4.1陆地与海洋（第二课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册商务星球版（2024）

该初中地理教学设计聚焦七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓特征及分界线，通过播放地理纪录片片段导入，结合提问承上启下，展示学习目标明确方向，搭建从陆地海洋基础概念到具体分布的学习支架。 资料特色在于融合多维度教学活动，如“分界线配对”游戏、拼图比赛及绘制世界地图作业，注重地理实践力培养，通过动手操作巩固空间分布认知，结合苏伊士运河航运意义讲解渗透综合思维，助力学生构建空间模型，提升教师课堂互动效率与知识传递效果。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 第一节 陆地与海洋（第二课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 教材版本：商务星球版（2024）七年级上册 章节名称： 第一节 陆地与海洋（第二课时） 课时时长：45 分钟 授课对象：七年级学生 核心素 养目标 能准确说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓特征，能在地图上清晰辨认并准确标注出来，标注准确率不低于 90%。 掌握七大洲之间的分界线，能清晰阐述每条分界线所涉及的地理事物，如山脉、河流、运河等，能在地图上准确指出这些分界线的位置。 学会运用地图分析七大洲和四大洋的分布规律，能总结出它们在东西半球、南北半球以及纬度位置上的分布特点，能绘制简单的七大洲和四大洋分布示意图，示意图能准确体现各大洲大洋的相对位置关系。 重难点 内 容 重点 七大洲和四大洋的名称、位置及轮廓特征。这是学生认识地球表层陆地与海洋分布的基础，只有准确掌握这些知识，才能进一步学习后续的地理内容，如气候、地形等与海陆分布的关系。在考试中，这部分知识也是高频考点，无论是选择题、填空题还是读图题，都会涉及到七大洲和四大洋的基本信息。 七大洲之间的主要分界线。掌握分界线有助于学生更清晰地理解各大洲的范围和彼此之间的地理隔离与联系，对于分析区域地理差异、人类活动的分布等具有重要意义。例如，巴拿马运河作为南北美洲的分界线，它的开通对世界航运和经济发展产生了深远影响，了解这些分界线能帮助学生更好地理解地理事物之间的相互作用。 难点 如何帮助学生在脑海中构建清晰的七大洲和四大洋空间分布模型，将平面地图上的信息转化为立体的空间概念。七年级学生的空间思维能力还处于发展阶段，对于抽象的地理空间概念理解起来有一定难度。他们容易在地图上混淆各大洲的位置和轮廓，尤其是一些形状相似的大洲，如南美洲和非洲，或者位置相对特殊的大洲，如南极洲。 引导学生理解七大洲和四大洋分布规律背后的地理原因，如板块运动对海陆分布的影响等。这部分内容涉及到较为复杂的地理原理，需要学生具备一定的逻辑思维和综合分析能力。学生往往能够记住分布规律，但对于规律形成的原因却难以理解，例如为什么大西洋在不断扩张，而太平洋在逐渐缩小，这需要结合板块构造理论进行深入讲解，对学生来说具有一定的挑战性。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段精心剪辑的地理纪录片片段，片段中展示地球上不同区域的壮丽景观，包括广阔的海洋、巍峨的山脉、广袤的平原等，同时配以生动的旁白，如 “在我们生活的蓝色星球上，陆地与海洋相互交织，共同构成了地球表层奇妙的画卷。从浩瀚无垠的太平洋到冰雪覆盖的南极洲，从繁华的亚洲大陆到神秘的非洲丛林，每一片陆地和每一片海洋都有着独特的故事。” 播放结束后，提问：“同学们，在刚才的纪录片中，我们看到了地球上多样的地理景观，大家有没有想过，这些陆地和海洋在地球上是如何分布的呢？它们各自有着怎样的名称和特点？今天，我们就继续深入探索陆地与海洋的奥秘，一起学习七大洲和四大洋的相关知识。” 在黑板上板书课题 “陆地与海洋（第二课时）—— 七大洲和四大洋”，同时在多媒体课件上展示本节课的学习目标，让学生对本节课的学习内容有清晰的了解。 设计意图：通过播放精彩的地理纪录片片段，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。纪录片中的真实景观让学生直观地感受到地球表层陆地与海洋的壮丽，增强了地理知识的趣味性和直观性。提出的问题则起到了承上启下的作用，既回顾了上节课关于陆地与海洋的基本概念，又引出了本节课的学习主题，同时展示学习目标有助于学生明确学习方向，提高学习的针对性。 环节二：新课讲解 （二）新课讲授（25 分钟） 1. 认识七大洲（10 分钟） （1）首先在多媒体课件上展示地球卫星遥感图，引导学生观察地球表面陆地的分布情况，让学生直观地感受到陆地被海洋分割成多个部分。然后，讲解：“地球表面的陆地并不是一个整体，而是被海洋分割成了七个大块和许多小块，其中面积较大的陆地叫做大陆，面积较小的陆地叫做岛屿，大陆和它附近的岛屿合起来叫做大洲。地球上共有七大洲，它们分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。” （2）详细介绍每个大洲的名称、面积大小、所处的半球位置、纬度位置以及主要的地理特征。例如，介绍亚洲时，会说：“亚洲是世界上面积最大的大洲，它绝大部分位于北半球和东半球，拥有世界上最高的山峰 —— 珠穆朗玛峰，还有世界上最大的半岛 —— 阿拉伯半岛。” 在介绍过程中，会不断提问，如 “同学们，大家看看亚洲的轮廓像什么呢？”“非洲主要位于哪个半球呢？” 引导学生积极思考和回答，加深对各大洲的认识。 （3）为了帮助学生更好地记忆七大洲的轮廓，会教给学生一些形象的记忆方法，如将非洲的轮廓比作一个三角形，将南美洲的轮廓比作一个鸡腿等。同时，会让学生在笔记本上画出各大洲的简单轮廓，并标注出名称，巡视指导，及时纠正学生的错误。 设计意图：从地球卫星遥感图入手，让学生从整体上感知陆地的分布，符合学生从整体到局部的认知规律。逐一介绍七大洲的相关知识，能够让学生系统地了解每个大洲的特点，而形象的记忆方法则有助于学生快速、准确地记住七大洲的轮廓，提高学习效率。提问环节的设置能够调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂学习中来，培养学生的思维能力和表达能力。 2. 认识四大洋（7 分钟） （1）在多媒体课件上展示世界地图，在地图上清晰地标出四大洋的位置，然后讲解：“在七大洲之间，是广阔无垠的海洋，它们被大陆分割成了四个主要的部分，分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋，我们称之为四大洋。” （2）按照面积从大到小的顺序，依次介绍四大洋的名称、位置、面积大小以及主要特征。例如，介绍太平洋时，会说：“太平洋是世界上面积最大、最深的大洋，它位于亚洲、大洋洲、南极洲和南北美洲之间，拥有世界上最深的海沟 —— 马里亚纳海沟，深度达到了 11034 米。” 在介绍大西洋时，会重点介绍它的形状特点，如 “大西洋的轮廓呈‘S’形，是世界上第二大洋。” （3）引导学生观察世界地图，让学生找出四大洋分别位于哪些大洲之间，然后请学生举手回答，如 “印度洋位于亚洲、非洲、南极洲和大洋洲之间”，对学生的回答进行点评和补充，帮助学生明确四大洋的位置关系。 设计意图：结合世界地图介绍四大洋，能够让学生将四大洋的位置与七大洲的位置联系起来，形成完整的海陆分布空间概念。按照面积顺序介绍四大洋，有助于学生形成清晰的记忆顺序，而重点介绍各大洋的特征和位置关系，则能够帮助学生全面了解四大洋的相关知识，为后续学习大洋环流、海洋资源等内容打下基础。 3. 学习七大洲的分界线（8 分钟） （1）在多媒体课件上展示七大洲分界线的示意图，然后讲解：“各大洲之间并不是完全孤立的，它们之间有着明确的分界线，这些分界线有的是山脉，有的是河流，有的是运河，还有的是海峡。” （2）按照从东到西、从北到南的顺序，逐一介绍七大洲之间的主要分界线。例如，介绍亚洲和欧洲的分界线时，会说：“亚洲和欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡。” 同时，会在地图上指出这些地理事物的位置，让学生直观地看到分界线的构成。在介绍亚洲和非洲的分界线苏伊士运河时，会补充介绍苏伊士运河的重要性，如 “苏伊士运河是连接地中海和红海的重要通道，它的开通大大缩短了欧洲和亚洲之间的海上航程，对世界航运和经济发展具有重要意义。” （3）为了帮助学生巩固七大洲分界线的知识，会组织学生进行 “分界线配对” 游戏。将七大洲的名称和对应的分界线写在卡片上，然后将卡片分发给学生，让学生在规定的时间内找到对应的大洲和分界线，配对正确的学生可以获得小奖品。游戏结束后，对游戏情况进行总结，再次强调重点分界线的知识。 设计意图：通过示意图展示七大洲分界线，能够让学生清晰地看到分界线的具体构成和位置，增强知识的直观性。补充介绍分界线的重要性，如苏伊士运河对航运和经济的影响，能够让学生认识到地理事物之间的相互联系，拓宽学生的知识面。“分界线配对” 游戏则能够将枯燥的知识变得生动有趣，激发学生的学习积极性，帮助学生快速巩固所学知识，同时也培养了学生的反应能力和团队协作能力。 （三）巩固练习（10 分钟） “七大洲四大洋拼图比赛”（6 分钟）：将学生分成若干小组，每组发放一套七大洲四大洋的拼图。比赛开始后，各小组成员分工合作，共同完成拼图。计时，最先完成且拼图准确的小组获胜，给予小奖品奖励。比赛结束后，针对拼图过程中出现的问题进行讲解，如某些大洲轮廓容易混淆、大洋位置摆放错误等，帮助学生进一步巩固七大洲四大洋的位置和轮廓知识。 读图答题（4 分钟）：在多媒体课件上展示一幅世界地图，地图上标注出一些重要的地理事物，如山脉、河流、运河、海峡等，同时提出一系列问题，如 “图中 A 山脉是哪两大洲的分界线？”“图中 B 运河连接了哪两个大洋？”“写出图中 C 大洋的名称。” 等。学生独立思考后，举手回答问题，对学生的回答进行点评和纠正，确保学生准确掌握相关知识。 设计意图：“七大洲四大洋拼图比赛” 是一种动手实践的练习方式，能够充分调动学生的积极性和主动性，让学生在实践中巩固所学知识，同时培养学生的团队协作能力和动手操作能力。读图答题则能够检验学生对知识的掌握程度，帮助学生熟悉地图的阅读方法，提高读图分析能力。通过多样化的巩固练习，能够让学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解和记忆，达到良好的教学效果。 （四）课堂小结（3 分钟） 引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓特征以及七大洲之间的主要分界线。可以通过提问的方式，让学生逐一回答这些知识点，如 “同学们，今天我们学习了七大洲，大家还记得它们的名称吗？”“亚洲和非洲的分界线是什么呢？” 等，帮助学生梳理知识脉络。 对本节课的学习情况进行总结，表扬在课堂上表现积极、认真学习的学生和小组，同时指出学生在学习过程中存在的问题和不足，如部分学生对某些大洲的轮廓记忆不够准确、对分界线的理解还不够深入等，并鼓励学生在课后加强复习，巩固所学知识。 强调七大洲和四大洋是地球表层重要的地理要素，它们的分布对地球的气候、地形、生物等都有着重要的影响，同时也与人类的生产生活密切相关，引导学生树立全球视野，关注地球的地理环境，培养热爱自然、保护地球的意识。 设计意图：课堂小结能够帮助学生梳理本节课所学的知识，形成完整的知识体系，加深对知识的理解和记忆。表扬和鼓励能够激发学生的学习积极性和自信心，让学生感受到学习的乐趣和成就感。强调七大洲和四大洋的重要性以及与人类生活的关系，能够帮助学生树立正确的地理观念，培养学生的情感态度与价值观，达到地理学科育人的目的。 （五）布置作业（2 分钟） 让学生回家后和家长一起绘制一幅完整的世界地图，在地图上准确标注出七大洲和四大洋的名称、位置以及主要的分界线，要求地图绘制规范、清晰，色彩搭配合理。下节课上课时，将地图带到学校，进行展示和点评，优秀的地图将在班级学习园地展示。 让学生查阅资料，了解一个自己感兴趣的大洲或大洋的相关知识，如该大洲的自然景观、人文风情、独特的动植物资源等，或者该大洋的洋流分布、海洋生物、矿产资源等，然后写一篇简短的说明文，字数不少于 300 字。下节课上课时，邀请部分学生上台分享自己的学习成果。 设计意图：绘制世界地图的作业能够让学生进一步巩固七大洲和四大洋的位置、名称及分界线知识，提高学生的绘图能力和动手实践能力，同时也能培养学生的审美能力。查阅资料并撰写说明文的作业则能够拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力和信息收集、整理、分析能力，让学生学会从多个角度了解地理事物，激发学生对地理学科的深入探索欲望。与家长一起完成作业还能够促进亲子交流，让家长也参与到学生的学习过程中来。 环节三：总结暨情感升华 （五）课堂小结：梳理知识，构建体系（5 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了地图的两个基本要素 —— 比例尺和方向，谁能总结一下我们都掌握了哪些知识点？” 学生自由发言，板书知识框架： 比例尺：定义与公式、三种表示形式及转换、应用（计算实地距离）、大小与范围、详略的关系 方向：无指向标地图（上北下南，左西右东）、有指向标地图（指向标箭头指北方）、经纬网地图（经线南北，纬线东西） 总结：“比例尺解决了‘地图上的 1 厘米代表实地多远’的问题，方向解决了‘地理事物在什么位置’的问题，掌握了这两个要素，我们就能看懂地图的基本信息，为后续学习图例注记和复杂地图的阅读打下基础。希望同学们课后能运用今天所学的知识，尝试阅读身边的地图，解决生活中的地理问题。” 设计意图：通过引导学生自主总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化记忆，形成完整的知识框架。同时，强调知识的实用性和后续学习的关联性，激发学生课后运用知识的积极性。 （六）布置作业：强化练习，拓展应用（3 分钟） 基础作业：完成教材课后练习题（比例尺转换、方向判断、距离计算相关题目）。 实践作业： 查找一幅家乡的地图（可以是纸质地图或电子地图），找出家乡的主要景点和自己家的位置，运用本节课所学知识，描述景点相对于自己家的方向，并根据地图比例尺计算自己家到某一景点的实地距离。 尝试绘制一幅简单的学校平面图，要求标注比例尺（选择合适的比例尺）、指向标（箭头指向北方），并标注学校的主要建筑物（如教学楼、操场、图书馆等）的位置。 预习作业：预习下一节课 “图例和注记”，了解图例和注记的定义和作用，收集身边地图中的常见图例。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $