项目一 任务二 人物速写训练（教案）-《服装设计基础》（高教版2022-服装类专业课程改革成果教材）同步精品课堂

课  题

任务二 人物速写训练

课  型

新授课

课  时

2课时

授课班级

服装班

授课时间

授课教师

教材分析

本次授课内容选自《服装设计基础》（高教版第二版）项目一造型能力训练的任务二《人物速写训练》。该教材围绕服装设计基础的核心技能，以服装设计基础的系列学习与技能掌握，让学生在服装设计基础专业活动中学习知识、分析问题，以培养满足我国新时代高质量发展要求的服装行业人才。​

本节是造型能力训练的第二篇内容，核心涵盖了人物速写的概念、作用及绘画训练三大模块。服装绘画的形式多种多样，包括服装效果图、设计手稿、服装款式图、时装插画等，它们都需要具备一定的绘画表达能力。本节以人物速写训练为主，将上节的整体观念深化，锻炼学生的造型能力，进一步与专业训练接轨。

学情分析

授课对象为服装专业一年级新生，其学习情况呈现以下特点：

知识基础薄弱：此前未系统接触绘画专业知识，不了解人物速写，缺乏对人体比例及动态的认识。

学习特点鲜明：对新学科充满好奇，学习积极性较高，但抽象思维能力较弱，难以直接理解空间透视的关系；更倾向于接受生动、具体、贴近生活的教学内容，单纯理论讲解易产生枯燥感。​

实践经验缺失：美术功底薄弱，有些同学甚至对绘画有抵触心理。

学习目标

1.了解人物速写的作用。

2.掌握速写的绘画技能。

学习重难点

教学重点：

掌握速写的含义及绘画步骤。

教学难点:

速写训练时，人物比例、动态及对衣服的细节刻画。

教学方法

讲授法、小组讨论法、多媒体演示法

课前准备

多媒体教学：制作 PPT 课件​

教案

课堂练习题

板书辅助

教学媒体

多媒体一体机

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

一、课程导入

想一想：

    在路上，你看到一位女士所穿着的衣服款式很有设计感，你想记录下来，运用到之后的设计当中。

    这时你又无法拍照，可以用那种方式快速记录呢？

速写

结合生活实际，思考老师提出的问题，该如何记录所看到的画面。

通过问题引导，引发学生思考，调动学习积极性，引出大家没有接触过的一种绘画方式————速写。

活动二：

调动思维

探究新知

一、了解人物速写的作用

1.概念：

顾名思义是一种快速的写生方法。速写英文是shetch，有草图的意思。

2.确立：

18世纪以后，速写作为一种独立的艺术形式确定，在这以前，速写只是画家创作的准备阶段和记录手段。

3.作用

对于初学者来说，速写是一项训练造型综合能力的方法，是我们在素描中所提倡的整体意识的应用和发展。

速写的这种综合形，主要受限于速写作画时间的短暂。

速写是一种学习用简化形式综合表现运动物体造型的绘画基础课程。

4.练习形式

我们主要以线描的形式来进行速写学习和训练；同时结合专业特点，以时装照片或人物为主题进行速写练习

5.练习重点

使学习者能用最简单的线来表现人体与衣纹结构，以及

1.认真听讲，记录速写的概念、作用及绘画步骤。

2.观察教师展示的例图，理解其相应知识点。

3.讨论速写与素描的主要区别在哪里——速度快。

4.掌握人物速写的绘画步骤，分析理解不加褶子的部位特点，并进行实际绘画练习。

通过讲解、例图展示、小组讨论，帮助学生系统地学习的理论知识，通过引导学生观察自身服装的衣纹变化，让学生主动关注生活，使学生快速进入学习状态，明确本节课的学习方向。

通过对不同部位衣纹变化的分析，引导学生找出衣纹变化的规律，更好的理解并绘制出速写中的衣纹。