第八单元 读书明智 （主题阅读、习作提升课）语文统编版五年级上册

主题阅读、习作提升课 第八单元 读书明智 单元解读 当《古人谈读书》“敏而好学，不耻下问”的态度、《忆读书》“读书好，多读书，读好书”的感悟入心，第八单元“读书明智”主题课带我们走进书香殿堂。《古人谈读书》传先贤智慧，教我们端正态度、学方法；《忆读书》以冰心经历述读书之益；《我的“长生果”》显书籍对成长的精神滋养。口语交际“我最喜欢的人物形象”，助我们深化对书籍的理解，锻炼表达；语文园地梳理读书方法与佳句，夯实阅读表达基础。本单元习作“推荐一本书”，需选喜爱且有价值的书，用具体事例说清吸引点——如情节、人物或哲理语句，融入真情，条理清晰地推荐，让更多人感受读书的乐趣与意义。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 根据要求梳理信息，把握内容要点：本单元以“读书明智”为核心，聚焦“悟读书价值+学推荐方法”策略，帮助学生掌握“从课文中提炼读书理念与方法，结合口语交际深化书籍理解，迁移到习作中清晰推荐书籍”的能力。 依托课文建认知：以《古人谈读书》为例，从“敏而好学，不耻下问”“知之为知之，不知为不知”等语句，提炼“端正读书态度、秉持求真精神”的理念；从《忆读书》“读书好，多读书，读好书”的感悟，明确“读书益处与选书标准”；借《我的“长生果”》中书籍像“长生果”滋养成长的比喻，体会读书对精神世界的塑造作用。 结合内容练方法：从《忆读书》中冰心分享读不同书籍的感受，学习“结合自身经历谈读书收获”的表达；从《我的“长生果”》对书籍内容的生动回忆，提炼“通过具体事例展现书籍魅力”的技巧，同时关联语文园地积累的读书佳句，深化对读书意义的理解。 情境实践促迁移：设计“给读书理念贴‘课文出处’标签”“用一句话分享读书收获”等情境，让学生经历“找理念→析价值→学表达→练运用”的过程，实现“读懂课文读书智慧→转化习作推荐技巧”的闭环。 2.策略指导 按“初读悟读书理念→再品析读书价值→深学练推荐方法→习作融表达技巧”四步推进： （1）初读悟读书理念：用“圈画+归纳”搭认知支架。 ①梳理关键语句：在《古人谈读书》中，圈出“默而识之，学而不厌，诲人不倦”等体现读书态度与方法的句子；在《忆读书》中，找出“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”等表达读书感受的语句。 ②归纳核心理念：以《我的“长生果”》“书籍是人类进步的阶梯”相关感悟为例，思考“作者如何体现书籍对成长的作用”，初步感知不同课文传递的读书核心思想。 小目标：能从三篇课文中各找出2-3处关键语句，归纳出至少2个读书理念，如“读书要勤奋好学”“读书能带来快乐”。 （2）再品析读书价值：用“联想+分享”拓理解深度。 ①聚焦内容细节：围绕《忆读书》中“读《三国演义》让我明白很多历史故事”，联想“自己读某本书获得的知识或道理”；结合《我的“长生果”》中书籍帮作者提升写作的内容，体会“读书对能力提升的价值”。 ②开展分享活动：以“我的读书收获”为主题，模仿课文中结合事例谈感受的方式，分享自己的经历，学会“从文本联系生活提炼读书价值”。 小目标：能结合1-2处课文细节，联系自身经历，用简洁语言说说读书的价值，如“读《西游记》让我学会了坚持就能成功的道理”。 （3）深学练推荐方法：用“仿说+拆解”挖运用价值。 ①结合课文学方法：从《忆读书》推荐书籍时“说明书籍内容+分享阅读感受”，学习推荐书的基本结构；从《我的“长生果”》中对书籍精彩内容的描述，掌握“用具体事例吸引读者”的技巧。 ②拆解推荐要素：以“推荐一本喜欢的书”为例，引导学生说出“推荐书名+核心内容+吸引点（如精彩情节、鲜明人物）+个人感受”，鼓励个性化表达；对比不同课文的推荐思路，让学生明白“结合自身感受推荐更具说服力”。 小目标：能结合课文方法，用3-4句话完整推荐一本书，如“我推荐《夏洛的网》，书中讲了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友情，夏洛用网救威尔伯的情节特别感人，让我懂得了友谊的珍贵”。 （4）习作融表达技巧：用“学方法+定思路”促表达迁移。 ①提炼写作方法：从课文中借鉴“事例+感受”的推荐写法，如《忆读书》通过读不同书籍的事例谈感受，指导学生在“推荐一本书”中，选择“介绍书籍核心内容+分享具体阅读体验+说明推荐理由”的思路。 ②制定习作思路：参考“书名与作者+内容简介+精彩事例分享+阅读收获与推荐理由”的结构，如推荐《草房子》时，先介绍书的作者与主要人物，再讲桑桑的有趣故事，最后说这本书让自己懂得了成长的意义，所以推荐给大家。 小目标：能结合推荐方法，确定“推荐一本书”的习作内容与思路，写出包含具体事例和真实感受的片段。 阅读口诀 学读书，有妙招，四步掌握效率高。 初读先把理念找，课文语句归纳好： 先贤名言传正道，冰心谈书乐滔滔； “长生果”显书之妙，读书价值心中牢。 深学推荐方法到，仿说拆解记得牢： 书名内容先介绍，具体事例不能少； 个人感受加一条，推荐理由说得妙。 最后融技到习作，好书推荐写得好： 内容事例感受绕，读书明智大家晓。 总结 二学：名师典例 1.童年读书(节选) 莫言 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。大概是怕我中了书里的流毒（流毒：流传的毒害。），变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说，其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 ③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来时，已是红日西沉，天边燃烧起了一片火红的晚霞。我听到羊在圈里狂叫——饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 ⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。 ⑥不久，我跟一个很赏识我的老师借到到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前做饭，一盏小油灯在门框上，被腾腾的烟雾缭绕看。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。 ⑦读完《钢铁是怎样炼成的》“文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事也就结束了。 自我评价 1.★作者写了童年读书的四件事，请用简洁的语言补充完成下图。（每框不超过10个字） 阅读时，边读边梳理内容，是提高阅读速度的好方法。图表中，第一列是“我”读书的内容；第二列是“我”读书 。 2.★说说下列词语在文中的意思。 传家宝： 忐忑不安： 3.文章第③段画“ ”的句子的环境描写很细腻，这样写的作用是( )。 A.写出了“我”终于不用看书的如释重负。 B.说明等待“我”的是一顿毒打。 C.写出“我”完全陶醉在书中，忘了时间。 D.写出了“我”忐忑不安的心情。 4.第③段“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福”，请联系全文揣摩此刻“我”的心理，用第一人称写出来。 5.结合上下文，从不同角度分析画“ ”句子的表达效果。 6.请结合选文并联系生活实际谈谈你对“闲书”的看法。 写法所得 （1）以细节勾勒痴迷状态：文中用大量具象细节展现读书热情，如为读《封神演义》“拉一上午磨”，读《青春之歌》时“被蚂蚁、蚊虫咬出一片片疙瘩”，头碰马蜂窝仍“抓紧时间阅读”，头发被灯火烧焦也浑然不觉。这些细节以小见大，将抽象的“迷恋”转化为可感的画面，极具感染力。 （2）用比喻增强生动性：多处比喻让文字鲜活立体，如把偷看二哥读书的自己比作“被磁铁吸引的铁屑”“喝水的鹅”，将二哥藏书比作“李玉和藏密电码”，用“恨不得把书一口吞到肚子里”喻读书急切。比喻贴合童年视角，既风趣又精准传递情感。 （3）借冲突凸显读书不易：通过多重矛盾强化叙事张力，有父母担忧“流毒”与“耽误农活”的反对，有二哥的藏书、抢书与自己的偷读、寻书之争，还有读书欲望与割草喂羊等家务的冲突，在波折中更显对书籍的渴求。 （4）以真情流露打动读者：文字饱含质朴情感，无论是借到书的狂喜、被马蜂蜇的痛与恼、骗母亲后的侥幸，还是母亲宽容叹息后的幸福，均是真情实感的自然流露。不刻意抒情却情感真挚，让读者能共情童年莫言对读书的执着。 2.林冲棒打洪教头 林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。 柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。” 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他为教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林教头就不要推辞了。” 月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。 洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。 自我评价 1.★请从起因、经过、结果三个方面概括本文的主要内容。 