4.4 降水的变化与分布 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

该初中地理教学设计聚焦降水的概念、形式、测量及降水量柱状图的阅读与绘制，通过视频展示雨、雪、冰雹等降水形式，结合生活经验提问，搭建从生活现象到地理知识的学习支架，梳理降水知识脉络。 此资料突出地理实践力，开展模拟测量降水量实验、绘制柱状图培养动手能力，运用综合思维分析不同气候区降水柱状图归纳季节变化规律，结合区域认知对比不同地区降水差异。实验操作与图表分析结合，提升学生探究与图表解读能力，助力教师高效落实重难点。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 第四节 降水的变化与分布（第一课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 教材版本：商务星球版（2024）七年级上册 章节内容：第四节 降水的变化与分布（第一课时） 课时时长：45 分钟 授课对象：七年级 核心素 养目标 清晰阐述降水的概念，准确列举降水的常见形式（如雨、雪、冰雹等），能结合生活实例说明不同降水形式的特点，例如区分小雨、中雨、大雨在降水量、降水强度上的差异，以及雪和冰雹在形成条件上的不同。 掌握降水量的测量工具（雨量器和量杯）和测量方法，能描述测量过程中的关键步骤，如雨量器的放置要求（水平放置、远离遮挡物）、读数时的注意事项（视线与液面平齐），并能根据测量数据判断降水量等级。 学会阅读和绘制降水量柱状图，能从图中提取关键信息，包括某一地区不同月份的降水量、降水量最多和最少的月份及对应的数值，进而归纳该地区降水的季节变化规律，如全年多雨、全年少雨、夏季多雨、冬季多雨等类型。 重难点 内 容 重点 降水的概念、常见形式及降水量的测量方法。这是理解降水相关知识的基础，只有掌握了这些基本内容，才能进一步学习降水的变化规律。通过实验操作和直观演示，帮助清晰认识降水的形成和测量过程，为后续学习奠定坚实基础。 阅读和分析降水量柱状图，归纳降水的季节变化规律。降水量柱状图是直观反映降水变化的重要工具，学会阅读和分析该图表是地理学科的基本技能之一。通过大量实例分析和小组讨论，引导掌握图表分析方法，能准确提取信息并总结规律，提升地理图表解读能力。 难点 准确绘制降水量柱状图。绘制图表需要具备一定的动手能力和空间思维能力，同时要掌握图表绘制的规范和技巧，如坐标轴的标注、数据的准确对应等。在绘制过程中容易出现数据错误、坐标轴比例不当等问题，需要进行详细指导和反复练习。 根据降水量柱状图，结合不同地区的自然环境和人类活动，分析降水季节变化对当地生产生活的影响。这一难点要求将地理图表信息与实际地理情境相结合，进行综合分析和推理。往往难以将抽象的图表数据与具体的生产生活案例联系起来，需要通过案例教学和引导提问，帮助建立知识间的联系，提升综合分析能力。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）导入新课（5 分钟） 活动：播放一段包含不同降水形式（雨、雪、冰雹）的视频，视频中展示热带雨林地区的暴雨、南极地区的降雪、我国北方夏季的冰雹等场景，同时配以相关的文字介绍，如 “这些不同的自然现象都与降水有关，降水是地球表层重要的自然要素之一，它的变化会对我们的生活产生深远影响”。视频播放结束后，提出问题：“同学们，在视频中我们看到了不同的降水现象，大家能说说降水都有哪些形式吗？你们生活的地方一年中不同季节的降水情况有什么不同呢？” 活动：观看视频，积极思考提出的问题，结合生活经验进行回答，如 “降水有下雨、下雪、下冰雹等形式”“我们这里夏天经常下雨，冬天有时候会下雪，春天和秋天降水比较少”。 设计意图：通过生动形象的视频导入，吸引的注意力，激发的学习兴趣。同时，结合生活实际提问，让感受到地理知识与生活的密切联系，为后续学习降水的相关知识做好铺垫。 环节二：新课讲解 （二）新课讲授 —— 降水的概念与形式（7 分钟） 活动： （1）根据的回答，总结降水的概念：“降水是指从大气中降落到地面的液态或固态的水，包括雨、雪、冰雹、霰等形式。其中，雨是最常见的降水形式，雪和冰雹则是在特定的温度条件下形成的固态降水。” 同时，通过 PPT 展示不同降水形式的图片，详细介绍每种降水形式的特点，如 “雨是液态的水，根据降水量和降水强度可分为小雨、中雨、大雨、暴雨等；雪是固态的水，由大量的雪花组成，雪花多呈六角形；冰雹是从积雨云中降下的固态降水，个体较大，质地坚硬，对农作物和建筑物可能造成损害”。 （2）进一步提问：“同学们，你们知道不同的降水形式是在怎样的条件下形成的吗？比如，为什么夏天容易下雨，而冬天容易下雪呢？” 引导进行思考和讨论。 活动：认真倾听的讲解，观察 PPT 中的图片，了解不同降水形式的特点。针对提出的问题，进行小组讨论，尝试从温度、大气环流等方面分析不同降水形式的形成条件，并派代表进行发言。 设计意图：通过的总结和讲解，帮助准确理解降水的概念和常见形式，明确每种降水形式的特点。通过提问和讨论，激发的思维，让主动探索不同降水形式的形成条件，培养的探究能力和思维能力。 （三）新课讲授 —— 降水量的测量（8 分钟） 活动： （1）提问：“我们知道了降水有不同的形式，那么如何知道一段时间内降了多少水呢？这就需要测量降水量。大家知道测量降水量的工具是什么吗？” 引导进行思考和回答。 （2）根据的回答，展示雨量器和量杯的实物或模型，介绍其结构和用途：“测量降水量的工具主要是雨量器和量杯。雨量器由漏斗、储水筒和储水瓶组成，用于收集降水；量杯用于测量储水瓶中收集到的降水体积，进而计算出降水量。” 同时，通过 PPT 展示降水量测量的步骤示意图，详细讲解测量方法：“首先，将雨量器放置在水平、开阔、无遮挡的地方，离地面高度约 1 米；其次，在降水开始前，将储水瓶中的水倒干净，记录开始时间；然后，在降水结束后，及时将储水瓶中的水倒入量杯中，读取量杯上的刻度，这个刻度值就是此次降水的降水量，单位是毫米（mm）；最后，记录结束时间和降水量。” （3）组织进行 “模拟测量降水量” 的实验活动，将分成若干小组，每组发放一个简易雨量器（由塑料瓶制作而成）、量杯和记录表。先进行实验示范，然后让在教室内模拟降水（用喷壶喷水），进行降水量测量，并将测量结果记录在记录表中。 活动：认真倾听的讲解，观察雨量器和量杯的实物或模型，了解其结构和测量步骤。参与 “模拟测量降水量” 的实验活动，按照的示范和要求，分工合作进行实验操作，测量降水量并记录数据，在实验过程中遇到问题及时向请教。 设计意图：通过实物展示和示意图讲解，让直观了解降水量测量工具的结构和测量方法，掌握测量的关键步骤。通过实验活动，让亲自动手操作，提高动手能力和实践能力，同时在实验过程中培养的合作精神和科学态度，确保准确掌握降水量的测量方法。 （四）新课讲授 —— 降水量柱状图的阅读与分析（12 分钟） 活动： （1）过渡：“通过测量，我们可以得到某一地区不同时间的降水量数据，为了更直观地反映一个地区一段时间内降水的变化情况，我们通常会绘制降水量柱状图。那么，降水量柱状图是怎样的呢？如何阅读和分析它呢？” （2）通过 PPT 展示一幅某地区的降水量柱状图，介绍图表的组成部分：“降水量柱状图由横坐标、纵坐标和柱状体组成。横坐标表示时间，通常以月为单位，从 1 月到 12 月；纵坐标表示降水量，单位是毫米（mm）；每个柱状体代表对应月份的降水量，柱状体的高度越高，说明该月的降水量越多，反之则越少。” （3）引导阅读图表，提取关键信息：“同学们，请大家仔细观察这幅降水量柱状图，找出该地区降水量最多的月份和最少的月份，以及对应的降水量数值是多少？该地区一年中不同季节的降水量有什么特点呢？” 让独立思考后，进行小组讨论，然后请小组代表发言。 （4）根据的回答，进行总结：“通过阅读降水量柱状图，我们可以清晰地看出一个地区降水的季节变化规律。例如，这幅图中该地区 7 月降水量最多，为 200mm，1 月降水量最少，为 10mm，说明该地区夏季降水多，冬季降水少，属于夏季多雨型的降水季节变化类型。除了夏季多雨型，还有全年多雨型（如热带雨林气候区，各月降水量都较多且分布均匀）、全年少雨型（如热带沙漠气候区，各月降水量都很少）、冬季多雨型（如地中海气候区，冬季降水多，夏季降水少）等不同的降水季节变化类型。” （5）展示不同地区（如热带雨林地区、热带沙漠地区、地中海地区）的降水量柱状图，让分组分析这些地区的降水季节变化规律，并判断其所属的降水季节变化类型，每组派代表进行汇报，进行点评和总结。 活动：认真倾听的讲解，观察降水量柱状图，了解图表的组成部分。根据的引导，独立阅读图表并提取关键信息，参与小组讨论，分析不同地区的降水季节变化规律，判断降水季节变化类型，积极发言并汇报小组讨论结果。 设计意图：通过的讲解和示范，让掌握降水量柱状图的组成和阅读方法，能从图表中提取关键信息。通过分析不同地区的降水量柱状图，让学会运用比较、归纳等方法总结降水的季节变化规律，判断不同的降水季节变化类型，提升的图表分析能力和逻辑思维能力。同时，小组讨论和汇报活动能培养的合作交流能力和表达能力。 （五）新课讲授 —— 降水量柱状图的绘制（8 分钟） 活动： （1）提问：“我们已经学会了阅读和分析降水量柱状图，那么大家想不想自己动手绘制一幅降水量柱状图呢？绘制降水量柱状图需要哪些步骤呢？” 引导进行思考。 （2）通过 PPT 展示绘制降水量柱状图的步骤：“第一步，绘制坐标轴。在绘图纸上画出水平的横坐标和垂直的纵坐标，横坐标标注月份（1-12 月），每个月份之间的间隔要相等；纵坐标标注降水量（mm），根据数据的大小确定纵坐标的刻度范围，刻度要均匀，通常从 0 开始，最大值要略大于数据中的最大降水量。第二步，标注数据。在横坐标对应的每个月份上方，根据该月的降水量数值，在纵坐标上找到对应的刻度位置，标记一个点。第三步，绘制柱状体。以每个月份对应的点为顶端，绘制一个垂直的长方形柱状体，柱状体的宽度要一致，颜色可以根据喜好选择，但要清晰可见。第四步，标注图表名称。在图表的上方标注图表名称，如‘某地区 2024 年降水量柱状图’，在坐标轴的旁边标注单位。” （3）以某地区一年 12 个月的降水量数据（如 1 月：15mm、2 月：20mm、3 月：30mm、4 月：50mm、5 月：80mm、6 月：150mm、7 月：180mm、8 月：160mm、9 月：90mm、10 月：40mm、11 月：25mm、12 月：10mm）为例，在黑板上进行绘制示范，边绘制边讲解注意事项，如 “坐标轴的刻度要准确，柱状体的高度要与降水量数值对应，不能画得过高或过低；柱状体之间的间隔要相等，图表名称要简洁明了”。 （4）让根据提供的另一组降水量数据（ A 地区：1 月：5mm、2 月：8mm、3 月：12mm、4 月：25mm、5 月：40mm、6 月：100mm、7 月：120mm、8 月：110mm、9 月：50mm、10 月：20mm、11 月：10mm、12 月：6mm），在绘图纸上独立绘制降水量柱状图，巡视指导，及时纠正在绘制过程中出现的问题，如坐标轴标注错误、数据对应不准确、柱状体绘制不规范等。 活动：认真倾听讲解绘制步骤和注意事项，观察的绘制示范。根据提供的降水量数据，在绘图纸上独立进行绘制，遇到问题及时向请教，绘制完成后，与同桌互相检查，找出绘制过程中存在的问题并进行修改。 设计意图：通过详细的步骤讲解和的示范，让掌握降水量柱状图的绘制方法和注意事项，为独立绘制图表提供指导。让独立绘制图表，能锻炼的动手能力和空间思维能力，同时在绘制过程中发现问题并及时纠正，有助于准确掌握图表绘制技巧，突破教学难点。 环节三：总结暨情感升华 （六）课堂小结（3 分钟） 活动：引导回顾本节课所学内容，提问：“同学们，通过今天的学习，我们了解了降水的哪些知识呢？谁能总结一下本节课的主要内容？” 让举手发言，根据的回答，进行梳理和总结：“本节课我们学习了降水的概念和常见形式，知道了雨、雪、冰雹等都是降水；掌握了降水量的测量工具（雨量器和量杯）和测量方法；学会了阅读和分析降水量柱状图，能从图中提取关键信息，归纳降水的季节变化规律，还尝试绘制了降水量柱状图。希望大家课后能将所学知识运用到生活中，关注当地的降水情况。” 活动：回顾本节课所学知识，积极思考的问题，举手发言总结本节课的主要内容，在总结时，认真倾听，查漏补缺，巩固所学知识。 设计意图：通过课堂小结，帮助梳理本节课所学的知识体系，明确重点内容，加深对知识的理解和记忆，同时培养的归纳总结能力，确保能系统掌握本节课的知识。 （七）布置作业（2 分钟） 活动：布置以下作业： （1）回家后，观察当地未来一周的天气预报，记录每天的降水情况（如是否降水、降水形式、降水量等），并尝试用简单的图表（如折线图或柱状图）表示出来。 （2）查阅资料，了解自己家乡的降水季节变化特点，分析这种降水季节变化对当地农业生产的影响，写一篇简短的报告（200 字左右）。 （3）完成教材中关于降水量柱状图阅读和分析的练习题。 设计意图：布置实践性作业（观察记录降水情况、绘制图表），能让将所学知识运用到实际生活中，提高知识的应用能力和实践能力；布置查阅资料和撰写报告的作业，能培养的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力；完成教材练习题，能帮助巩固本节课所学的知识，及时发现自己的不足，为后续学习做好准备。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $