甘肃省白银市靖远县第四中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

2025一2026学年高一年级第一学期期中考试 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 我国已进入高质量发展阶段，在做强做优“中国制造”实现创新发展的新形势下，我们 要推动科学精神与工匠精神的实践融合。 马克思在《1844年经济学哲学手稿》中把自由自觉的对象化活动一劳动生产实践看 作人的类生活与类本质，进而把“人的生产”与“动物的生产”区别开来。人通过实践活动进 行创造和改造，人能“按照美的规律来构造”。 今天，在崇尚创新发展的中国特色社会主义新时代，恰恰要求实践主体既要具有学科 学、爱科学、用科学的自觉意识和求真务实的科学精神，又要具有精益求精、追求完美与卓 越的匠心以及关切他者之人文情怀与职业伦理的工匠精神。 当前我国正在努力实现从工业大国向工业强国、从工程大国向工程强国的转变，其关 键就在于推动科技创新并把原创的科技成果更快、更好地运用到生产领域，促进制造业的 实践创新，并通过创新解决发展问题。从这个意义上说，迫切需要生产主体拥有科学精神 和工匠精神，提升科学素质和工程素质。 创新和创造不仅是人的生产这种生命活动的本质属性，而且是任何生产组织（包括产 业、行业、工业、企业)的生命力所在。一·个生产和经济组织失去了创新能力，也就失去了自 身的活力和市场竞争力。创新需要人、财、物等硬实力，也需要生产主体和劳动者的文化软 实力，而生产和经济组织的文化软实力的内核就是直接支撑创新、创优的科学精神与工匠 精神。《全民科学素质行动规划纲要(2021一2035年)》把崇尚科学精神、树立科学思想、掌 握基本科学方法、了解必要科学知识，并且有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力 看成是公民科学素质的组成部分。 实现创新发展只有科学素质和科学精神是不够的，还需要工程素质与工匠精神，就是 说需要“科学素质与工程素质”和“科学精神与工匠精神”的融合。因为以科学精神为统领 第1页（共8页） 的科学素质是把握、运用和按照客观规律办事的必要因素，有助于做到实事求是、求真务 实，是创新和创造的前提、基础。而创新和创造也离不开工匠精神，需要大胆探索，永不言 败，精益求精，追求卓越。唯有科学精神与工匠精神的实践融合，才能按照美的规律造出品 质优良的“中国制造”，同时塑造出实现民族复兴的新产业人、新行业人、新工业人和新工程 人等新型实践主体。 (摘编自张秀华《科学精神与工匠精神的实践融合》) 材料二： 什么是工匠精神？有人会说：对于个人，工匠精神是干一行、爱一行、专一行、精一行， 务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神；对于企业，是守专长、制精品、创技术、建标准， 持之以恒、精益求精、开拓创新的企业文化；对于社会，是讲合作、守契约、重诚信、促和谐， 分工合作、协作共赢、完美向上的社会风气。简而言之，工匠精神就是“执着专注、精益求 精、一丝不苟、追求卓越”的精神。工匠精神永不过时，今天我们依然要大力弘扬工匠精神。 工匠精神是优秀传统文化的重要内容和宝贵财富。《考工记解》记载，“周人尚文采，古虽有 车，至周而愈精，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之。舜微时，已陶渔矣，必至虞时，瓦器 愈精好也”，反映的正是我国古代的能工巧匠们不断追求技艺精进的精神。 据说，曹雪芹在写《红楼梦》时，虽然生活穷困潦倒，创作热情却不受影响。创作期间， 他边写边批阅，即使写完，自己又“增删五次”，用自己的话来说“字字看来皆是血，十年辛苦 不寻常”。他以字斟句酌、精益求精的创作精神，历经多年最终创作出《红楼梦》，穿越历史 长河，震撼了世人，作为经典流传至今。其中的奥秘就在于深刻诠释了“执着专注、精益求 精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神。 纪录片《我在故宫修文物》讲述了文物修复师们的日常工作，其中修表师傅修好一个文 物表，需要200多天时间；修瓷器师傅给一个地方着色，可能要几万笔…当他们看着一件 文物在自己手上复活时，就能收获到无比的快乐和满足。文物修复师们“择一事，终一生” 的工匠精神，非常值得我们学习。 工匠精神激励我们应对各种机遇和挑战，我们需要用实际行动大力弘扬和践行工匠精 神。学习和工作中，我们必然会遇到各种挑战和困难，要执着专注地苦练基本功，以“择一 事、终一生”的态度进行专业知识学习和自我淬炼，主动接受工作重任，向工匠看齐，在各种 挑战中不断磨砺自己、突破自己。 虽然时代在变化，但是工匠精神永不过时，让我们一起在思想上、态度上、行动上全方 位践行工匠精神。 (摘编自张丽娟《大力弘扬工匠精神》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.在崇尚创新发展的中国特色社会主义新时代，实践主体既要有科学精神，又要具有工 匠精神。 B.创新需要硬实力，如人、财、物等，也需要生产主体和劳动者的文化软实力，它们都很重要。 C.实现创新发展只要有科学素质和科学精神就足够了，不需要它们和工程素质、工匠精神融合。 D有人认为，对企业而言，工匠精神是一种企业文化，守专长，制精品，材料二作者认可这 一说法。 第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思把“人的生产”与“动物的生产”区别开来，人能 “按照美的规律来构造”。 B.虽然当前我国已经完成向工业强国、工程强国的转变，但仍然需要推动科技创新并推动 科技成果的转化和运用，促进制造业的实践创新。 C.以科学精神为统领的科学素质，有助于做到实事求是、求真务实，是创新和创造的前提、 基础。 D.纪录片《我在故宫修文物》讲述了文物修复师们“择一事，终一生”的工匠精神，非常值得 我们学习。 3.下列选项，不属于材料二中“今天我们依然要大力弘扬工匠精神”的直接原因的一项是(3分) A.工匠精神永不过时，工匠精神在今天仍有价值和意义。 B.工匠精神是我国优秀传统文化的重要内容和宝贵财富。 C.当今时代，工匠精神能激励我们应对各种机遇和挑战 D.曹雪芹“增删五次”、精益求精，历经多年艰辛而创作出《红楼梦》。 4.两则材料都谈到了工匠精神，但侧重点不同，请简要概括。(4分) 5.“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神对我们的学习也有启发意义。工 匠精神引发了你对学习目标和学习态度的哪些思考呢？请简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 叮叮的小铃声 茹志鹃 瓜熟了，早稻扬花了，玉米分股吐缨了，这正是热的时候。我在海堤上走，太阳已经西 偏，但仍晒得人头昏腿软，唇干舌焦。正在这进退无法的时候，我忽然发现在堤下面一个狭 长的角落里，有一片一人多高的玉米地，阔阔的叶子，绿里发乌，就在这片玉米地的中间，竖 着一个高高的瞭望棚。我也顾不得找路，两手分开玉米叶，就从地里直往前走去。 棚里没有人，有一个缸灶，有一捆烧草，就是没有水。我正有些失望，忽一抬头，只见一 对漆黑的眼睛正从上面紧盯着我。这是一个十三四岁的少年，神态沉着而又绝顶的严肃， 撑着两手，一动不动地从“楼”上俯视着我的举动。看来，我是早被他发觉了。 “做什么的？”少年用本地音操着普通话，问得并不客气。 这，竟不像是看玉米的，简直是一个哨兵嘛！我觉得好笑，但是对他这股认真劲，又觉 得可敬，更何况我渴得难受，于是规规矩矩地对他说，我是走路的，想讨口水喝。他听了以 后，还是一动不动地看着我，而且脸上的疑云反而越来越浓。 这孩子瘦瘦的，个子也不算高，一张黝黑的长圆脸，两道淡淡的像女孩子似的细长眉 毛，乌黑的眼睛，透露着聪明。他赤脚光腿，面对我站着，毫不畏缩地迎着我的目光，见我不 回答问题，他略略提高了声音，还是那句话：“你是哪里来的？” 周围没有人，这孩子的沉着和执拗，形成了一种特有的勇敢，这使我不得不正正经经地 告诉他，我是公社的干部，到海防部队联系工作，现在又回公社去。“你…”我忽然想起曾 听人说过，本公社的大港一队，去年在海边开过一块生荒地，也许这就是，于是我问：“你是 第3页（共8页） 大港一队的吧？” 听他说是一队的，我高兴了，对一队的情况，我稍稍熟悉一点，三十多户人家，差不多都 能叫得出个名儿来。我说出了几个名字，他开始还认真地听着，到后来大概听我猜远了，忽 然身子一扭，用手蒙住个嘴巴，笑得咯咯的，原先那副雄赳赳的架势，一下子彻底地散了板， 那股严肃沉着劲儿，也一扫精光，站在我面前的是个不折不扣的孩子。他说出了他爹的名 字，说的完全是本地话。原来，他是一队队长的儿子，小名叫金豆。 “金豆，你刚才对我为什么那样厉害？” 金豆一笑，也不答话，脚在棚柱上一搭，人就上了“楼”。一会儿跳下来，手里抱了一个 大莱瓜，用拳击开，把大的半个递给我，说：“吃吧，今天我没烧水。”说完自己就蹲在棚脚边， 把半个瓜像只碗似的托在手里，大口地吃起来。我也就不客气，照他的样子啃起瓜来。 “金豆，晚上你睡在这里不害怕么？” 金豆抹着下巴上的汁水，笑着摇摇头。 “金豆，你刚才大概当我是偷玉米来的吧？” 金豆弯了腰，笑得更厉害了。他笑饱了，我也休息好了，便站起来，将吃剩的瓜蒂扔得 远远的，谢了他想走了。 天色已在渐渐转暗了，我可顾不得他在想什么，悄悄地坐下子我得走了。可是刚站起 身来，我又悄悄地坐下子。 “啊！”金豆忽然想起了什么，叫道，“今天晚上镇里开军民联欢会呀！”声音是欢乐的，我 便也高兴地说道：“对，开联欢会，你想不想去看？” “我！”金豆顿了一下，然后坚决地说道，“我不去。”过了一会，忽然抬起头来，告诉我说： “你晓得吧！前天大队干部到这里来看田，他们说这块玉米，每亩顶少也有八百斤。” “哦！”其实，一千斤以上的玉米在这公社里并不少见，但是为了这是一块荒地，为了他 的工作，为了他对自己工作的那份自豪感，我真诚地表示了一下惊讶。果然，金豆高兴了， 但又故意把话说得淡淡的：“这不算好，我爹说，明年还要高。” “你们今年分红要比别的队高了。” “我们去年就比别的队高。”他毫不隐讳自己生产队的骄傲，“你到我们队里去，看到社 员家里的广播机了吧！这就是旧年装的，装好了就过春节，那才真叫热闹呢！…”接着他 絮絮地跟我谈着去年过年的情景。 。 金豆走在前面送我，走了不到几步，忽然他欢呼起来：“看！快看，联欢会开始啦！”说着 他拔脚就奔，出了玉米地，就跳到了小路上。笔直笔直的一条小路，通向一片隐隐约约的灯 光，就像天上的银河一样，当中有一堆特别明亮，大概这就是联欢会的会场了。金豆站在路 上，面朝着那片闪烁的灯光，一动不动地看着，等我走到他身边，他才转过脸来，十分惋惜地 说道：“今天准有解放军表演的节目，你为什么不去看呢？” “那你为什么不去看呢？” “我，我是走不开呀！” 第4页（共8页） “那我回去也有事呢！” 金豆笑了，我便跟他道了再见，走了。 40.00e 镇上的晚会，大概已经开始了，送来一阵轻轻的音乐声，和谐动人。我听着，忽然想到 这美妙的乐曲，竞是由许多乐器吹奏出来凝成一体的。听，那个偶然出现的叮叮小铃，它在 整个乐曲中，几乎找不出来，可是它和其他乐器一样，构成了整个美妙的乐章。我起走越 近，音乐声也越来越清晰动人，听哪，那叮叮的小铃声… (有删减) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇的环境描写“瓜熟了，早稻扬花了，玉米分股吐缨了”，点明故事发生的季节是盛 夏，为下文“我”找水喝与金豆相遇、金豆分“我”菜瓜作铺垫。 B瞭望棚的“高高竖起”，暗喻少年的警惕性如自然屏障，既保护庄稼，也守护集体财产。 C,初见“我”时，金豆“不客气地盘问”，到后面他“絮絮地跟我谈着去年过年的情景”，文章 节奏由松到紧，逐步展现了人物的心理变化。 D题目含义丰富，“小铃声”既指构成美妙乐章的微小元素，又指平凡不显眼个体对集体的 作用。 7关于分菜瓜这一情节的作用，下列说法不正确的一项是(3分) A金豆分菜瓜与开头“我”“唇干舌焦”形成呼应，又为后续对话提供契机，推动了情节 发展。 B.“用拳击开”是动作描写，生动展现乡村孩子的鲁莽与生活智慧，使人物形象立体化。 C.金豆从故作严肃到“咯咯笑”再到“分菜瓜”的转变，形成“伪装一破功一互助”的戏剧性 反差，这种“一波三折”式处理增强了故事的趣味性。 D.通过“分菜瓜”的互动，展现了困境中人与人之间的信任与善意，深化文本的人文关怀。 8.请结合文本，简要分析金豆这一人物形象。(6分) 9茹志鹃的作品笔触细腻，善于在日常小事中展现时代气息。请结合《百合花》的阅读体验， 分析本文如何体现这一创作风格的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 周瑜字公瑾，庐江舒人也。瑜少精意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必 顾，故时人谣曰：“曲有误，周郎顾。”初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒，坚子策与瑜同年，独 相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父尚为丹杨太守，瑜往省之。会 策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利， 皆拔之。建安五年，策薨，权统事。瑜将兵赴丧，遂留吴，以中护军与长史张昭共掌众事。 十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。其年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军， 船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。议者咸曰：“曹公豺虎也，然托名汉 相，挟天子以征四方，动以朝廷为辞，今日拒之，事更不顺。而势力众寡，又不可论。愚谓大 第5页（共8页） 计不如迎之。”瑜曰：“不然。操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈， 割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送 死，而可迎之邪？瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“老贼欲废汉自立久 矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳。今数雄已灭，惟孤尚存，孤与老贼，势不两立。君言当击， 甚与孤合，此天以君授孤也。”权递遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众 已有疾病初一交战公军败退引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持 久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军递败退。 备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 (节选自《三国志·周瑜传》，有删改) 材料二： 瑜以凡才，昔受讨逆①殊特之遇，委以腹心，遂荷荣任，统御兵马。规定巴蜀，次取襄阳， 凭赖威灵®，谓若在握。至以不谨，道遇暴疾，昨自医疗，日加无损。人生有死，修短命矣，诚 不足惜，但恨微志未展，不复奉教命耳。方今曹公（曹操）在北，疆场未静，天下之事，未知终 始，此朝士旰食之秋，至尊垂虑之日也。鲁肃忠烈，临事不苟，可以代瑜。人之将死，其言也 善，傥或可采，瑜死不朽矣。 (节选自《三国志·鲁肃传》，有删改) 【注】①讨逆：孙权长兄孙策，曾受封为讨逆将军。②威灵：声威。 10材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)》 时曹公A军众已B有疾病C初一D交战国公国军败退G引团次江北。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A少，年幼，与《念奴娇·赤壁怀古》中“一时多少豪杰”的“少”意思不同。 B.拔，攻克，与《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”的“拔”意思相同。 C走，使…逃走，与《琵琶行并序》中“弟走从军阿姨死”的“走”意思不同。 D.之，主谓之间取消句子的独立性，与《短歌行》中“食野之苹”的“之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.“曲有误，周郎顾”，说明周瑜精通音律，即使三杯酒之后，他还是能听出弹奏者出现的 错失或失误，并回头去看那个出错者。 B.周瑜和孙策同年，相互关系很好，他还推让路南的大宅子作为孙策的屋舍，同时让孙策 拜见了自己的母亲。 C.曹操得到刘踪投降的人马后，兵力大增，在东吴其他议者都主张投降时，“不然”二字突 出了周瑜与曹操对抗时的决策智慧和果断。 D.周瑜的信言辞谦卑，体现了臣子对君主的忠诚与恳切态度。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。 (2)顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退。 14.材料二为周瑜病危时写给吴主孙权的信，请概括信中主要表达的三点内容。(3分) 第6页（共8页） (四)阅读N(本题共2小题，9分)》 阅读下面的两首诗歌，完成15~16题。 农家 [唐]颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，赢牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 木末 [宋]王安石 木末北山烟冉冉，草根南涧水冷冷。 缲①成白雪桑重绿，割尽黄云稻正青。 【注】①缲：同“缫”，指把蚕茧放在滚水里抽丝。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A颜诗首句中“半夜”点明时间，“呼儿”点明人物，“晓耕”交代事件，凸显了农忙时节广 大农人的辛苦。 B.颜诗后两句与李绅《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”有异曲同工之妙，但情感表达 更为激切，批判锋芒也更加尖锐。 C.王诗三、四两句以“白雪”喻蚕丝，以“黄云”喻成熟的稻麦，形象贴切。 D.两首诗语言各具特色，颜诗语言质朴平实，王诗对仗工整，多用口语。 16.两首诗都写到农事活动，但蕴含的感情同中有异，请结合诗歌简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，以历史人物自况，流露出有志报国却不被重 用的苦闷与惆怅的两句是：“ ?”借助赵国名将典 故抒发了为国立功的决心与抱负。 (2)在《梦游天姥吟留别》中，李白像陶渊明高呼“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人 邪”那样，发出了“ ”的激越之音。 (3)《琵琶行并序》中，与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，虽然逃过鬼门关，但命运也跌落到有生以来的最低谷。 政治上，回到圆点，经济上，生活也陷入困境，从优渥的上层士大夫生活跌落为贫困的政治 第7页（共8页） 难民，生活境况的洛差之大，让苏轼一时难以适应。相较于物质上面的窘迫，最让苏轼痛苦 的，还是精神上的被抛弃和被孤立。他曾对朋友坦露心声：“处患难不戚戚，只是愚人无心 肝尔，与鹿豕木石何异！”他觉得自己重罪遭贬，被朝廷“废弃”，被君王抛弃，被同类士大夫 嫌弃，内心极度苦闷。 谪居黄州，虽是苏轼人生命运的滑铁卢， 。为什么在人生低谷困顿 时期，苏轼能创造词作的辉煌？这有主客观两方面的原因。 从外在的客观条件来看，当时诗尊词卑的词体观念，为苏轼提供了自由作词的适宜环 境。苏轼因写诗而酿成“鸟台诗案”，所以在谪居黄州期间，他依然心有余季，不敢写诗，以 免再惹事端。①作词在北宋被当作一种娱乐方式，②在谪居黄州期间不敢写诗，③却可以 放心大胆地作词，④于是，⑤词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。 从内在的主观条件来看，在痛苦的磨砺中，苏轼的思想境界、人格精神逐步走向成熟， 从而为作词提供了新的情思。他初到黄州写的《卜算子》（缺月挂疏桐）表现了他惊魂未定、 孤独无助的心态。两年后写的大江东去词，极力赞美周瑜的人生得意，是为反衬自我的穷 困潦倒，深层里则是表现自我理想未灭、希冀能像周瑜那样()，实现自己的人生价值。 《定风波》的“一蓑烟雨任平生”，则表现了他最终走出痛苦的精神困境，进入超然旷达、能从 容淡定面对人生风雨的成熟境界。这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻 耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，二 种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实。 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.却是其诗歌艺术的高峰 B.却是其书法艺术的高峰 C.却是其词作艺术的高峰 D.却是其绘画艺术的高峰 19.填人文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.树功立业 B建功立业 C.立身扬名 D毫无建树 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 22.第四段画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请结合文段内容赏析其表达效果。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 何为“守拙”？守是坚守，持之以恒；拙是笨拙，迟钝、不灵巧。“守拙”，语出陶渊明 《归园田居（其一）》—“开荒南野际，守拙归园田”。意思是持守愚拙的本性，不学巧伪， 不争名利。 袁隆平专注于田畴，淡泊名利，一生奉献给稻田；钟扬探索自己的边界，不计名利，献 身科学；张秉贵全心全意，热情服务，在平凡岗位绽放伟大光芒…他们都可谓守拙 之人。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 第8页（共8页）