口稠密区呢？这里的自然环境有哪些优势？” 学生思考后回答，教师总结：该地区地形以平原为主，地势平坦，土壤肥沃，便于农业生产；气候温暖湿润，降水充足，水源丰富，适合人类居住和农业发展，所以人口稠密。 （2）案例分析 2：（广阔的沙漠、炎热干燥的环境）和气候资料（热带沙漠气候，终年炎热干燥，降水稀少），提问：“撒哈拉沙漠地区为什么人口稀疏呢？” 学生回答后，教师总结：该地区气候极端干旱，缺乏水源，不适宜农业生产和人类生活，所以人口稀疏。 拓展延伸：人文因素对人口分布的影响（2 分钟） （1）教师讲解：“除了自然环境因素，人文因素也会影响人口的分布，例如经济发展水平、交通条件、历史文化等。像欧洲西部和北美洲东部，不仅自然条件优越，而且经济发达，工业和服务业发展水平高，就业机会多，交通便利，所以人口也非常稠密。” （2）图片展示：展示欧洲西部的工业城市、北美洲东部的交通网络图片，让学生直观感受人文因素对人口分布的影响。 设计意图 本环节以地图为核心工具，通过学生自主查找、小组交流、案例分析和合作探究等活动，引导学生认识世界人口分布的特点，分析影响人口分布的因素。自主查找和小组交流能培养学生的读图能力和自主学习能力；案例分析则能将抽象的地理知识与具体的地理现象相结合，帮助学生理解自然环境因素对人口分布的影响；拓展延伸部分引入人文因素，让学生全面认识人口分布的影响因素，拓宽学生的视野，有效突出教学重点，突破教学难点。 环节三：总结暨情感升华 （四）课堂小结与巩固练习（5 分钟） 1. 课堂小结（2 分钟） （1）教师引导：“同学们，今天这节课我们学习了世界的人口，大家回顾一下，我们主要学习了哪些内容呢？” （2）学生回答：学生根据本节课的学习内容，回答世界人口增长的趋势、人口自然增长率的计算、世界人口分布的特点及影响因素等。 2. 巩固练习（3 分钟） （1）单项选择题： ① 世界人口增长速度最快的时期是（ ） A. 1800 年之前 B. 1800-1900 年 C. 1900-1950 年 D. 1950 年以后 ② 下列地区中，属于世界人口稠密区的是（ ） A. 撒哈拉沙漠 B. 亚马孙平原 C. 欧洲西部 D. 青藏高原 ③ 某地区总人口为 2000 万，一年内出生人口为 40 万，死亡人口为 20 万，该地区的人口自然增长率为（ ） A. 1% B. 2% C. 3% D. 4% （2）简答题： 简述影响世界人口分布的主要自然环境因素。 （3）学生作答与讲解：给学生 2 分钟时间完成练习，然后邀请学生回答，教师进行讲解和点评，强化本节课的知识点。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $