Unit 6 Lesson 17 A Fun Race（教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“动物趣味赛跑”主题，核心为描述动物特征与能力的词汇（fun, race, climb等）及句型（has/can/现在进行时表将来）。通过动物动作chant和“比赛词汇猜猜猜”游戏激活旧知，结合词汇卡片、动物模型构建新知，形成“旧知-词汇-语法-搭配”的学习支架。 特色在于情景教学与游戏融合，如“特征-能力配对”强化词汇关联，“语法纠错游戏”提升句型准确性，小组创编“动物赛跑故事”实现知识迁移，培养语言能力与思维品质。多媒体动画与实物道具辅助理解，助力学生综合运用英语，为教师提供系统可操作的教学流程与资源。

Unit 6 Lesson 17 A Fun Race教学设计 单元 Unit 6 Animals are fun 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是北京版二年级上册 Unit 6 的第十七课时，围绕 “动物趣味赛跑” 主题展开教学。核心内容包括掌握 fun、race、climb、walk、fast、strong、run、body、swim 等与 “比赛、动物动作及特征” 相关的核心词汇；熟练运用含 “has” 的句型（如 “Monkey has long arms.”）描述动物特征，含 “can” 的句型（如 “He can climb high.”）描述动物能力，以及 “现在进行时表将来” 的句型（如 “The fun race is coming.”）；同时巩固第三人称单数 “has” 的用法及情态动词 “can” 的语法规则。通过句型填空、阅读判断、连词成句、选词填空等练习，帮助学生整合动物特征与能力描述知识，提升在 “比赛场景” 中运用英语交流的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 fun /fʌn/、race /reɪs/、climb /klaɪm/ 等核心词汇，掌握 fast、strong 等形容词及 body 等名词的发音与含义，通过词汇配对、动作模仿验证理解；初步理解 “现在进行时表将来”（be + doing）、“has 描述特征”“can 描述能力” 的语法规则，能在提示下完成简单句型补全。（学习理解） 2. 在 “描述动物赛跑”“谈论动物能力” 等情境中，运用 “The fun race is coming.”“Monkey has long arms. He can climb high.” 等句子交流，准确率达 80% 以上；通过课堂练习完成句型填空、阅读判断任务，能根据图片提示完整描述动物的特征与能力，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作创编 “动物赛跑故事”，使用核心句型模拟比赛场景（如 “A: The fun race is coming! B: Look! Tiger has strong legs. He can run fast. C: Bear has a strong body. He can swim fast.”）；结合自身观察，绘制 “动物赛跑” 图画并口头介绍动物的特征与能力，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】fun, race, climb, walk, fast, strong, run, body, swim 【核心句型】1. The fun race is coming. 2. Monkey has long arms. He can climb high. 3. Mr Tiger has strong legs. He can run fast. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：fun、race 等比赛相关词汇，climb、run、swim 等动作词汇，fast、strong 等特征词汇的正确发音、词义及搭配，掌握 “动词 + 副词”（如 climb high、run fast）的语序。 2. 核心句型：“现在进行时表将来”（The fun race is coming.）、“主语（三单）+ has + 特征”（Monkey has long arms.）、“主语 + can + 动词原形”（He can climb high.）的结构及运用。 【难点】 1. 语法与句型整合：准确区分 “has”（三单主语，描述特征）与 “have”（非三单主语）的用法，避免混淆 “can” 后接动词原形的规则（不说 “can climbs”）；正确理解 “现在进行时表将来” 的语境（如 “coming” 表 “即将到来”），避免与一般现在时混淆。 2. 场景语言输出：在 “动物赛跑” 描述中，连贯结合 “比赛即将开始”“动物特征”“动物能力” 三类句型，形成自然的语言逻辑（如 “The fun race is coming. Tiger has strong legs. He can run fast.”）。 学情分析 二年级学生（7-8 岁）对 “动物比赛” 主题有强烈兴趣，已具备基础的动物词汇（如 monkey、tiger）和简单动作词汇（如 run、walk）储备，但对 “现在进行时表将来”“has 与 have 的区别”“can 后接动词原形” 等语法规则较陌生。该阶段学生注意力易被动态场景吸引，喜欢角色扮演、动作模仿、故事创编等互动形式，通过比赛动画、动物模型、情景游戏等方式可激发学习兴趣，帮助克服 “语法规则应用” 和 “句型连贯输出” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含动物赛跑动画、“现在进行时表将来” 短视频、课文录音、词汇发音音频）； 实物道具：核心词汇卡片（含单词、音标、动作 / 特征图，如 “climb” 配猴子爬树图）、动物模型（猴子、老虎、熊等）、“比赛倒计时” 指示卡（体现 “即将开始”）、语法规则卡片（has/can/ 现在进行时表将来的结构）； 学习单：句型填空答题纸、阅读判断练习表、“动物赛跑故事” 创编模板。 教学方法 情景教学法：创设 “动物趣味赛跑” 场景，让学生在模拟谈论比赛即将开始、描述动物特征与能力的情境中运用句型，如 “A: The fun race is coming! B: What can Tiger do? A: He has strong legs. He can run fast.”； 直观演示法：通过播放动物赛跑动画、展示 “比赛倒计时” 卡片，帮助学生直观理解 “现在进行时表将来” 的含义；用动物模型演示 “climb”“run” 等动作，结合 “strong legs”“long arms” 等特征标签，强化词汇与实物的关联； 游戏教学法：设计 “语法规则闯关”“动物能力猜猜猜” 等游戏，如教师说动物特征（“long arms”），学生快速说出动物名称及能力（“monkey, can climb high”），提升学习趣味性与语法规则的应用能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “动物动作” 主题 chant（含核心词汇与句型，如 “Climb, climb, monkey can climb. Run, run, tiger can run.”），师生跟唱并模仿动物动作；开展 “比赛词汇猜猜猜” 游戏，教师描述场景（“a funny competition”），学生快速说出英文（race/fun race），激活旧知与生活经验。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示核心词汇卡片（含单词、音标、动作 / 特征图），教师领读并强调发音要点（如 “race” 重音在第一音节，“strong” 结尾发 /ŋ/ 音），引导学生边读边做对应动作（如 “swim” 模仿游泳）； - 语法感知：结合 “比赛倒计时” 卡片，示范 “The fun race is coming.”，讲解 “现在进行时表将来” 的含义；用动物模型（猴子）示范 “Monkey has long arms. He can climb high.”，对比 “has”（三单特征）与 “can”（能力）的用法； - 词汇搭配：通过 “特征 - 能力” 配对游戏，将 “strong legs” 与 “run fast”、“long arms” 与 “climb high” 配对，强化词汇关联。 - 观察 chant 跟唱参与度及 “词汇猜猜猜” 回应速度，评估学生学习状态激活效果。 - 统计词汇动作匹配正确率（低于 75% 则重新示范），通过随机抽查发音和语法句型跟读，判断词汇与语法规则的掌握程度；检查 “特征 - 能力” 配对的正确性，及时纠正错误。 【设计意图】以儿歌和游戏契合二年级学生的学习特点，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 语法 - 搭配” 多维知识建构，结合直观道具建立知识与 “比赛场景” 的联系，为后续句型运用夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型与语法操练（应用实践） 1. 语境感知：播放课文录音（动物赛跑片段），学生圈画核心句型（如 “The fun race is coming.”“He can climb high.”）和语法关键词（has、can、is coming）；结合情景图，教师用简单语言讲解 “现在进行时表将来”（“coming 表示马上要开始”）、“has 用于单个动物”“can 后面动词不变” 的规则。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “The ______ ______ is coming.”“______ has ______ ______. He can ______ ______.”），学生替换词汇完成句子（如 “The fun race is coming. Tiger has strong legs. He can run fast.”）； - 语法操练：开展 “语法纠错” 小游戏，教师故意说出错误句子（如 “Monkey have long arms.”“He can climbs high.”），学生快速指出并纠正； - 意义操练：两人一组，根据动物模型，一人描述动物特征，另一人补充动物能力（如 “A: Bear has a strong body. B: He can swim fast.”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如是否遗漏 “is”“can” 后动词是否用原形）及语法纠错正确率。 - 基础练习正确率低于 80% 则重新讲解解析，重点分析错误类型（如 “has/have 混淆”“can 后动词加 s”），评估句型与语法规则的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合低龄学生语言学习规律；结合 “语法纠错 + 意义对话”，兼顾语法规则的基础性与应用性，培养学生的语法意识与语境适应能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “动物赛跑故事创编”，小组内讨论参赛动物（如猴子、老虎、熊），用英语填写 “比赛名称、动物特征、动物能力”（如 “Race: The fun race; Animal: Tiger; Feature: strong legs; Ability: can run fast”），并绘制比赛场景图画； 2. 展示输出：每组派代表手持 “故事卡”，用核心句型介绍比赛与动物（如 “Hello! The fun race is coming. Tiger has strong legs. He can run fast. Bear has a strong body. He can swim fast.”），其他小组用句型提问（如 “What can Monkey do?”）；个人向同桌展示图画，互相描述动物的特征与能力。 - 评估 “故事卡” 内容完整性（含比赛名称、动物特征、能力、图画）及小组展示时句型运用流畅度，检查 “语法规则应用” 的正确性（如 has/can 的用法）。 - 查看个人描述的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合动物特征与能力），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “故事创编” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养低龄学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透 “公平竞争” 的情感教育，落实核心素养全面发展。 课堂练习 1、 现在进行时表将来（根据示例完成句子） 示例：The fun race is starting at 3 PM.（趣味比赛下午 3 点开始。） 1.The school trip ____________ next Monday. 2.My best friend ____________ to my home tomorrow. 3.The plane ____________ at 5:30 AM. 二、据动物特征，用 “has” 或 “can + 动原” 补全句子，每空 1 词。 1. Elephant ______ a long nose. He ______ drink water with it. 2. Dog ______ good ears. He ______ hear well. 3. Panda ______ black and white fur. She ______ climb trees. 三、规则：将零散成分组合成 “主语 + be + 趋向动词 - ing” 的句子。 1. is / The football match / coming / this weekend → ________________________ 2. leaving / are / We / for Shanghai / tomorrow morning → ________________________ 3. is / The bus / arriving / in 5 minutes → ________________________ 三、句型填空（根据核心句型，用括号内的核心词汇补全句子） 1. The ______ ______ is coming. （fun, race） 2. Panda has a ______ ______. He can ______ fast. （body, strong, swim） 3. Bird has big wings. She can ______ high. （climb/run） 4. Mr Horse has long legs. He can ______ ______. （run, fast） 5. Miss Sheep has small feet. She can ______ slowly（慢慢地）. （walk/swim） 四、阅读判断（根据课文内容，判断对√ 错 ×） 1. Monkey can climb high. ( ) 2. Miss Cat has strong legs. ( ) 3. Mr Tiger can run fast. ( ) 4. Mr Bear can climb trees. ( ) 五、连词成句（将下列单词组合成符合核心句型的完整句子） 1. coming, The, is, fun, race → ________________________ 2. has, Miss Pig, body, a, strong → ________________________ 3. fast, can, She, swim → ________________________ 4. legs, Mr Deer, has, long, He, run, can, fast → ________________________ 六、选词填空（从核心词汇中选择合适的词，补全句子） 1. We are going to have a ______ party this Sunday.（fun / fast） 2. The ______ between Class 1 and Class 2 will start at 2 PM.（race / body） 3. The little monkey can ______ up the tree in 10 seconds.（climb / swim） 4. My grandma likes to ______ in the park every morning.（walk / run） 5. Cheetahs（猎豹）can run very ______.（fast /strong） 6. Elephants have ______ legs to carry heavy things.（strong / fun） 7. You need a healthy ______ to do more sports.（body / race） 8. I can ______ in the swimming pool with my dad.（swim / climb） 七、补全句子（根据核心句型，用括号内的词补全句子，注意语法规则） 1. ______ ______ ______ is coming.（race, fun, The） 2. Giraffe has a long neck. He can ______ ______ leaves from tall trees.（climb / reach） 3. Miss Rabbit has long legs. She can ______ ______.（fast, run） 4. Mr Frog has a small ______. He can ______ fast in the river.（swim, body） 5. Bird has big wings. She ______ ______ high.（can, fly） 课后作业 1. 基础：学着跟读本单元关于动物特征及能力的内容，重点关注本课的生词（fun、race、climb 等）和核心句型（The fun race is coming. / He can...），做到能清晰朗读并指认对应的动物动作与特征图片； 2. 提高：与同学一起观察动物赛跑的图片（如老虎跑、猴子爬），利用本课核心句型（“I can...”“He has... He can...”）进行对话练习，每人至少参与 3 组对话，并记录对话内容； 3. 拓展：根据本课 “动物趣味赛跑” 的内容，结合动物特征（如 “Giraffe has a long neck.”）和能力（如 “She can reach leaves.”）的词汇，继续编写一段简短的动物故事（至少 4 句，如 “The fun race is coming. Giraffe has a long neck. She can reach leaves. She is ready for the race.”），然后读给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 6 Lesson 17 A Fun Race 核心词汇： 1. 比赛相关：fun（有趣的）、race（比赛） 2. 动作相关：climb（爬）、walk（走）、run（跑）、swim（游泳） 3. 特征相关：fast（快的）、strong（强壮的）、body（身体） 核心句型： 1. 现在进行时表将来：The fun race is coming. 2. 描述特征（三单）：Monkey has long arms. / Mr Tiger has strong legs. 3. 描述能力：He can climb high. / He can run fast. 语法规则： - has：用于第三人称单数主语（单个动物），表 “拥有特征” - can：后接动词原形，表 “能 / 会做某事” 教学反思 本节课通过动物赛跑动画、语法纠错游戏和故事创编，有效激发了二年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与动作模仿和对话互动。在词汇学习中，学生对 “run”“swim” 等易与动作关联的词汇掌握较好，但对 “race”“fun” 等抽象词汇理解不足；语法环节，学生能初步运用 “has” 和 “can”，但仍存在 “三单主语用 have”（如 “Monkey have...”）、“can 后动词加 s”（如 “He can runs...”）的错误；“现在进行时表将来” 的句型（如 “The fun race is coming.”）虽能朗读，但对 “表将来” 的含义理解较浅，易与 “正在进行” 混淆。后续教学中，将针对抽象词汇设计情景演示，增加 “has/can” 语法专项练习，结合 “倒计时” 场景强化 “现在进行时表将来” 的理解，进一步提升学生词汇运用与语法表达的准确性。 学科网（北京）股份有限公司第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $