项目二任务3旅游行业发展趋势（教案）《全国导游基础知识》（旅游教育出版社第九版）同步精品课堂）(2)

《全国导游基础知识第9版.旅游教育出版社》教案 课 题 2.3旅游行业发展趋势 课 型 新授 课 时 2 授课班级 2024级导游2班 授课时间 Xx 授课教师 Xx 教材分析 本节内容选自旅游教育出版社《全国导游基础知识》（第九版）第二章 第三节“旅游行业发展概况”，是导游专业学生构建行业认知体系的核心环节，从课程体系来看，本节内容是 “导游基础知识” 与 “导游实务”“旅游政策法规” 等课程的衔接桥梁。例如，“红色旅游” 趋势涉及的革命文化传承要求，需结合 “导游实务” 中红色景点讲解规范；“数字文旅” 趋势下的智能设备应用，需关联 “旅游信息技术” 课程的实操内容，为后续专业课程学习奠定行业动态认知基础。再加之教材以 “满足中职导游专业学生职业需求” 为核心，系统梳理了当前旅游行业的四大主流趋势，形成 “概念定义 - 核心特征 - 典型案例 - 行业影响” 的知识闭环： 学情分析 授课对象为 2024 级中职导游专业学生（16-18 岁），处于 “职业认知萌芽期”，既有生活经验带来的学习优势，也存在理论分析、职业关联能力的不足，但仔细观察这些学生的90% 以上有国内旅游经历（如家庭出游、学校研学、城市周边游），熟悉 “高铁 / 飞机出行”“在线预订酒店”“景区扫码入园” 等国内旅游场景，对 “自由行”“跟团游” 的差异有直观感受，部分学生还能说出不同地区的旅游特色（如 “去云南看自然风光”“去北京看历史古迹”）。这些生活经验是学习 “旅游行业发展趋势的灵感来源”（如数字文旅、乡村文旅）的天然起点，可通过 “唤醒记忆” 促使学生们能够快速代入课堂。 教学目标 知识目标 了解旅游行业的发展趋势目前有哪些 能力目标 掌握旅游行业现状中数字文旅和文旅融合的底层逻辑 情感目标 增强文化自信，认识到文旅融合数字文旅对传承中华优秀文化的重要意义 学习重难点 掌握旅游行业现状中数字文旅和文旅融合的底层逻辑（重点） 增强文化自信，认识到文旅融合数字文旅对传承中华优秀文化的重要意义（难点） 教学方法 多媒体教学法、讲授法、小组讨论法、案例分析法、任务驱动法 课前准备 教案 PPT 课件收集关于数字文旅最新最火的宣传视频 收集离我们近的乡村旅游的实际案例 教学媒体 收集文旅融合的宣传视频 数字文旅，文旅融合 康养文旅的认知视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 问题导入：同学们大家有没有发现现在我国旅游行业发展不仅局限于旅游文化资源，还和许多时代文化符号融合了起来，说到这，有没有同学分享自己观察到的旅游和哪些资源进行了融合？ 老师提出启发学生思考对的问题，引导学生思考问题。导入本课程，增强学生学习的动力。 提出问题，引发学生思考，以提高学生学习和感受中国丰富的旅游资源与新时代的文化资源相互融合，促使旅游行业发展迅速，规模逐渐增大。 活动二： 调动思维 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 举手荣获积分券比赛1（引导学生根据上面导入旅游行业发展趋势势头强，发展迅速的一系列特点，结合自身旅游经历相互分享 1.播放短视频​：展示一段近期超火的融合了古城穿越、太空旅游、智慧酒店、生态露营等元素的炫酷旅游宣传片。 2.提出问题​：“亲爱的同学们，视频中的哪些旅游场景是你向往的？你认为这些场景反映了未来旅游的哪些方向？” 引导学生学习方法What--why--how to do 一、文旅融合 1.what定义： 文旅融合，文化是内容，旅游是场景。文旅融合观念和文旅运营思维已成 为国家层面的战略思维。“文化是旅游的灵魂，旅游是文化的载体”,文旅在融 合发展过程中，遵循“宜融则融，能融尽融，以文促旅，以旅彰文”的原则，这 不仅有利于增加旅游收入，而且能开发文化资源、促进文化传播，提高我国软 实力水平。 2.why意义： 推动文化产业与旅游产业融合发展，是党中央、国务院作出的重大决策部 署，是推动两个产业转型升级提质增效的重要途径，尤其在稳增长调结构促 改革惠民生的背景下，进一步推动文化产业与旅游产业深度融合具有重要的意义。 3.如何促进文旅融合？ (1) 进一步强化融合即是发展的理念。 一方面，根据旅游市场的需求，通过对文化资源、文化遗产和文化传统进行深人的挖掘、整理和开发利用，融入 旅游产品和服务当中，让游客在不断体验、感受和认知不同文化的过程中传播 文化，有利于推动旅游目的地文化的交流和价值的实现，扩大文化影响力，增强文化软实力。另一方面，文化创意和设计服务与旅游产业的融合，是实现旅 游产业提质升级的必然选择，只有将提升文化内涵贯穿到旅游发展的全过程， 实现景点外观和文化内涵的统一，才能使旅游产业更具生命力、吸引力和竞争力。 (2) 进一步树立互促共赢理念。 文化产业与旅游产业是现代服务业中两个 极具发展潜力的产业门类，两者的内涵外延、功能作用具有明显差异，但同时 又具有不可分割的联系。文化产业与旅游产业都是为人们提供精神消费服务的，两者具有天然的耦合性。文化是旅游的灵魂，旅游是文化的载体；文化提 升旅游内涵，旅游实现文化价值。旅游是文化消费的重要形式、文化传承的重要渠道、文化形象的重要载体和文化繁荣的重要支撑。文化产业与旅游产业可 以在融合发展中达到互促共赢，产生叠加放大效应。 (3) 进一步强化一体化发展理念。 文化产业与旅游产业的融合是一个长期 发展的过程，不可能一蹴而就。推动两个产业长期持久地融合发展，必须进一 步强化一体化发展理念，实现两个产业基础资源、生产要素、产业链各个环节 的有效融合，实现理念、载体、市场的共享融通，形成一体化的组织结构、管理 体制、发展规划和政策措施，做到你中有我、我中有你。一体化发展理念一方 面要求立足当下，增强紧迫感，争取融合发展取得现实的实际效果；另一方面 要求立足长远，持之以恒地推动融合发展，使两者不断地在发展中融合，在融 合中发展，最终成为国民经济的支柱产业。 案例分析：播放故宫 “数字文物库” 和故宫文创（如 “朝珠耳机”“故宫口红”）的视频，提问：“故宫通过哪些方式实现了文化与旅游的融合？这种融合给游客和景区带来了什么好处？” 引导学生思考，教师总结：故宫通过数字化展示文化、开发文创产品，既让文化 “活” 了起来，又延长了旅游产业链，提升了景区的吸引力和经济效益。 小组讨论：“除了故宫，你还知道哪些文旅融合的案例？（如西安大唐不夜城、河南《唐宫夜宴》文旅项目）这些案例有什么共同特点？” 小组讨论后派代表发言 二、数字文旅 1.定义 介绍数字文旅是利用 VR、AR、大数据、人工智能等技术，实现旅游资源的数字化呈现、旅游服务的智能化升级（如虚拟景区、智能导览、线上文旅活动）。通过虚拟现实(VR) 、增强现实(AR) 、 大数据、人工智能等技术，数字文旅为游客提供沉浸式、互动性强的文化旅游 体验，满足人们多样化、个性化、智能化的文化和旅游需求。 2.引导案例：现场演示 “云游敦煌” 小程序，带领学生体验线上全景游览莫高窟、欣赏数字壁画；展示某景区的智能导览机器人（能语音讲解、规划路线），让学生直观感受数字技术对旅游的改变。 3.师生互动：“作为导游，未来在数字文旅场景下，我们可能需要掌握哪些新技能？（如操作智能导览设备、制作线上旅游讲解视频）” 鼓励学生自由发言，教师梳理总结：数字文旅要求导游具备基础的数字设备操作能力、线上内容创作能力，以及利用科技提升讲解效果的能力。 三、定制旅游：满足个性化需求 1.概念讲解：说明定制旅游是根据游客的兴趣、时间、预算等个性化需求，量身设计旅游行程（如家庭亲子定制游、摄影主题定制游、康养定制游），区别于传统的跟团游。 2.案例分析：展示某旅游公司为 “退休老人” 设计的 “慢节奏康养定制游”（行程宽松，包含体检、养生讲座、温泉体验），以及为 “年轻背包客” 设计的 “小众探险定制游”（前往未过度开发的自然景区，包含徒步、露营），提问：“定制旅游为什么越来越受欢迎？它对旅游从业者的服务能力有什么要求？” 概念讲解：结合教材，说明红色旅游是以革命纪念地、标志物为载体，以革命历史、精神为内涵，开展的主题性旅游活动（如参观延安革命纪念馆、重走长征路），兼具教育意义和旅游价值。 4、 红色旅游 1. 定义 红色旅游主要是以中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩 所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精 神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。 2. 案例分享： 播放延安红色旅游景区的宣传视频，介绍景区如何通过 “实景演出”（如《延安保卫战》）、“沉浸式体验”（如模拟当年红军生活）让红色旅游更具吸引力，提问：“红色旅游对青少年有什么教育意义？作为导游，在讲解红色旅游景点时，应该注意什么？” 学生回答后，教师强调：红色旅游能帮助青少年了解历史、传承革命精神；导游讲解时要尊重历史事实，语言生动感人，避免形式化，让红色精神真正深入人心。 3.发展现状 目前，全国有不可移动革命文物3.6万多处，国有可移动革命文物超过 100多万件(套)。从2004年到2019年，全国红色旅游资源不断扩充，越来越 多的珍贵革命文物出现在游客面前，每年参加红色旅游的人次也从1.4亿增长 到了14.1亿。国家发改委、中宣部、财政部等14家单位联合印发了《全国红色旅游景点 景区名录》,全国共300处景区人选。 5、 生态旅游 党的二十大报告提出，倡导绿色消费，推动形成绿色低碳的生产方式和生 活方式。生态旅游就是要在统筹生态环境保护和发展关系的过程中，发挥出 “生态产品”的优势，通过积极打造多元化生态旅游产品，推动生态资源与田 园、文化、旅游、教育、互联网等产业深度融合，大力发展生态体验、生态科研、 低碳旅游等方式，在提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环 境需要的同时，扩大生态旅游产业规模，实现生态资源、生态科技、生态工程 以及生态产品的旅游价值，最终引领生态产业全面发展，增加生态资产收益， 创造就业机会，拓宽当地居民的增收渠道，实现在生态旅游供给中对环境资源 的修复和保护，在生态旅游消费中加强对环境保护意识的传播和引导，在生态 旅游再生产中为环境保护提供更多资金，从而形成生产—消费—再生产的良性 循环，带动“绿水青山和金山银山”“环境保护和经济发展”“产业生态化、生 态产业化”的有效转换。 六、乡村旅游 乡村旅游是以旅游度假为宗旨，以村庄野外为空间，以人文无干扰、生态 无破坏，以游居乡野行为特色的村野旅游形式。乡村旅游有两个基本要素： 一 是乡村地区；二是乡村性。可分为观光型、体验型、休闲度假型、时尚运动型、 健康疗养型、科普教育型和民俗文化型等七种类型。 七、康养旅游 与传统旅游项目相比，康养旅游涵盖的要素更丰富，不仅包含休闲、观光， 更多需要依托良好的自然生态环境、人文活动环境等资源条件，注重与医药保 健、运动康体、养心养颜、健康膳食等形式相结合，达到强身健体、修身养性、 医疗康复、延年益寿等目的。能有效推动医院、酒店、交通、旅游景点、购物等 相关产业要素的发展，是不同旅游业态与健康养生融合发展的结果。旅游不再追求步履匆匆、走马观花，而更倾向于养眼、养生、养心的康养慢时尚，将身心 融入以健康养生为诉求的深度旅游中，享受好风景的“洗”眼、好空气的“洗” 肺、好环境的“洗”心。与传统旅游形态相比，康养旅游具有滞留时间长、旅游 节奏慢、消费能力强、重游率高、强身健体等特点，是传统旅游产业的升级版。 8、 冰雪旅游 冰雪旅游是一种以冰雪资源为依托，开展各类冰雪活动和体验的旅游形 式。它以冰雪运动、冰雪景观、冰雪文化为核心，吸引游客在冬季到冰雪覆盖 的地区进行旅行和娱乐。冰雪旅游包括滑雪、滑冰、雪地摩托、冰雕观赏等多 种活动，是冬季旅游的重要组成部分。 9、 研学旅游 研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要， 组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中开 阔视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会 公共道德的体验。 研学旅行继承和发展了我国传统游学“读万卷书，行万里路”的教育理念 和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式，有助于提升中小学生的自理能 力、创新精神和实践能力。 通过提出任务驱动型问题。积极调动学生学习的积极性，乐于分享旅游趋势，增强同学们之间的了解还锻炼了学生表达能力 引导学生学会用2w＋h的学习思考方法 学生讨论问题 思考问题 分析并分享问题 通过讲解新知，了解文旅融合的定义，了解文旅融合的必要性和发展意义，得出旅游要发展迅速要融合发展不可单一发展 学生认真听课记录笔记 学生思考后回答，教师补充：随着消费者需求的多元化，定制旅游能精准满足个性化需求；对从业者而言，需要具备更强的沟通能力（了解游客需求）、资源整合能力（对接特色住宿、交通、体验项目）和方案设计能力。 学生认真记录笔记 思考乡村旅游对老百姓真真实实带来了哪些好处 思考研学旅游带动的消费者人群 通过举手荣获积分券的方式，增加学生合作共赢的心态，激发学生学习的浓厚的学习兴趣感 培养学生学习的思维模式，锻炼学生面对问题分析问题解决问题的能力 通过认真听讲，认真思考，勤记笔记的方式，提升学生学习的注意力 学生认真复盘所学理论增强自学模式 学生认真思考所学内容 带着问题思考所学 思考冰雪旅游研学旅游的发展经济 活动四： 巩固练习 素质提升 任务布置：将学生分为 4 组，每组选择一个旅游发展趋势（文旅融合、数字文旅、定制旅游、红色旅游），结合本地旅游资源（如本地的历史古迹、红色景点、自然景区），设计 1 个简单的旅游产品方案（要求说明产品亮点、目标客群、服务流程）。 小组合作：各组进行 10 分钟讨论，完成方案设计，填写任务单。 成果展示：每组派 1 名代表上台介绍方案（如 “针对本地非遗‘剪纸技艺’，设计文旅融合产品 —— 游客参观剪纸工坊、学习剪纸技巧、购买剪纸文创”），教师从 “创新性、可行性、贴合趋势” 三个维度进行点评打分。 学生分小组进行讨论 通过小组讨论增强学生学习的氛围感和团结合作的能力 课堂小结 作业布置 回顾我们这节课所学内容 课后调研：选择本地一个旅游景区，分析该景区在 “文旅融合” 或 “数字文旅” 方面做了哪些尝试，存在哪些不足，提出 1-2 条改进建议，形成 300 字左右的调研报告。 板书设计 教学反思 本节课通过案例、演示、讨论等方式，让学生直观感受旅游行业发展趋势，大部分学生能理解核心概念并参与互动，但部分学生在分析案例时深度不足，需在后续教学中加强案例分析方法的指导。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $