4.5世界的气候（第一课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册商务星球版（2024）

该初中地理教学设计聚焦气候概念、与天气的区别联系、气温降水要素、气候资料分析及世界气候类型分布等核心知识点。通过对比展示短时间天气变化与多年气候现象的视频导入，引导学生直观感知差异，为抽象概念学习搭建认知支架。 该资料亮点在于融合区域认知与综合思维，通过气温年变化曲线和降水量柱状图分析培养读图能力，结合世界气候类型分布图归纳分布规律，口诀记忆辅助理解。小组讨论与课堂练习提升地理实践力，激发学习兴趣，帮助教师高效落实重难点。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 第五节 世界的气候（第一课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 教材版本：商务星球版（2024）初中地理七年级上册 章节位置：第四章 “地球表层的基础自然要素” 第五节 “世界的气候” 第一课时 授课年级：七年级 授课时长：45 分钟 课程类型：新授课 核心素 养目标 能够准确说出气候的概念，明确气候与天气的区别和联系，能举例说明生活中天气与气候的不同表述。 知道气候的两大基本要素是气温和降水，理解不同地区气候的差异体现在气温和降水的组合状况不同。 学会阅读气温年变化曲线和降水量柱状图，能从图中提取某地区气温和降水的相关信息，如最热月均温、最冷月均温、气温年较差、年降水量及降水季节分配特点等。 初步了解世界主要气候类型的名称，能在世界气候类型分布图上指出热带、温带、寒带主要气候类型的大致分布区域。 重难点 内 容 重点 气候的概念，气候与天气的区别和联系。 阅读气温年变化曲线和降水量柱状图，提取气温和降水信息，分析气候特点。 世界主要气候类型的名称及大致分布区域。 难点 准确区分天气与气候，理解两者在时间尺度、变化特点等方面的差异。 从气温年变化曲线和降水量柱状图中，综合分析某地区的气候特征，如判断气候的冷热干湿状况及季节变化规律。 在世界气候类型分布图上，准确识别不同气候类型的分布范围，理解纬度位置、海陆位置等因素对气候分布的初步影响。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）导入新课（5 分钟） 播放两段视频，第一段视频展示某地区一天内的天气变化，早晨晴朗、中午下雨、傍晚刮大风；第二段视频展示如热带地区全年高温多雨，植被常绿；温带地区四季分明，春季发芽、夏季葱绿、秋季落叶、冬季枯黄。播放结束后，提问学生：“同学们，这两段视频分别展示的是该地区的什么现象？它们在时间长短和变化特点上有什么不同呢？” 观看视频，思考教师提出的问题，同桌之间相互交流讨论，然后举手回答。 教师总结：同学们观察得很仔细，第一段视频展示的是天气现象，它是短时间内的大气状况，变化比较频繁；第二段视频展示的是气候现象，它是一个地区多年的天气平均状况，变化相对稳定。今天我们就一起来学习世界的气候，揭开气候的神秘面纱。 设计意图：通过生动形象的视频导入，结合学生熟悉的生活现象，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。同时，通过对比天气和气候的现象，为后续学习气候概念及与天气的区别做好铺垫，符合学生从直观感知到抽象理解的认知过程。 环节二：新课讲解 （二）新课讲授（30 分钟） 1. 气候的概念及与天气的区别和联系（8 分钟） （1）首先，引导学生阅读教材中关于气候概念的内容，然后组织学生以小组为单位讨论：“根据刚才的视频和教材内容，大家总结一下气候的概念是什么？气候和我们之前学过的天气有哪些区别和联系呢？请大家从时间尺度、变化特点、描述词语等方面进行对比，完成下面的表格。” 同时，教师在黑板上呈现如下表格： （2）阅读教材，小组讨论，合作完成表格内容，每个小组推选一名代表准备发言。 （3）巡视各小组讨论情况，对有疑问的小组进行适当引导。待各小组讨论结束后，邀请各小组代表依次发言，分享小组讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。最后，教师根据学生的发言情况，进行总结和完善，明确气候的概念是一个地区多年的天气平均状况，具有相对稳定性；天气是短时间内的大气状况，变化快。同时，强调两者的联系是气候是由多年的天气状况综合形成的。 （4）课堂练习：教师展示一些生活中的表述，如 “今天阴转多云，气温 15 - 25℃”“北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”“明天有雷阵雨”“热带地区全年高温”，让学生判断哪些描述的是天气，哪些描述的是气候，并说明理由。 （5）设计意图：通过阅读教材和小组讨论，让学生主动探究气候概念及与天气的区别联系，培养合作探究和归纳总结能力。课堂练习能够及时检验学生的学习效果，加深对知识的理解和掌握。 2. 气候的两大基本要素及气候资料分析（12 分钟） （1）提问学生：“我们在描述一个地区的气候时，通常会从哪些方面来描述呢？比如我们说北京的气候，会提到夏季热、多雨，冬季冷、少雨，这里涉及到了哪些要素呢？” 引导学生得出气温和降水是气候的两大基本要素。然后，展示 “北京气温年变化曲线和降水量柱状图”，向学生介绍该图的构成，横轴表示月份，左侧纵轴表示气温（℃），右侧纵轴表示降水量（mm），曲线表示气温年变化，柱状表示各月降水量。 （2）以北京的气候图为例，逐步引导学生读取信息：①找最热月和最冷月，最热月是 7 月，均温约 26℃；最冷月是 1 月，均温约 - 4℃；计算气温年较差，26 - (-4) = 30℃，说明北京气温年变化大。②看降水量的分布，夏季（6、7、8 月）降水量多，冬季（12、1、2 月）降水量少，说明北京降水季节分配不均，集中在夏季。然后，总结分析气温年变化曲线和降水量柱状图的方法：先看气温，找最热月、最冷月及气温年较差；再看降水，看各月降水量多少及季节分配特点；最后综合气温和降水特点，概括气候特征。 （3）自主阅读教材中的 “新加坡气温年变化曲线和降水量柱状图” 和 “莫斯科气温年变化曲线和降水量柱状图”，按照教师讲解的方法，独立分析这两个地区的气温和降水特点，然后同桌之间相互交流，分享自己的分析结果。 （4）邀请几位学生分别分享对新加坡和莫斯科气候资料的分析结果，教师进行点评和补充，帮助学生正确掌握分析方法。例如，新加坡最热月和最冷月气温差异小，气温年较差小，全年高温；各月降水量都较多，全年多雨，所以新加坡气候特征是全年高温多雨。莫斯科最热月均温约 19℃，最冷月均温约 - 10℃，气温年较差大，夏季温暖、冬季寒冷；夏季降水量较多，冬季降水量少，所以莫斯科气候特征是夏季温暖多雨，冬季寒冷干燥。 （5）设计意图：通过教师示范讲解和学生自主分析相结合的方式，让学生逐步掌握阅读气温年变化曲线和降水量柱状图的方法，提升读图分析能力。同时，通过分析不同地区的气候资料，让学生直观感受不同地区气候的差异，为后续学习世界气候类型奠定基础。 3. 世界主要气候类型及分布（10 分钟） （1）展示 “世界气候类型分布图”，向学生介绍世界气候类型复杂多样，主要分为热带气候、温带气候、寒带气候以及高原山地气候等。然后，引导学生在图上查找热带气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，观察它们的分布区域，提问学生：“同学们，大家发现热带气候主要分布在地球上的哪个纬度范围呢？” （2）在地图上查找热带气候类型，观察其分布位置，思考教师问题，举手回答。 （3）根据学生的回答，总结热带气候主要分布在南北回归线之间（热带地区）。接着，用同样的方法，引导学生查找温带气候类型（如亚热带季风和湿润气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、地中海气候）和寒带气候类型（极地气候，包括冰原气候和苔原气候），观察它们的分布区域，总结温带气候主要分布在北回归线与北极圈、南回归线与南极圈之间，寒带气候主要分布在北极圈以北和南极圈以南的地区。同时，简单介绍高原山地气候主要分布在海拔较高的高原和山地地区，如青藏高原。 （4）为了帮助学生更好地记忆世界主要气候类型及分布，采用口诀总结的方式：“热带气候南北归，热雨热草热季风，热带沙漠回归线；温带气候两边靠，亚热季风温海洋，温带大陆温季风，地中海气候最特殊；寒带气候两极圈，冰原苔原在两极；高原山地海拔高，气候垂直变化大。” 带领学生朗读口诀，加深记忆。 （5）跟随教师朗读口诀，结合世界气候类型分布图，进一步熟悉主要气候类型的分布。 （6）设计意图：通过阅读世界气候类型分布图，让学生直观了解主要气候类型的分布区域，培养空间定位能力。口诀总结的方式能够帮助学生快速记忆气候类型及分布，提高学习效率。 环节三：总结暨情感升华 （三）课堂小结（5 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了世界的气候，大家都掌握了哪些知识呢？谁能来总结一下？” 思考教师问题，主动举手发言，总结本节课所学的气候概念、气候与天气的区别联系、气候两大基本要素、气候资料分析方法以及世界主要气候类型及分布等知识。 设计意图：通过学生自主总结和教师梳理，帮助学生构建完整的知识体系，加深对本节课所学知识的理解和记忆，同时培养学生的归纳总结能力。 （四）课堂作业（5 分钟） 布置课堂作业，内容如下： （1）判断下列表述属于天气还是气候，并说明理由： ①“昆明四季如春” ②“明天大风降温” ③“赤道地区全年高温多雨” ④“今天夜间有小雨” （2）阅读教材中 “伦敦气温年变化曲线和降水量柱状图”，分析伦敦的气候特征，包括气温年变化特点和降水季节分配特点。 （3）在世界气候类型分布图上，找出地中海气候的主要分布地区，并思考其分布有什么特点。 认真完成课堂作业，遇到疑问可以向教师请教。 设计意图：课堂作业能够及时巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果。作业内容涵盖了本节课的重点知识，既有基础题，也有稍微拓展的题目，能够满足不同学生的学习需求，同时为下一节课的学习做好铺垫。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $