导论 任务一 了解服装设计部门（教案）-《服装设计基础》（高教版2022-服装类专业课程改革成果教材）同步精品课堂

课  题

任务一 了解服装设计部门

课  型

新授课

课  时

2课时

授课班级

服装班

授课时间

授课教师

教材分析

本次授课内容选自《服装设计基础》（高教版第二版）导论走进服装设计部的任务一《了解服装设计部门》。该教材围绕服装设计基础的核心技能，以服装设计基础的系列学习与技能掌握，让学生在服装设计基础专业活动中学习知识、分析问题，以培养满足我国新时代高质量发展要求的服装行业人才。​

本节是服装设计基础学科的开篇内容，核心涵盖了服装、设计、服装设计，以及服装设计部门的岗位分工和职责四大模块，在教材体系中起“任务引领”的作用。一方面，它详细地介绍了服装的概念，区别于我们口头语言的服装，让大家对服装设计有了全新的认识。另一方面，让学生了解服装设计部门的岗位分工和职责，能树立学生的职业意识，设立自己的奋斗目标，从而更好地激发学生的学习兴趣。

学情分析

授课对象为服装专业一年级新生，其学习情况呈现以下特点：

知识基础薄弱：此前未系统接触服装专业知识，对服装设计的认知多停留在 “裁剪做衣服” 的表层，缺乏对服装设计学科体系、专业术语及服装岗位职能的深入理解。​

学习特点鲜明：对新学科充满好奇，学习积极性较高，但抽象思维能力较弱，难以直接理解抽象知识点；更倾向于接受生动、具体、贴近生活的教学内容，单纯理论讲解易产生枯燥感。​

实践经验缺失：缺乏服装设计绘画的能力，先引导学生认识服装画及服装效果图，打消他们不会画画就学不好设计的顾虑。

学习目标

1.掌握服装、设计、服装设计的概念。

2.能够区分服装、衣服、成衣等概念。

3.了解服装设计部门的分工和职责。

学习重难点

教学重点：

掌握服装、设计、服装设计等基本概念。

教学难点:

认识服装设计部门的分工，并明确其岗位职能。

教学方法

讲授法、小组讨论法、多媒体演示法

课前准备

多媒体教学：制作 PPT 课件​

教案

课堂练习题

板书辅助

教学媒体

多媒体一体机

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

一、课程导入

1.大家印象中的服装都包括什么？

2.服装设计又是什么呢？

结合生活经验思考教师问题，说一说服装包括了哪些内容。如外套、上衣、裤子、裙子、鞋子等；服装设计就是给人做衣服等。

通过案例和问题引导，激发学生的学习兴趣，让学生从实际生活出发，思考服装包括了哪些内容，对服装设计有笼统的概念，为进一步专业学习做铺垫。

活动二：

调动思维

探究新知

一、服装的概念

1.广义的服装：

指人与衣服以及服饰品的总和，是人在着装后所形成的一种状态。

2.狭义的服装：

指用织物材料制成的用于穿着的用品，是日常生活的重要组成部分。本任务所指的服装是狭义的概念。

3.衣服

上衣和下装的总和，它是一个合称，包括大衣、衬衣、连衣裙、裤子等。

4.成衣

按计划批量、在流水线上生产的、有一定规格和标准号型的衣服，是工业时代的产物。

5.高级成衣

注重设计师的风格，讲究品牌理念，有时为了避免“撞衫”也会制作一些限量版。

6.高级定制服

被誉为“时装中的钻石”，是时尚界的一个顶级浮华梦。量身定制，以顾客为中心，以设计师对顾客的服务为重点，强调专属化和个性化。每件衣服只有一位主人。

7.时装

含义：其一是指式样最新，其二是指当下流行的。通常所说的时装主要指前者，是款式新颖而富有时代感的服装。时装时间性强，追求不断变化创新、标新立异。

1.认真听讲，记录服装的概念、设计的概念、设计条件和服装设计部门分工与职责。

2.观察教师展示的例图，理解其相应知识点。

3.讨论成衣与高级成衣的区别。

4.分析服装设计部门中，不同的岗位分工与职责，从上至下，按顺序理解。

通过讲解、例图展示、小组讨论，帮助学生系统地学习的理论知识，通过引导学生观察自身的服装，让学生主动关注生活，从而自然地引出主题，使学生快速进入学习状态，明确本节课的学习方向。

通过对不同人群的穿着分析，引发学生对服装设计的兴趣，体验服装搭配的乐趣，从而更好地提高学习兴趣。