Unit 3 Colours and letters Lesson 2 What colour is it（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Colours and letters”主题，融合颜色认知（三原色等）与字母Oo-Tt学习。以“ABC song”导入，结合彩色字母图片提问复习，通过颜色词汇与句型“What colour is...?”搭建支架，自然衔接新旧知识。 亮点在于主题融合与多模态活动，如“Fun with colours”探索颜色混合，小组涂色用句型交流，培养语言能力与思维品质。激发学生兴趣，提升语言运用能力，教师易操作，助力高效教学。

Unit 3 Lesson 2 What colour is it? 一、单元主题 本单元的主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“身边的事物与环境”。 二、单元内容分析 本单元是本册书的第三个单元，旨在引导学生继续关注身边的事物与环境。学生在了解学校及环境，感受字母趣味与妙用后，将在本单元探索发现生活中的色彩，在多彩生活中发现字母、学习字母、感知字母在单词中的发音。在本单元结束时，学生将完成字母的学习。本单元将围绕Colours and letters 这一主题展开，涉及三个对话语篇和一首富有节奏感和趣味性的字母歌谣。 语篇一是小学生日常对话。李明向丹尼介绍红、黄、蓝三原色并将它们两两融合，探究融合变化后的颜色。该语篇帮助学生认识三原色，探索颜色奥秘，简要描述生活中的色彩，感受多彩生活。 语篇二是小学生日常对话。詹妮制作了不同颜色的字母卡片并请丹尼猜测字母颜色。该语篇旨在引导学生创造性运用色彩，在同伴互动中学习字母Oo-Tt，感知字母在单词中的发音。 语篇三是小学生日常对话。李明、詹妮和丹尼谈论自动取款机上的字母，发现字母无处不在。该语篇旨在引导学生观察生活中的字母，学习字母Uu-Zz，感知字母在单词中的发音，并尝试运用拼读规则拼读简单的单词。 语篇四是一首富有节奏感和趣味性的英文字母歌谣。歌谣复现了字母Oo-Zz及其在单词中的发音。该语篇旨在引导学生在歌谣中快乐学习，进一步认知字母Oo-Zz，感知字母在单词中的发音，形成结构化知识。 ( 单元主题： Colours and letters ) ( 感受多彩世界：制作彩色字母书，感受丰富生活 ) ( 发现多彩世界：运用色彩，发现多彩字母 ) ( 认识多彩颜色：乐于实践，探索颜色奥秘 ) ( 对话 “ Letters all around ” 观察生活中的字母，学习字母 Uu-Zz ，感知字母无处不在 ) ( 对话 “ What colour is it? ” 在字母与色彩结合中探究、发现，并学习字母 Oo-Tt ) ( 对话 “ Fun with colours ” 认识三原色，探索颜色奥秘，感受并描述多彩颜色 ) ( 歌谣 “ My letter book ” 在歌谣与制作字母 书活动 中，进一步认知多彩字母，感知其在单词中的发音 ) ( 认识多彩颜色，发现多样字母，感受多彩世界 探索颜色奥秘，运用所学语言描述生活中的色彩，通过认识生活中的字母，感受丰富多彩的生活。 ) 本单元的四个语篇从不同角度谈论颜色和字母。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“乐于实践，探索颜色奥秘”“运用色彩，发现多彩字母”和“制作彩色字母书，感受丰富生活”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 三、单元教学目标 本单元学习后，学生能够: 1. 运用所学语言谈论不同事物的颜色; 2. 准确认读并正确书写英文字母Oo-Zz; 3. 制作一本字母书。 四、学情分析 三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在英语学习方面，这是他们系统接触英语的起始阶段，大部分学生对英语抱有深厚的兴趣，有着强烈的表达欲望，具备一定的模仿能力，能够较快地模仿英语的发音和语调。然而，他们的注意力难以长时间集中，在课堂上容易被周围事物吸引，导致分心。并且由于学生之前缺乏英语基础，在学习过程中可能会遇到较多困难，比如发音不准确、难以记忆单词和句型等。随着学习的推进，当新鲜感逐渐消退，部分学生可能会出现畏难情绪，学习积极性也会受到影响。因此，在教学过程中，需要采用多样化、趣味性的教学方法，不断激发并保持学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步培养良好的英语学习习惯。 五、本课教学目标及重难点 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说活动中，获取詹妮字母卡中“Oo”的颜色；（学习理解） 2. 在具体情境中，准确认读、正确书写字母Oo-Tt，感知字母在单词中的发音；（学习理解） 3. 在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“A E I O U”，初步了解元音字母。（学习理解） 4. 在小组活动中，描述自己所涂字母的颜色并询问他人的字母颜色。（应用实践） 教学重点： 1. 在看、听、说活动中，获取詹妮字母卡中“Oo”的颜色； 2. 在具体情境中，准确认读、正确书写字母Oo-Tt，感知字母在单词中的发音。 教学难点： 在小组活动中，描述自己所涂字母的颜色并询问他人的字母颜色。 【核心词汇】 颜色：colour, red, blue, orange, yellow, green, purple 【核心句式】 询问及谈论颜色： -What colour is the letter...? -It’s... -Is it...? -Yes. / No. 六、教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 1. 教师问候学生 2. 复习字母和颜色相关知识。 a. 教师播放歌曲视频，和学生一起唱“ABC song”; b. 呈现歌曲中不同颜色字母的图片，并询问学生“What letter?”“What colour is this?”。 1. 学生对教师的问候给予恰当回应。 2. 复习字母和颜色相关知识。 a. 学生以歌曲的形式复习所学字母； b. 根据教师呈现的图片运用“It’s...”回答问题。 设计意图：本阶段活动旨在复习所学并导入本课话题。由歌曲自然地引出字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，为接下来的字母学习做铺垫。在演唱歌曲中，学生通过观察不同颜色字母的图片回答问题，感知字母与颜色相结合，为后续学习做铺垫。 1. 在看、听、说活动中，获取詹妮字母卡中“Oo”的颜色。（学习理解） 3. 教师播放视频，学生观看视频并回答问题“What colour is the letter O?”“Is it blue?”。 4. 教师再次播放录音或对话视频，请同学跟读模仿（教师可以尝试引导学生重点关注字母Oo的发音）。 3. 学生观看视频并回答问题“No. It’s orange.”。 4. 学生听录音或观看对话视频，跟读模仿，关注语音语调（尝试关注字母Oo的发音）。 2. 在具体情境中，准确认读、正确书写字母Oo-Tt，感知字母在单词中的发音。（学习理解） 5. 字母学习。 a. 教师利用图片呈现例词orange orange，播放音频请学生跟读模仿，引导学生大声读出字母和单词，突出每一个单词首字母读音，帮助学生了解单词由字母组成并感知字母Oo在单词中的发音； b. 教师在黑板上利用四线三格板贴示范书写字母Oo，请学生关注字母的大小写形式及其占格和笔顺，并进行书空练习（教师可以提醒学生注意手写体和印刷体区别）； c. 教师请学生在练习本上书写大小写字母Oo，关注学生所写字母的占格和笔顺，并给予针对性指导。 教师可重复本阶段教学活动，将颜色和字母相结合，引导学生学习字母Pp-Tt，感知字母在单词中的发音。 5. 字母学习。 a. 学生听音频，读出例词首字母，跟读模仿例词，了解单词由字母组成并感知字母Oo在单词中的发音； b. 学生观察教师书写字母的位置、笔顺和笔画，进行书空练习，并区分字母大小写形式（注意手写体和印刷体区别）； c. 学生在练习本上练习书写，注意所写字母的占格和笔顺。 学生在教师的指导下学习字母Pp-Tt，感知字母在单词中的发音。 3. 在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“A E I O U”，初步了解元音字母。（学习理解） 6. 教师请学生一起演唱歌曲并学习元音字母。 a. 教师播放歌曲视频，引导学生回答问题“What letters are in the song?”； b. 教师引导学生在教材中寻找并发现大多数英语单词中都至少含有A、E、I、O、U中的一个字母，而这些字母称为元音字母； c. 教师再次播放歌曲视频，引导学生跟随音乐演唱歌曲。 6. 演唱歌曲并学习元音字母。 a. 观看歌曲视频并回答问题； b. 学生寻找并发现大多数英语单词中都至少含有A、E、I、O、U中的一个字母，理解元音字母含义； c. 学生感受歌曲韵律，学习并记忆元音字母，在第二遍演唱时可以适当加动作跟唱。 设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生在语境中理解字母学习活动所用语言，准确认读、正确书写字母Oo-Tt，区分字母的大小写形式，了解单词由字母组成，感知字母在单词中的发音。通过视听活动，学生从整体感知到细节建构逐步理解对话，从而在语境中学习相关词汇和语言；学生将字母与颜色结合，感受字母学习的乐趣，并通过歌曲，采用观察归纳的方式理解元音字母A、E、I、O、U。 4. 在小组活动中，描述自己所涂字母的颜色并询问他人的字母颜色。（应用实践） 7. 完成活动2。 a. 教师呈现教材活动2图片，请学生观察并寻找图片中的字母并单独指出元音字母； b. 请学生自由创作涂色； c. 教师引导学生运用所学语句在小组中展示并讨论作品。教师提供必要的语言支架，如“What colour is the letter...?”“Is it...?”“Yes. / No. It’s...”。 7. 完成活动2。 a. 观察图片，寻找字母并单独指出元音字母； b. 使用彩笔涂色； c. 在小组活动中，运用所学语句交流自己和他人画作中字母的颜色。 设计意图：本阶段活动为应用实践类，通过涂色充分调动学生的观察力和动手能力，激发学生的学习积极性。学生通过完成创意字母画，提高了参与性与积极表达的能力，促进了知识内化、理解与应用。 七、作业设计 1. Practice the dialogue with your partner. 2. Do the exercise books. 3. Preview the next lesson. 学科网（北京）股份有限公司 $