2.★“把火烧天”和“拨草寻蛇”两个词语都是枪棒术、棍术的招式术语，请你结合文章内容，联系上下文，根据自己的理解猜测词语的意思。 (1)把火烧天： (2)拨草寻蛇： 3.“月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。”这句话在文中的作用是( )。 A.与文章内容关系不大，可以删去。 B.写月光明亮，可以不用点灯了。 C.使得情节张弛有度，为下文写林冲棒打洪教头蓄势。 D.环境描写，写出当时的景色很美。 4.请结合文本简要分析林冲的形象。 5.文中的洪教头是个傲慢无礼、狂妄自大的人物。其中表现他这一特点的外貌描写有： ；动作描写有： ；神态描写有： ；语言描写有： 。 6.林冲是文中的主要人物，作者用的笔墨却不多，更多的是在写洪教头，有人认为这样写不妥，你认为呢？ 写法所得 （1）以动作神态刻画人物性格：文中通过精准动作与神态描写凸显人物特质，如洪教头“挺着胸脯，歪戴头巾”“全不理睬”林冲施礼，展现其傲慢无礼；林冲“躬身施礼”“连说不敢”，体现谦逊隐忍。打斗时洪教头“猛敲地面”“气势汹汹”，林冲“往后一退”“抡棒一扫”，动作对比鲜明，让人物形象立体鲜活。 （2）借冲突推动情节发展：围绕“较量”设置多重冲突，先有洪教头质疑林冲身份引发的言语冲突，后有洪教头逼迫林冲比武的矛盾升级，再到柴进设彩头激化对抗，最后以林冲棒打洪教头收尾。冲突层层递进，让情节紧凑且富有张力，牢牢抓住读者注意力。 （3）用场景烘托氛围：描写“月亮上来，照得厅堂外面如同白昼”的月夜场景，为比武提供清晰环境，同时清冷月光与紧张的比武氛围形成反差，烘托出对决的肃杀感。堂前空地的开阔场景，也为两人施展武艺提供合理空间，让打斗情节更具画面感。 （4）以对比凸显人物形象与主题：通过多方面对比强化表达，如洪教头的傲慢与林冲的谦逊对比，洪教头的急躁与林冲的沉稳对比，最终洪教头的狼狈落败与林冲的从容取胜对比。这些对比不仅突出林冲的武艺高强与品性端正，也让故事的讽刺意味和教育意义更鲜明。 三练：原创新题 3.书友 [英]塞缪尔·斯迈尔斯 看一个人读些什么样的书就可知道他为人是什么样的，就像看一个人同什么人交往就可知道他的为人一样，因为世界上有以人为友的，也有以书为友的。无论是书友还是朋友，我们都应该择其最佳者而从之。 一本好书就像是一个最好的朋友，它始终不渝，过去如此，现在仍然如此，将来也永远不变。它是最有耐心、最令人愉悦的伴侣。 人们常常因为同爱一本书而结为知己，就像有时两个人因为敬慕同一个人而交为朋友一样。古谚“爱屋及乌”，但是，“爱我及书”这句话却有更深的哲理。书是真实而高尚的情谊纽带，人们可以通过共同喜爱的作家沟通思想感情，从而产生共鸣。他们的思想在作者的著述里共同得到体现，而作者的思想反过来又同化着他们的思想。 哈兹利特曾经说过：“书籍如轻风般潜移内心思想，诗行如血流般注入我们的心房。少小过目，老大不忘，仿佛发生在自己身上一样。书籍是那么的价廉物美，就像我们呼吸的空气一样。” 好书常常是生命中最珍贵的宝藏，把人生所能想到的一切精华珍藏其中。人生的境界，主要就在于思想的境界。所以，好书蕴藏着优美的语言，深邃的思想，倘若你能铭记于心，这些就将成为我们忠实的伴侣和永恒的慰藉。菲利普·悉尼爵士说：“有崇高思想相伴的人绝不孤独。” 书籍拥有不朽的本质，它们是人类最为持久的杰作。庙宇坍塌，神像朽烂，而书籍会长久地保存下来。对于记述于书中的伟大思想来说，时间是无关紧要的，多年前初次灵动于作者脑海中的伟大思想，今天还清新如故，当初的所说所想，仿佛是付梓前作者对我们的生动再现。时间唯一的影响是淘汰不好的作品，因为只有真正的佳作才能耐得住时间的考验而经世长存。 书引导我们迈入最优秀的领域，与历代伟人为伍，使我们如闻其声，如观其行，如见其人，如与他们朝夕相处，同欢喜，共伤悲。我们继承他们的感受，好似觉得在他们所描绘的舞台上跟他们同台献艺了。 即使在人世间，伟大杰出的人也是永生不灭的，因为他们不朽的思想已经载入史册，传之四海。书籍是不死的喉舌，也是善于倾听的智者，因此我们永远都在受着历代伟人的影响。那些仁人志士、英才伟烈如同当年一样，显示出非凡的生命力。 自我评价 1.★下面关于文中“爱我及书”这个词语的理解，哪一项是猜测正确的？( ) A.与“爱屋及乌”的意思是相同的。 B.书是真实而高尚的情谊纽带，两个人如果因为喜欢同样的作家、同样的书而成为朋友，他们的情谊会更加的深厚，对书的理解也会更加的深刻。 C.如果你要和我成为朋友，就要和我喜欢同样的书。 D.只有喜欢同样的书的人，才会通过共同喜爱的作家沟通思想感情，产生共鸣从而成为朋友。 2.本文以“书友”为题，什么是“书友”？你是怎样理解的？ 3.给第5、6、7自然段换一种方式开头，用上“以书为友，因为……”这样的句式。 第5自然段： 第6自然段： 第7自然段： 4.为什么要以书为友？作者的观点是什么？请至少列出三项。 5.★作者关于书的观点中，你最赞同哪一项？联系你的读书经历写一写。 写法所得 （1）引名言增强论证说服力：文中多次引用名人观点支撑论点，如引用哈兹利特 “书籍如轻风般潜移内心思想”，强调书籍对心灵的潜移默化影响；引用菲利普・悉尼爵士 “有崇高思想相伴的人绝不孤独”，佐证好书能带来精神陪伴。名人名言的融入，让论述更具权威性与可信度。 （2）用比喻具象化抽象概念：将“好书”比作“最好的朋友”“最有耐心、最令人愉悦的伴侣”，把书籍的陪伴属性与情感价值具象化；把书籍对思想的影响比作“轻风潜移”“血流注入”，生动展现书籍渗透心灵的过程，让抽象的“书与人的关系”变得可感可知。 （3）借类比深化主题理解：将“看一个人读什么书知其为人”与“看一个人同什么人交往知其为人”类比，凸显读书选择对个人品性的影响；把“因同爱一本书结为知己”与“因敬慕同一个人交为朋友”类比，强化书籍作为情谊纽带的作用，帮助读者更易理解书籍的社交与情感意义。 （4）对比凸显书籍不朽价值：通过“庙宇坍塌、神像朽烂”与“书籍长久保存”的对比，突出书籍超越物质的不朽本质；以“不好的作品被时间淘汰”与“真正的佳作经世长存”对比，强调好书的持久生命力，鲜明凸显书籍在时间维度中的独特价值，深化“书友”的永恒意义。 4.武松醉打蒋门神 武松抢过林子背后，见一个金刚大汉，坐在绿槐树下乘凉。【A】武松假醉佯颠，斜着眼看了一看，心中自忖道：“这个大汉一定是蒋门神了。”……∥ 武松进了酒店，吃了道：“这酒略有些意思。”问道：“过卖，你那主人家姓甚么？”酒保答道：“姓蒋。”武松道：“却如何不姓李？”那妇人听了道：“这厮那里吃醉了，来这里讨野火么？该死的贼！”妇人推开柜身子，却待奔出来。∥ 武松早把土色布衫脱下，上半截揣在腰里，便把那桶酒只一泼，泼在地上，抢入柜身子里，却好接着那妇人。武松手硬，那里挣扎得。被武松一手接住腰胯，一只手把冠儿捏做粉碎，揪住云髻，隔柜身子提将出来，望浑酒缸里只一丢，听得扑同的一声响，可怜这妇人正被直丢在大酒缸里。武松托地从柜身前踏将出来。有几个当撑的酒保，手脚活些个的，都抢来奔武松。武松手到，轻轻地只一提，两手揪住，也望大酒缸里只一丢，桩在里面。又一个酒保奔来，提着头只一掠，也丢在酒缸里。再有两个来的酒保，一拳一脚，都被武松打倒了。这几个火家捣子，打得屁滚尿流，乖的走了一个。【B】武松心道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去，大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”∥ 蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。【C】说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。这是武松平生的真才实学，非同小可！打的蒋门神在地下叫饶。∥ 自我评价 1.选文选自我国古典文学四大名著之一的《 》作者是 (朝代)的 。 2.★古典名著中常有难以理解的词语。请你根据提示猜测第2自然段中加点词语的意思。 (1)联系上下文理解：讨野火（ ） 却待（ ） (2)结合生活实际理解：过卖（ ） 酒保（ ） 3.★根据选文中标注的层次划分，概括各层的情节。 来到蒋门神的酒店 4.下列对武松“假醉佯颠”理解正确的一项是( )。 A.武松喝酒都能打虎，觉得喝点酒有助于增强自己的气势。 B.武松瞧不起蒋门神，认为喝点酒没什么大不了。 C.武松喝酒装醉，为的是麻痹蒋门神。 D.武松武艺高强，认为喝点酒也能教训蒋门神。 5.品味画“ ”的句子的人物描写。 (1)A、B两处都是对武松的 描写，展现了武松 的特点。 (2)C处是对武松的 描写，让人感觉到武松 。 6.阅读下面的“资料链接”，结合选文内容，谈一谈：武松为什么要打蒋门神？武松是一个怎样的人？(3分) 资料链接 武松被发配到孟州，“金眼彪”施恩好酒好菜地招待武松。原来，东门外有个热闹去处叫作快活林，施恩在那里开了家客店，生意不错。谁知新来一位张团练，他带了个人叫蒋忠。那蒋忠九尺多身材，人称“蒋门神”，他凭着武艺高强打伤了施恩，霸占了快活林客店。施恩知道武松是有名的打虎英雄，想请他帮忙夺回客店。 7.金圣叹在点评水浒人物时，称武松身上既有神人的一面，又有凡人的一面，你是如何理解的？结合选文内容和之前学过的内容简要分析。 写法所得 （1）以“假醉”设局，塑造智勇形象：武松“假醉佯颠”展开行动，先借“却如何不姓李”挑衅引冲突，再故意闹事引发打斗，后续还预判酒保会报信并计划“大路上打倒蒋门神”。这种“醉态下的清醒谋划”，打破传统莽夫形象，凸显武松有勇有谋的特质，让人物更立体。 （2）用动作描写强化打斗张力：打斗场景的动作描写精准有力，如武松“抢入柜身子”“一手接住腰胯，一只手把冠儿捏做粉碎”“隔柜身子提将出来丢进酒缸”，动作连贯且充满力量感；打蒋门神时“虚影一影”“飞脚踢起”“一踅”“踏住胸脯”“提起拳头打”，分步刻画招式，快慢结合，让打斗画面鲜活，极具冲击力。 （3）借心理描写推动情节逻辑：文中多次插入武松的心理活动，如初见蒋门神时“心中自忖道：‘这个大汉一定是蒋门神了’”，预判酒保报信时“心道：‘那厮必然去报蒋门神来……教众人笑一笑’”。心理描写交代武松的判断与计划，让他的行动更具合理性，也让情节推进更顺畅，避免突兀。 （4）通过对比凸显人物特点：一是蒋门神“心里先欺他醉”的轻敌，与武松“假醉”下的清醒形成对比，凸显蒋门神的傲慢与武松的沉稳；二是酒保、妇人的狼狈（“丢进酒缸”“屁滚尿流”），与武松的从容强势对比，烘托武松的武艺高强，让人物形象差异更鲜明，增强故事感染力。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.读书再读书 一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。”商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。 亲爱的小读者，读书也是如此。我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。 幸运的是，我从小就爱看书。小学三年级时我就开始捧着厚厚的《女游击队长》囫囵吞枣地看，这份读书的兴趣一直伴随我长大。随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越多：小时候从不为写作发愁，考大学语文得了高分，当上电台主持人，直到今天开始尝试写作…这，都是读书的功劳。我在庆幸的同时也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢？这份懊悔来自我在工作的时候，常常感到“书到用时方恨少”！ 为什么会有那么多人喜欢读书？ 读书使我们视野开阔。我没去过非洲，没到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。 读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我的心中开放，并潜入我的气息。 读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然映在脸上。 读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中了，多好！读书让我们又多了一个头脑。 更为重要的是，读书能使我们多活几度生命。不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。 读书真是让人受益无穷，所以，亲爱的小读者，请你从看电视、看卡通漫画、玩游戏机中务必抽出时间来读书。别忘了，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书——为了明天不致懊悔，快快来捡宝石哟。 自我评价 1.在作者眼中，读书有哪些好处？请根据提示，从文中梳理信息，填入横线上。 2.联系上下文，猜猜下面词语的意思。 （1）囫囵吞枣： （2）身临其境： （3）受益无穷： 3.根据选文内容，将序号填在合适的括号里。 ①石头变成了宝石 ②捡得太少 ③书籍 ④知识（财富） 选文第1自然段中的“石头”是指( )，“宝石”是指( )，商人之所以高兴，是因为( )，也就是书籍里的内容变成了( )，他懊悔的是( )。 4.选文开头写了巴格达商人捡石头的故事，作用是（ ）（多选） A.用故事作为开头，能激起读者的阅读兴趣。 B.用故事让读者懂得要听从陌生人的建议。 C.用这个讲述类似道理的故事引出本文的主题——读书再读书。 5.读句子，联系上下文回答括号中的问题。 (1)当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中了，多好！(既然说是“偷”，为什么还说好？) (2)不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。（作者这么说的原因是什么？） 6.为什么会有那么多人喜欢读书？根据短文概括出要点。 写法所得 （1）借故事开篇，引发兴趣与共鸣：以巴格达商人捡石头变宝石的故事开篇，通过“高兴又懊悔”的情节制造悬念，随后自然类比读书——“今天读的书明天变财富，长大懊悔读得少”，将抽象的读书意义转化为生动故事，既吸引读者注意力，又让读者快速理解读书的价值，为下文论述铺垫。 （2）多角度论证，凸显读书益处：从多维度阐述读书价值，如“视野开阔”“情趣高雅”“思想深邃”“多活几度生命”等，且每个角度均有具体支撑，像用吟诵泰戈尔《金色花》体现情趣高雅，用“拥有过去、现在和将来”说明多活生命，论证全面且具体，让“读书受益无穷”的观点更有说服力。 （3）结合个人经历，增强真实感：穿插自身读书经历，如小学读《女游击队长》、考大学语文高分、当主持人等，以亲身感受印证读书的好处，同时提及“书到用时方恨少”的懊悔，拉近与读者距离，让论述更显真实可信，避免空洞说教。 （4）语言亲切，兼具感染力与号召力：采用对话式语言，如“亲爱的小读者”“快快来捡宝石哟”，语气亲切自然；同时运用呼吁性语句，如“务必抽出时间来读书”“为了明天不致懊悔”，搭配“书是奇迹”等生动表述，既传递对读书的热忱，又有效号召读者行动，增强文章感染力。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.少年书架 谷煜 喜欢书，像喜欢一件宝物。小时，每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里那份庄重，没来由地稳妥。 偶然去老师家，一进门，就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ 我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个“小书架”了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈：“我有书架了！”爸妈一愣：“哪里的？”待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用的家伙”呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ 那是一个秋日，特别好的午后，天蓝蓝的，几片厚厚的白云轻轻地飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，朗声道：“够了，够了！” “什么够了？”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋地说道。那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 歇班两天的爸爸，用砂纸一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。 小小的书架成了。 爸爸问我：“喜欢什么颜色？”我想了想，说：“就调成黄色吧。”爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 如今，家里已拥有大大的书架，开阔大气。而少年时的那个书架早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 自我评价 1.★联系上下文我猜想文中的加点词“不离不弃”的意思是 。请再写三个ABAC式的词语： 、 、 。 2.★短文围绕“书架”写了哪四件事？请梳理信息，完成下面的思维导图。 3.文中画“ ”的句子是对妈妈 的描写，表现了 。 4.中画“ ”的句子是 描写，其作用是 。 5.下列对文中画“ ”句子的内容分析不正确的一项是( )。 A.这句话将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出“我”盼望得到书架的迫切心情。 B.这句话把“我”梦寐以求的书架称呼为“美丽的家伙”，表现了“我”对书架的期待和欢喜。 C.“仿佛看见了”是“我”的异想天开，是不切实际的幻想。 D.这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了“我”对书架的渴求。 6.短文第12自然段中，“我”将书架称为“ ”，表达了 。 7.作批注是一种很好的阅读方法。请你给下面的句子写批注。 那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。 8.短文中少年书架陪伴“我”成长，那生活中陪伴你成长的物品是什么？它如何陪伴你成长？请简单写一写。 写法所得 （1）以“书架”为线索串联成长故事：全文围绕“书架”展开，从羡慕老师家书架、自制“小书架”，到渴望拥有真书架、父亲打造书架，再到如今珍藏旧书架，以书架的变化串联起少年时期的期待、欢喜与成长，线索清晰，让零散的生活片段形成完整叙事，凸显书架对“我”的特殊意义。 （2）借细节描写传递真挚情感：文中大量细节饱含情感，如包书皮时“工工整整写上班级姓名”，体现对书的珍视；看到父亲带回木头时“小心脏一下子活跃起来”，流露对书架的急切期待；书架制成后“欢喜宛如莲花的一瓣在心里绽开”，将喜悦具象化。细节让情感表达更细腻真实，引发读者共鸣。 （3）用场景烘托氛围与心境：描写“天蓝蓝的，几片厚厚的白云轻轻地飘着”的秋日午后，为父亲打造书架铺垫轻松愉悦的氛围；刻画“天静静的，阳光亮亮的，院子里似乎有了道道金光”的场景，映衬“我”等待书架时的雀跃心境。场景与心境相融，让文字更具画面感与感染力。 （4）以象征手法深化主题：将少年书架象征成长中的精神陪伴，它从“土黄色、笨拙苍老”到始终“端端正正立着”，不仅是存放书籍的工具，更承载着父亲的爱、“我”对书的热爱与对成长的珍视。结尾“选择少年重来仍要书架陪伴”，进一步升华书架的象征意义，让文章主题更深刻。 2025·北京 通州区 期末试题 7.“凤辣子”初见林黛玉 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇ㄚ鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。①贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！②况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！③我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“④妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；ㄚ头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 自我评价 1.本文选自我国古典文学四大名著之一的《 》，作者是 (朝代)的 。题目中的“凤辣子”指的是 。 2.★联系上下文，猜猜下列对句中加点部分的理解有误的一项是( )。 A.只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人。（这里指贾母儿子的妻子） B.粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（她的威严隐含在温和的面容里而不显露，红红的嘴唇还没张开，就好像听到了她的笑声) C.你不认得他。(“五四”以前“他”兼称男性、女性以及一切事物) D.他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿。(这里指王熙凤性格放纵，不拘小节) 3.★没读过这篇短文的宇宇想把短文快速读完，下面的阅读方法中适合他的是( )。 A.带着感情读，体会文中蕴含的情感。 B.逐字阅读，遇到不认识的字就查字典。 C.逐词逐句阅读，遇到不理解的名词就查资料。 D.遇到不理解的地方可以跳过，了解文段大意即可。 4.文中画“ ”的句子是 描写，写出了贾府 的氛围，衬托出王熙凤的 ，也反映了林黛玉 的性格特点。 5.下列对文中画“ ”的人物语言描写理解不正确的一项是( )。 A.句①是贾母对王熙凤的打趣，体现了贾母对王熙凤的喜爱。 B.句②中王熙凤表面上称赞林黛玉的风姿，实际上却是在奉承贾母，又不忘安慰迎春等嫡亲的孙女，体现了她的八面玲珑。 C.句③表现了王熙凤的随机逢迎，再次体现了她的八面玲珑。 D.句④中一连串的问句说明了贾母对黛玉非常关切。 6.★从王熙凤的话中，你能知道关于林黛玉的哪些事情呢？请用简洁的语言写一写。 7.“未见其人，先闻其声”的写法是人物塑造中语言描写的一种特殊手法。短文中的哪句话运用了这种写法？请用“ ”在文中画出来，并分析这种写法有什么妙处。 写法所得 （1）“声先夺人”式出场，凸显人物特质：王熙凤未出场先闻其声，“我来迟了，不曾迎接远客”的笑声打破贾府“敛声屏气”的氛围，与黛玉“这样放诞无礼”的内心疑惑形成呼应，瞬间凸显其在贾府的特殊地位与张扬性格，让人物一亮相就极具辨识度。 （2）精雕外貌细节，暗示人物身份与性格：通过“金丝八宝攒珠髻”“缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄”等华丽服饰描写，展现王熙凤的富贵地位；以“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露”的眉眼神态刻画，暗示其精明狡黠、威严暗藏的性格，外貌描写与人物特质高度契合。 （3）借语言塑造多面性格：王熙凤的语言极具层次感，先是夸赞黛玉“天下真有这样标致的人物”，又巧妙奉承贾母“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”；随后瞬间转喜为悲叹黛玉命苦，又因贾母劝阻立刻“转悲为喜”；还细致询问黛玉情况并吩咐下人，既显八面玲珑，又露精明干练，多番语言变化塑造出立体的人物形象。 （4）用侧面烘托强化人物形象：通过黛玉的视角（“纳罕”“放诞无礼”）、贾母的调侃（“泼皮破落户儿”“凤辣子”）及众姊妹的介绍（“琏嫂子”“自幼假充男儿教养”），从侧面补充王熙凤的身份、性格与在贾府的处境，与正面描写相互印证，让人物形象更丰满可信。 明 学 赏 练 04 习作真题 03 习作赏析 02 习作指导 01 习作要求 目录 一明：写话要求 1.习作主题：推荐一本书写作题材 2.习作要素:根据表达的需要，分段表述，突出重点。 3.审清题材:本单元，我们学习了从古到今人们读书的态度、方法、经历与感悟。说一说：你读过哪些生动、精彩的书？把它们推荐给你的同学吧。（记叙作文） 二学：习作指导写作题材 1.审题指导 （1）审清内容:读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们一样。选材要求 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪。写作要求1 写出推荐理由 写出书的基本信息 写的时候注意以下几点：写作要求2 ◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。 ◇把重要的理由写具体。可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来说明你的理由,可以转述和摘录书中的精彩片段,还可以引用别人对这本书的评价。 写好后,把自己的习作读给同学听。大家交流一下,谁的推荐能够激发起大家阅读的兴趣。 （2）审清重点:介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，分段写清楚推荐理由，把重要的理由写具体，激发同学的阅读兴趣。 2.思路指引 （2）拟题思路 好的题目，或交代文章内容，或体现行文思路，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你推荐的书，也可以自拟一个有趣的题目。 ●推荐一本书 ●我最喜欢的一本书 ●学会自立的一本好书 ●好书推荐 ●中国少年必读的一本书 ●特别推荐《XXX》 （3）选择材料。 好书主要指经典名著。除了经典名著，给人以知识，给人启迪，给人以美的享受的书就是好书。 ①你读过哪些生动、精彩的书？ ②可以推荐哪些书？ ③书籍的基本信息。 你可以从书籍的基本信息角度对书进行推荐。卓有成就的作者、富有声望的翻译家、大型的出版社…这些信息能够给读者带来一连串的冲击，让人想要去读一读你推荐的作品。 ④有特点的人物。 我们在推荐小说、故事类书籍时，可以选择其中特点鲜明的关键人物进行推荐。 如：在油麻地，最调皮捣蛋、异想天开的就是桑桑了。他在夏天想到城里卖冰棍的人总将冰棍包在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤。 解析：在这段话中，小作者选择了《草房子》的主人公桑桑进行介绍，写出了他调皮捣蛋、异想天开的特点，能激发读者的阅读兴趣。 ⑤重要情节。 精彩的情节往往是小说、故事类书籍最吸引人的地方，因此你可以选择重要的、给你留下深刻印象的精彩情节进行推荐。如： 在《卓娅和舒拉的故事》中，卓娅在苏联遭受侵略之际，报名参加游击队，在执行任务时不幸被抓。面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，她宁死不屈，最后在刑场上英勇就义。 解析：这段话将书中的重要情节——卓娅的经历作为推荐理由，让读者对书中的故事有了初步的了解，忍不住一探究竟。 ⑥有趣知识。 介绍科普类书籍时，你可以将阅读时收获的有趣知识作为推荐内容。如： 我在阅读《昆虫记》时收获了许多有趣的知识，如：圣甲虫的粪球是梨形的，大孔雀蝶是欧洲最大的蝴蝶，意大利的蟋蟀在夜晚出没，靠振动翅膀发出多变的声音…… 解析：这段话列举了书中的许多关于昆虫的知识，让人觉得干货满满，有吸引力。 ⑦道理和启示 在阅读时，我们能够从书中领悟深刻的道理，获得丰富的启示。写写你获得的启示，能使读者受到启发的同时产生阅读原书的兴趣。如： “善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。”这是海伦·凯勒在《假如给我三天光明》的结尾写给每一位读者的话。读完这本书，我们从海伦·凯勒身上获取到了无穷的精神力量。她让我们知道：我们要珍惜自己所拥有的一切，懂得满足。 解析：这段话写出了小作者从书中领悟的道理，将其作为推荐理由，能让读者产生此书值得一读的想法。 ⑧避开课本中涉及到的。 如：我准备给大家推荐《西游记》。这部小说是我国古典四大名著之一，是一部非常了不起的神话小说。每次读到描写孙悟空和妖怪打斗场面的部分时，我都情不自禁地抡起手臂，把自己当成孙悟空。 我准备给大家推荐《水浒传》。这本书讲述了北宋末期以宋江为首的一百零八名好汉在梁山泊聚义的故事，书中塑造了一群性格鲜明的人物形象，故事情节也特别精彩。 我准备给大家推荐《灰尘的旅行》。这本书用通俗易懂的语言将深奥的科学知识讲得形象生动，揭去了科学神秘的面纱，带领我们轻松进入神奇的科学世界。 总结： 写作时，你可以根据所推荐的书籍的特点选择理由，将看点叠加起来并清楚地表述出来，让读者对你推荐的书产生阅读兴趣。 （4）学习写法。 ①为自己选择的书，写一句推荐语！ 如：《钢铁是怎样炼成的》英雄的一生，让你感受到人生的价值。 《简·爱》贫苦多难的女孩，坚守本性的善良。 《居里夫人传》科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 《昆虫记》丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神更让我们赞叹。 …… ②分段写推荐理由。 很多时候，推荐书籍的理由有很多，我们可以写一点，也可以写几点，如果是多点，就要分段来写。比如《水浒传》，语言通俗易懂，人物个性鲜明，读完之后能了解中国历史上宋江起义的社会根源，这三个理由我们就要分成三个自然段分别叙述。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罪七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的荡寇志》要强多了。(《忆读书》) 解析：人物个性鲜明，这是作者读《水浒传》的感受，也是这本书值得推荐的理由。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，新黄巾英雄首立功”，真是好听极了。(《忆读书》) 解析：“听得津津有味”，说明这本书深深地吸引了作者。这样，故事内容有趣就可以是推荐这本书的一个理由。 ③把重要理由写具体。 小说类文学作品，我们可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明理由；科普读物，可以说说自己从书中获取到哪些有趣的知识或者独特的想法。除此之外，我们可以转述、摘录书中的精彩片段，写出自己的感受；也可以引用别人对这本书的评价，让自己的推荐理由更具体、生动，从而激发他人的阅读兴趣。如： 当我读到“花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”这段话时，我从文字间感受到了作者萧红童年的快乐。我想从这本书中了解萧红和她的作品，了解那个时代。《推荐《呼兰河传>》) 解析：通过引用书中的段落，写出了自己推荐这本书的理由，激发了读者的阅读兴趣。 ④“概括或摘抄重点内容+感受”法。 介绍一本书的重点部分时，我们可以适当地概括或摘抄书中的经典内容，并向读者分享自己的独特感受。感受可以穿插在重点内容中，也可以写在最后，真切、丰富的感受往往更能激发读者的阅读兴趣。如： 当我读到“蒋门神的武艺已练得炉火纯青，却被武松戏木偶似的玩来玩去”时，我的眼前仿佛出现了武松与蒋门神格斗的画面。我的心一会儿高高地悬起，一会儿急速地落下，像是有一片波涛汹涌的大海在奔腾…… 解析：小作者先写出了自己阅读的内容，接着写自己在阅读时紧张的心情，让读者直观地感受到这本书的精彩，从而产生阅读的兴趣。 ⑤条理清晰，语言生动。 向同学推荐一本好书，就要把这本书的书名、作者、出版社等基本信息介绍给同学，更要写清楚推荐这本书的理由。 那么，按照怎样的顺序来写呢？一般情况下，我们应该先交代推荐的书是什么，再介绍这本书的基本信息，然后重点写清楚推荐这本书的理由，最后发出号召，让同学们来读一读你推荐的这本书。如： 我们推荐《青铜葵花》一书，可以先介绍作者是一个怎样的人，也可以对“曹文轩纯美小说系列”进行大致的介绍，再对故事的主要人物和主要情节进行概述。 ⑥推荐需注意的问题 （1）推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。 （2）把重要的理由写具体。可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来说明你的理由，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用别人对这本书的评价。 （5）列提纲 以《鲁滨孙漂流记》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作剖析 范文展示 推荐一本好书 ——《青铜葵花》 书是知识的海洋，是力量的源泉，是智慧的翅膀，是生活的方向盘。读书使人明智，读书使人聪慧。我是一个爱读书的孩子，我读过许许多多的书，然而我最喜欢的是一部儿童长篇小说《青铜葵花》。今天我就把它推荐给大家。 这本书出版于2005年，作者是曹文轩。这部小说主要讲了一个男孩儿青铜和一个女孩儿葵花的故事。青铜在5岁那年由于一场高烧失去了说话能力，一个特别的机缘让城市女孩儿葵花和乡村男孩儿青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大，经历了许许多多的苦难。12岁那年，命运又将女孩儿召回她的城市，男孩儿青铜从此便常常在芦苇荡的尽头遥望女孩儿葵花所在的地方…… 我推荐这本书是因为它让我懂得了一个道理：困难几乎是永恒的，少年时有一种对痛苦的经历，长大后才可能成为一个强者。小说中的青铜一家在经历了蝗灾后，家里最后一粒米也吃光了，但他们没有一个人哭丧着脸喊饿，也没有怨天尤人、消极度日，而是想方设法地从广阔的田野里找能吃的东西。主人公青铜和葵花与我们年龄相仿，他们却经历了那么多苦难，那样勇敢地去面对，他们所经历的苦难是我连想都不敢想的。 这本书中的写作方法值得我们学习。“他从水中挣扎了出来，他看到了岸。他多么想最后看一眼自己的女儿，然而，岸上却只有那棵老榆树。”当读到这段描写葵花的爸爸离开人世的情景时，我的眼泪不禁夺眶而出。朴实的话语饱含着真挚的感情，我们在写作时也可以运用这种方法。 读书破万卷，下笔如有神。《青铜葵花》这本书能陶冶我们的情操，也能提高我们的写作水平。希望大家赶快买来一饱眼福吧！ 名师点评 开篇巧妙运用排比的修辞手法，写出了书籍的重要性，引出推荐的书籍。 对这本书的基本信息和故事情节进行简单介绍，引起读者的阅读兴趣。 结合故事情节，重点写出第一个推荐理由：懂得一个道理——勇于直面困难。 采用“总—分”结构，写出第二个推荐理由，引出下文。 结尾总结全文，与开头读书的作用相呼应，再次推荐。 整体赏析 这篇短文脉络清晰，先以读书意义开篇点题，再简介《青铜葵花》的出版信息、故事主线，接着结合书中情节阐释“苦难炼就强者”的道理，还提及书中写作方法对自身的启发，最后呼吁读者阅读。情感真挚，如描述青铜一家面对苦难的坚韧时满含敬佩，提及葵花爸爸离世的文字时流露共情。语言朴实却有感染力，既清晰传递书籍价值，又自然引导读者感受书中力量，兼具推荐性与启发性，能有效激发读者阅读兴趣。 2.佳作看台 佳作一 推荐《哈利・波特与魔法石》 我要推荐的是英国作家J.K.罗琳创作的《哈利・波特与魔法石》，由人民文学出版社出版。 这本书开启了一个充满魔法的世界。自幼失去父母的哈利・波特，在11岁生日那天得知自己是巫师，进入霍格沃茨魔法学校。在这里，他结识了罗恩和赫敏，三人一起探索魔法石的秘密，与邪恶的伏地魔势力展开斗争。 推荐理由一：魔法世界新奇有趣。书中的魔法世界充满想象力，会飞的扫帚、会说话的帽子、能让人隐身的斗篷……霍格沃茨的每一处角落都藏着惊喜。比如对角巷里的奥利凡德魔杖店，每根魔杖都有自己的主人，哈利试魔杖时，凤凰羽毛做的魔杖与他产生共鸣，那场景奇妙又震撼。 推荐理由二：人物勇敢且温暖。哈利的勇敢、罗恩的憨厚、赫敏的聪慧，让这三个小伙伴的形象格外鲜明。当他们为了保护魔法石，在禁区走廊里面对巨型三头犬时，没有一人退缩。尤其是哈利，明明知道危险，却始终坚守正义，这种品质特别打动我。 推荐理由三：故事充满成长力量。哈利在魔法学校的第一年，不仅学会了魔法，更学会了面对恐惧、珍惜友谊。他从一个自卑的孤儿，逐渐成长为敢于对抗邪恶的小巫师。书中“沉湎于虚幻的梦想而忘记现实的生活，这是毫无益处的”这句话，也让我明白要在幻想与现实中找到平衡。 著名作家斯蒂芬・金评价：“罗琳创造了一个不可能被复制的魔法世界。”《哈利・波特与魔法石》就像一把钥匙，能打开你对魔法与勇气的所有想象。如果你也想体验一场惊心动魄的魔法冒险，这本书绝对不容错过。。 整体点评：这篇短文紧扣“推荐书籍”的习作要求，结构清晰且富有吸引力。开篇点明书籍基本信息，迅速建立读者认知。三个推荐理由从魔法设定、人物形象、成长意义三个维度展开，每个理由都结合具体情节，如对角巷买魔杖、三人组闯禁区等，让推荐内容具体可感。语言风格贴合书籍的魔法氛围，既充满奇幻色彩，又不失真挚情感，在描述魔法场景时极具画面感，刻画人物时突出精神品质。结尾引用名人评价并发出阅读邀请，强化了推荐的说服力。整体而言，短文通过丰富的细节、清晰的逻辑和饱满的情感，成功激发读者对《哈利・波特与魔法石》的阅读兴趣，是一篇符合习作要求、质量上乘的习作。 佳作二 《城南旧事》推荐 我要推荐的是中国作家林海音的《城南旧事》，由人民文学出版社出版。 这本书以小女孩英子的视角，讲述了她在老北京城南的成长故事。惠安馆的疯女人秀贞、井边的小伙伴妞儿、草丛里的小偷、骑着小驴的宋妈……这些人物在英子的童年里留下了或深或浅的印记，也让读者看到了旧时光里的悲欢离合。 推荐理由一：文字细腻，满是烟火气。林海音的文字像老北京的胡同，细腻又充满生活气息。她写英子帮秀贞找女儿，“惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，隔着胡同我就听见她在喊：‘小桂子，小桂子！’”简单的描写，就把老北京的市井风情和人物的落寞感写了出来，读着就像在看一幅缓缓展开的旧时光画卷。 推荐理由二：人物鲜活，故事动人。书中的人物各有故事。秀贞对女儿的执念，小偷为了弟弟读书的无奈，宋妈对孩子的牵挂……他们都在英子的童年里路过，却在读者心里留下了深深的烙印。尤其是英子送小偷离开时，两人在草丛里的对话，既有孩子的天真，又有成人世界的无奈，特别让人动容。 推荐理由三：满是成长，满是怀念。英子在故事里慢慢长大，她看着身边的人来来去去，学着理解大人世界的复杂。这本书也是林海音对自己童年的怀念，字里行间都是对旧时光的不舍。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。”这样的句子，读了就让人想起自己的童年，忍不住泛起一丝惆怅。 著名作家余光中评价《城南旧事》：“充满了淡淡的哀愁，却又弥漫着暖暖的温情。”如果你也想在文字里感受老北京的风情，体会成长中的悲欢离合，那这本书一定适合你。它就像一位老朋友，能陪你在时光里走一走，看一看那些回不去的旧时光。 整体点评：这篇短文紧扣习作要求，结构清晰且富有感染力。开篇明确书籍基本信息，迅速带入主题。三个推荐理由从文字风格、人物故事、成长怀念三个维度展开，每个理由都结合书中具体情节与细节，如秀贞的呼喊、英子与小偷的对话等，让推荐内容真实可感，极具画面感。语言风格贴合书籍的怀旧基调，细腻且饱含深情，在描述老北京风情与人物故事时，将那份淡淡的哀愁与温情传递得恰到好处。结尾引用名人评价并发出阅读邀请，增强了推荐的说服力。整体而言，短文通过丰富的细节、清晰的逻辑和真挚的情感，成功激发读者对《城南旧事》的阅读兴趣，是一篇符合要求、质量上乘的习作。 佳作三 推荐一本书 ——《小王子》 若问我最想推荐的书，答案一定是《小王子》。它由法国作家安托万・德・圣-埃克苏佩里所著，篇幅虽短，却像裹着星光的糖果，甜润又耐人寻味，哪怕读过多遍，每次翻开仍有新的触动。 来自B-612小行星的小王子，因为和星球上那朵骄傲又脆弱的玫瑰闹了别扭，带着对“爱”的困惑开启了星际旅行。他先后造访六个星球，遇见了沉迷权力却无人可管的国王、渴望赞美却只听得到奉承的虚荣者、囤积星星却不懂其价值的商人，还有机械遵守规则的点灯人、只记录“永恒”却忽略当下的地理学家。这些人被世俗的执念困住，眼里只有目标，却忘了生活本应有的温度。直到抵达地球，小王子在沙漠中与因飞机故障迫降的“我”相遇，又在与狐狸的相处中，通过建立“驯养”的羁绊——每天在固定时间见面、耐心倾听彼此，终于领悟：“重要的东西眼睛看不见，要用心去感受。” 这本书最打动我的，是用简单文字藏着深刻道理。小王子曾为玫瑰盖玻璃罩、耐心听它抱怨，哪怕后来在地球见过千万朵玫瑰，仍坚定地说“我的玫瑰是独一无二的”，这让我懂得爱不是索取，而是心甘情愿的守护与责任；狐狸所说的“驯养让彼此变得重要”，也让我明白真挚的关系从来不是偶然，而是靠时间与耐心慢慢浇灌。每次读它，都能在童真的故事里，找到对抗成长中迷茫与浮躁的力量。若你也曾在快节奏的生活里感到疲惫，不妨翻开《小王子》，跟着小王子的脚步，找回心中那份纯粹的热爱。 整体点评：这是一篇出色的习作。《小王子》以儿童故事为壳，实为“成长启示录”。主题上，借小王子星际旅程，批判成人世界的功利麻木，又以“驯养”“玫瑰与狐狸”诠释爱与责任，引读者反思生活本质，思想深度远超普通童话。语言简洁灵动如诗，“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星”等句，兼具童真与治愈感，易引发各年龄段共鸣。情感细腻动人，小王子对玫瑰的牵挂、与“我”的真诚互动，让读者倍感温暖，仿佛共赴寻初心之旅。这份跨时空共情力，正是其成经典的关键。 佳作四 推荐一本书 ——《绿山墙的安妮》 如果你想读一本充满阳光与勇气的书，那一定要看看《绿山墙的安妮》。这本书由加拿大作家露西・莫德・蒙哥马利创作，讲述了红发女孩安妮在绿山墙农舍的成长故事，字里行间都透着蓬勃的生命力。 原本想收养男孩帮忙农活的马修和玛瑞拉，意外迎来了满头红发、爱幻想的安妮。她会把樱花树称作“白雪皇后”，把普通小路命名为“闪光的小湖”，还常常因为丰富的想象力闹出不少笑话——比如把葡萄酒当成果汁，不小心染绿了头发。但安妮从不是只会闯祸的孩子，她善良又坚韧，用真诚打动了对她严格的玛瑞拉，用热情收获了挚友黛安娜，更靠努力从成绩平平的学生，变成了奖学金获得者。 读这本书时，我总被安妮的乐观感染。面对别人对红发的嘲笑，她从不自卑，反而说“红发是上帝赐予的独特礼物”；遇到困难时，她也总能在平凡事物中找到快乐。这让我明白，生活中的美好需要用心发现，而勇气和热爱，能让平凡的日子变得闪闪发光。如果你正需要一点力量，不妨翻开这本书，和安妮一起感受绿山墙的美好。 整体点评：这篇习作推荐角度清晰，精准抓住《绿山墙的安妮》的核心魅力。范文以安妮的成长为主线，既展现了她爱幻想的可爱特质，也突出了其坚韧乐观的品格，结合具体事例让推荐更有说服力，结尾的感悟自然贴合书籍主旨，易引发读者共鸣。从主题来看，习作准确提炼出“发现美好、保持热爱”的核心，契合书籍传递的正能量；语言表达生动，对安妮的描写鲜活立体，避免了生硬说教；情感真挚，字里行间流露出对安妮的喜爱，以及从书中获得的启示，很好地完成了“推荐”的目的，能有效激发读者的阅读兴趣。 佳作五 推荐一本书 ——《城南旧事》 若你想读一本能唤起心底温柔记忆的书，我强烈推荐林海音先生的《城南旧事》。这本书以作者童年生活为蓝本，用细腻的文字勾勒出20世纪20年代北京城南的市井烟火，每一个故事都像老照片般，带着淡淡的怀旧与温暖。 故事以小女孩英子的视角展开，她的世界里满是新奇与善意：惠安馆里，她不顾大人劝阻，与被称作“疯子”的秀贞成为朋友，帮她寻找失散的女儿小桂子；胡同深处，她遇见偷东西的年轻人，听他讲述为供弟弟读书而迫不得已的苦衷，却在不久后目睹他被警察带走；还有家里的奶妈宋妈，为了生计离开自己的孩子来照顾英子，最终却得知儿子夭折、女儿被送人的噩耗。这些人和事，像一颗颗散落的珍珠，被英子的童年串联起来，有欢喜，有离别，却始终带着一份纯粹的善意。 读这本书时，我总忍不住跟着英子的脚步走进老北京的胡同：听骆驼队的铃铛声，看胡同里晾晒的蓝布衫，闻油盐店飘出的酱油香。更打动我的是英子的眼睛——她从不以成人的标准评判对错，只用真诚看待每一个人。就像她面对偷东西的年轻人时，没有恐惧，只有好奇与同情；面对离别的悲伤时，也能在成长中学会接纳。这本书让我明白，童年的记忆或许会模糊，但那些藏在时光里的温暖与善良，会永远留在心底。如果你也想感受这份质朴的美好，不妨翻开《城南旧事》，跟着英子一起重温那段慢悠悠的旧时光。 整体点评：这篇习作推荐思路清晰，精准捕捉《城南旧事》的“怀旧感”与“善意内核”。范文以英子的视角为线索，串联起惠安馆、偷儿、宋妈等经典情节，既还原了老北京的市井风貌，又突出了书中“离别与成长”的主题，结合细节描写与个人感悟，让推荐更具感染力。语言风格贴合书籍气质，细腻柔和，如“骆驼队的铃铛声”“胡同里的蓝布衫”等描写，唤起读者的画面感；结尾的邀请式表达，有效激发阅读兴趣。赏析从推荐逻辑、文字表现力、情感传递三方面切入，准确指出习作“以情节带氛围、以感悟扣主题”的优点，同时肯定其避免生硬说教、用细节打动读者的写法，很好地契合了“推荐一本书”的习作要求。 四练：习作真题。 真题一 (山东省 菏泽市) 菏泽市积极推进“牡丹书房"城乡阅读圈建设。如果负责人邀请你到书房,请你向全市读者朋友们推荐一本好书,你会推荐哪一本呢?想一想,写下来吧推荐的时候,重点写清楚推荐这本书的理由,例如:内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪。注意分段写,把重要的理由写具体。400字左右。 写作提示 ①推荐理由要详略得当,最能引起读者兴趣的或最重要的理由要写具体。 ②推荐时可以抓住典型事例体现书的特点,增强说服力。 真题二 (河南省 漯河市) 题目:我喜欢 阅读文学书籍或观看影视作品时,我们常常会被其中的某些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明,充满魅力,让人由衷地欣赏和喜爱。在本学期的阅读和观影中,吸引你、感动你的人物是谁呢?这个人物的哪些地方最让你喜欢?快来和大家分享分享吧!写清楚你喜欢的人物是谁,出自哪部文学或影视作品,重点写写喜欢这个人物的理由。 写作提示 ①把介绍的人物写具体,可以结合故事情节来写,避免大段抒情、泛泛而谈。 ②若有多个理由,要注意分段表述,做到条理清晰、重点突出。 自主写作 真题一例文: 推荐一本书 ——《城南旧事》 亲爱的读者朋友们： 大家好！今天在牡丹书房，我想向大家推荐一本能暖到心里的书——林海音先生的《城南旧事》。 这本书最打动我的，是它能唤起我们每个人心底的童年记忆。作者以小女孩英子的视角，讲述了老北京胡同里的故事：和“疯子”秀贞找女儿，听偷东西的年轻人说苦衷，看奶妈宋妈面对生活的无奈。这些故事没有激烈的冲突，却满是烟火气，就像我们小时候听过的邻里往事，读着读着，就会想起自己家乡的街巷、熟悉的长辈，特别亲切。 它还藏着最纯粹的善意，能给我们力量。英子从不用成人的眼光评判他人，哪怕是大家眼中的“坏人”，她也愿意用心倾听。比如面对偷东西的年轻人，她看到的不是他的过错，而是他想供弟弟读书的苦衷。这种不轻易下判断、用真诚对待世界的态度，在今天依然能提醒我们：生活再忙，也别丢了心底的柔软。 而且书中的文字像一幅画，读起来特别舒服。“骆驼队的铃铛声”“胡同里的蓝布衫”，简单几笔就把老北京的模样勾勒出来，仿佛能让人闻到油盐店的香气，感受到慢下来的时光。不管是大人还是孩子，都能在这本书里找到属于自己的温暖。 希望大家能在牡丹书房翻开它，一起感受这份藏在文字里的美好！ 真题二例文: 我喜欢 红发女孩安妮 在本学期的阅读中，最让我着迷的人物，是《绿山墙的安妮》里的红发女孩安妮。她没有华丽的服饰，也没有特殊的天赋，却用满脑子的奇思妙想和永不言弃的劲头，让绿山墙农舍的日子变得闪闪发光，也让我打心底里喜欢她。 我喜欢安妮天马行空的想象力。刚到绿山墙时，她看着普通的风景，总能赋予它们浪漫的名字：把开满樱花的树叫“白雪皇后”，把缠绕着藤蔓的小路称作“闪光的小湖”，就连自家的小房间，也被她取名为“欣喜的洁白小屋”。有一次，她和好友黛安娜去野餐，把普通的果酱面包说成“仙女的盛宴”，把溪水声当作“精灵的歌唱”。这份能在平凡中发现诗意的能力，让我觉得身边的一切都变得有趣起来，也让我学会用更灵动的眼光看待生活。 我更欣赏安妮的坚韧与努力。安妮刚上学时，成绩并不出众，还因为红发被同学嘲笑。但她没有自卑退缩，反而把嘲笑当作动力，每天早早起床背书，遇到难题就主动向老师请教。有一次为了在期末考试中取得好成绩，她甚至熬夜整理笔记，手指冻得发红也不停笔。最终，她凭借这份坚持，不仅成了班级里的优等生，还获得了奖学金。安妮让我明白，天赋或许难得，但努力和坚韧能让平凡的人也绽放光芒。 安妮就像一束热烈的向日葵，永远对生活充满热爱，对未来满怀期待。每次想起她，我都想学着像她一样，用想象力点亮日常，用努力追逐梦想，这样的安妮，怎么能不让人喜欢呢？ 主题阅读答案 第八单元 读书明智 1.童年读书(节选) 1.《青春之歌》 《破晓记》 《钢铁是怎样炼成的》 被蚂蚁蚊虫咬 被马蜂蜇 头发被灯火烧焦 【解析】本题考查对文章事件的概括能力。观察示例，先概括自己为读该书做了什么事，再说有什么结果。第③段“一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”第⑤段“有一次他借到一本《破晓记》……头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读”第⑥段“一个很赏识我的老师里信到了一本《钢铁是怎样炼成的》……头发被灯火烧焦也不知道”等语句概括为：被蚂蚁蚊虫咬、被马蜂蜇、头发被灯火烧焦。然后按顺序填入相应的方框里。 2.传家宝：在文中指同学家借的神魔小说《封神演义》。 忐忑不安：指我因为看书忘记给羊割草怕母亲打骂，心里很不安。 【解析】本题考查对词语的理解。可以用查工具书的方法来理解词语,也可以结合短文内容和生活实际来理解,找到词语在文中的位置，再联系上下文，这样就比较容易作答了。 3.C 【解析】文章通篇讲的都是“我”迷恋读书，所以A选项是错误的。画波浪线的句子说明“我”一直陶醉在书中，没注意到时间过得如此之快，竟然读到夕阳西下，从侧面写出了“我”对读书的迷恋。 4.示例：我因扎在草垛里看书，耽误了喂羊，母亲竟然没有打骂我，我这个书迷算是得到母亲的理解了。虽然被蚊虫咬出了一片疙瘩，但《青春之歌》这大厚本竟然看完了，书瘾得到大大的满足，我真是太幸福了！ 【解析】本题考查揣摩人物心理的能力。此题要根据上下文内容揣摩人物心理。由“一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”“我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打”等语句可见，可从读完整本书的满足、没遭母亲打骂的意外等方面描写“我”的心理活动，注意用第一人称作答。 5.示例一：使用了比喻修辞，将哥哥的书比作磁铁，将“我”比作“被磁铁吸引的铁”,生动形象地写出了书对“我”的吸引之大。 示例二：细节传神，运用“溜”“看“伸”看”“伸”“靠”这些动词，将多穷年代“我”对书的渴望之态刻画得入木三分。“悄悄”“远远”“长长”这些叠词富有形象性、音乐性，把“我”对书的迷恋描写得生动而富有感染力。 【解析】本题考查语句赏析能力。赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等角度入手。如从修辞角度赏析，“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”“像一只喝水的鹅”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”对书的迷恋。如从描写角度赏析，可分析“溜”“看”“伸”“靠”等动词表现出的“我”对书的迷恋。 6.示例：“闲书”让作者在贫困的童年时代获取了知识，得到了精神滋养，感到极大的满足，为以后成为文学大师奠定了基础。我们现在生活条件好了，虽然课本知识是首先需要掌握的，但是一些充满正能量的“闲书”能开阔我们的眼界，对成长有帮助。我们可以用这样的“闲书”充实自己。 【解析】本题考查发表看法的能力。此题答案不唯一，结合选文抓住“闲书”在开启心智、拓宽视野、丰润精神、奠定文学功底上的作用谈，并联系自己看课外书的收获谈即可。 2.林冲棒打洪教头 1.这篇文章主要写了林冲发配途中经过柴进庄上，洪教头瞧不起林冲，林冲在洪教头的挑衅之下被迫与他比武，结果将他轻松打败的故事。 【解析】本题考查归纳概括的能力。可以根据题目提示，从文中找到林冲棒打洪教头的起因、经过、结果，连成一段流畅的话。 2.(1)指的是棍子抄在手中，用力指向天空，准备迎头棒打对手。 (2)指的是手持棍棒以自身为原点贴地横扫，意在攻对手下三路。 【解析】本题考查对词语的理解。可以用查工具书的方法来理解词语,也可以结合短文内容和生活实际来理解,找到词语在文中的位置，再联系上下文，这样就比较容易作答了。 3.C 【解析】本题考查句子理解的能力。认真阅读相关文段，思考句子表达的含义，联系上下文，分析表达效果。从文中找到这句话的相关文段，联系上下文体会，便可以知道这句话是环境描写，它的作用在于营造氛围和推进情节。 4.林冲事事谨慎、小心沉稳、谦虚隐忍。如文中第3自然段，“洪教头跳起来说：‘我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。’林冲连说：‘不敢，不敢。’”面对洪教头三番五次的挑衅，他一直保持忍让，可以看出他遇事谨慎小心、谦虚隐忍的个性。 【解析】本题考查人物分析的能力。根据人物的语言、动作、神态、所思所想等方面的内容进行分析评价。找到文中描写林冲的文字，联系当时的情节，分析他的个性。 5.示例：只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾　洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲　洪教头全不理睬　洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。” 【解析】本题考查获取信息的能力。阅读相关句段，提取相关信息。根据题目要求，从文中找到表现洪教头傲慢无礼特点的相关信息即可。 6.示例：并无不妥。这样写将洪教头傲慢无礼的行为与林冲的行为形成鲜明的对比，突出了林冲谦虚忍让的个性特征。 【解析】本题考查表达技巧的能力。分析文章运用了什么样的表达技巧，有什么作用，感受其表达的内容和产生的效果。抓住文中洪教头和林冲的行为进行对比体会，感受这样表达的效果。 3.书友 1.B 【解析】本题考查词语理解的能力。在文中找到相关语句，联系上下文，理解“爱我及书”的含义，A、C、D三项的表述中都有明显的错误，应该选择B。 2.书友就是以书为友，一本好书就是一个最好的朋友，它是最有耐心、最令人愉悦的伴侣。 【解析】本题考查词语理解的能力。在整体感知全文内容的基础上，联系第2自然段的内容，可知在本文中“书友”不是因为书而结交的朋友，而是说以书为友。 3.示例：第5自然段：以书为友，因为好书可以给我们的生命最珍贵的宝藏。 第6自然段：以书为友，因为书可以让我们收获不朽的思想。 第7自然段：以书为友，因为书会引导我们迈入最优秀的领域。 【解析】本题考查归纳概括的能力。运用题目给出的相同的开头方式，联系每一个自然段的内容，改写相关段落的开头。注意调整语序，让句子保持流畅。 4.示例：①书是最有耐心、最令人愉悦的伴侣。②好书是生命中最珍贵的宝藏。③书籍拥有不朽的本质。 【解析】本题考查归纳概括的能力。在阅读全文的过程中抓住每段话中的关键语句，提炼出作者的观点。 5.示例：“一本好书就像是一个最好的朋友”，书是人类的好朋友，它把自己的知识毫无保留地展示出来，书籍是真诚而善良的，它们真诚地对待着人类，从未有一丝的隐瞒和欺骗，而且一如既往，从不改变。 【解析】本题考查语言表达的能力。在充分理解作者关于书的观点的基础上，选出自己最认可的一项，并把自己的理由说清楚，可以从对内容的感受角度联系自己的读书经历来写。 4.武松醉打蒋门神 1.水浒传 元末明初 施耐庵 【解析】本题考查文学常识积累。《水浒传》是中国古典文学四大名著之一，以北宋末年宋江起义为主要故事背景，是一部英雄传奇的章回体长篇小说，作者是元末明初的施耐庵。 2.(1)找麻烦 正要 (2)店员 酒店的服务员 【解析】本题考查阅读古典名著的方法。在阅读时，遇到不懂的词语，可以运用联系上下文、结合生活实际等方法来推测词语的意思。 3.故意找茬打人 引来蒋门神 打得蒋门求饶 【解析】本题考查对短文的概括能力。抓住各层次中的关键词句来概括即可。第二件事可根据武松的话“却如何不姓李”概括为“故意找茬打人”，第三件事可根据武松的心理描写“那厮必然去报蒋门神来”概括为“引来蒋门神”；第四件事可抓住“打的蒋门神在地下叫饶”概括为“打得蒋门神求饶”。 4.C 【解析】本题考查联系上下文理解短文内容的能力。联系第4自然段“蒋门神见了武松，心里先欺他醉”可知，武松“假醉佯颠”的目的是麻痹蒋门神，故本题答案为选项C。 5.(1)心理 有勇有谋、思虑周全 (2)动作 身手灵活、武艺高强 【解析】本题考查人物描写方法的理解。人物描写主要包括外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等。抓住“心中自忖道”“心道”可知，A、B句是心理描写，从A句武松“假醉佯颠”，B句武松故意引来蒋门神可以看出他有勇有谋思虑周全。由“虚影一影，忽地转身便走”可知，C句是对武松的动作描写，也可看出他的身手灵活、武艺高强。 6.示例：武松打蒋门神是因为蒋门神霸占了施恩的客店，武松为了报恩，要帮助施恩夺回客店。从中可以看出武松是个知恩图报、讲义气的人。 【解析】本题考查联系故事背景理解人物形象的能力。从“资料链接”中可以看出，施恩款待了武松，蒋门神打伤了施恩。结合本文内容可以看出，武松醉打蒋门神是为了报恩，因此武是一个知恩图报的人。 7.示例：武松“神人”的一面表现在他武艺高强，景阳冈》中他徒手打死猛虎，本文中他轻而易举地打倒地方一霸，都是他“神人”的表现；而他“凡人”的一面表现在他自大的性格上，《景阳冈》中他过于自大，明知山有虎，偏偏因为好面子而不肯下山。 【解析】本题考查对人物的评价鉴赏。“神人”一面是指武松身上超出常人的能力，结合课文《景阳冈》及其这篇选文可知，武松能够徒手打死老虎，并且轻而易举打倒蒋门神和他的那些伙计，都是他超出常人的一面。“凡人”一面指的是武松身上具有的普通人的特点，更具体一点就是武松身上的缺点，比如要酒时的自大；武松明知道山上有老虎，还是决定上山，是因为他好面子，怕店小二取笑。这些都是他“凡人”的一面。 5.读书再读书 1.①使我们视野开阔；②使我们情趣高雅；③使我们美丽；④使我们思想深邃；⑤使我们和作者进行跨越历史的交流。 【解析】考查了对文章内容的概括与理解能力。结合第六自然段——结尾段的内容可知答案。 2.囫囵吞枣：受到的启发或益处很大。 身临其境：亲自到了那个境地。 受益无穷：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 【解析】本题考查词语的理解能力。先联系上下文猜猜词语的意思，然后把解释代入句子中加以验证，如果意思合适就是正确的。 3.③④①④② 【解析】本题考查把握文章内容的能力。认真读第1自然段，联系上下文理解，可以知道“石头”是指书籍，“宝石”是指知识（财富），高兴的是石头变成了宝石，懊悔的是捡得太少了。然后对照选项选出正确的答案即可。 4.AC 【解析】本题考查文章内容的理解的能力。作者讲这个小故事是为了引出下文，能激起读者的阅读兴趣，说明读书的重要性。读书就如同捡石头一样，等它变成宝贵财富的时候，会懊悔自己读得太少。所以本题的正确答案是AC。 5.(1)句中的“偷”字加了引号，使“偷”具有了特殊含义，即“学”。不用劳累即可获得知识自然是好的。这样的表达使语言既富有风趣，又十分生动。 【解析】本题考查字的理解能力。“偷”，窃取别人的财物。在本句中是指阅读时是把别人的智慧窃取到自己的头脑中，即“学”。不用劳累即可获得知识自然是好的。这样的表达使语言既富有风趣，又十分生动。 (2)因为“不读书的人”所了解的东西，只是他在现实生活中所看到、听到的东西，内容十分有限。而读书的人可以从书本上了解历史、最近发生的新闻等，所以拥有“丰富人生”。 【解析】本题考查句子的理解能力。联系上下文可以知道读书的好处很多，可以使我们视野开阔、情趣高雅、美丽、思想深邃、多活几度生命等，可以从书本上了解历史、最近发生的新闻等，拥有“丰富人生”。 6.读书使我们视野开阔，使我们情趣高雅，使我们美丽，使我们思想深邃，使我们多活几度生命。 【解析】本题考查短文内容的理解能力。仔细阅读短文，从句子“为什么会有那么多人喜欢读书？”可以知道往下5个自然段的第1句话都是对每段读书好处的归纳。然后把这5点好处归纳起来即可。 6.少年书架 1.永远在身边，永不分离，永不抛弃 示例：不屈不挠不卑不亢不慌不忙 【解析】本题考查对词语的理解和积累。联系本义并结合上下文进行作答，然后根据平时积累写出词语即可。 2.①“我”在老师家看到宽大的书架 ②“我”用字典做了一个“小书架” ③父亲为“我”制作书架 【解析】本题考查获取信息的能力。认真阅读短文，梳理出围绕“书架”写的四件事，然后进行概括、归纳即可。第2自然段描写了“我”在老师家看到宽大的书架，第3自然段写的是“我”用字典做了一个“小书架”，第7自然段写的是父亲为“我”制作书架。 3.神态 妈妈既为“我”爱读书而自豪，又为受经济条件限制无法满足“我”的小小愿望而内疚 【解析】本题考查人物描写的方法。抓住“一份笑意”可知是神态描写，联系上下文，体会妈妈深刻而复杂的心理活动。妈妈“嘴角漾起一份笑意”，是为“我”热爱读书而自豪；“眼里还有一抹难以名状的光泽”是为家庭困窘无法满足“我”的愿望而感到愧疚。 4.环境 渲染了轻松的氛围，为下文故事的发展做了铺垫 【解析】本题考查环境描写。通过“天蓝蓝的”“厚厚的白云轻轻地飘着”可知这是对自然环境的描写。自然环境的作用主要包括烘托人物心情、渲染氛围、推动情节发展以及深化文章主题等。 5.C 【解析】本题考查重点句子赏析。“仿佛看见了”是“我”基于木料产生的美好想象，体现对书架的迫切期待，虚实结合生动展现内心渴望，并非不切实际。 6.长者 “我”拥有书架后内心的喜悦以及对它的珍爱 【解析】本题考查获取信息的能力和理解能力。做题时，通过第12自然段中的“是我的长者”可知，“我”将书架称为“长者”，表达了“我”拥有书架后内心的喜悦以及对它的珍爱。 7.示例：以莲花的绽开来比喻“我”的欢喜，形象具体地再现了“我”往书架放书时的喜悦心情。“一点点绽开”与前文“一本本放进去”相照应，展现了“我”的心情越来越愉悦的过程。 【解析】本题考查作批注和语句赏析。通过句中的“宛如”可知，此处运用了比喻的修辞手法，形象具体地再现了“我”放书时的喜悦心情。 8.示例：我成长的过程中，始终陪伴我的是桌上的那个绿毛龟。它是我刚上学时，爸爸送给我的生日礼物。爸爸说：“我工作太忙，不能天天陪着你，就让绿毛龟陪着你读书，就像爸爸每天看着你读书一样。”如今，我都上五年级了，我始终记得爸爸的叮嘱，每天都在绿毛龟的陪伴下用功读书。 【解析】本题考查创意运用。做题时注意联系生活实际来写，可以从日常点滴小事切入，做到言之有理，言之有序即可。 7.“凤辣子”初见林黛玉 1.红楼梦 清代 曹雪芹 王熙凤 【解析】本题考查入学常识积累。本文选自《红楼梦》，作者是清代的曹雪芹，“凤辣子”指的是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。 2.A 【解析】本题考查理解词句。可以把词语的解释带入句子中，看看是否合理。选项A中“媳妇”的意思是“佣人”，而不是贾母儿子的妻子。故本题答案为A。 3.D 【解析】本题考查阅读古典名著的方法。遇到一些难理解的词句，不用反复琢磨，只要不影响整体阅读，可以先跳过，能了解文段大意即可，这样可以提高阅读速度。故本题答案为D。 4.心理 恭肃严 整在贾府具有特殊的地位 谨慎心细 【解析】本题考查人物描写的方法和作用。由画线句前的提示语“纳罕”可知这是心理描写。“恭肃严整”是贾府的氛围，“放诞无礼”是王熙凤的性格特点，从中可以看出王熙凤在贾府具有的特殊地位，也反映了林黛玉谨慎心细的性格特征。 5. D 【解析】本题考查对关键语句的理解。句④中的一连串问句不是贾母说的，而是王熙凤说的，这一连串问句也并非表明对黛玉的关切，只是王熙凤为了奉承贾母。故本题答案为D。 6.林黛玉的外貌标致；林黛玉是贾母的外孙女；林黛玉的母亲去世了。 【解析】本题考查获取、概括信息的能力。抓住王熙凤话中的关键句“天下真有这样标致的人物”“竟不像老祖宗的外孙女儿”“怎么姑妈偏就去世了”概括即可。 7.一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了不曾迎接远客！” 这一写法可以先声夺人，吸引读者注意力，更有利于突出人物形象，给读者留下更深刻的印象。 【解析】本题考查语言描写。“未见其人，先闻其声”指的是还没看到人的身影，就已经听到了这个人的声音，在文中找出描写人物还未出现，声音却已出现的句子即可。可以根据短文并结合影视作品来理解这一写法的作用。“未见其人，先闻其声”的写法好处是：先声夺人，激发读者的阅读兴趣，使读者对所写的人物有所期待并引起足够的重视；有利于突出人物性格，丰富人物形象，给读者留下深刻的印象。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $