第二单元 情趣浓郁 能工巧匠 第1课 剪纸 教学设计 2025-2026学年人教版（2012）初中美术九年级上册

该初中美术教学设计聚焦传统剪纸艺术的审美特征与文化内涵，以春节、婚庆民俗短片导入，引导学生感知剪纸的装饰功能与文化氛围，搭建连接后续题材、样式、风格及技法学习的支架。 资料亮点在于分层任务设计（基础摹剪、提高创作、拓展拼贴）与库淑兰案例渗透文化理解，结合多媒体制作步骤视频示范技法，通过对比赏析、角色体验等方法培育审美感知、艺术表现与创意实践，助力学生提升技能与文化自信，为教师提供系统教学支持。

课程名称 剪纸 教材来源 人民教育出版社《美术》九年级上册 内容来源 第二单元 情趣浓郁 能工巧匠 第1课 剪纸 主题 传统剪纸艺术的审美特征与文化内涵 课时 1课时（45分钟） 授课对象 九年级学生 设计者 美术教师 1、课程标准解读 本课以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，围绕核心素养展开教学。在审美感知方面，引导学生通过观察、分析剪纸作品的形式美感和造型特点，感受剪纸艺术中线条的韵律、构图的对称与均衡、色彩的对比与和谐，提升对传统民间美术形式的感知能力。艺术表现方面，指导学生掌握剪纸的基本技法，能够运用剪刀和刻刀进行简单的剪纸创作，表达自己的创意和情感，体验剪纸制作的乐趣和成就感。创意实践方面，鼓励学生在了解传统剪纸样式和技法的基础上，结合现代生活元素进行创新设计，尝试将剪纸艺术应用于书签、贺卡等实用物品的设计中，培养创新思维和实践能力。文化理解方面，通过探究剪纸艺术的历史渊源、地域特色、吉祥寓意以及民间艺人的创作故事，引导学生理解剪纸艺术所承载的文化内涵和民族精神，认识传统民间艺术在当代文化传承与发展中的重要价值，增强文化自信和民族自豪感。 2、教材分析 本课选自人教版九年级上册美术教材第二单元《情趣浓郁 能工巧匠》第1课《剪纸》。教材内容系统介绍了剪纸作为我国传统民间艺术的悠久历史、丰富内容、多样形式以及基本制作方法。教材通过展示不同时期、不同地域的代表性剪纸作品，如南北朝时期的《对猴》、陕西旬邑库淑兰的彩花拼贴剪纸等，帮助学生直观感受剪纸艺术的风格特点和文化内涵。教材详细阐述了剪纸的定义、题材、样式和表现形式，包括单色剪纸和彩色剪纸的不同技法，并提供了清晰的制作步骤图示。教材还拓展了剪纸在现代设计中的应用，体现了传统艺术的当代价值。本课内容承上启下，既是对小学阶段民间美术学习的深化，也为后续学习其他工艺美术门类奠定基础，旨在引导学生理解民间艺术的审美情趣，掌握基本技能，并激发对传统文化的热爱与传承意识。 3、学情分析 九年级学生已具备一定的美术基础和动手能力，对造型、色彩、构图等美术语言有初步的认识。部分学生在小学阶段可能接触过简单的剪纸活动，对剪纸有初步的感性认识，但多数学生对剪纸的历史文化背景、艺术特色和系统技法了解不深。该年龄段学生抽象思维能力进一步发展，能够理解和分析较为复杂的艺术形式和文化现象，但对传统民间艺术的兴趣和关注度可能因现代流行文化的冲击而相对薄弱。他们在艺术表现上渴望创新和个性表达，但可能对传统工艺的严谨性和技巧性缺乏耐心。教学中需注重激发学生的学习兴趣，将传统技艺与现代审美相结合，提供清晰的示范和必要的技术支持，鼓励学生在掌握基本技法的基础上进行个性化创作，同时通过作品赏析和文化探究，深化其对传统文化价值的认同感。 4、学习目标 1. 能说出剪纸的定义、主要题材、样式及南北剪纸的艺术风格特点，识别阳刻、阴刻等基本剪法，理解剪纸的线条、构图、色彩等造型要素及其装饰趣味。 2. 能运用剪纸的基本工具和材料，按照起稿、剪刻、粘贴的步骤，独立或合作完成一幅具有一定创意和完整性的单色或简单彩色剪纸作品，掌握基本的剪刻技巧，体会剪纸制作的工艺特性。 3. 能尝试将剪纸元素与现代生活用品（如书签、贺卡）相结合进行创新设计，表达自己的想法和情感，展现对传统艺术的现代诠释。 4. 能结合具体作品，分析剪纸艺术中蕴含的吉祥寓意、民俗文化以及民间艺人的创作精神，理解剪纸作为非物质文化遗产的价值，并愿意关注和传承优秀的民间美术。 5、教学重难点 教学重点 剪纸的基本技法（起稿、剪刻）与造型特点（线条、装饰趣味）；剪纸艺术的文化内涵与审美特征。 教学难点 剪纸过程中线条的连贯性与镂空部分的处理；理解剪纸形式与吉祥寓意之间的关联，并进行简单的创新应用。 6、教学资源及环境准备 教师准备：多媒体课件（包含剪纸作品高清图片、制作步骤视频）、不同风格（南北方、单色/彩色）的剪纸实物作品、示范用红纸、铅笔、橡皮、剪刀、刻刀、垫板、订书机、胶水。 学生准备：红纸或彩色纸、铅笔、橡皮、安全剪刀（或刻刀与垫板，根据学生能力选择）、胶水。 环境准备：美术教室，具备投影设备，课桌便于进行手工操作，光线充足。 7、教学过程 7.1 课程导入 (约5分钟) 学生活动 【观察与联想】 观看春节贴窗花、婚庆贴喜字等民俗活动短片，快速记录观察到的剪纸样式和场景。 小组交流：这些红色剪纸出现在哪些生活场景中？它们给现场营造了怎样的氛围？ 分享个人经历：是否有过贴窗花、剪喜字的经历？当时的心情如何？ 教师活动 【情境创设与引导】 "同学们，请大家看这段视频，注意观察那些红色的剪纸作品出现在哪些重要时刻？" "想象一下，如果没有这些红色的剪纸，节日的气氛会有什么不同？" "今天，我们就一起走进这门传承千年的民间艺术——剪纸，探寻它如何用一把剪刀、一张纸，剪出生活的美好祝愿。" 展示教材第10页的窗花作品，引导学生发现剪纸与日常生活的紧密联系。 对应目标 初步感知剪纸的装饰功能与文化氛围（关联文化理解、审美感知）。 评价任务 学生能说出至少两种剪纸的应用场合及其带来的喜庆、吉祥的感受。 板书（教师示范） 剪纸——民间艺术的瑰宝 生活场景：春节·婚庆·喜庆 情感体验：吉祥·喜庆·祝福 7.2 新知学习 (约20分钟) 7.2.1 感知精品 （1）学生活动 【对比分析与发现】 分组观察教材第10-11页的剪纸作品： · 对比南北朝《对猴》与陕西窗花，分析造型风格的差异 · 观察库淑兰剪纸的色彩运用和构图特点 · 用描图纸临摹阳刻、阴刻作品的线条特征 完成"发现任务单"：记录南北剪纸在构图、线条、造型上的主要区别。 （2）教师活动 【引导探究与深化理解】 "请大家仔细观察《对猴》剪纸，它的线条有什么特点？构图是怎样的？" "再看这幅陕西窗花，它与《对猴》在风格上有什么明显不同？" "库淑兰大师的剪纸为什么被称为'彩花拼贴'？她如何处理人物的眼睛和嘴巴？" 通过实物投影展示阳刻、阴刻技法样本，让学生直观感受"留线"与"去线"的视觉效果。 引导学生理解教材中"北方粗犷豪放、造型简练，南方构图繁茂、精巧秀美"的风格描述。 （3）对应目标 能说出剪纸的主要题材、样式及艺术风格特点，识别基本剪法（审美感知、文化理解）。 （4）评价任务 学生能准确描述出至少两幅作品的特点，并能区分阳刻与阴刻的视觉效果。 （5）板书（教师示范） 剪纸的艺术语言 题材：人物·动物·植物·吉祥图案 样式：窗花·喜花·门笺·礼花 风格：北雄南秀 技法：阳刻(留线)·阴刻(去线)·阴阳刻并用 7.2.2 体察人品 （1）学生活动 【深度阅读与角色体验】 仔细阅读教材第10页关于库淑兰的介绍，圈划关键词句。 小组合作完成"大师档案卡"： · 艺术特色：色彩、构图、造型方面的创新 · 创作精神：从她的经历中看到了什么品质 · 艺术成就：联合国授予的荣誉称号 模拟采访：如果你是记者，会问库淑兰什么问题？ （2）教师活动 【情境创设与价值引导】 "库淑兰生活在陕西旬邑的农村，没有受过专业美术训练，却成为了联合国认可的'民间工艺美术大师'，她靠的是什么？" "请大家注意教材中这句话：'她按照自己的理解，把侧面人物的眼睛、嘴都剪成正面的'，这体现了怎样的艺术勇气？" 展示库淑兰更多作品图片，引导学生发现其对称构图、色彩对比的独特美感。 "从库淑兰身上，我们看到了民间艺人对传统的继承与创新，对生活的热爱与表达。这种精神在今天依然珍贵。" （3）对应目标 理解剪纸艺术中蕴含的民间艺人的创作精神（文化理解）。 （4）评价任务 学生能说出库淑兰剪纸的艺术特色（如色彩绚丽、构图对称），并表达对其创新精神的理解。 （5）板书（教师示范） 库淑兰的艺术精神 创新：彩花拼贴·正面表现 热爱：生活情怀·民间根基 坚持：农村环境·国际认可 7.2.3 体悟艺品 （1）学生活动 【技法学习与实践准备】 观看教师示范，记录关键步骤和注意事项。 动手练习基本刀法：在废纸上练习直线、曲线、圆形的剪刻。 尝试简单的对称折叠：将正方形纸对折、再对折，准备剪制基础窗花。 小组内交流练习心得：哪些刀法比较难掌握？如何避免剪断连接处？ （2）教师活动 【示范引领与要点强调】 "现在老师示范教材第11页介绍的剪纸制作方法，请大家特别注意起稿、剪刻、粘贴三个环节。" "起稿时要注意构图饱满，线条要连贯。请看，如果线条太细，剪的时候容易断；如果太密，镂空部分会粘连。" "剪刻时要按照'由上到下、由小到大、由细到粗'的顺序，这是教材强调的经验之谈。" 重点演示难点的解决方法："转角处要慢，细微处要稳，记住'刀动纸不动，纸动刀不动'的原则。" 强调安全规范："使用刻刀时一定要垫好垫板，剪刀传递时要手柄向前。" （3）对应目标 掌握剪纸的基本工具、材料和制作步骤（艺术表现）。 （4）评价任务 学生能复述剪纸制作的主要步骤及剪刻注意事项。 （5）板书（教师示范） 剪纸制作三部曲 1. 起稿：构思→布局→描绘 2. 剪刻：固定→顺序→刀法 3. 粘贴：平整→牢固→美观 安全第一·线条连贯·刀味纸感 7.3 探究学习 (约15分钟) 7.3.1 学生活动 【创意实践与问题解决】 分层任务选择： · 基础层：选择教材中的范例图样（如喜字、鱼形），进行摹剪练习 · 提高层：参考教材样式，自主设计简单图案，体现吉祥寓意 · 拓展层：尝试模仿库淑兰的拼贴手法，用两三种色纸组合创作 探究重点： · 如何保持线条的流畅与连贯？ · 怎样处理精细的镂空部分？ · 对称折叠剪法的规律是什么？ 创新应用：将完成的作品粘贴在卡纸上，制作成书签或贺卡，思考如何让传统剪纸融入现代生活。 7.3.2 教师活动 【个性化指导与思维启发】 巡视指导，针对不同层次学生提供差异化帮助： "小明，你选的这个鱼形图案很有吉祥寓意，'年年有余'。剪鱼鳞时要注意间距均匀。" "小红，你设计的这个窗花构图很饱满，但要注意留出连接点，否则会散架。看看教材第11页的完成图，学习它的结构处理。" "小刚，你尝试的拼贴方法很有创意，可以参考教材中河北蔚县点色剪纸的色彩搭配。" 共性问题集中指导： "老师发现很多同学在剪曲线时容易断线，请大家记住：转弯前先在转折点剪个小口，这样转折会更顺畅。" "处理精细部分时，可以用刻刀尖部轻轻划刻，再慢慢撕掉多余部分，避免用力过猛。" 思维拓展引导： "除了窗花，剪纸还能用在什么地方？看看教材第11页下面提到的现代应用，能不能给你们一些启发？" 7.3.3 对应目标 能运用基本技法完成一幅剪纸作品，尝试创新应用（艺术表现、创意实践）。 7.3.4 评价任务 学生能独立或合作完成一幅线条基本连贯、造型完整、体现剪纸特点的作品。 7.4 课堂小结 (约3分钟) 7.4.1 学生活动 【成果展示与反思分享】 将完成的作品贴在展示区，浏览同学作品。 选择1-2件印象深刻的作品进行评价："我喜欢这件作品，因为它的线条很流畅/构图很巧妙/很有创意..." 分享制作心得："我在剪XX部分时遇到了困难，后来通过XX方法解决了..." 填写学习收获卡：本节课我学到了什么？我对剪纸有了哪些新认识？ 7.4.2 教师活动 【总结提升与价值肯定】 "今天大家的表现都很出色，每件作品都凝聚了你们的用心和创意。" "回顾本节课，我们从欣赏南北朝《对猴》到制作自己的剪纸，经历了发现美、理解美、创造美的过程。" "剪纸不仅仅是技艺，更是文化的传承。库淑兰大师用一把剪刀剪出了中国民间艺术的世界影响力，今天我们也在延续这种创造。" "希望同学们记住：真正的'能工巧匠'不仅要有熟练的技艺，更要有发现生活之美的眼睛和传承文化的情怀。" 7.4.3 对应目标 巩固本课所学知识与技能，分享艺术实践的体验（艺术表现、创意实践）。 7.4.4 评价任务 学生能展示作品并简要表述创作想法和体验。 8、文化思辨 (约2分钟) 8.1 学生活动 【深度思考与价值判断】 思考讨论：在机器可以批量生产各种装饰品的今天，手工剪纸的价值在哪里？ 联系库淑兰的成就：为什么手工制作的剪纸能够获得国际认可？ 展望未来：我们应该如何对待剪纸这样的传统手工艺？ 8.2 教师活动 【价值引导与文化传承】 "机器生产的装饰品千篇一律，而每件手工剪纸都是独一无二的，蕴含着作者的情感和创意。" "就像库淑兰的剪纸，之所以珍贵，不仅因为技艺精湛，更因为每件作品都诉说着她对生活的理解和热爱。" "传统手工艺是民族文化的'活化石'，承载着历史的记忆和智慧的结晶。我们学习剪纸，就是在做文化的传承者。" "希望大家不仅能学会剪纸的技艺，更能理解其中蕴含的文化精神，让传统艺术在现代社会焕发新的生机。" 8.3 对应目标 理解剪纸作为非物质文化遗产在当代的价值（文化理解）。 8.4 评价任务 学生能表达出对传统手工艺术当代价值的初步思考。 9、作业与拓展 9.1 作业设计 基础性作业：完善课堂未完成的剪纸作品，为其命名，并写一段简单的创作说明（50字左右）。 拓展性作业（二选一）： A. 搜集一幅你喜欢的民间剪纸作品图片，了解其背后的吉祥寓意或地域特色，与家人或同学分享。 B. 尝试运用剪纸元素，为班级设计一款具有节日气氛的装饰图案（如元旦、春节）。 9.2 任务要求 作品完整、整洁；创作说明清晰；拓展作业体现探究性或设计感。 9.3 操作步骤与分层指导 对于基础较弱的学生：建议使用教师提供的对称图样进行摹剪，重点练习剪刻的准确性。 对于能力较强的学生：鼓励自行设计图样，可尝试更复杂的构图或结合简单的彩色拼贴（模仿库淑兰风格），注重作品的创意与装饰性。 10、板书设计 剪纸——情趣浓郁 能工巧匠 艺术特点 · 题材：人物、动物、植物、吉祥图案 · 样式：窗花、喜花、门笺... · 风格：北雄（粗犷简练）南秀（精巧繁茂） · 剪法：阳刻(留线)、阴刻(去线)、阴阳刻并用 制作步骤 1. 起稿 (构思、描绘) 2. 剪刻 (固定、顺序、刀法) 3. 粘贴 (平整、美观) 创作精神 · 库淑兰：创新、热爱、色彩、对称 （粘贴学生或教师示范作品区域） 11、教学反思（课后填写） 本课围绕"情趣浓郁 能工巧匠"的单元主题，引导学生深入感受剪纸艺术的独特魅力。通过赏析经典作品、了解民间艺人故事、动手实践创作等环节，学生不仅掌握了剪纸的基本知识与技能，更体会到了民间艺术中蕴含的智慧、情感与精神追求。库淑兰大师的案例有效激发了学生对传统艺术创新传承的思考。 在教学过程中，学生对于动手剪刻环节表现出浓厚的兴趣，大部分能完成基础作品，但在线条的精细处理和复杂镂空上仍需加强练习。今后可考虑提供更多样化的图样选择和分层任务，以满足不同能力水平学生的需求。将剪纸与现代生活用品（书签、贺卡）结合的尝试，较好地体现了"学以致用"的理念，也提升了学生的创作热情。 文化思辨环节虽短，但引发了学生对传统手工艺当代价值的初步思考，后续可结合更多非遗项目，深化学生对民族文化认同感和传承责任感的理解。本课的成功在于将技能学习、审美培养与文化浸润融为一体，使学生在成为"能工巧匠"的实践中，亦能深植"情趣浓郁"的文化情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $