Unit 3 Colours and letters Lesson 4 My letter book（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦字母Oo-Zz的顺序及在单词中的发音，结合颜色与生活情境。通过演唱前单元歌谣激活已知，借助带动作的字母歌谣、图文等支架，引导学生整体感知字母音形。 特色在于多感官融合与生活实践，通过唱诵带动作的字母歌谣提升语言能力，键盘字母排序活动培养学习能力，两人合作制作字母书并展示发展思维品质。助力学生在实践中巩固知识，教师可通过连贯活动提升课堂效率。

Unit 3 Lesson 4 My letter book 一、单元主题 本单元的主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“身边的事物与环境”。 二、单元内容分析 本单元是本册书的第三个单元，旨在引导学生继续关注身边的事物与环境。学生在了解学校及环境，感受字母趣味与妙用后，将在本单元探索发现生活中的色彩，在多彩生活中发现字母、学习字母、感知字母在单词中的发音。在本单元结束时，学生将完成字母的学习。本单元将围绕Colours and letters 这一主题展开，涉及三个对话语篇和一首富有节奏感和趣味性的字母歌谣。 语篇一是小学生日常对话。李明向丹尼介绍红、黄、蓝三原色并将它们两两融合，探究融合变化后的颜色。该语篇帮助学生认识三原色，探索颜色奥秘，简要描述生活中的色彩，感受多彩生活。 语篇二是小学生日常对话。詹妮制作了不同颜色的字母卡片并请丹尼猜测字母颜色。该语篇旨在引导学生创造性运用色彩，在同伴互动中学习字母Oo-Tt，感知字母在单词中的发音。 语篇三是小学生日常对话。李明、詹妮和丹尼谈论自动取款机上的字母，发现字母无处不在。该语篇旨在引导学生观察生活中的字母，学习字母Uu-Zz，感知字母在单词中的发音，并尝试运用拼读规则拼读简单的单词。 语篇四是一首富有节奏感和趣味性的英文字母歌谣。歌谣复现了字母Oo-Zz及其在单词中的发音。该语篇旨在引导学生在歌谣中快乐学习，进一步认知字母Oo-Zz，感知字母在单词中的发音，形成结构化知识。 ( 单元主题： Colours and letters ) ( 感受多彩世界：制作彩色字母书，感受丰富生活 ) ( 发现多彩世界：运用色彩，发现多彩字母 ) ( 认识多彩颜色：乐于实践，探索颜色奥秘 ) ( 对话 “ Letters all around ” 观察生活中的字母，学习字母 Uu-Zz ，感知字母无处不在 ) ( 对话 “ What colour is it? ” 在字母与色彩结合中探究、发现，并学习字母 Oo-Tt ) ( 对话 “ Fun with colours ” 认识三原色，探索颜色奥秘，感受并描述多彩颜色 ) ( 歌谣 “ My letter book ” 在歌谣与制作字母 书活动 中，进一步认知多彩字母，感知其在单词中的发音 ) ( 认识多彩颜色，发现多样字母，感受多彩世界 探索颜色奥秘，运用所学语言描述生活中的色彩，通过认识生活中的字母，感受丰富多彩的生活。 ) 本单元的四个语篇从不同角度谈论颜色和字母。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“乐于实践，探索颜色奥秘”“运用色彩，发现多彩字母”和“制作彩色字母书，感受丰富生活”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 三、单元教学目标 本单元学习后，学生能够: 1. 运用所学语言谈论不同事物的颜色; 2. 准确认读并正确书写英文字母Oo-Zz; 3. 制作一本字母书。 四、学情分析 三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在英语学习方面，这是他们系统接触英语的起始阶段，大部分学生对英语抱有深厚的兴趣，有着强烈的表达欲望，具备一定的模仿能力，能够较快地模仿英语的发音和语调。然而，他们的注意力难以长时间集中，在课堂上容易被周围事物吸引，导致分心。并且由于学生之前缺乏英语基础，在学习过程中可能会遇到较多困难，比如发音不准确、难以记忆单词和句型等。随着学习的推进，当新鲜感逐渐消退，部分学生可能会出现畏难情绪，学习积极性也会受到影响。因此，在教学过程中，需要采用多样化、趣味性的教学方法，不断激发并保持学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步培养良好的英语学习习惯。 五、本课教学目标及重难点 通过本语篇学习，学生能够： 1. 在看、听、唱活动中，借助歌谣整体感知字母Oo-Zz的顺序及其在单词中的发音；（学习理解） 2. 在教师引导下，运用发间规则拼读简单单词；（应用实践） 3. 在教师引导下，运用所学字母知识给键盘上的字母排序（程度好的学生知道字母在键盘的位置方便使用键盘打字）；（应用实践） 4. 在教师指导下，将字母与字母顺序、语音相结合，制作字母书，在全班进行展示。（迁移创新） 教学重点： 1. 在看、听、唱活动中，借助歌谣整体感知字母Oo-Zz的顺序及其在单词中的发音；（学习理解） 2. 在教师引导下，运用发间规则拼读简单单词。 教学难点： 在教师指导下，将字母与字母顺序、语音相结合，制作字母书，在全班进行展示。 【核心句式】 字母书制作： Look, my letter cards! Now the letter cards are in order. This is my letter book. 六、教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 1. 教师问候学生。 2. 教师邀请学生演唱第二单元第四课的歌谣，激活已知，导入本课。 1. 学生对教师的问候给予恰当回应。 2. 学生演唱歌谣，激活已有知识。 设计意图：本阶段活动旨在激活学生已有知识，为接下来的学习活动做准备。 1. 在看、听、唱活动中，借助歌谣整体感知字母Oo-Zz的顺序及其在单词中的发音。（学习理解） 3. 唱诵歌谣。 a. 教师引导学生结合图文，梳理字母在单词中的发音，理解歌谣大意； b. 教师播放歌谣，并根据所唱字母做动作； c. 教师再次播放歌谣，请学生加动作逐句学唱。 3. 唱诵歌谣。 a. 学生结合歌谣图文，梳理字母及字母在单词中的发音，理解歌谣大意； b. 学生感受歌谣韵律，理解歌词； c. 学生加动作逐句学唱。 设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在引导学生欣赏歌谣，感受律动，理解歌谣的主题和大意，进而整合性地梳理字母及其在单词中的发音，形成结构化知识，进一步理解并巩固字母与其语音之间的关系，为学生能够在律动和歌词的支持下唱出歌谣做准备。 2. 在教师引导下，运用发间规则拼读简单单词；（应用实践） 4. 教师与学生一同唱诵歌谣后，出示CVC（辅元辅）单词和配图，引导学生运用发音规则拼读单词并结合图片理解词义，例如cap、run等。 4. 学生唱诵歌谣，根据发音规则拼读单词并结合图片理解词义。 3. 在教师引导下，运用所学字母知识给键盘上的字母排序（程度好的学生知道字母在键盘的位置方便使用键盘打字）；（应用实践） 5. 完成活动2。 a. 教师呈现键盘图片，引导学生发现键盘上字母顺序与字母表顺序不同；参考语言： Let’s point to A, B, C... b. 请学生按照字母顺序给键盘标号，完成活动2。 c. 屏幕上呈现一张键盘照片，并出示一个例词（图文结合），请一名学生按单词拼写顺序在屏幕上的键盘中找到相对应的字母，其他学生跟读。（根据学情可邀请学生尝试拼读一些简单的单词，如hot, dog, cat, box等。） 5. 完成活动2。 a. 经过教师简单介绍之后，发现键盘上字母顺序与字母表顺序不同； b. 学生按照字母顺序给键盘标号，完成活动2。 c. 学生根据例词在屏幕上的键盘中找到相对应的字母，其他学生跟读。（学生可以尝试拼读。） 设计意图：本阶段活动属于应用实践类，学生通过拼读及键盘排序活动再一次巩固字母的音、形、序，加深对字母的认知，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为下一阶段的学习活动做准备。 4. 在教师指导下，将字母与字母顺序、语音相结合，制作字母书，在全班进行展示。（迁移创新） 6. 完成活动3。 a. 教师请学生观看活动3视频，理解活动内容； b. 教师向学生展示自己的字母卡片；参考语言： Look! My letter cards! This is my letter book. 之后简单排序并说“Now the letter cards are in order.”；最后装订并向学生展示字母书，随意翻几页读一读并根据第一部分的歌谣唱一唱，如“Aa. Aa is for apple, a, a, a. Rr is for ruler, r, r, r.”（教师可以根据学情，对歌谣进行创编）； c. 学生两人一组，分工合作，给自己的字母卡片进行排序，并在组内交流展示：读一读、唱诵歌谣、创编对话等； d. 请小组在班级内交流展示。可以选择全部介绍，也可以只介绍元音字母或辅音字母。展示形式可以是读一读或唱一唱，程序好的学生还可以尝试其他介绍方式。 6. 完成活动3。 a. 学生观看活动3视频，理解活动内容； b. 观看教师制作字母书过程，明确活动任务及所用到的语句； c. 学生两人一组，分工合作，制作字母书，并在组内进行交流展示； d. 小组在班级内交流展示。 设计意图：本阶段活动属于迁移创新类，旨在引导学生从文本情境延伸到生活实际。通过排序和介绍这两个活动完成字母书的制作，学生发挥想象力和创造力，在此过程中运用多种感官，多渠道参与学习活动，快乐学习。 七、作业设计 1. Read the text fluently. 2. Do the exercise books. 3. Preview the next lesson. 学科网（北京）股份有限公司 $