精品解析：河南省商丘市一中2025-2026学年高一10月月考语文试题

河南省商丘市一中2025-2026学年高一10月月考语文试题 （考试时间。分钟试卷满分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 中国空间站遨游太空，国产大飞机一飞冲天，中国高铁叫响全球，港珠澳大桥飞架三地……近年来，一系列大国重器、一个个超级工程、一项项科技成就，背后都离不开技艺高超、精益求精的大国工匠们默默付出、孜孜以求。“要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。这是顶梁柱，没有金刚钻，揽不了瓷器活。”党的十八大以来，习近平总书记十分关心、高度评价大国工匠，强调“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神”“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。 “你是大国工匠。”“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。”今年全国两会期间，习近平总书记的一席话，让全国人大代表、中国中车首席技能专家孙景南激动不已。 作为来自一线的工匠，孙景南在发言中分享了她的思考：“何为‘匠’？就是在专业领域中对自己‘斤斤计较’，历经磨砺方能实现突破。”从业30多年，正是凭着这股“斤斤计较”的劲头，孙景南从学徒工成长为中国中车著名技能专家、外国专家眼中赫赫有名的“东方女焊神”，见证了我国轨道交通从传统的铁路客车到地铁、高铁动车组，从国外技术引进到大范围自主研发的奋进历程。 孙景南正是中国大国工匠和高技能人才的代表。无数能工巧匠在浩浩荡荡的时代大潮中，一步一个脚印，为建设中国特色社会主义现代化强国大厦添砖加瓦。步入新时代，大国工匠的时代价值更加凸显。在电机公司挑战水轮机装配世界级难题，在汽轮机厂为大国重器注入澎湃动力，在文物保护中心“复活”千年文物……作为高技能人才，大国工匠们在新时代的伟大实践中，干一行、爱一行、钻一行，深入钻研、勇于创新，在平凡岗位上干出不平凡的业绩，唱响了新时代的“劳动者之歌”。 （摘编自李昌禹、易舒冉、邱超奕《大国工匠，总书记点赞的顶梁柱》） 材料二： 工匠精神近年来成为一大热词。究其因，从个体层面看，乃是由于当今消费者需求的提升和追求个性化趋势，促使企业生产日益转向“需求中心”，从而对生产者提出了更高的要求。而从国家层面来看，当代工匠精神的勃兴，则与当前制造业的转型密切关联。中国的改革开放适逢西方发达国家的产业转移。在这一过程中，中国以庞大的市场和廉价劳动力、生产资源，以及相关投资利好政策，吸引了大批外资企业进入中国市场，并成为全球制造业规模最大的国家之一。 然而，一个不可回避的现实是，在全球制造业的价值链体系中，“中国制造”始终处于比较低端的位置，主要集中在技术含量和附加值较低的加工、组装环节，关键技术自给率相对较低，高端设备、关键零部件和元器件、关键材料等大多依赖进口。同时，资源利用率偏低和环境污染严重，人均劳动生产率偏低，产品附加值低，使不少企业的利润已经变得“比刀片还薄”，致使不少制造企业转向价格战，最终陷入恶性竞争。如今，中国制造业赖以发展的传统比较优势正在弱化：一方面，面临发达国家“高端回流”的挤压；另一方面，还受到新兴经济体“中低端分流”的挑战，比如，越南、泰国和其他亚洲国家以更低的劳动力成本，承接了西方发达国家的低端制造、劳动密集型产业的转移，“中国制造”面临着被替代的竞争压力。 就在中国制造业遭遇困境之际，随着虚拟经济的唱响，大量资金“脱实向虚”，使得实体经济普遍感受到经营困难，“中国制造”由此逐步陷入一种深层的窘境。正是在这种情势下，中国制造业被重新定位。习近平总书记强调，中国高度重视制造业发展，坚持创新驱动发展战略，把推动制造业高质量发展作为构建现代化经济体系的重要一环。当前，全球制造业正经历深刻变革，各国需要加强合作、互学互鉴，共同把握新一轮科技和产业革命机遇，增强制造业技术创新能力，推动制造业质量变革、效率变革、动力变革。早在2015年，国务院印发的《中国制造2025》就明确指出：“没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛，打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。” 而中国要实现从“制造大国”向“制造强国”、从“中国制造”向“中国创造”的转变，当务之急，一方面，需要去除浮躁的心理，把更多的创新力量、资金转向实体，实现发展方式的转变，即摒弃以往过度依赖消耗资源能源、不珍惜环境的高强度投入的增长方式，转变为更多依靠人力资本集约投入、科技创新拉动的发展路径；另一方面，乃是打造出真正具有中国特色的制造文明。 其中，至为关键的莫过于技术和精神两个层面。由于在技术和精神之间，无论技术多么优秀，都很容易被模仿和超越，而其背后的精神则是很难被模仿和超越的，因而，精神相对于技术而言，显得更为重要。纵观世界制造强国，无论是“日本制造”还是“德国制造”，其强大莫不与工匠精神密切相关。显然，中国要实现制造业的转型升级，真正缺乏的不是钱和技术，而是一种深入骨髓的工匠精神。 （摘编自彭新武《工匠精神的中国语境》） 1. 下列对材料中有关“大国工匠”的理解，正确的一项是（ ） A. 大国工匠是我国科技成就背后的唯一力量，他们的默默付出使得一系列大国重器得以问世。 B. 因为消费者需求的提升和追求个性化趋势，所以企业生产必须转向“需求中心”，这就必然导致工匠精神的兴起。 C. 大国工匠在新时代的实践中，不仅要具备高超的技艺，还要有勇于创新的精神。 D. 大国工匠的时代价值主要体现在他们能够解决制造业中的各种世界级难题。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 中国制造业只要集中更多的创新力量和资金转向实体，就能实现从“制造大国”向“制造强国”转变。 B. 消费者对产品品质的追求升级，推动企业更注重精细生产，这为工匠精神在当代的凸显提供了现实土壤。 C. 中国制造业在发展过程中，既需要传承精益求精的工匠精神，也需要借助科技力量实现转型升级。 D. 工匠精神不仅体现在技术层面的打磨，更包含对职业的敬畏、对品质的坚守等精神内核，这一特质具有跨时代意义。 3. 下列选项中，最能体现材料一中“工匠精神”内涵的一项是（ ） A. 锲而不舍，金石可镂。 B. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 C. 精益求精，追求卓越。 D. 千里之行，始于足下。 4. 材料二的论证思路是怎样的？请简要分析。 5. 结合两则材料，谈谈新时代弘扬工匠精神对我国发展的意义。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 午夜的风灯 费振钟 一个人踯躅在小城的午夜里，人家的灯火差不多都熄灭了，深巷里时不时传来几声狗叫。这时候，小城真的是安静极了，也真的是无聊极了。初冬时节，夜风一起来，吹在身上，寒战战的，而肚子里又饥饿了，就想回去，但心犹不甘。①你原要在小城上重温旧事的，这旧事自然也包括午夜里的那盏风灯，然而风灯到这时候还没有出现。看不见往日熟悉的风灯，也许就是你来这座小城最大的缺憾。 沿河的小街仍是昨天的石板街，多由青石铺成，仍是一块块布满斑纹磨圆边角的石头。你也曾在这些地方停留，看水，看石头，看水从石头边流过，一时湍急，一时平缓。树上飘落的仍是昨天的黄叶，每一片发出簌簌语声；河水缓慢流淌着，仍是昨天的声音。然而，风灯在哪儿？昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕。小街上的人家，任谁打开窗格子，都能够看到。那时候在阁楼上教你读书的祖父，会对你说，街角上的风灯还亮着呢，再把唐人这篇文章诵读两遍！也许，你就有点恼恨这盏灯为什么老是不走。不过祖父接着又会说，饿了吧，那就叫人去灯那边端一碗咸米粥上来，你心里就又盼着那灯每天夜里都亮着才好。 其实，你可能并不真的记得那个在灯影中不声不响忙碌的人，那个大家都叫他叶伯伯的老人。他的形象一直是模糊的，你分辨不清他衣服的颜色，看不清他的表情，就算那顶你最熟悉的圆帽子，你也说不清到底是皮的还是毡的，是薄的还是厚的，前面是镶了一枚铜钱还是一枚玉。当然你更不会知道叶伯伯守着他的担儿，已经有多少个这样的午夜了。祖父对你说，叶伯伯是个本分的人。你可能似懂非懂。本分，就是在小街上熬米粥吗？你知道叶伯伯的粥有多么好吃，全城人没有谁比叶伯伯更会熬米粥了。单是粥的种类，就让你馋得忘记不了。②那些甜的莲子粥薏米粥红枣粥桂圆粥，那些咸的酸菜粥笋干粥皮蛋粥肉粥鱼粥，没有一样不好吃。要说起来，还是熬粥的米好，叶伯伯用的米都是他到百多里外太湖一带特选回来的。熬出来的粥，汤又黏又稠，上面有一层米油，加上叶伯伯精心做成的配料，怎么能不好吃呢！可你对叶伯伯为什么要熬粥，为什么要在深夜里摆着粥担，点着一盏风灯卖粥，还是少年一样的懵懂与无知！ 也许对于小城人而言，叶伯伯其实也是陌生的。大家口里都说叶伯伯，只因叶伯伯的粥进入冬天以后是他们离不开的想头。叶伯伯的粥是小城冬天生活的一部分，但是叶伯伯自己却好像生活在另一个世界里。白天没有人看到叶伯伯，等叶伯伯在夜晚点亮粥担上的玻璃风灯时，他也不会看到别人了。谁能注意到叶伯伯与小城人的这种关系呢？没有人注意，其实这给了叶伯伯一种自由。叶伯伯摆着他的粥担，粥担上的风灯独自亮在小城的午夜里，这是多么美好的事情。至少叶伯伯自己是这么认为的。 许多年后，有一位作家这样写叶伯伯的粥担和他的风灯，叶三的担子，是宋代的样式，他祖上传下来的。传了多少代，没人知道。宋代人的饮食很简朴。宋代人爱吃粥，粥的花样非常多。做粥不只是一种日常需要，而且还是一种生活的艺术。也许是这个原因，叶三的祖先说不定就是宋代一位做粥的大师。宋朝后来定都江南的临安，叶三的祖先也就从北方南渡到了江南这个小城，做粥的手艺一直传到叶三手上，有叶三的粥担子可以作证。叶三的粥担，一头是红木做成的柜笼，里面分成好多层格子，每层格子里放着大、中、小几套白瓷碗和勺子；一头是特制的紫铜粥锅，也分成好几档，每档是不同品种的粥，下面则是一只黄泥小缸炉。炉火闷着，煲着粥。每天晚上叶三摆好他的宋代样式的粥担子，点亮挂在柜笼上面的风灯。风灯亮了，才是叶三开始卖粥的时候。叶三从夜里九、十点钟卖粥，过了凌晨一点钟就收担子，或许这也是宋代遗风吧。 ③有谁想到，哪一天，夜晚的风灯和叶伯伯的粥担会不在了？没有人想到。一种东西，成了习惯，人们就觉得它会永远存在下去，可是真的等到人们开始回忆它时，这才发现这种东西早已消失。夜晚的风灯就是在小城众人视而不见的某天夜晚，忽然就没有了。其实，小城里同时消失的，又何止是夜晚的风灯：那些时间深处的小巷，临街的烧饼炉里正在烘烤着香脆的烧饼，芋艿在盐开水里冒着咸咸的气息；一家竹器铺里年轻的竹匠在做一只精致的竹盒；街边溪水里上上下下是提着菜篮、米箩忙碌着的媳妇和姑娘们；④门楼边一个悠闲地吸水烟的老人，老人身后是长长的过道，幽幽地通向里面的天井和木楼…… 一样东西没有了，也就没有了。好东西，不一定能够留住，哪怕它是宋代的哩！你今夜所有的惆怅和缺憾，其实是没用的。 （有删改） 6. 对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇写安静的午夜小城里踯躅，无聊、寒冷与饥饿的作者却不甘心就此回家，意在引出下文对儿时旧事的回忆。 B. 在回忆年少读书场景时，“恼恨”与“盼着”两个动词，直接表现作者对午夜的风灯爱恨交加的矛盾心理。 C. 在作者童年印象中，卖粥的叶伯伯衣服颜色、具体表情等都是模糊的，由此看出作者年少时的懵懂与无知。 D. 白天没人看到叶伯伯，晚上叶伯伯也看不到别人，写出了叶伯伯的平凡普通，也突出他做粥卖粥时的专注。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①将第一人称“我”设计为第二人称“你”，拉近了与读者的距离，增强亲切感，便于情感交流。 B. 句子②不加停顿，一气呵成，列举出粥的口味和种类，意在突出作者对粥的深刻印象和独特情感。 C. 句子③运用设问手法自问自答，写出叶伯伯的粥担和风灯消失的出人意料，引人注意，启发思考。 D. 句子④是一个长镜头，从门楼边老人吸水烟的场景展开，由近及远，由高到低，画面极具纵深感。 8. “风灯”是本文的重要物象，请简要分析其作用。 9. 作者家乡将编选一本《家乡风物志》，请从历史渊源、风物特点、文化价值三个方面为叶伯伯的粥担写出推荐语的要点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 李白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸，名闻天下。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子谪仙人也。”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗，召见金銮殿。论时事，因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴，力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃，帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山，赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。 白尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人。 安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳。 白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。 （节选自《唐才子传·李白传》，有删改） 10. 材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 白尝乘舟A与崔宗之B自采石至金陵C著宫锦袍D坐舟中E旁若无人。 11. 下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 客，指客居，与《湖心亭看雪》“问其姓氏，是金陵人，客此”的“客”用法相同。 B. 天宝，是唐玄宗的年号。年号是封建王朝用来纪年的名号，一个皇帝只有一个年号。 C. 辟，由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。文中指李白被永王李璘聘为军中幕僚。 D. 奇，意动用法，与《醉翁亭记》“而不知太守之乐其乐也”的第一个“乐”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李白，崤山以东人氏，名字中有“白”字，是因李母梦见太白金星而生下李白。 B. 贺知章很欣赏李白，感叹他是遭贬的仙人，后向玄宗推荐李白，李白担任翰林。 C. 李白趁着酒醉，骑驴经过华阴县时，县令不知他的身份，十分生气，怒斥李白。 D. 郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求官府赦免其死罪。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。 （2）至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。 14. 李白曾自评“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等，那么在文本中这种“狂放不羁”的性情体现在哪里？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 咏怀古迹（其三）① 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃②尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识③春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 【注】①本诗作于大历元年（766），当时杜甫从夔州出三峡，来到昭君故里，写下此诗以抒情怀。②明妃：指王昭君。③汉元帝凭借图画认识妃嫔，王昭君因为不愿贿赂画师毛延寿而被其故意画丑，导致汉元帝未能真正识得她的美貌。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗和陶渊明的《归园田居》（其一）都出自诗题相同、内容互相关联、形式相近、风格统一的若干诗组成的组诗。 B. 首联写诗人看到群山万壑向着荆门方向延伸，不禁想象王昭君的故乡应该还有村落尚存，“赴”字化静为动，突出山势雄奇连绵。 C. 颔联简短而雄浑有力地写尽了昭君一生的悲剧，其中“向”字则暗含了王昭君思归至死的心绪，笔下有神。 D. 颈联用了汉元帝按图招幸之典，点明了昭君葬身塞外悲剧产生的原因，也是昭君“怨恨”的全部缘由。 16. 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”，请结合诗歌谈谈你对这句话的理解。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）重阳诗会上，一位老者吟诵杜甫《登高》中“_______，_______”两句，道尽了漂泊多年的沧桑况味。 （2）老师在讲解“理想与现实的冲突”时，引用李白《梦游天姥吟留别》中“_______，_______”两句，表现诗人不愿屈从权贵的傲岸人格。 （3）白居易的《琵琶行》中“_______，_______”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国人民抗日战争的伟大胜利，是世界反法西斯战争胜利的重要组成部分。中国人民抗日战争从一开始就具有拯救人类文明、捍卫人类正义、保卫世界和平的重大意义，在世界反法西斯战争中开始时间最早、持续时间最长、付出代价最大，中国战场长期牵制和抗击了日本军国主义的主要兵力，以巨大民族牺牲支撑起了世界反法西斯战争的东方主战场，配合了欧洲战场和太平洋战场的战略行动，（ 甲 ）。这一彪炳史册的伟大胜利，宣告了世界反法西斯战争的完全胜利，重新确立了中国在世界上的大国地位，使中国人民赢得了世界爱好和平人民的尊敬。 习近平总书记强调：“伟大抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗。”今天，中国式现代化已经展开壮美画卷并呈现出无比光明灿烂的前景，中华民族正以不可阻挡的步伐迈向伟大复兴。同时，前进道路不可能一马平川，必须准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验。我们要保持战略定力，坚定必胜信念，大力弘扬伟大爱国主义精神、伟大抗战精神，保持“越是艰险越向前”的英雄气概，保持“敢教日月换新天”的昂扬斗志，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争、善于创造，在自己选择的道路上昂首阔步走下去，把我国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中。 中华民族历来爱好和平，中国式现代化是走和平发展道路的现代化。近代以后，尽管屡遭列强侵略、凌辱、掠夺，但中国人民不是从中学到弱肉强食的强盗逻辑，（ 乙 ）。①中国没有称王称霸的基因，②始终以维护世界和平、反对霸权主义和强权政治作为自己的神圣职责。③世界百年变局加速演进，④需要以宽广胸襟超越隔阂冲突，以博大情怀关照人类命运。⑤国际形势无论如何变化，⑥中国都将始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。 18. 下列各项中与文中画波浪线使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 心有一团火，温暖众人心。（《心有一团火，温暖众人心》） B. 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒！（《立在地球边上放号》） C. 采采芣苢，薄言采之采采芣苢，薄言有之。（《芣苢》） D. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（《沁园春·长沙》） 19. 下列选项中引号的用法和文中划线句“敢教日月换新天”引号的用法相同的一项是（ ） A. 尽管草丛里“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒他。（《哦，香雪》） B. 消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。（《百合花》） C. 今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。（《以工匠精神雕琢时代》） D. 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。（《“探界者”钟扬》） 20. 在文中括号内（甲、乙处）补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 甲：___________ 乙：___________ 21. 文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 阅读材料第三段，结合第一单元所学的诗歌，以“致和平”为题，创作一首短诗。 要求：①至少运用一个意象来象征和平与发展；②融入材料中“伟大复兴”或“光明前景”所蕴含的情感基调；③诗歌不少于4行，不超过8行。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 在教材第三单元诗歌单元学习中，我们品诗读文、知人论世，通过一篇篇诗词佳作认识了众多文学大家。请从曹操、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、李清照、辛弃疾中选择一个人物，补全“假如我与______生活一天”这一题目，展开想象，写出所选人物的精神风貌和你的情感。 要求：确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省商丘市一中2025-2026学年高一10月月考语文试题 （考试时间。分钟试卷满分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国空间站遨游太空，国产大飞机一飞冲天，中国高铁叫响全球，港珠澳大桥飞架三地……近年来，一系列大国重器、一个个超级工程、一项项科技成就，背后都离不开技艺高超、精益求精的大国工匠们默默付出、孜孜以求。“要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。这是顶梁柱，没有金刚钻，揽不了瓷器活。”党的十八大以来，习近平总书记十分关心、高度评价大国工匠，强调“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神”“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。 “你是大国工匠。”“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。”今年全国两会期间，习近平总书记的一席话，让全国人大代表、中国中车首席技能专家孙景南激动不已。 作为来自一线的工匠，孙景南在发言中分享了她的思考：“何为‘匠’？就是在专业领域中对自己‘斤斤计较’，历经磨砺方能实现突破。”从业30多年，正是凭着这股“斤斤计较”的劲头，孙景南从学徒工成长为中国中车著名技能专家、外国专家眼中赫赫有名的“东方女焊神”，见证了我国轨道交通从传统的铁路客车到地铁、高铁动车组，从国外技术引进到大范围自主研发的奋进历程。 孙景南正是中国大国工匠和高技能人才的代表。无数能工巧匠在浩浩荡荡的时代大潮中，一步一个脚印，为建设中国特色社会主义现代化强国大厦添砖加瓦。步入新时代，大国工匠的时代价值更加凸显。在电机公司挑战水轮机装配世界级难题，在汽轮机厂为大国重器注入澎湃动力，在文物保护中心“复活”千年文物……作为高技能人才，大国工匠们在新时代的伟大实践中，干一行、爱一行、钻一行，深入钻研、勇于创新，在平凡岗位上干出不平凡的业绩，唱响了新时代的“劳动者之歌”。 （摘编自李昌禹、易舒冉、邱超奕《大国工匠，总书记点赞的顶梁柱》） 材料二： 工匠精神近年来成为一大热词。究其因，从个体层面看，乃是由于当今消费者需求的提升和追求个性化趋势，促使企业生产日益转向“需求中心”，从而对生产者提出了更高的要求。而从国家层面来看，当代工匠精神的勃兴，则与当前制造业的转型密切关联。中国的改革开放适逢西方发达国家的产业转移。在这一过程中，中国以庞大的市场和廉价劳动力、生产资源，以及相关投资利好政策，吸引了大批外资企业进入中国市场，并成为全球制造业规模最大的国家之一。 然而，一个不可回避的现实是，在全球制造业的价值链体系中，“中国制造”始终处于比较低端的位置，主要集中在技术含量和附加值较低的加工、组装环节，关键技术自给率相对较低，高端设备、关键零部件和元器件、关键材料等大多依赖进口。同时，资源利用率偏低和环境污染严重，人均劳动生产率偏低，产品附加值低，使不少企业的利润已经变得“比刀片还薄”，致使不少制造企业转向价格战，最终陷入恶性竞争。如今，中国制造业赖以发展的传统比较优势正在弱化：一方面，面临发达国家“高端回流”的挤压；另一方面，还受到新兴经济体“中低端分流”的挑战，比如，越南、泰国和其他亚洲国家以更低的劳动力成本，承接了西方发达国家的低端制造、劳动密集型产业的转移，“中国制造”面临着被替代的竞争压力。 就在中国制造业遭遇困境之际，随着虚拟经济的唱响，大量资金“脱实向虚”，使得实体经济普遍感受到经营困难，“中国制造”由此逐步陷入一种深层的窘境。正是在这种情势下，中国制造业被重新定位。习近平总书记强调，中国高度重视制造业发展，坚持创新驱动发展战略，把推动制造业高质量发展作为构建现代化经济体系的重要一环。当前，全球制造业正经历深刻变革，各国需要加强合作、互学互鉴，共同把握新一轮科技和产业革命机遇，增强制造业技术创新能力，推动制造业质量变革、效率变革、动力变革。早在2015年，国务院印发的《中国制造2025》就明确指出：“没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛，打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。” 而中国要实现从“制造大国”向“制造强国”、从“中国制造”向“中国创造”的转变，当务之急，一方面，需要去除浮躁的心理，把更多的创新力量、资金转向实体，实现发展方式的转变，即摒弃以往过度依赖消耗资源能源、不珍惜环境的高强度投入的增长方式，转变为更多依靠人力资本集约投入、科技创新拉动的发展路径；另一方面，乃是打造出真正具有中国特色的制造文明。 其中，至为关键的莫过于技术和精神两个层面。由于在技术和精神之间，无论技术多么优秀，都很容易被模仿和超越，而其背后的精神则是很难被模仿和超越的，因而，精神相对于技术而言，显得更为重要。纵观世界制造强国，无论是“日本制造”还是“德国制造”，其强大莫不与工匠精神密切相关。显然，中国要实现制造业的转型升级，真正缺乏的不是钱和技术，而是一种深入骨髓的工匠精神。 （摘编自彭新武《工匠精神的中国语境》） 1. 下列对材料中有关“大国工匠”的理解，正确的一项是（ ） A. 大国工匠是我国科技成就背后的唯一力量，他们的默默付出使得一系列大国重器得以问世。 B. 因为消费者需求的提升和追求个性化趋势，所以企业生产必须转向“需求中心”，这就必然导致工匠精神的兴起。 C. 大国工匠在新时代的实践中，不仅要具备高超的技艺，还要有勇于创新的精神。 D. 大国工匠的时代价值主要体现在他们能够解决制造业中的各种世界级难题。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中国制造业只要集中更多的创新力量和资金转向实体，就能实现从“制造大国”向“制造强国”转变。 B. 消费者对产品品质的追求升级，推动企业更注重精细生产，这为工匠精神在当代的凸显提供了现实土壤。 C. 中国制造业在发展过程中，既需要传承精益求精的工匠精神，也需要借助科技力量实现转型升级。 D. 工匠精神不仅体现在技术层面的打磨，更包含对职业的敬畏、对品质的坚守等精神内核，这一特质具有跨时代意义。 3. 下列选项中，最能体现材料一中“工匠精神”内涵的一项是（ ） A. 锲而不舍，金石可镂。 B. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 C. 精益求精，追求卓越。 D. 千里之行，始于足下。 4. 材料二的论证思路是怎样的？请简要分析。 5. 结合两则材料，谈谈新时代弘扬工匠精神对我国发展的意义。 【答案】1. C 2. A 3. C 4. ①首先从个人层面和国家层面指出工匠精神成为热词的原因和时代背景，引出话题。 ②接着分析我国制造业当前的困境：处于全球价值链低端、传统优势弱化、面临内外竞争压力、资金“脱实向虚”等。 ③然后强调制造业高质量发展重要性，引用习近平总书记的话和《中国制造2025》作为支撑。 ④最后提出制造业转型的路径，突出工匠精神的关键作用。 5. ①为大国重器和超级工程提供技术支撑，助力国家重大科技成就的实现。 ②推动制造业转型升级，提升“中国制造”的技术含量和附加值，增强国际竞争力。 ③培养高素质技术人才，为建设现代化经济体系提供人力资源保障。 ④弘扬精益求精的精神，引导社会资源回归实体经济，促进经济高质量发展。 ⑤塑造中国特色制造文明，夯实国家和民族强盛的根基。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以大国工匠为主题，通过两则材料形成互补。材料一以具体案例展现工匠精神的实践价值，突出习近平总书记对工匠的重视；材料二则从宏观视角分析工匠精神兴起的时代背景，探讨中国制造业转型的深层需求。两则材料共同指向工匠精神对国家发展的重要性，既有鲜活案例支撑，又有理论深度剖析，体现了工匠精神在技术创新与民族复兴中的核心作用。 【1题详解】 本题考查学生分析理解重要概念的能力。 A.“大国工匠是我国科技成就背后的唯一力量”错误，材料一提到“一系列大国重器、一个个超级工程、一项项科技成就，背后都离不开技艺高超、精益求精的大国工匠们默默付出”，“离不开”强调重要支撑，而非唯一力量，选项过于绝对。 B.“必然导致工匠精神的兴起”错误，材料二指出工匠精神兴起的原因是“个体层面”和“国家层面”，二者是并列关系，消费者需求的提升和企业生产转向“需求中心”是工匠精神兴起的原因之一，但不是必然原因。 D.“主要体现在他们能够解决制造业中的各种世界级难题”错误，大国工匠的时代价值不仅体现在解决世界级难题上，还体现在为建设社会主义现代化强国添砖加瓦、在平凡岗位上干出不平凡业绩等多个方面。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对相关文本信息的推断和辨析的能力。 A.“中国制造业只要集中更多的创新力量和资金转向实体，就能实现从‘制造大国’向‘制造强国’转变”错误，材料二指出，实现从“制造大国”向“制造强国”转变，“当务之急，一方面……另一方面，乃是打造出真正具有中国特色的制造文明”，且“至为关键的莫过于技术和精神两个层面”。“集中更多的创新力量和资金转向实体”只是一方面的措施，还需要“另一方面，乃是打造出真正具有中国特色的制造文明”，“只要……就……”表述过于绝对。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一中提到“大国工匠们默默付出、孜孜以求”“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神”“干一行、爱一行、钻一行，深入钻研、勇于创新”，这些内容都体现了工匠精神中精益求精、追求卓越的内涵。 A.强调的是坚持不懈的精神，未体现“精益求精、追求卓越”等核心内涵，不符合。 B.强调的是勤奋对于学业和事业的重要性，未体现“精益求精、追求卓越”等核心内涵，不符合。 C.与材料一“大国工匠们默默付出、孜孜以求”等内容完全契合，符合。 D.强调的是要从基础做起，逐步积累，未体现“精益求精、追求卓越”等核心内涵，不符合。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①第1段从“个体层面”和“国家层面”两个角度，分析工匠精神成为热词的原因和时代背景。由现象切入，自然引出“工匠精神与中国制造业”，为下文论述铺垫。 ②第2段剖析中国制造业的多重困境：全球价值链集中于加工组装，关键技术依赖进口；面临发达国家“高端回流”和新兴经济体“中低端分流”的双重挤压；资金“脱实向虚”，实体经济经营困难等。直面问题，凸显制造业转型的紧迫性，为强调“工匠精神”的重要性做铺垫。 ③第3段引用习近平总书记的话和《中国制造2025》，通过权威引用，提升论述的说服力，明确制造业高质量发展的战略意义，承上启下。 ④第4-5段提出制造业转型两大路径：一是转变发展方式，二是打造中国特色制造文明。点明工匠精神是转型的关键，聚焦核心，收束全文。 【5题详解】 本题考查学生发掘人文价值和时代精神的能力。 ①依据材料“一系列大国重器……精益求精的大国工匠”可知，大国工匠的高超技艺是大国重器的技术基石，直接提升国家科技硬实力。 ②材料指出中国制造业当前的困境，工匠精神是实现“从‘制造大国’向‘制造强国’、从‘中国制造’向‘中国创造’”转变的关键。弘扬工匠精神能提升产品技术含量和附加值，增强国际竞争力。 ③两则材料都强调培养技能人才的重要性，高技能人才是建设现代化经济体系的人力资源保障。 ④材料二提到“大量资金‘脱实向虚’……经营困难”，弘扬工匠精神能引导社会摒弃浮躁，实现经济高质量发展。 ⑤材料一称大国工匠是“中华民族大厦的基石、栋梁”，材料二强调“打造具有国际竞争力的制造业……强国的必由之路”。工匠精神是中国特色制造文明的核心，能夯实国家和民族强盛的根基，增强民族自信。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 午夜的风灯 费振钟 一个人踯躅在小城的午夜里，人家的灯火差不多都熄灭了，深巷里时不时传来几声狗叫。这时候，小城真的是安静极了，也真的是无聊极了。初冬时节，夜风一起来，吹在身上，寒战战的，而肚子里又饥饿了，就想回去，但心犹不甘。①你原要在小城上重温旧事的，这旧事自然也包括午夜里的那盏风灯，然而风灯到这时候还没有出现。看不见往日熟悉的风灯，也许就是你来这座小城最大的缺憾。 沿河的小街仍是昨天的石板街，多由青石铺成，仍是一块块布满斑纹磨圆边角的石头。你也曾在这些地方停留，看水，看石头，看水从石头边流过，一时湍急，一时平缓。树上飘落的仍是昨天的黄叶，每一片发出簌簌语声；河水缓慢流淌着，仍是昨天的声音。然而，风灯在哪儿？昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕。小街上的人家，任谁打开窗格子，都能够看到。那时候在阁楼上教你读书的祖父，会对你说，街角上的风灯还亮着呢，再把唐人这篇文章诵读两遍！也许，你就有点恼恨这盏灯为什么老是不走。不过祖父接着又会说，饿了吧，那就叫人去灯那边端一碗咸米粥上来，你心里就又盼着那灯每天夜里都亮着才好。 其实，你可能并不真的记得那个在灯影中不声不响忙碌的人，那个大家都叫他叶伯伯的老人。他的形象一直是模糊的，你分辨不清他衣服的颜色，看不清他的表情，就算那顶你最熟悉的圆帽子，你也说不清到底是皮的还是毡的，是薄的还是厚的，前面是镶了一枚铜钱还是一枚玉。当然你更不会知道叶伯伯守着他的担儿，已经有多少个这样的午夜了。祖父对你说，叶伯伯是个本分的人。你可能似懂非懂。本分，就是在小街上熬米粥吗？你知道叶伯伯的粥有多么好吃，全城人没有谁比叶伯伯更会熬米粥了。单是粥的种类，就让你馋得忘记不了。②那些甜的莲子粥薏米粥红枣粥桂圆粥，那些咸的酸菜粥笋干粥皮蛋粥肉粥鱼粥，没有一样不好吃。要说起来，还是熬粥的米好，叶伯伯用的米都是他到百多里外太湖一带特选回来的。熬出来的粥，汤又黏又稠，上面有一层米油，加上叶伯伯精心做成的配料，怎么能不好吃呢！可你对叶伯伯为什么要熬粥，为什么要在深夜里摆着粥担，点着一盏风灯卖粥，还是少年一样的懵懂与无知！ 也许对于小城人而言，叶伯伯其实也是陌生的。大家口里都说叶伯伯，只因叶伯伯的粥进入冬天以后是他们离不开的想头。叶伯伯的粥是小城冬天生活的一部分，但是叶伯伯自己却好像生活在另一个世界里。白天没有人看到叶伯伯，等叶伯伯在夜晚点亮粥担上的玻璃风灯时，他也不会看到别人了。谁能注意到叶伯伯与小城人的这种关系呢？没有人注意，其实这给了叶伯伯一种自由。叶伯伯摆着他的粥担，粥担上的风灯独自亮在小城的午夜里，这是多么美好的事情。至少叶伯伯自己是这么认为的。 许多年后，有一位作家这样写叶伯伯的粥担和他的风灯，叶三的担子，是宋代的样式，他祖上传下来的。传了多少代，没人知道。宋代人的饮食很简朴。宋代人爱吃粥，粥的花样非常多。做粥不只是一种日常需要，而且还是一种生活的艺术。也许是这个原因，叶三的祖先说不定就是宋代一位做粥的大师。宋朝后来定都江南的临安，叶三的祖先也就从北方南渡到了江南这个小城，做粥的手艺一直传到叶三手上，有叶三的粥担子可以作证。叶三的粥担，一头是红木做成的柜笼，里面分成好多层格子，每层格子里放着大、中、小几套白瓷碗和勺子；一头是特制的紫铜粥锅，也分成好几档，每档是不同品种的粥，下面则是一只黄泥小缸炉。炉火闷着，煲着粥。每天晚上叶三摆好他的宋代样式的粥担子，点亮挂在柜笼上面的风灯。风灯亮了，才是叶三开始卖粥的时候。叶三从夜里九、十点钟卖粥，过了凌晨一点钟就收担子，或许这也是宋代遗风吧。 ③有谁想到，哪一天，夜晚的风灯和叶伯伯的粥担会不在了？没有人想到。一种东西，成了习惯，人们就觉得它会永远存在下去，可是真的等到人们开始回忆它时，这才发现这种东西早已消失。夜晚的风灯就是在小城众人视而不见的某天夜晚，忽然就没有了。其实，小城里同时消失的，又何止是夜晚的风灯：那些时间深处的小巷，临街的烧饼炉里正在烘烤着香脆的烧饼，芋艿在盐开水里冒着咸咸的气息；一家竹器铺里年轻的竹匠在做一只精致的竹盒；街边溪水里上上下下是提着菜篮、米箩忙碌着的媳妇和姑娘们；④门楼边一个悠闲地吸水烟的老人，老人身后是长长的过道，幽幽地通向里面的天井和木楼…… 一样东西没有了，也就没有了。好东西，不一定能够留住，哪怕它是宋代的哩！你今夜所有的惆怅和缺憾，其实是没用的。 （有删改） 6. 对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇写安静的午夜小城里踯躅，无聊、寒冷与饥饿的作者却不甘心就此回家，意在引出下文对儿时旧事的回忆。 B. 在回忆年少读书场景时，“恼恨”与“盼着”两个动词，直接表现作者对午夜的风灯爱恨交加的矛盾心理。 C. 在作者童年印象中，卖粥的叶伯伯衣服颜色、具体表情等都是模糊的，由此看出作者年少时的懵懂与无知。 D. 白天没人看到叶伯伯，晚上叶伯伯也看不到别人，写出了叶伯伯的平凡普通，也突出他做粥卖粥时的专注。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①将第一人称“我”设计为第二人称“你”，拉近了与读者的距离，增强亲切感，便于情感交流。 B. 句子②不加停顿，一气呵成，列举出粥的口味和种类，意在突出作者对粥的深刻印象和独特情感。 C. 句子③运用设问手法自问自答，写出叶伯伯的粥担和风灯消失的出人意料，引人注意，启发思考。 D. 句子④是一个长镜头，从门楼边老人吸水烟的场景展开，由近及远，由高到低，画面极具纵深感。 8. “风灯”是本文的重要物象，请简要分析其作用。 9. 作者家乡将编选一本《家乡风物志》，请从历史渊源、风物特点、文化价值三个方面为叶伯伯的粥担写出推荐语的要点。 【答案】6. C 7. D 8. ①风灯是全文的线索。从寻找风灯开始，到回忆风灯，再到风灯消失，风灯贯穿全文。 ②风灯是叶伯伯卖粥的典型环境的构成要素，营造出了温馨美好的氛围。 ③风灯象征着那些消失的美好事物，升华文章主旨。 9. 历史渊源：早在宋代就有以粥为食的传统，粥担是宋代的样式。 风物特点：红木柜笼，紫铜粥锅，粥的品种多样，夜晚卖粥，卖粥时点亮风灯。 文化价值：粥担是小城夜晚生活的重要组成部分，是小城传统、悠闲、朴素生活方式的象征。 【解析】 【导语】这篇散文以“午夜的风灯”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅江南小城的怀旧画卷。作者以第二人称视角展开叙述，巧妙地将个人记忆与城市变迁交织在一起。风灯既是童年读书时光的见证，也象征着叶伯伯坚守的传统手艺。文中对粥担的细致描写，赋予日常饮食以文化厚度，而风灯的消失则隐喻着传统生活方式的式微。 【6题详解】 本题考查学生理解和分析文本相关内容的能力。 C.“由此看出作者年少时的懵懂与无知”错误。从上下文可知：叶伯伯的衣服颜色、表情、帽子等给人的印象是模糊的，那是因为人们关注的是叶伯伯所卖的粥；其次，原文说“你对叶伯伯为什么要熬粥，为什么要在深夜里摆着粥担，点着一盏风灯卖粥，还是少年一样的懵懂与无知”，即现在还不清楚这些问题，是懵懂无知的。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析与鉴赏文章重点语句的能力。 D.“由高到低”错误。由“老人”写到“木楼”，应该是“由低到高”。 故选D。 8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①从结构上看，风灯是全文的线索。文章开篇作者因未见“往日熟悉的风灯”而心生“缺憾”并由此展开回忆，回忆中详细描述了与风灯相关的叶伯伯卖粥的场景，最后又写到风灯消失，风灯串联起整个文章，使情节紧凑连贯。 ②从氛围营造上看，风灯是叶伯伯卖粥典型环境的一部分，在午夜的小城，风灯散发着“淡淡的光晕”，与周围环境共同营造出温馨美好的氛围，让人感受到生活的质朴与温暖。 ③从主题上看，风灯象征着那些曾经存在却已消失的美好事物，如叶伯伯的粥担、小巷的烧饼炉等，它的消失引发了作者对美好事物消逝的惆怅与感慨，升华了文章主旨，深化了读者对时光流转、美好难留的思考。 【9题详解】 本题考查学生筛选和概括文章内容的能力。 历史渊源：由“宋代人爱吃粥……做粥……还是一种生活的艺术”“叶三从夜里九十点钟卖粥，过了凌晨一点钟就收担子，或许这也是宋代遗风吧”可概括出，早在宋代就有以粥为食的传统，粥担是宋代的样式。 风物特点：由“叶三的粥担，一头是红木做成的柜笼……一头是特制的紫铜粥锅，也分成好几档，每档是不同品种的粥……每天晚上叶三摆好他的宋代样式的粥担子，点亮挂在柜笼上面的风灯”可概括出，红木柜笼，紫铜粥锅，粥的品种多样，夜晚卖粥，卖粥时点亮风灯。 文化价值：由“叶伯伯的粥是小城冬天生活的一部分”“叶伯伯摆着他的粥担，粥担上的风灯独自亮在小城的午夜里，这是多么美好的事情”可概括，粥担是小城夜晚生活的重要组成部分，是小城传统、悠闲、朴素生活方式的象征。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 李白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸，名闻天下。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子谪仙人也。”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗，召见金銮殿。论时事，因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴，力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃，帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山，赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。 白尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人。 安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳。 白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。 （节选自《唐才子传·李白传》，有删改） 10. 材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 白尝乘舟A与崔宗之B自采石至金陵C著宫锦袍D坐舟中E旁若无人。 11. 下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 客，指客居，与《湖心亭看雪》“问其姓氏，是金陵人，客此”的“客”用法相同。 B. 天宝，是唐玄宗的年号。年号是封建王朝用来纪年的名号，一个皇帝只有一个年号。 C. 辟，由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。文中指李白被永王李璘聘为军中幕僚。 D. 奇，意动用法，与《醉翁亭记》“而不知太守之乐其乐也”的第一个“乐”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李白，崤山以东人氏，名字中有“白”字，是因李母梦见太白金星而生下李白。 B. 贺知章很欣赏李白，感叹他是遭贬的仙人，后向玄宗推荐李白，李白担任翰林。 C. 李白趁着酒醉，骑驴经过华阴县时，县令不知他的身份，十分生气，怒斥李白。 D. 郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求官府赦免其死罪。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。 （2）至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。 14. 李白曾自评“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等，那么在文本中这种“狂放不羁”的性情体现在哪里？请简要概括。 【答案】10. ACE 11. B 12. D 13. （1）高力士以此为羞辱，摘取（指摘）李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。 （2）到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。 14. ①喜纵横，击剑，为任侠。 ②日沉饮，号“竹溪六逸”。 ③起草诏书时，让高力士脱靴。 ④供状上不写自己的名字。 ⑤著宫锦袍坐，旁若无人。 【解析】 【导语】本文生动刻画了李白狂放不羁的传奇人生。从“长庚星诞”的神异出生，到“笔头生花”的文学天赋，从“金龟换酒”的豪迈，到“力士脱靴”的傲骨；从“竹溪六逸”的隐逸，到“饮酒八仙”的放达。文章通过典型事例展现李白“谪仙人”的独特气质：既有“御手调羹”的殊荣，又有“骑驴县治”的洒脱；既有“捉月沉水”的浪漫，又有“长流夜郎”的坎坷。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。 “白尝乘舟”是完整的主谓宾结构，其后A处应断开； “与崔宗之”作状语，修饰“自采石至金陵”，中间不断开，“金陵”是“至”的宾语，其后C处应断开； “著宫锦袍”是“坐”的状语，“坐舟中”省略了介词“于”，是状语后置句，其后E处断开。 故选ACE。 11题详解】 本题考查学生识记对古代文化常识以及理解文言文一词多义的能力。 A.正确。都是名词作动词，客居。句意：又客居任城。/（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。 B.“一个皇帝只能有一个年号”错误。年号并非“一个皇帝只有一个”，一个皇帝可以有多个年号，如唐玄宗有“先天”“开元”“天宝”三个年号。 C.正确。 D.正确。都是意动用法，认为……奇异/以……为乐。句意：感到此人非同寻常。/却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“郭子仪曾有恩于李白”错误。结合“初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪”可知，应为李白有恩于郭子仪。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“耻”，意动用法，以……为耻；“摘”，摘取，选取（指摘）；“以”，用来。 （2）“至是”，到这时；“请”，申请，请求；“赎”，赎免，赦免。 【14题详解】 本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。 ①根据“喜纵横，击剑，为任侠”可知，喜纵横，击剑，为任侠。 ②根据“居徂徕山中，日沉饮，号‘竹溪六逸’”可知，日沉饮，号“竹溪六逸”。 ③根据“尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴”可知，起草诏书时，让高力士脱靴。 ④根据“白供状不书姓名，曰……”可知，供状上不写自己的名字。 ⑤根据“著宫锦袍坐舟中，旁若无人”可知，著宫锦袍坐，旁若无人。 参考译文： 李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星就生下了他，因而就以此给李白起名字。李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢，名闻天下。李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍，又客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。 天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，（与李白）整天相互欢乐，还在玄宗面前推荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政，李白献上颂文一篇，皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降旨命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃，每当玄宗要授官给李白时，杨贵妃总要阻止。李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡，玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。 李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后会让皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为我调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰，华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。 李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。 安禄山叛乱时，李白辗转于宿松、匡庐之间，永王李璘征召他为军中幕僚。李璘失败后，李白受牵连被判死罪。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常。子仪曾犯法，李白解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。赶上大赦天下，李白回到寻阳。 李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 咏怀古迹（其三）① 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃②尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识③春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 【注】①本诗作于大历元年（766），当时杜甫从夔州出三峡，来到昭君故里，写下此诗以抒情怀。②明妃：指王昭君。③汉元帝凭借图画认识妃嫔，王昭君因为不愿贿赂画师毛延寿而被其故意画丑，导致汉元帝未能真正识得她的美貌。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗和陶渊明的《归园田居》（其一）都出自诗题相同、内容互相关联、形式相近、风格统一的若干诗组成的组诗。 B. 首联写诗人看到群山万壑向着荆门方向延伸，不禁想象王昭君的故乡应该还有村落尚存，“赴”字化静为动，突出山势雄奇连绵。 C. 颔联简短而雄浑有力地写尽了昭君一生的悲剧，其中“向”字则暗含了王昭君思归至死的心绪，笔下有神。 D. 颈联用了汉元帝按图招幸之典，点明了昭君葬身塞外悲剧产生的原因，也是昭君“怨恨”的全部缘由。 16. 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”，请结合诗歌谈谈你对这句话的理解。 【答案】15. D 16. ①这句话意思是诗人借王昭君之事来抒写自己的悲愤，寄托自己的身世家国之情。②诗人借昭君怀念故土、夜月魂归寄托自己漂泊无依、思念故土之情。③借王昭君作为绝代佳人却远离汉宫的经历抒发自己仕途不顺、壮志未酬之情。 【解析】 【导语】杜甫《咏怀古迹（其三）》以雄奇山水起兴，通过昭君远嫁的悲剧命运，暗寓自身漂泊之痛。诗中“青冢黄昏”“夜月魂归”等意象凄美苍凉，“怨恨曲中论”道尽千古遗恨，含蓄深沉地抒发了对人才埋没、命运无常的悲慨。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“也是昭君‘怨恨’的全部缘由”错，结合全诗可知昭君的“怨恨”既有对汉元帝昏庸不识美貌的怨恨，也有远嫁异域，怀念故土的怨恨忧思。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。 ①杜甫“悲昭君以自悲”，核心是借昭君的遭遇抒发自身情感。 ②诗歌中，昭君“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，身为绝代佳人却远离故土、葬身塞外，满怀怨恨；而杜甫作此诗时漂泊西南，远离家乡与朝堂，二者都有“漂泊无依、思念故土”的共通处，诗人借昭君的处境暗写自身漂泊之悲。 ③昭君“画图省识春风面”，因画师作梗未被汉元帝识得，空有美貌却不得重用；杜甫虽有报国之志，却因战乱与仕途坎坷，始终难以施展抱负，壮志未酬。诗人借昭君“怀才不遇”的遭遇，抒发自己仕途不顺、理想难成的悲愤，实现“悲昭君”与“自悲”的情感交融。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）重阳诗会上，一位老者吟诵杜甫《登高》中“_______，_______”两句，道尽了漂泊多年的沧桑况味。 （2）老师在讲解“理想与现实的冲突”时，引用李白《梦游天姥吟留别》中“_______，_______”两句，表现诗人不愿屈从权贵的傲岸人格。 （3）白居易的《琵琶行》中“_______，_______”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。 【答案】 ①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜 ⑤. 五陵年少争缠头 ⑥. 一曲红绡不知数 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：作、摧、事、陵、绡。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国人民抗日战争的伟大胜利，是世界反法西斯战争胜利的重要组成部分。中国人民抗日战争从一开始就具有拯救人类文明、捍卫人类正义、保卫世界和平的重大意义，在世界反法西斯战争中开始时间最早、持续时间最长、付出代价最大，中国战场长期牵制和抗击了日本军国主义的主要兵力，以巨大民族牺牲支撑起了世界反法西斯战争的东方主战场，配合了欧洲战场和太平洋战场的战略行动，（ 甲 ）。这一彪炳史册的伟大胜利，宣告了世界反法西斯战争的完全胜利，重新确立了中国在世界上的大国地位，使中国人民赢得了世界爱好和平人民的尊敬。 习近平总书记强调：“伟大抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗。”今天，中国式现代化已经展开壮美画卷并呈现出无比光明灿烂的前景，中华民族正以不可阻挡的步伐迈向伟大复兴。同时，前进道路不可能一马平川，必须准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验。我们要保持战略定力，坚定必胜信念，大力弘扬伟大爱国主义精神、伟大抗战精神，保持“越是艰险越向前”的英雄气概，保持“敢教日月换新天”的昂扬斗志，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争、善于创造，在自己选择的道路上昂首阔步走下去，把我国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中。 中华民族历来爱好和平，中国式现代化是走和平发展道路的现代化。近代以后，尽管屡遭列强侵略、凌辱、掠夺，但中国人民不是从中学到弱肉强食的强盗逻辑，（ 乙 ）。①中国没有称王称霸的基因，②始终以维护世界和平、反对霸权主义和强权政治作为自己的神圣职责。③世界百年变局加速演进，④需要以宽广胸襟超越隔阂冲突，以博大情怀关照人类命运。⑤国际形势无论如何变化，⑥中国都将始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。 18. 下列各项中与文中画波浪线使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 心有一团火，温暖众人心。（《心有一团火，温暖众人心》） B. 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒！（《立在地球边上放号》） C. 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（《芣苢》） D. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（《沁园春·长沙》） 19. 下列选项中引号的用法和文中划线句“敢教日月换新天”引号的用法相同的一项是（ ） A. 尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒他。（《哦，香雪》） B. 消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。（《百合花》） C. 今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。（《以工匠精神雕琢时代》） D. 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。（《“探界者”钟扬》） 20. 在文中括号内（甲、乙处）补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 甲：___________ 乙：___________ 21. 文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 阅读材料第三段，结合第一单元所学的诗歌，以“致和平”为题，创作一首短诗。 要求：①至少运用一个意象来象征和平与发展；②融入材料中“伟大复兴”或“光明前景”所蕴含的情感基调；③诗歌不少于4行，不超过8行。 【答案】18. A 19. B 20. ①. 甲：为世界反法西斯战争胜利作出了重要贡献 ②. 乙：而是更加坚定了维护和平的决心 21. ②修改为：始终把维护世界和平、反对霸权主义和强权政治作为自己的神圣职责（或：始终以维护世界和平、反对霸权主义和强权政治为自己的神圣职责）。 ⑤修改为：无论国际形势如何变化。 22. 示例 致和平 金色的麦穗垂向大地， 如熔铸的剑戟沉入历史的河流。 年轻的脚步跨越隔阂的深渊， 在黎明的风中播种星斗。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 原句运用了比喻的修辞手法，“风高浪急”“惊涛骇浪”比喻艰巨的挑战，将抽象的前进道路具象化为自然景象。 A.比喻，把热情比作“一团火”。 B.拟人，“提起”将“太平洋”赋予人的行为；“把地球推倒”运用了夸张修辞。 C.重章叠句（反复）。 D.设问。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中划线句的引号表示直接引用。 A.表特定称谓。 B.表直接引用。 C.表强调。 D.表特殊含义。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文“中国战场长期牵制和抗击了日本军国主义的主要兵力……配合了欧洲战场和太平洋战场的战略行动”可知，此处应强调中国抗战对世界反法西斯战争胜利的贡献，故可填“为世界反法西斯战争胜利作出了重要贡献”。 乙处，根据前文“中国人民不是从中学到弱肉强食的强盗逻辑”，此处应用“而是……”转折衔接，结合中华民族历来爱好和平，故可填“而是更加坚定了维护和平的决心”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，结构混乱；“以……作为”句式杂糅，应改为“把……作为”或“以……为”。 ⑤句，语序不当；“国际形势无论如何变化”语序不当，⑤⑥两个分句主语不一致，第一个关联词应在主语前面，将“无论”放在“国际形势”的前面。 【22题详解】 本题考查学生创作短诗，准确表达情感的能力。 明确要求：至少1个象征“和平与发展”的意象；融入“伟大复兴”“光明前景”的积极情感基调；篇幅控制在4-8行，且体裁为短诗。 选取意象：优先选择辨识度高，与“和平”“发展”关联强的意象，如如麦穗、白鸽、橄榄枝、春风等。“金色的麦穗”，象征丰收，对应“发展”，因姿态可传递平和；“黎明的风”“星斗”则暗含“光明前景”。 结合文本：第三段强调中国走和平发展道路，超越隔阂冲突，做世界和平的建设者。创作时可间接呼应这些内容。 语言把控：短诗需精炼简洁，每句都要围绕核心意象展开，让画面更清晰；用凝练语言表达情感，体现希望、向上、坚定的氛围；可适当用对仗或押韵增强韵律。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 在教材第三单元诗歌单元学习中，我们品诗读文、知人论世，通过一篇篇诗词佳作认识了众多文学大家。请从曹操、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、李清照、辛弃疾中选择一个人物，补全“假如我与______生活一天”这一题目，展开想象，写出所选人物的精神风貌和你的情感。 要求：确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 假如我与苏轼生活一天 壬戌之秋，七月既望，我亦泛舟赤壁之下。白露横江，水光接天，纵一苇之所如，正在惬意神游之际，忽见旁边小船上杯盘狼藉，几人互相枕藉，其中一人呓语：“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”我惊呼：“东坡先生！”苏轼坐起来，张开醉眼，向我招招手：“相遇江湖，实属不易，同来，同来！”我欣然前往…… 清晨，苏轼挽袖背手站在船头，双眼若有所思地望向远方。早起的渔夫樵夫远远看见苏轼，都专程绕道过来打声招呼：“东坡先生，早啊！”苏轼也轻声回应道：“早，愿你今天满载而归呀！”而有几个公人打扮模样的人，迎面走来竟又远远地绕开，招手示意我们旁边的船家将船撑远些，然后登船而去。苏轼的眼里闪过一丝痛楚，回头看见我，释然一笑说：“走，去我家。” 作别其他友人，我随苏轼来到了他的草屋。屋旁开辟出来的几块空地上，蔬菜长势正好，一条小河绕过草屋迤逦而去，完全是一派“小桥流水人家”的韵致。屋前的几棵榆树已经窜出老高，树下冥然兀坐着一位僧人。苏轼快步走上前：“佛印，你来了，真好！”我不禁惊呼：“佛印禅师！”苏轼介绍道：“这是昨日泛舟赤壁遇到的年轻后生。”佛印冲我微笑点头。 苏轼高兴地挽起佛印手说：“你来得正好，且陪我去沙湖走一遭，帮我选上几块地，我要做一个真正的农夫。” 穿上芒鞋，拿上竹杖，我们便出发了。这天秋高气爽，云淡风轻，我们一路边走边赏景边闲谈着，倒也惬意舒适。谁知，渐渐地天空竟然阴沉下来，午后下起了一阵大雨。毫无防备的我们，在山间无处可躲，被淋得狼狈不堪。我正在抱怨着天气的突变，苏轼拍拍我的肩，与佛印相视一笑说：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”说来也怪，雨停之后，太阳又出来了。山头的夕阳斜斜地照着我们，我脱口而出：“夕阳无限好，只是近黄昏。”而苏轼却微微一笑：“不必伤感，你看，回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。”佛印哈哈一笑：“妙啊！” 看到这幅画面，我的心头不禁一暖，这对心有灵犀、默契无比的挚友，看到了生活的真相，经历了风雨的洗礼，却依然豁达乐观，在人生无路可走的时候竟走出一条阳光大道，可敬可叹！跟着他们，虽迎着夕阳一路前行，我却满怀希望，因为山那边就是美好的明天。前面，并肩行走的苏轼和佛印在夕阳余照的金光中，回头招呼我快步紧走，我高声应和着向他们大步走去…… 这一天的时光很短，可这一天的影响很长，长到让我懂得：人生纵有起落，只要心怀热爱与豁达，便处处是坦途。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料+半命题作文题。 材料首先指出在教材第三单元诗歌单元学习中，我们认识了众多文学大家。然后让我们从这些在课本中相遇的一系列文化名人中选择一个人物，补全标题，展开想象，写出所选人物的精神风貌和自己对这个人物的情感。 可见，题目是要求我们走近中国文化名人，在语文课本中与其诗意地相遇，随其生活一天，对于名人的情感和人生，写出我们的理解、共鸣和感受，体会人物的内涵和精神，并进行合理的想象与联想，叙述我们和他（她）生活的场景和情节，写出人物的风貌，表达自己的所思所感。题目是“假如我与______生活一天”，可设计多个场景，在场景的变化和转换中多角度刻画人物；在人物的选择上，要明确与之生活一天的“人”特定的精神气质，如曹操的渴望建功立业、求贤若渴，陶渊明的厌恶官场、思慕田园，李白的狂放不羁、飘逸潇洒、斗酒百篇，杜甫的关心民众、忧心社稷，苏轼的豁达豪迈、诗画俱工，辛弃疾的一心收复、矢志不渝，李清照的才华出众、卓绝千古等。在时间的安排上，要有个“时间轴”，如两个或三个时间段的场景就可以充分体现人物精神和情态；在思想上，名师大家们为当时的社会理想或个人理想而执着奋斗，也会为个人与家国的困顿挫折而忧恨，要体现出他们胸怀天下、忧国忧民的襟怀，积极向上、风流倜傥的气质，意气风发、丰神俊秀的风采等突出特色，由此增强民族文化自信，深入体会核心价值观的价值理念和追求。 从题目可知，文体是记叙文。要结合自己对人物的了解，如其经历、思想、成就、影响等方面，设计特定的场景，构思合理的情节。如写李白，可选《梦游天姥吟留别》的场面；写苏轼，可选一蓑烟雨任平生的场景，学习他旷达乐观的胸襟。行文时，可用回忆式、记梦式、镜头切入式等开篇，以时间为线索，写与人物生活的具体环境以及周围的特色场景，然后用细节描写自然真实地刻画人物的气质风貌，如他们的语言、个性化动作、神情等，通过几个经典的情节片段的组合，来充分表现人物的内心世界给你的感悟或共鸣。语言要生动、自然，表现手法可以多样，记叙、描写、议论、抒情可以综合运用。 立意： 1.少年心事当拏云（假如我与曹操生活一天）：记叙清晨随曹操观兵操练、听他纵论天下大势，午后共议兵法策略，傍晚围炉听他抒发统一天下抱负的经历。 2.乐观旷达，人生便尽是坦途（假如我与苏轼生活一天）：记叙与苏轼同游赤壁，看他泛江吟诗作赋，午后共品粗茶淡饭，夜晚听他笑谈贬谪境遇却不改豁达心境的故事。 3.胸怀家国，心忧天下（假如我与杜甫生活）：记叙陪杜甫漫步战乱后的长安街头，看他记录百姓流离之苦，午后同访贫居友人，夜晚听他提笔写下忧国忧民诗句的过程。 4.谁说女子不如男（假如我与李清照生活一天）：记叙与李清照在庭院中赏菊论词，看她挥毫写下豪情词句，午后共忆往昔家国，夜晚听她畅谈对诗词创作独到见解的日常。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $