第12课 从明朝建立到清军入关 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教学设计围绕明朝建立到清军入关的核心史实，涵盖制度建设、边疆治理及明清易代等内容。通过元末经济崩溃材料设问导入，搭建从元末矛盾到明初统治的时间脉络支架。 此设计以史料实证为基础，用《明太祖实录》等史料引导归纳经济举措，合作探究内阁职能地位，视频辅助理解废丞相与宦官干政；任务驱动梳理边疆治理，作业融入乡土历史（萧彦）培养家国情怀。提升学生时空观念与史料分析能力，助力教师高效落实课标要求。

《第12课 从明朝建立到清军入关》教学设计 授课人：周阳 授课班级：高一（19）班 授课时间：2025年11月5日上午第三节 【课程标准】了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措；认识明清时期封建专制发展和世界形势变化对中国的影响。 【教学目标】1.识记明朝建立的情况，通过史料研读，了解明初恢复生产、与民休息的举措；通过史料分析，掌握明朝加强君主专制的主要措施，并理解明朝经略边疆的举措的特点与作用，认识统一多民族国家的巩固与发展。通过梳理明末内忧外患的基本线索，掌握清朝入关的基本史实。在上述基础上，理解明明朝兴衰的基本逻辑—民心向背。（唯物史观、史料实证、历史解释） 2.通过阅读教材、梳理时间轴，构建“明朝建立—统治巩固—社会变化—政权更替”的历史脉络，提升时空观念。（时空观念） 3.认识明朝在统一多民族国家版图奠定中的重要作用，增强民族认同感与家国情怀。通过哦课后探究性学习，推动学生了解家乡历史文化，增进乡土情怀。（家国情怀） 【教学重点】明朝巩固统治和经略边疆的举措。 【教学难点】理解内阁的职能和地位。 【教学方法】讲授法、任务驱动、合作探究 【教学准备】课件、导学案 【授课类型】新授课 【课时安排】1课时 【教学过程】 新课导入：展示材料《元末经济的崩溃》，并设问：元朝滥发纸币会带来怎样的后果？教师引导学生作答，随后过渡：经济的大崩溃引发了尖锐的社会矛盾，大规模农民起义随之爆发，在众多农民起义军中，有一位起义军领袖格外突出，他就是朱元璋。他从一个地主家的放牛娃到庙里的扫地僧再到街边乞丐，一步一个脚印，最终登基称帝，建立明朝。接下来我们就来学习明朝建立后巩固统治的系列举措。 推进新课： 一、明朝的制度建设与对外交往 （一）制度建设 1、经济：恢复生产，与民休息 [知识拓展]研读下列史料，归纳明太祖在经济层面所采取的举措 《明太祖实录》卷五十六：“命诸将分军屯田，且耕且守……数年之间，仓廪充实。” 《明史·食货志》：“太祖初立国，即下令民归耕，官给牛种，免赋三年。” 《明太祖实录》卷一八〇：“命户部核实天下土田，凡田亩方圆、坐落、四至，悉书为册，状如鱼鳞，号曰《鱼鳞图册》。” 《明太祖实录》卷二十九：“诏免应天、太平、镇江、宣城诸郡税粮，以民初复业，未遑力耕也。” 《明会典》卷十七：“凡田地荒芜者，免租三年；新垦者，永不起科。” 《明史·食货志》：“太祖惩元季豪强兼并，屡徙富民以实京师及诸阙地。” [提示]此处为补充知识，对学生只做“了解”要求，因此此处直接展示答案 2、政治：强化君主专制 （1）明太祖废丞相，权分六部 [展示材料]①秦至元君主专制、中央集权的施政沿革；②朱元璋对元末相权膨胀的评价 [自主探究] 简述朱元璋对元朝的中枢体制产生了怎样的认识？对此，明太祖采取了怎样的举措？ [提示]引导学生回答出“相权威胁皇权”和“废除丞相”即可。 [教师]接下来，我们通过一段视频了解朱元璋废除丞相的过程。 [视频播放]《诛杀胡惟庸》 [教师]在废除丞相后，明朝的中枢权力架构就从“皇帝-中书省-六部”变成了“皇帝直辖六部”，皇权因此而大大加强。那明太祖从此是否就可以高枕无忧了呢？接下来我们再看一段材料。 [展示材料]据《明太祖实录》及明代官修史料记载，朱元璋平均每天需处理145件奏章，裁决411件事。长期高强度工作导致朱元璋身心俱疲，他在晚年对侍臣感叹：“人主以一身统御天下，不可无辅臣。” [提示]引导学生认识到“废除丞相后，皇帝的工作量剧增”，以此引出“内阁的设置” [教师]在这样的背景下，（跳转下一张课件）明太祖开始设殿阁大学士辅佐自己理政，内阁的雏形的出现。 （2）明成祖设内阁 [合作探究] 依据材料，结合课本，简述内阁形成的历程，指出内阁的职能并分析内阁的地位。 [提示]学生回答后，教师总结。 ①职能：替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见，即“票拟”。票拟是否被采纳则取决于皇帝的“批红”； ②地位：内阁始终不是法定的中央机构，只是为君主提供咨询建议的侍从顾问，没有决策权，内阁的票拟是否被采纳由皇帝决定。 ③影响：使君主专制空前强化。 [知识拓展]为了进一步约束内阁大臣，不使其发展为事实上的宰相，明朝还重用宦官，赋予宦官“代笔批红”的特权，具体情况，让我们再通过一段视频来了解一下。（播放视频） （3）设立厂卫机构监视臣民。 [小结]以上是明朝在内政制度建设上巩固统治的几项举措，接下来我们再来了解明朝的对外交往。 （二）对外交往 1、郑和下西洋 [史料探究] 简述郑和下西洋的目的及特点，并尝试分析其影响。 [提示]学生展示其学习成果，教师加以补充和总结。 （1）目的：①寻找建文帝与宣扬国威的双重目的。 ②满足统治者对异域珍宝的需求。 ③构建朝贡贸易体系。 （2）特点：①以达成政治目的为主，不以盈利为目的 ②厚往薄来，倍偿其价 （3）影响 积极：①在政治外交上，郑和下西洋宣扬了明朝国威，加强了与海外各国的联系。 ②经济方面，开拓了海外贸易，促进了中国与亚非各国的经济交流，刺激了国内手工业的发展。 ③文化上，加强了中外文明的交流，促进了明朝对外界的了解。 消极：耗费了国力，加重了明朝的财政负担。 [教师]相较于官方积极开展朝贡贸易而言，对于民间的海外交往，明朝则实行严厉的海禁政策。接下来我们了解一下“海禁”政策推行的背景和影响。 [过渡]既然提到倭患，那就不得不说说明朝的海陆疆界的治理了。 二、海陆疆界的治理 （一）海疆危机与抗争 [任务驱动] 阅读课本P73一、二两段，概述明朝面临海疆危机的具体表现及抗争史实 [提示]学生回答时，结合动态地图进行补充和总结。 （二）陆上边疆的治理 [任务驱动]阅读课本P73-P74，梳理明朝的陆上边疆治理举措，并依据所学，分析明朝的陆上边疆治理举措的特点及影响？ [提示]请一名同学回答措施，再请一名同学回答特点及影响，在此过程中，教师加以点拨和补充。 1、举措： 2、特点：①措施多元化；②因俗而治；③采用羁縻政策； 3、影响：①推动了少数民族与汉族的交流交融交往； ②推动了少数民族地区社会的进步； ③促进了统一多民族封建国家的发展与巩固。 [过渡]明朝经洪武之治、永乐盛世、仁宣之治三大盛世之后，统治形势开始走下坡路，国家逐渐走向衰落，直至明朝末期，其在政治、经济、边疆等方面问题愈来愈棘手，具体我们来看材料。 三、明清易代 (一) 内忧外患下的统治危机 [教师讲授]通过几则材料可以看出，明朝末期受天灾人祸，内忧愈演愈烈，对女真族作战连连失利，外患不断加剧。 (二)朝代更易 [教师讲授]1644年，1644年李自成攻占北京，明思宗自缢，明亡，随后，清朝摄政王多尔衮进入山海关，打败李自成，进占并迁都北京，确立了在全国的统治。 本课总结：本课的最后，我们来梳理一下本节课的知识框架。 作业设计：1、自主探究：查阅资料，论述明清两代如何应对澳门问题? 2、认识乡土：萧彦是明朝中后期一位务实的能臣，他生于1537年，是泾县人，在隆庆五年（1571年）考中进士后，开启了其卓有建树的仕途。查阅资料，从其生平、政绩、文学成就等方面对萧彦作全面介绍，并就其文旅资源的开发，建言献策，撰写一份策划方案。 教后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $