第三章 第四节升华和凝华 ----2025-2026学年人教版物理八年级上学期

该初中物理教学设计聚焦“升华和凝华”核心知识点，通过复习物质三态变化导入，以“物质能否直接固变气或气变固”设问搭建支架，引导学生掌握概念、吸放热特点及生活应用，梳理物态变化知识脉络。 亮点在于以碘的分组探究实验落实科学探究，通过冰花、灯泡发黑等生活现象讨论培养科学思维，结合人工降雨、水循环拓展体现科学态度与责任。学生动手实验与合作讨论结合，提升应用能力，教师可直接用系统资料高效教学。

第三章 物态变化 第四节 升华和凝华 新授课 1课时 滕州育才中学 张宗跃 使用日期：2012 年 10 月 22 日 【教学目标】 知识目标 1、通过对实验的观察以及分析知道升华和凝华的概念和升华过程要吸热，凝华过程要放热。 2、了解生活中的升华和凝华现象。 过程与方法 通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。 情感、态度和价值观 培养学生与他人合作学习的意识。 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 【教学重点】 认识升华、凝华现象，系统整理本章知识。 【教学难点】 会分析升华和凝华现象。 【教学准备】 1．学生课前准备；预习导学案 2．教学器材：少量的碘 试管 塞子 热水 凉水 水槽、 【教学方法】学生探究实验、交流讨论 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 复习引入 我们已知物质有三种状态，让我们来回顾一下三种状态之间的变化。 （板书）升华和凝华 学习目标： 1、知道升华和凝华的概念. 2、知道升华吸热和凝华放热. 3、能举例说明升华和凝华的应用. 探究：碘的升华和凝华 请认真阅读想想做做内容，边阅读边按要求同组同学合作完成实验，5分钟后比谁能正确回答下面问题. 问题一、实验过程中，观察碘状态的变化，你发现了什么？ 问题二、物质在升华和凝华过程中吸热还是放热？ 师总结并板书： 一、概念 1、升华（吸热） 物质从固态直接变成气态的过程叫升华。 2、凝华（放热） 物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。 提问：物质能不能直接由固态变成气态，或者由气态直接变成固态呢？ 【提醒】 控制碘量：只需少许碘粒．强调观察无液态碘的出现． 试管口要密封． 在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导．可以询问学生观察到的现象，对于没有达到预期观察目的的学生可以做适当的操作、观察指导． 组织、指导学生小组内共同分析、讨论，得出结论 学生思考后做出猜想，并发表自己的观点． 【学生实验】碘升华和凝华 学生自己用实验来进行探索研究 学生实验后，各组代表汇报实验观察的结果 全班交流各组的 解释、看法 教学内容 教师活动 学生活动 【讨论与交流】组织、指导学生分组讨论： 冰花是如何形成的?冰花是附着在窗子玻璃上的内表面还是外表面?为什么? 分析用久的白炽灯泡为什么会发黑?用久的日光灯管为什么在两端也会发黑? 对于生活中常说的“下霜”，能不能理解为霜是白天而降的? 请认真阅读课本64页内容，结合课本内容思考： 在日常生活中还有哪些现象是升华和凝华现象． 归纳物质的六种物态变化，使知识系统化。 【知识拓展】 解释人工降雨、舞台上的喷雾是怎么回事？ 【想想议议】 阅读科学·技术·社会 了解水循环 通过教师和学生对升华和凝华应用的讨论，使学生体会物理与生活实际的联系． 在生活中寻找升华和凝华现象，加深学生对现象的认识，便于开发和应用更多的升华和凝华现象。 了解用干冰进行人工降雨、舞台上的喷雾的原因． 了解水循环 课堂检测 见附件 课堂小结 作业 见附件 板书设计 第四节 升华和凝华 一、概念 1、升华（吸热） 物质从固态直接变成气态的过程叫升华。 2、凝华（放热） 物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。 二、生活中常见的升华和凝华现象 冬天冰冻的衣服也可以晾干， 衣柜里的樟脑丸一段时间变小了， 寒冷冬天窗玻璃上的窗花 人工降雨、 舞台上的喷雾等. 三、六种物态变化 【教学反思】 一、案例的“亮点” 1. 本节教学注意了对学生进行分析、推理、判断的训练．另外，还通过教学活动，激发了学生探索一些自然现象奥秘的兴趣，培养了学生关心环境的环保意识．充分体现了新课标的新要求． 2. 本节课进行了分组实验，让学生亲自动手实验，使学生的动手操作能力得到锻炼。 二、教学中易出现的问题 通过本节课的学习，大多数同学都能掌握本节课的内容，但不能用准确的语言解释相关现象且很多内容是用课件形式展示的，学生兴趣挺高，但记录的少，这是本节课的不足之处。 附件一、【反馈练习】 1、简答：（多媒体逐条展示） （1）冬天哈尔滨的冰雕逐渐变小，为什么？ （2）用久了的灯丝变细，灯泡壁变黑，这是为什么？ （3）在冬天，带眼镜的人从外面进入暖和的室内，镜片上会出现水雾，这是什么现象？寒冷的冬天，玻璃窗上会结冰花，这是怎么回事？ 2、用笔画线把下列现象同该现象所属的物态变化连起来. 烧开水时冒的“白气” 汽化 夏天湿衣服晾干 熔化 冬天早晨看到草上的霜 凝固 用久了的灯泡钨丝比新的细 液化 钢水浇铸成火车轮 凝华 吃冰棒解热 升华 附件二、【课堂检测】 1、做碘的升华实验时，要用酒精灯微微加热，说明固体升华时要吸热，由此可以推断气体凝华时要_______。 2、固态 的二氧化碳升华时能够___________热，所以常用它来使运输中的 食品_____，防止食品腐烂变质。 3、戴眼镜的人喝开水时，镜片模糊不清，这是_____现象，冰棒的包装纸上出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气______而成的。 4、下列现象中哪一种属于凝华现象（　） A、冬天室外冰冻的衣服干了 B、地上结了一层霜。 C、早晨有浓雾。 D、洒在地上的水干了。 5、下列现象中，属于升华现象 的是( ) 　　 A、露的形成　　　　B、雨的形成。 　　 C、霜的形成　　　　D、灯泡的灯丝变小了 6、日光灯用久了，管壁上发黑是因为( ) A、灯丝受热产生升华，灯丝的气体在管壁遇冷凝华而成 　 B、玻璃分解产生黑的物质 　C、灯丝受热蒸发后遇冷凝固而成的 　 D、灯丝发热，使灯丝附近玻璃熔化发黑 拓展延伸 夏天，小明为了解渴，去买一支冰棒，售货员从冰柜里拿出冰棒，小明发觉硬梆梆的冰棒上沾着白花花的“粉”。一剥去包装纸，冰棒上就冒“烟”； 他把这支冰棒放进茶杯里，不一会儿，茶杯外壁会出“汗”，你能帮助解释这些现象吗？ 附件三、课堂小结 以“学到了什么”为线索，师生共同回忆本节课学到的知识和方法。让学生小结这堂课学到的知识：一是升华和凝华的现象和概念。二是升华和凝华的应用。三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。学生小结，教师补充。 作业 说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。 A. 碘变成紫色的气体 B. 卫生球变小了 C. 霜的形成 D. 雾、露的形成 E.水结冰 F.夏天衣服被晒干 G..冰化成水 H.冬天嘴里呼出的“白气” I.冬天玻璃窗内表面结一层冰花 学科网（北京）股份有限公司 $