精品解析：重庆市两江中学校2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025-2026学年上期初2028届过程监测（一） 语文试题 考试分数：150分 考试时长：120分钟 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去冬日的寒衣，直至冬衣褪尽，春色满园。 微风过处，澄清的河水泛起涟漪，花苞轻轻摆动，就连鸟儿也放开喉咙唱出动人的曲子，与春风应和着。麦田抖sǒu精神，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展，吝啬地将zhù蓄一冬的绿意一股脑儿展示出来。 正是绿意翩飞的好时候。孩子们呼朋引伴地出去放风zheng，趁着春风在绿茵茵的草地上奔跑起来，逐渐放开牵线。天上的①“蝴蝶”、“金鱼”迎风展翅，越飞越高，越飞越远，地上的孩子们站在春天里，尽情享受着②十里春风、万里春光。 春风向晚，袭来暖暖春意。乡村的傍晚，静谧而美好。远处西山落日，③霞光万道；近处炊烟袅袅，行人归家。④真是一派人间好景致。 1. 下列加点字读音有误的一项是（ ） A. 澄（chéng）清 B. 花苞（bāo） C. 喉咙（lóng） D. 应和（hé） 2. 根据文段中的拼音写汉字。 抖（sǒu）________ （zhù）________蓄 风（zheng）________ 3. 文中的画线词语运用有误的一项是（ ） A. 吝啬 B. 呼朋引伴 C. 绿茵茵 D. 静谧 4. 文段中画波浪线处标点符号有误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 拟人是一种极富表现力的修辞手法，巧妙地赋予事物以人的特质、情感或行为，使其更为生动、形象、有趣。请从以下备选景物中选择一个，参照示例，仿写一句话。 要求：写出景物的特点，运用拟人的修辞手法，句式不限。 备选景物：月亮 落叶 松树 示例：路上的桃花开满了枝头，在翠绿间绽放，在蓝天下欢笑。 阅读下面的名著，完成下面小题。 【甲】 她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 【乙】 他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 6. 以上两段文字均出自《_____________》，作者是（ ）。 7. 甲、乙两个人物是谁？请写出人物相应的性格特征。 8. 为配合年级“你我同行，一路繁花”系列活动，我校初一1班开展了“绽放自我，友伴同行”主题班会活动。你作为学习班长，请完成相应任务。 【活动设计】 （1）请你围绕活动主题，参照示例，帮助活动策划小组再设计两个活动。 活动一：举办“以文会友”故事会 活动二：①____________________ 活动三：开展“交友之道”分享会 活动四：②____________________ 活动实施】 （2）你班级将于10月10日下午6:30在阶梯教室举办此次活动，拟提前1天邀请本班语文教师崇老师参加并分享交友之道，下面邀请函中有多处错误，请你帮助文字撰写小组修改其中的两处。 邀请函 尊敬的崇老师： 您好！为展示学生个人风采，促进大家共同成长，我班将于10月10日下午6:30举行“魅力自我，友伴同行”主题班会活动。诚挚邀请您参加并分享您的交友之道，我们期待聆听您的拙见，请您务必到来！ 初一1班全体同学 ①___________ ②_____________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 9. 写景是为抒情铺垫，抒情是因览景而生发，为更准确地感受“景”与“情”的关系，请完成下列表格。 览风景 《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，（1）__________。 《夜上受降城闻笛》 （2）___________，受降城外月如霜。 《观沧海》 水何澹澹，（3）_________ 《天净沙·秋思》 （4）__________，小桥流水人家，（5）_________。 抒情志 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 飘零之感与离别之恨：（6）_________，（7）_________。 《行军九日思长安故园》 对人民的同情和对和平的渴望：遥怜故园菊，（8）________。 《次北固山下》 新事物必将取代旧事物的哲思：（9）_______，（10）_______。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼②与君先人伯阳③有师资之尊，是仆与君奕世④为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。大夫陈韪⑤后至，人以其语语⑥之。韪曰：“小时了了⑦，大未必佳！”文举曰：“想君小时，必当了了！”韪大踧踖⑧。 （选自《世说新语·言语》） 【注释】①孔文举：孔融，孔子的二十代孙。②仲尼：孔子，字仲尼。③伯阳：即老子，姓李，名耳，字伯阳。④奕世：累世，代代。⑤陈韪：时任掌管议论的太中大夫。⑥语：告诉。⑦了了：聪明。⑧踧踖：局促不安的样子。 10. 解释下列加点的文言字词。 文言字词 推理提示 加点词的释义 太丘舍去 联系成语推断：舍近求远 （1）________ 入门不顾 回顾课内所学 （2）________ 文举至门 根据字源推断： （3）________ 君与仆有何亲 根据敬辞谦辞推断 （4）________ 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）元礼及宾客莫不奇之。 12. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文在开头就交代了故事起因，为元方辩驳友人做了铺垫。 B. 甲文从“惭”“引”“不顾”等词中可看出友人有悔过之心。 C. 乙文孔融认为老子、孔子有师生情谊，拉近了孔李两家的关系。 D. 乙文中陈韪听见了孔融的机智表现后，心有不屑，语带讥讽。 13. 甲、乙两文元方和孔文举的形象有哪些共同点？请结合文章内容具体分析。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 雨的四季 刘湛秋 ①我喜欢雨，无论什么季节的，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告都没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门，田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 ⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 14. 下列对文章的赏析不正确的一项是（ ） A. 文章通过描绘雨四季的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。 B. 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C. 本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。 D. 文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 15. 请根据示例，简要概括文中所描绘四季的雨的不同特点。 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 （1）_____ 热烈、粗犷 （2）____ （3）_____ 16. 结合上下文，根据括号里的提示，品读下面两个句子。 （1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（请从重音、停连等角度进行朗读设计，并阐明理由） （2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（请从词语运用、句式、修辞等角度任选其一分析，并体会其表达效果） 17. 作者写春天的雨，没有直接描写，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？ 18. 文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。 （二）（18分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 父亲和我 杨振宁 ①1922年我在安徽合肥出生的时候，父亲是安庆一所中学的教员。安庆当时也叫怀宁。父亲给我取名“振宁”，其中的“振”字是杨家的辈名，“宁”字就是怀宁的意思。我不满周岁的时候，父亲考取了安徽留美公费生，出国前我们一家三口在合肥老宅院子的一角照了一张相片。父亲穿着长袍马褂，站得笔挺。 ②父亲1923年秋入斯坦福大学，1924年得学士学位后转入芝加哥大学读研究院。1928年夏父亲获得芝加哥大学的博士学位后乘船回国，母亲和我到上海去接他。我这次看见他，事实上等于看见了一个完全陌生的人。几天以后我们三人和一位自合肥来的佣人王姐乘船去厦门，因为父亲将就任厦门大学数学系教授。 ③厦门那一年的生活我记得是很幸福的，也是我自父亲那里学到很多东西的一年。那一年以前，在合肥母亲曾教我认识了大约三千个汉字，我又曾在私塾里学过《龙文鞭影》，可是没有机会接触新式教育。在厦门，父亲用大球、小球讲解太阳、地球与月球的运行情形；教了我英文字母；当然也教了我一些算术和鸡兔同笼一类的问题。不过他并没有忽略中国文化知识，也教我读了不少首唐诗，恐怕有三四十首：教我中国历史朝代的顺序、干支顺序、八卦等等。 ④我九岁、十岁的时候，父亲已经知道我学数学的能力很强。到了十一岁读初中的时候，我在这方面的能力更充分显示出来。回想起来，他当时如果教我解析几何和微积分，我定学得很快，会使他十分高兴。可是他没有这样做。我初中一二年级之间的暑假，父亲请雷海宗教授介绍一位历史系的学生教我《孟子》。雷先生介绍他的得意学生丁则良来。丁先生学识丰富，不只教我《孟子》，还给我讲了许多上古历史知识，是我在学校的教科书上从来没有学到的。下一年暑假，他又教我另一半的《孟子》，所以在中学的年代我可以背诵《孟子》全文。 ⑤父亲书架上有许多英文和德文的数学书籍，我常常翻看。因为当时我的外文基础不够，所以不能看得懂细节。我曾多次去问父亲，他总是说：“慢慢来，不要着急。”只偶尔给我解释一两个基本概念。 ⑥我在昆明昆华中学读了半年高中二年级，没有读高三，于1938年秋以“同等学力”的资格考入了西南联合大学。 ⑦1938年到1939年这一年，父亲介绍我接触了近代数学的精神。他借了相关书籍给我看，和我讨论不同的无限大等观念。这些都给我留下了不可磨灭的印象。四十年以后我在一本书中这样写道：“我的物理学界同事们大多对数学采取功利主义的态度。也许因为受我父亲的影响，我较为欣赏数学。我欣赏数学家的价值观，我赞美数学的优美和力量：它有战术上的机巧与灵活，又有战略上的雄才远虑。而且，奇迹的奇迹，它的一些美妙概念竟是支配物理世界的基本结构。” ⑧父亲虽然给我介绍了数学的精神，却不赞成我念数学。他认为数学不够实用。1938年我报名考大学时很喜欢化学，就报了化学系。后来为准备入学考试，自修了高三物理，发现物理更合我的口味，这样我就进了西南联大物理系。 ⑨我还记得1945年8月28日那天我离家即将飞往印度转去美国留学的细节：清早父亲只身陪我自昆明西北角乘黄包车到东南角拓东路等候去巫家坝机场的公共汽车。离家的时候，四个弟妹都依依不舍，母亲却很镇定，我记得她没有流泪。到了拓东路，父亲讲了些勉励的话，两人都很镇定。话别后，我坐进很拥挤的公共汽车，起先还能从车窗往外看见父亲向我招手，几分钟后他即被拥挤的人群挤到远处去了。车中同去美国的同学很多，谈起话来，我的注意力即转移到飞行路线与气候变化等问题上去了。等了一个多钟头，车始终没有发动。突然我旁边的一位美国人向我做手势，要我向窗外看：骤然间发现父亲原来还在那里等！他瘦削的身材，穿着长袍，额前头发已显斑白。看见他满面焦虑的样子，我忍了一早晨的热泪，一时迸发，不能自已。 ⑩1928年到1945年这十七年时间，是父亲和我常在一起的年代，是我童年到成人的阶段。古人说父母对子女有养育之恩。现在不讲这些了，但其哲理我认为是有永存的价值的。 （刊载于《视野》2025.1，有删改） 19. 文章按照时间顺序回忆了“我”与父亲相处的事情。请补全下面的表格。 时间 事件 1922年 父亲给刚出生的“我”取名 1928年（在厦门期间） （1）____ （2）___ 父亲发现“我”学数学的能力强，请老师教“我”《孟子》 1938年到1939年 （3）_____ 1945年8月28日 （4）_____ 20. 结合文章内容说说父亲是一个怎样的人？（至少答出两点，并各举一个例子） 21. 联系上下文，从描写方法的角度赏析文章第⑨段中画波浪线的句子。 22. 文章最后一段说：“古人说父母对子女有养育之恩。现在不讲这些了，但其哲理我认为是有永存的价值的。”请从【链接材料】提及的三个角度出发，结合文章中父亲教育“我”的具体例子，阐释父母教育所蕴含的“哲理”。 【链接材料】 父母的教育，如灯一般，指引着方向。家里氤氲着书香，孩子就更容易爱上阅读；父母诚实守信，孩子便不容易撒谎；父母美好的言行，会潜移默化地影响子女，把他们引上正确的人生道路。 （节选自《人民日报》，有删改） 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。 23. 作文 大海汹涌、气势磅礴，曹操踌躇满志：江平风正、宏伟壮观，王湾思乡情切；济南温晴，有山有水，老舍内心安宁……这些景观既是公众的，也是自我的，只要用心观察，就会发现大自然中一定存在让你最有感触、最难以忘怀的风景。 请以“我眼中的________”为题，完成一篇写景作文，抒发你的独特情感。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④书写工整，卷面整洁清晰。 24. 作文 生活中，难免会发生一些难过的事，被忽略，被误解，被伤害……但也有一些人、一些事，让你觉得相遇是一场美好，是命中注定的幸运。 请以“不期而遇的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④书写工整，卷面整洁清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上期初2028届过程监测（一） 语文试题 考试分数：150分 考试时长：120分钟 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去冬日的寒衣，直至冬衣褪尽，春色满园。 微风过处，澄清的河水泛起涟漪，花苞轻轻摆动，就连鸟儿也放开喉咙唱出动人的曲子，与春风应和着。麦田抖sǒu精神，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展，吝啬地将zhù蓄一冬的绿意一股脑儿展示出来。 正是绿意翩飞的好时候。孩子们呼朋引伴地出去放风zheng，趁着春风在绿茵茵的草地上奔跑起来，逐渐放开牵线。天上的①“蝴蝶”、“金鱼”迎风展翅，越飞越高，越飞越远，地上的孩子们站在春天里，尽情享受着②十里春风、万里春光。 春风向晚，袭来暖暖春意。乡村的傍晚，静谧而美好。远处西山落日，③霞光万道；近处炊烟袅袅，行人归家。④真是一派人间好景致。 1. 下列加点字读音有误的一项是（ ） A. 澄（chéng）清 B. 花苞（bāo） C. 喉咙（lóng） D. 应和（hé） 2. 根据文段中的拼音写汉字。 抖（sǒu）________ （zhù）________蓄 风（zheng）________ 3. 文中的画线词语运用有误的一项是（ ） A. 吝啬 B. 呼朋引伴 C. 绿茵茵 D. 静谧 4. 文段中画波浪线处标点符号有误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. D 2. ①. 擞 ②. 贮 ③. 筝 3. A 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 D.应和（hé）——hè。 故选D。 2题详解】 本题考查字形。 抖擞（dǒu sǒu）：精神振作、饱满的样子。 贮蓄（zhù xù）：储存积聚（财物、力量等）。 风筝（fēng zheng）：一种玩具，用轻质材料糊成，系上长线，借着风力能在空中飞升。 【3题详解】 本题考查词语辨析。 A.吝啬：本义是过分爱惜财物，当用不用。文中“吝啬”贬义，与“一股脑儿展示”的积极语境矛盾，应改为“大方”； B.呼朋引伴：意为呼唤朋友，招引同伴。用于描述孩子们叫上伙伴去放风筝的行为，运用恰当； C.绿茵茵：形容草地一片碧绿的样子。用来修饰草地，运用恰当； D.静谧：指安静。用于描绘乡村傍晚的氛围，运用恰当； 故选A。 【4题详解】 本题考查标点符号辨析。 A.①处“蝴蝶”“金鱼”应为并列词语，引号间无需加顿号。 故选A。 5. 拟人是一种极富表现力的修辞手法，巧妙地赋予事物以人的特质、情感或行为，使其更为生动、形象、有趣。请从以下备选景物中选择一个，参照示例，仿写一句话。 要求：写出景物的特点，运用拟人的修辞手法，句式不限。 备选景物：月亮 落叶 松树 示例：路上的桃花开满了枝头，在翠绿间绽放，在蓝天下欢笑。 【答案】示例：夜深了，疲倦的月亮躲进云层里小憩，只留下几颗星星在天幕站岗放哨。 【解析】 【详解】本题考查拟写句子。 先思考所选景物最突出的自然特点；将人的动作、神态或情感赋予该景物，使其人格化；将人格化的景物置于特定场景中，使描写既贴合自然属性，又充满人情味。 示例一：银色的月亮悄悄爬上柳梢，温柔地俯视着沉睡的村庄，在云纱后掩面浅笑。 示例二：金黄的落叶在秋风中打了个旋儿，轻盈地投入大地的怀抱，为泥土轻声唱起告别之歌。 示例三：陡崖边的松树将根须扎进石缝，迎着风雪舒展枝干，像一位披着绿袍的哨兵傲然挺立。 阅读下面的名著，完成下面小题。 【甲】 她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 【乙】 他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 6. 以上两段文字均出自《_____________》，作者是（ ）。 7. 甲、乙两个人物是谁？请写出人物相应的性格特征。 【答案】6. ①. 朝花夕拾 ②. 鲁迅 7. 甲是阿长（长妈妈）—— 勤劳、朴实、善良、开朗、关爱孩子，但又迷信、唠叨； 乙是父亲——严厉、刻板、专制，不了解儿童心理的封建家长。 【解析】 【6题详解】 本题考查文学常识综合。 以上两段文字均出自《朝花夕拾》，作者是鲁迅。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地展现了他的性格和志趣的形成经过。 【7题详解】 本题考查人物形象分析。 结合甲文“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，甲文中的“她”指的是阿长（长妈妈），阿长不识字，却把“我”对《山海经》的渴望放在心上，告假回来后，辛苦地为“我”买来有画儿的“三哼经”（《山海经》），这一行为充分体现了她对“我”的关爱，善良、朴实、热心肠。 在《阿长与〈山海经〉》中还提到阿长有许多繁琐的规矩，比如过年吃福橘等，这些都表现出她比较迷信。同时，文中也描述了阿长喜欢切切察察，能看出她比较唠叨。 从她在鲁迅家做女工，操持各种家务等日常表现可以看出她勤劳、朴实的特点。 结合乙文“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了”可知，在“我”满心期待去看五猖会，心情无比兴奋激动的时候，父亲却要求“我”先背熟书才能去，完全不顾及“我”当时急切的心情和对看会的渴望，这种行为体现出他作为封建家长的严厉、刻板以及专制，同时也反映出他不了解儿童的心理。 8. 为配合年级“你我同行，一路繁花”系列活动，我校初一1班开展了“绽放自我，友伴同行”主题班会活动。你作为学习班长，请完成相应任务。 【活动设计】 （1）请你围绕活动主题，参照示例，帮助活动策划小组再设计两个活动。 活动一：举办“以文会友”故事会 活动二：①____________________ 活动三：开展“交友之道”分享会 活动四：②____________________ 【活动实施】 （2）你的班级将于10月10日下午6:30在阶梯教室举办此次活动，拟提前1天邀请本班语文教师崇老师参加并分享交友之道，下面邀请函中有多处错误，请你帮助文字撰写小组修改其中的两处。 邀请函 尊敬的崇老师： 您好！为展示学生个人风采，促进大家共同成长，我班将于10月10日下午6:30举行“魅力自我，友伴同行”主题班会活动。诚挚邀请您参加并分享您的交友之道，我们期待聆听您的拙见，请您务必到来！ 初一1班全体同学 ①___________ ②_____________ 【答案】（1） ①. 开展“自我风采”展示会 ②. 组织“同伴互助”小组活动 （2） ①. 将“我们期待聆听您的拙见”改为“我们期待聆听您的高见”。 ②. 将“请您务必到来”改为“期待您的光临”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 需围绕“绽放自我，友伴同行”主题设计活动，需紧扣“绽放自我”和“交友同行”两个维度，活动形式要丰富多样，且具有可操作性。 示例：举办“才艺交友”展示会；开展“同桌的你”主题征文活动 【小问2详解】 本题考查邀请函。 邀请函通常采用“标题居中、称呼顶格加冒号、正文说明活动目的与时间地点等信息且语言礼貌、落款署名居右下方并在其下添加日期”的格式规范。据此可知： ①主题错误：班会主题是“绽放自我，友伴同行”，邀请函中写成“魅力自我，友伴同行”，属于主题表述不一致，需修改为正确主题。 ②地点缺失：举办活动的地点是“阶梯教室”，邀请函中未提及，会导致受邀人不清楚活动地点，需补充。 ③用词不当：“拙见”是谦辞，用于自己的见解，此处应使用敬辞“高见”；“务必到来”语气生硬，可改为“拨冗出席”（“拨冗”是请对方抽出时间的敬辞）。 ④格式问题：邀请函需在落款下方添加日期，因要提前1天邀请，所以日期应为10月9日。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 9. 写景是为抒情铺垫，抒情是因览景而生发，为更准确地感受“景”与“情”的关系，请完成下列表格。 览风景 《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，（1）__________。 《夜上受降城闻笛》 （2）___________，受降城外月如霜。 《观沧海》 水何澹澹，（3）_________。 《天净沙·秋思》 （4）__________，小桥流水人家，（5）_________。 抒情志 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 飘零之感与离别之恨：（6）_________，（7）_________。 《行军九日思长安故园》 对人民的同情和对和平的渴望：遥怜故园菊，（8）________。 《次北固山下》 新事物必将取代旧事物哲思：（9）_______，（10）_______。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 回乐烽前沙似雪 ③. 山岛竦峙 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 古道西风瘦马 ⑥. 杨花落尽子规啼 ⑦. 闻道龙标过五溪 ⑧. 应傍战场开 ⑨. 海日生残夜 ⑩. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、烽、竦、峙、鸦、规、啼、溪、傍、残”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼②与君先人伯阳③有师资之尊，是仆与君奕世④为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。大夫陈韪⑤后至，人以其语语⑥之。韪曰：“小时了了⑦，大未必佳！”文举曰：“想君小时，必当了了！”韪大踧踖⑧。 （选自《世说新语·言语》） 【注释】①孔文举：孔融，孔子的二十代孙。②仲尼：孔子，字仲尼。③伯阳：即老子，姓李，名耳，字伯阳。④奕世：累世，代代。⑤陈韪：时任掌管议论的太中大夫。⑥语：告诉。⑦了了：聪明。⑧踧踖：局促不安的样子。 10. 解释下列加点的文言字词。 文言字词 推理提示 加点词的释义 太丘舍去 联系成语推断：舍近求远 （1）________ 入门不顾 回顾课内所学 （2）________ 文举至门 根据字源推断： （3）________ 君与仆有何亲 根据敬辞谦辞推断 （4）________ 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）元礼及宾客莫不奇之。 12. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文在开头就交代了故事的起因，为元方辩驳友人做了铺垫。 B. 甲文从“惭”“引”“不顾”等词中可看出友人有悔过之心。 C. 乙文孔融认为老子、孔子有师生情谊，拉近了孔李两家的关系。 D. 乙文中陈韪听见了孔融的机智表现后，心有不屑，语带讥讽。 13. 甲、乙两文元方和孔文举的形象有哪些共同点？请结合文章内容具体分析。 【答案】10. ①. 丢下 ②. 回头看 ③. 到达，到 ④. 我 11. （1）（我父亲）等了您很久您却还没有到，（他）已经离开了。 （2）李元礼和宾客们没有不对此感到惊奇的。 12. B 13. 元方和孔文举都机智聪慧。元方面对友人的无礼指责，以 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”进行有力反驳，维护了父亲的尊严；孔文举十岁时，面对李元礼的询问，巧妙地以孔子和老子的关系回应，显示出他的聪明伶俐。同时，他们都懂得维护家族尊严，元方在辩驳中强调父亲的行为是合理的，孔文举则通过拉近距离来维护家族的声誉。 【解析】 【导语】两文均选自《世说新语》，聚焦孩童智慧，各具特色。甲文以“期行”为线，通过元方与友人的对话，紧扣“信”与“礼”展开，元方批驳友人无信无礼，入门不顾的举动，尽显方正刚直。乙文借孔融拜见李元礼的轶事，以“世交”之说彰显其才思敏捷，反诘陈韪的妙语更见机智。两文均以简洁叙事塑鲜活形象，寓理于事，尽显魏晋士人风骨。 【10题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）联系成语推断法：成语“舍近求远”中“舍”指舍弃、丢下。我们推断“太丘舍去”中的“舍”同样表示“舍弃、丢下”，句意是陈太丘不再等候就丢下（离开）了。 （2）回顾课内所学：课内《陈太丘与友期行》中“入门不顾”的“顾”指回头看。据此推断“入门不顾”的“顾”意思是“回头看”，句意是元方头也不回地走进家门。 （3）根据字源推断法：“至”的字源有到达之意，结合“文举至门”的语境，可推断“至”的意思是“到”，句意是孔文举到了（李元礼的）门口。 （4）根据敬辞谦辞推断：“仆”是古人的谦称，可理解为“我”，“君与仆有何亲”的句意为：您和我有什么亲戚关系？ 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 （1）重点字词有：待，等待；君，您；至，到；去，离开。 （2）重点字词有：及，和；莫，没有；奇，对……感到惊奇。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.“不顾”写的是元方的行为，不能体现友人有悔过之心； 故选B。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对友人“非人哉！与人期行，相委而去”的无礼指责，能精准点出友人“无信”“无礼”的问题，逻辑清晰地反驳，维护父亲尊严，体现机智聪慧与家族尊严意识。 根据乙文“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也”可知，孔文举面对李元礼“君与仆有何亲”的询问，以祖先孔子与老子的师生关系巧妙回应，让宾客惊奇，体现机智聪慧；面对陈韪“小时了了，大未必佳”的讥讽，以“想君小时，必当了了”反诘，维护自身及家族体面，可见维护家族尊严的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘离开后，朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等了您很久您却还没到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】孔文举十岁的时候，跟随父亲到洛阳。当时李元礼有很大的名望，孔文举到了李元礼家门口，对守门的小吏说：“我是李府君的亲戚。”李元礼问他：“你和我有什么亲戚关系？”孔文举回答说：“从前我的祖先孔子和您的祖先老子，有师生之间的敬重关系，所以我和您是累世交好的亲戚啊。”李元礼和宾客们没有不对此感到惊奇的。大夫陈韪后来才到，有人把孔文举说的话告诉了他。陈韪说：“小时候聪明，长大了未必出众！”孔文举说：“想来您小时候，一定很聪明吧！”陈韪感到非常局促不安。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 雨的四季 刘湛秋 ①我喜欢雨，无论什么季节的，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告都没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门，田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 ⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 14. 下列对文章的赏析不正确的一项是（ ） A. 文章通过描绘雨四季的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。 B. 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C. 本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。 D. 文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 15. 请根据示例，简要概括文中所描绘的四季的雨的不同特点。 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 （1）_____ 热烈、粗犷 （2）____ （3）_____ 16. 结合上下文，根据括号里的提示，品读下面两个句子。 （1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（请从重音、停连等角度进行朗读设计，并阐明理由） （2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（请从词语运用、句式、修辞等角度任选其一分析，并体会其表达效果） 17. 作者写春天的雨，没有直接描写，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？ 18. 文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。 【答案】14. C 15. ①. 娇媚、清新 ②. 端庄、深沉 ③. 自然、平静 16. （1）重音：“明亮”“柔软”“绿茵茵”。这些词语突出了春雨给树木带来的生机与活力。停连：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，/树枝的手臂也顿时柔软了，/而那萌发的叶子，/简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”理由：通过重读关键形容词，并运用恰当的停顿，可以将句子分为三个层次，生动地再现出树木在雨后逐渐焕发生机的过程，使画面感更强，语调充满惊喜和赞叹。 （2）示例：词语运用角度。这句话运用了“怒放”“鼓着”“争先恐后”等一系列富有动感和力量的词语。“怒放”写出了花朵盛开的蓬勃生命力；“鼓着”将树叶饱满、汁液充盈的状态拟人化，极具张力；“争先恐后”则生动地表现了杂草在夏雨滋润下迅猛生长的态势。这些词语共同营造出一种夏天万物蓬勃生长、热烈奔放的氛围，突出了夏雨带来的生机与活力。 17. 侧面烘托，通过描绘树叶的明亮、柔软，小草翻动的声音，空气的甜美，将春雨带来的变化具体化、可感化，让读者更能体会到春雨“润物细无声”的滋养之功。直接写雨可能流于平淡，而写万物在雨后的情态，构成了一幅幅生机盎然的春日图景，使文章更形象、更优美，更能引发读者的想象和共鸣。 18. 这句话深刻地揭示了雨在作者心中不仅是自然现象，更是生命和情感的象征。“世界是活的”是指雨激活了万物，带来了生机。正如文中描绘的，雨让草木萌发、万物生长，让整个世界充满动态的、蓬勃的生命力。“有欢乐和泪水”是说雨承载了丰富的情感。春雨的娇媚、夏雨的热烈带来的是“欢乐”；秋雨的静谧、凄冷，冬雨的自然、柔和，则如同人间的“泪水”，代表着沉思、怀想与纯净。雨如同生命的交响曲，包含了各种情感体验。 个人感受：在生活中，雨声能洗涤尘世的喧嚣，让人静下心来感受自然。在雨中，我们或许会感到兴奋欢乐，或许会感到忧郁，这种复杂的情感正是鲜活生命的一部分。作者借此表达了他对自然和生命的敏锐感知与深沉热爱。 【解析】 【导语】这篇散文是刘湛秋先生谱写的一曲自然赞歌。作者以“爱恋”为情感基调，运用诗化的语言，为雨赋予了鲜活的人格与灵魂。文章结构精巧，以总分总形式勾勒四季雨景图，春的娇媚、夏的粗犷、秋的端庄、冬的平静，各具风姿。文中大量运用拟人、比喻，将雨滴比作“少女的眼泪”，将暑气被吸收喻为“绿的海绵”，使雨可感可亲，跃然纸上。这不仅是写雨，更是借雨书写对生命活力的礼赞与对自然万物的深沉热爱，意境深远，余韵悠长。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.结合第②段“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”第③段“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”以及第⑤段“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”等语句可知，本文语言生动形象、优美细腻，运用了大量比喻、拟人等修辞手法来描绘雨景，充满了生动的画面感和现代散文的灵动气息。“古朴典雅”一词通常形容文章具有古典、文雅而朴素的风格，语言较为庄重、含蓄，甚至带有文言色彩。这与本文鲜活、灵动、充满生命张力的现代白话文风格不相符合； 故选C。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 （1）结合第②段“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”可知，作者直接使用“娇媚”一词来形容春雨的柔美。同时，本段描绘了雨后“空气里像有无数芳甜的果子”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，这些景象都给人一种清新、明净、充满生机的感觉。由此可知，春雨的特点是娇媚而清新的。 （2）结合第④段“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”可知，作者用了一个非常贴切的比喻，将秋雨比作成熟沉静的母亲，直接点出了其“端庄”“沉思”（即深沉）的特点。同时，秋雨“使人静谧、使人怀想、使人动情”，能让人的灵魂变得“更高邈、深远”，这些描述都强化了秋雨沉静、深厚的品格。由此可知，秋雨的特点是端庄而深沉的。 （3）结合第⑤段“但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”可知，作者明确指出了冬雨“自然”“平静”的性格。冬天的雨褪去了其他季节的浓烈情感，变得克制、不张扬，只是平静地降临，带来一种“特殊的温暖”和“柔和”的清冷。由此可知，冬雨的特点是自然而平静的。 【16题详解】 （1）本题考查朗读设计。 结合第②段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”可知，这个句子运用了拟人和比喻的修辞手法，将雨后树木的生机具象化。句子中的“明亮”一词，凸显了春雨洗淋后树叶洁净、光泽的全新姿态；“柔软”则生动地刻画出树枝从冬季的僵硬到春季的柔韧这一动态变化；“绿茵茵”不仅描绘出叶子鲜嫩的颜色，更通过叠词强化了绿意盎然、充满生命力的视觉印象。重读这几个关键形容词，可以精准地强调出春雨赋予万物的具体变化和勃勃生机。 句子描绘了“树的眼睛睁开”“树枝变柔软”“叶子如波浪”三个依次展开的、富有层次的画面。由此可知，在“眼睛后”“柔软了”和“叶子后”设置停顿，可以将长句划分为几个意群，使朗读节奏清晰，有助于听众在脑海中逐层构建出生动的画面，从而更好地传达出作者发现春天来临时的惊喜与赞叹之情。 （2）本题考查句子理解赏析。 结合第③段“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着”可知，这个句子着力描绘了夏日雨后万物蓬勃生长的热烈场景。 示例一：词语运用角度。句子中运用了“怒放”“鼓着”“争先恐后”等一系列富有动感和力量的词语。“怒放”一词，写出了花朵毫无保留、全力盛开的蓬勃生命力；“鼓着”采用了拟人化的动词，形象地表现出树叶因浆汁饱满而鼓胀起来的旺盛状态，极具张力；“争先恐后”则生动地刻画出杂草在雨水滋润下唯恐落后、迅猛生长的态势。这些精当的词语共同营造出一种夏天万物竞相生长、热烈奔放的氛围，突出了夏雨所带来的巨大生机与活力。 示例二：句式角度。这个句子由四个简短分句并列构成（“花朵怒放着”“树叶鼓着浆汁”“杂草争先恐后地成长”“暑气被吸收着”），形成了一种短促而有力的排比句式。这种简洁明快的节奏，恰如其分地模拟了万物在夏雨催促下迫不及待、快速生长的动态过程，读起来富有节奏感和气势，强化了夏日生命力的喷薄之感。 示例三：修辞角度。这句话综合运用了拟人和比喻的修辞手法。将树叶写成像人一样“鼓着浆汁”，将杂草写成像人群一样“争先恐后”，这是拟人，赋予了植物强烈的主观能动性，使其生长态势更加鲜活；句末将整片浓郁的绿色植被比作“一片绿的海绵”，这是比喻，生动地写出了植物不仅能消解暑热，还能贪婪地吸收雨水和阳光的特性。这些修辞手法的运用，使夏日的景象更加生动可感，极大地增强了语言的感染力和表现力，让读者深切感受到夏雨过后大地沸腾般的生命力。 【17题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合第②段，作者在描写春雨时，并未直接描绘雨的形状或声音，而是着力刻画了万物在春雨洗淋后的情态。文中写道，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，这展现了树木经雨后焕然一新的视觉形象；“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，这从听觉上描绘了小草复苏的动态；而“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，则从嗅觉上渲染了雨后空气的清新甜润。这种侧面烘托的写法具有多重好处：它将春雨带来的抽象、无形的“滋养”和“生机”，通过树木、小草、空气的具体变化具象化、可感化，让读者能看得见、听得到、闻得着，从而更深刻地体会到春雨“润物细无声”的神奇力量。它避免了直接描摹雨水可能带来的平淡，通过描绘一组组生机盎然的特写镜头，构成了一幅层次丰富、充满动感的春日画卷，使文章内容更形象，意境更优美。同时，它也极大地激发了读者的想象力，引导读者主动去联想和填补春雨的形态与作用，使读者仿佛身临其境，从而产生更强烈的共鸣，比直接描写更能留下深刻的印象。 【18题详解】 本题考查内容理解及主观表达。 结合第②段春雨让“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”、第③段夏雨让“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”可知，雨是生命的激活剂，它驱走沉寂，催发万物，因此说“世界是活的”，意指世界充满了动态的、蓬勃的生命力。结合第③段夏雨的“热烈”让人想“洗个雨澡”的痛快、第④段秋雨“使人静谧、使人怀想、使人动情”，其“凄冷”能“纯净你的灵魂”、以及第⑤段冬雨带来的“一种特殊的温暖”和“柔和”的清冷可知，“有欢乐和泪水”是说雨如同一个情感容器，承载了从热烈奔放到宁静深沉的各种人类情感，它象征着生命历程中丰富复杂的情感体验。由此可知，这句话深刻地揭示了雨在作者心中不仅是自然现象，更是生命活力和丰富情感的象征。 个人感受示例：这句话道出了雨与生命状态的共鸣。当生活陷入重复与麻木时，一场雨，无论是春雨的轻柔还是夏雨的酣畅，都能瞬间唤醒感官，让我重新“感觉”到世界的存在——闻到泥土的芬芳，看到树叶的油亮，听到雨滴的节奏。这种被激活的体验，就是“世界是活的”。而“欢乐与泪水”正对应了我们在雨中的不同心境：可以是无忧无虑踩水坑的童趣，也可以是倚窗听雨时涌起的淡淡惆怅。雨，允许并包容了我们所有的情绪。 （二）（18分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 父亲和我 杨振宁 ①1922年我在安徽合肥出生的时候，父亲是安庆一所中学的教员。安庆当时也叫怀宁。父亲给我取名“振宁”，其中的“振”字是杨家的辈名，“宁”字就是怀宁的意思。我不满周岁的时候，父亲考取了安徽留美公费生，出国前我们一家三口在合肥老宅院子的一角照了一张相片。父亲穿着长袍马褂，站得笔挺。 ②父亲1923年秋入斯坦福大学，1924年得学士学位后转入芝加哥大学读研究院。1928年夏父亲获得芝加哥大学的博士学位后乘船回国，母亲和我到上海去接他。我这次看见他，事实上等于看见了一个完全陌生的人。几天以后我们三人和一位自合肥来的佣人王姐乘船去厦门，因为父亲将就任厦门大学数学系教授。 ③厦门那一年的生活我记得是很幸福的，也是我自父亲那里学到很多东西的一年。那一年以前，在合肥母亲曾教我认识了大约三千个汉字，我又曾在私塾里学过《龙文鞭影》，可是没有机会接触新式教育。在厦门，父亲用大球、小球讲解太阳、地球与月球的运行情形；教了我英文字母；当然也教了我一些算术和鸡兔同笼一类的问题。不过他并没有忽略中国文化知识，也教我读了不少首唐诗，恐怕有三四十首：教我中国历史朝代的顺序、干支顺序、八卦等等。 ④我九岁、十岁的时候，父亲已经知道我学数学的能力很强。到了十一岁读初中的时候，我在这方面的能力更充分显示出来。回想起来，他当时如果教我解析几何和微积分，我定学得很快，会使他十分高兴。可是他没有这样做。我初中一二年级之间的暑假，父亲请雷海宗教授介绍一位历史系的学生教我《孟子》。雷先生介绍他的得意学生丁则良来。丁先生学识丰富，不只教我《孟子》，还给我讲了许多上古历史知识，是我在学校的教科书上从来没有学到的。下一年暑假，他又教我另一半的《孟子》，所以在中学的年代我可以背诵《孟子》全文。 ⑤父亲书架上有许多英文和德文的数学书籍，我常常翻看。因为当时我的外文基础不够，所以不能看得懂细节。我曾多次去问父亲，他总是说：“慢慢来，不要着急。”只偶尔给我解释一两个基本概念。 ⑥我在昆明昆华中学读了半年高中二年级，没有读高三，于1938年秋以“同等学力”的资格考入了西南联合大学。 ⑦1938年到1939年这一年，父亲介绍我接触了近代数学的精神。他借了相关书籍给我看，和我讨论不同的无限大等观念。这些都给我留下了不可磨灭的印象。四十年以后我在一本书中这样写道：“我的物理学界同事们大多对数学采取功利主义的态度。也许因为受我父亲的影响，我较为欣赏数学。我欣赏数学家的价值观，我赞美数学的优美和力量：它有战术上的机巧与灵活，又有战略上的雄才远虑。而且，奇迹的奇迹，它的一些美妙概念竟是支配物理世界的基本结构。” ⑧父亲虽然给我介绍了数学的精神，却不赞成我念数学。他认为数学不够实用。1938年我报名考大学时很喜欢化学，就报了化学系。后来为准备入学考试，自修了高三物理，发现物理更合我的口味，这样我就进了西南联大物理系。 ⑨我还记得1945年8月28日那天我离家即将飞往印度转去美国留学的细节：清早父亲只身陪我自昆明西北角乘黄包车到东南角拓东路等候去巫家坝机场的公共汽车。离家的时候，四个弟妹都依依不舍，母亲却很镇定，我记得她没有流泪。到了拓东路，父亲讲了些勉励的话，两人都很镇定。话别后，我坐进很拥挤的公共汽车，起先还能从车窗往外看见父亲向我招手，几分钟后他即被拥挤的人群挤到远处去了。车中同去美国的同学很多，谈起话来，我的注意力即转移到飞行路线与气候变化等问题上去了。等了一个多钟头，车始终没有发动。突然我旁边的一位美国人向我做手势，要我向窗外看：骤然间发现父亲原来还在那里等！他瘦削的身材，穿着长袍，额前头发已显斑白。看见他满面焦虑的样子，我忍了一早晨的热泪，一时迸发，不能自已。 ⑩1928年到1945年这十七年时间，是父亲和我常在一起的年代，是我童年到成人的阶段。古人说父母对子女有养育之恩。现在不讲这些了，但其哲理我认为是有永存的价值的。 （刊载于《视野》2025.1，有删改） 19. 文章按照时间顺序回忆了“我”与父亲相处的事情。请补全下面的表格。 时间 事件 1922年 父亲给刚出生的“我”取名 1928年（在厦门期间） （1）____ （2）___ 父亲发现“我”学数学的能力强，请老师教“我”《孟子》 1938年到1939年 （3）_____ 1945年8月28日 （4）_____ 20. 结合文章内容说说父亲是一个怎样的人？（至少答出两点，并各举一个例子） 21. 联系上下文，从描写方法的角度赏析文章第⑨段中画波浪线的句子。 22. 文章最后一段说：“古人说父母对子女有养育之恩。现在不讲这些了，但其哲理我认为是有永存的价值的。”请从【链接材料】提及的三个角度出发，结合文章中父亲教育“我”的具体例子，阐释父母教育所蕴含的“哲理”。 【链接材料】 父母的教育，如灯一般，指引着方向。家里氤氲着书香，孩子就更容易爱上阅读；父母诚实守信，孩子便不容易撒谎；父母美好的言行，会潜移默化地影响子女，把他们引上正确的人生道路。 （节选自《人民日报》，有删改） 【答案】19. ①. 父亲教“我”天文、英文、算术、中国文化知识等 ②. 九岁、十岁到十一岁读初中期间 ③. 父亲介绍“我”接触近代数学的精神，借书籍并和“我”讨论数学观念 ④. 父亲送“我”去美国留学，依依不舍 20. ①学识渊博且教育有方：在厦门时教“我”天文、英文、算术，还教“我”读唐诗、记历史朝代顺序等，知识涉猎广泛且教学方式生动。②关爱孩子且情感深沉：1945年送“我”留学，在机场久等，满是焦虑不舍，体现对孩子的深切关怀。③父亲开明且有远见：他引导“我”接触数学精神培养兴趣，却不强制选数学专业，尊重“我”的选择。 21. 运用外貌描写，刻画父亲“瘦削的身材”“穿着长袍”“额前头发已显斑白”的形象，展现父亲的苍老与对“我”的牵挂，突出父子间深厚情感。 22. ①指引方向：父亲教“我”数学精神、介绍近代数学观念，引导“我”欣赏数学之美，为“我”的学术道路指明方向。②书香熏陶：父亲书架有大量外文数学书籍，还教“我”中国文化知识，营造的书香氛围让“我”爱上学习与探索。③言行影响：父亲虽数学造诣深却不功利，欣赏数学的优美力量，其价值观潜移默化影响“我”对学术的态度，引“我”走上正确的学术与人生道路。 【解析】 【导语】文章以时间为线，细腻回溯了杨振宁与父亲的相处点滴。从厦门时父亲启蒙式的多元教学，到引导其接触数学精神却不功利强求专业选择，再到留学时的不舍守候，展现出父亲学识渊博、教育开明且情感深沉的形象。作者以平实笔触，在日常细节中铺陈父爱与教育智慧，既体现父亲对其学术与人生的深远影响，又传递出对父母养育之恩的深刻感念，叙事真挚，情感厚重，于质朴中见深情。 【19题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“1928年（在厦门期间）”定位第②③段，根据第③段“在厦门，父亲用大球、小球讲解太阳、地球与月球的运行情形；教了我英文字母；当然也教了我一些算术和鸡兔同笼一类的问题。不过他并没有忽略中国文化知识，也教我读了不少首唐诗，恐怕有三四十首：教我中国历史朝代的顺序、干支顺序、八卦等等”可知，1928年在厦门期间，父亲教“我”天文、英文、算术、中国文化知识等。 第二空，已知信息“父亲发现‘我’学数学的能力强，请老师教‘我’《孟子》”定位第④段，根据第④段“我九岁、十岁的时候，父亲已经知道我学数学的能力很强。到了十一岁读初中的时候，我在这方面的能力更充分显示出来……我初中一二年级之间的暑假，父亲请雷海宗教授介绍一位历史系的学生教我《孟子》”可知，时间是九岁、十岁到十一岁读初中期间，父亲发现“我”学数学的能力强，请老师教“我”《孟子》。 第三空，已知信息“1938年到1939年”定位第⑦段，根据第⑦段“1938年到1939年这一年，父亲介绍我接触了近代数学的精神。他借了相关书籍给我看，和我讨论不同的无限大等观念”可知，1938年到1939年，父亲介绍“我”接触近代数学的精神，借书籍并和“我”讨论数学观念。 第四空，已知信息“1945年8月28日”定位第⑨段，根据第⑨段“我还记得1945年8月28日那天我离家即将飞往印度转去美国留学的细节：清早父亲只身陪我自昆明西北角乘黄包车到东南角拓东路等候去巫家坝机场的公共汽车……骤然间发现父亲原来还在那里等！他瘦削的身材，穿着长袍，额前头发已显斑白。看见他满面焦虑的样子，我忍了一早晨的热泪，一时迸发，不能自已”可知，1945年8月28日，父亲送“我”去美国留学，依依不舍。 【20题详解】 本题考查人物形象分析。 根据第③段“在厦门，父亲用大球、小球讲解太阳、地球与月球的运行情形；教了我英文字母；当然也教了我一些算术和鸡兔同笼一类的问题。不过他并没有忽略中国文化知识，也教我读了不少首唐诗，恐怕有三四十首：教我中国历史朝代的顺序、干支顺序、八卦等等”可知，父亲学识渊博且教育有方，他知识涉猎广泛，在教学时能采用生动的方式，既教授新式知识，又不忽略中国传统文化知识的传授。 根据第⑨段“我还记得1945年8月28日那天我离家即将飞往印度转去美国留学的细节：清早父亲只身陪我自昆明西北角乘黄包车到东南角拓东路等候去巫家坝机场的公共汽车……骤然间发现父亲原来还在那里等！他瘦削的身材，穿着长袍，额前头发已显斑白。看见他满面焦虑的样子，我忍了一早晨的热泪，一时迸发，不能自已”可知，父亲关爱孩子且情感深沉，在“我”留学时，他亲自送“我”到机场，久等不舍，满脸焦虑，将对孩子的牵挂与不舍深沉地蕴含在行动与神态中。 根据第⑦段“1938年到1939年这一年，父亲介绍我接触了近代数学的精神。他借了相关书籍给我看，和我讨论不同的无限大等观念”以及第⑧段“父亲虽然给我介绍了数学的精神，却不赞成我念数学。他认为数学不够实用”可知，父亲开明且有远见，他引导“我”接触数学精神以培养兴趣，但不强制“我”选择数学专业，尊重“我”的兴趣与选择，体现出开明的教育理念与长远的眼光。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑨段“他瘦削的身材，穿着长袍，额前头发已显斑白。看见他满面焦虑的样子，我忍了一早晨的热泪，一时迸发，不能自已”可知，句子运用外貌描写，细致刻画了父亲“瘦削的身材”“穿着长袍”“额前头发已显斑白”的形象，再结合第⑨段“看见他满面焦虑的样子，我忍了一早晨的热泪，一时迸发，不能自已”可知，既体现出父亲的苍老，又从外貌细节中透露出他在机场久等“我”时的牵挂与焦虑，深刻地突出了父子之间深厚的情感。 【22题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第⑦段“1938年到1939年这一年，父亲介绍我接触了近代数学的精神。他借了相关书籍给我看，和我讨论不同的无限大等观念……我较为欣赏数学。我欣赏数学家的价值观，我赞美数学的优美和力量”可知，指引方向：父母的教育如灯，父亲主动介绍“我”接触近代数学精神，借书籍、讨观念，用具体引导让“我”发现数学的优美与力量，为“我”的学术探索指明了清晰方向。 根据第③段“在厦门，父亲……教我读了不少首唐诗……教我中国历史朝代顺序、干支顺序、八卦等等”以及第⑤段“父亲书架上有许多英文和德文的数学书籍，我常常翻看”可知，书香熏陶：家里的书香会滋养孩子，父亲既系统传授唐诗、历史等中国文化知识，又以书架上的外文数学书籍营造浓厚学习氛围，让“我”在耳濡目染中爱上探索、主动求知。 根据第⑧段“父亲虽然给我介绍了数学的精神，却不赞成我念数学。他认为数学不够实用……发现物理更合我的口味，这样我就进了西南联大物理系”可知，言行影响：父母的言行会潜移默化影响子女，父亲虽深耕数学却不强制“我”盲从，尊重“我”选择物理专业的意愿，这种开明包容的言行，让“我”学会遵循内心，走上适合自己的人生道路。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。 23. 作文 大海汹涌、气势磅礴，曹操踌躇满志：江平风正、宏伟壮观，王湾思乡情切；济南温晴，有山有水，老舍内心安宁……这些景观既是公众的，也是自我的，只要用心观察，就会发现大自然中一定存在让你最有感触、最难以忘怀的风景。 请以“我眼中的________”为题，完成一篇写景作文，抒发你的独特情感。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④书写工整，卷面整洁清晰。 【答案】例文： 我眼中的江南水乡 在我眼中，江南水乡是一幅淡雅的水墨画，是一首缠绵悱恻的诗，更是一曲悠扬婉转的笛音，轻轻拂过心田，留下无尽的温柔与遐想。 初春时节，我漫步于江南的小径上，脚下是青石板铺就的路，两旁是斑驳的白墙黛瓦，偶尔一两枝桃花或杏花探出墙头，粉嫩的花瓣上还带着晨露，仿佛是大自然最精致的点缀。空气中弥漫着泥土与花草混合的清新气息，让人不由自主地深呼吸，试图将这份纯净纳入胸膛。 水乡的水，是我眼中最灵动的存在。它不急不缓，绕村而过，河面上偶尔有几只乌篷船悠悠划过，船夫戴着斗笠，摇着橹，发出“吱呀吱呀”的声响，与远处偶尔传来的评弹声交织在一起，构成了一曲独特的江南小调。水面上，偶尔有几朵睡莲静静绽放，它们不言不语，却以最美的姿态诉说着岁月静好。 雨，是江南水乡不可或缺的灵魂。细雨蒙蒙时，整个水乡仿佛被一层轻纱覆盖，远处的山、近处的水，都变得朦胧而神秘。雨滴落在青石板路上，溅起一朵朵水花，又迅速融入大地的怀抱；落在屋檐上，发出清脆的“滴答”声，如同天籁之音，让人心生宁静。撑一把油纸伞，漫步雨中，仿佛穿越了时空，回到了那个诗意盎然的年代。 夜幕降临，水乡又换上了另一副面孔。家家户户点亮了灯笼，温暖的灯光倒映在水面上，与天上的星光交相辉映，美得让人心醉。此时，若乘一叶扁舟，穿梭于光影交错的水道中，耳边是潺潺的水声和远处偶尔传来的渔歌，心中便会涌起一种难以言喻的平和与满足。 在我眼中，江南水乡不仅仅是一片风景，更是一种情怀，一种生活的态度。它教会了我如何去欣赏生活中的每一个细节，如何在繁忙与喧嚣之外找到内心的宁静与美好。每一次回望，那水墨般的景致，那悠扬的曲调，都如同一股清泉，滋润着我心灵的每一个角落，让我更加珍惜这份来自自然的馈赠，也更加热爱这片充满诗意的土地。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“我眼中的”明确了要从自身独特视角出发，横线上所填内容无论是自然景观、人文场景还是抽象概念，都需展现“我”对其的深度认知与专属情感。立意可通过细腻描绘眼中之景，挖掘背后蕴含的情感与哲理，如从对一场暴风雨后的残荷的观察，体悟生命在挫折后的坚韧，传达对自然生命力的敬畏，或是借描绘古镇古街，抒发对传统文化消逝的惋惜与守护之情，让读者深切感受“我”眼中风景的与众不同。 二、选材构思。选材方向：自然选材上，可关注那些常被忽略却别具一格的景致，像雨后树林中冒出的彩色蘑菇群，阳光透过树叶洒下光斑的画面；人文方面，选择充满生活气息的场景，如清晨菜市场里此起彼伏的叫卖声、熙熙攘攘的人群，摊主们的热情吆喝与顾客的讨价还价；抽象层面，可将某种氛围作为选材，比如学校图书馆中静谧又充满求知欲的氛围，同学们专注阅读、轻声讨论的场景。这些素材都要能凸显“我眼中”的独特观察。文章构思：开篇运用富有感染力的语句引入，如“在城市的喧嚣角落，有一处被岁月遗忘的小花园，它宛如一颗遗世明珠，静静闪耀在我眼中……”，勾起读者好奇心。接着，详细刻画所填主体的细节，若写“我眼中的老街”，就描写老街青石板路的坑洼、街边陈旧店铺的招牌、门口晒太阳老人的神态。在描写过程中，适时插入自己的联想，看到老街的古井，联想到曾经在这里打水洗衣的往昔岁月。中间部分可对比不同季节或天气下主体的变化，像春天的小花园繁花似锦，冬天则银装素裹，体现眼中风景的多样。同时，融入自身情感起伏，初入花园时的惊喜，之后每次来访的眷恋。结尾点明这一风景对自己精神世界的深远影响，“这条老街，早已融入我的灵魂，成为我在喧嚣世界中寻得宁静的港湾”，升华主题，引发读者对自身眼中独特风景的思索。 24. 作文 生活中，难免会发生一些难过的事，被忽略，被误解，被伤害……但也有一些人、一些事，让你觉得相遇是一场美好，是命中注定的幸运。 请以“不期而遇的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④书写工整，卷面整洁清晰。 【答案】例文： 不期而遇的温暖 深秋的傍晚总带着刺骨的风，那天我抱着刚从图书馆借来的一摞书，站在公交站台上瑟瑟发抖。等了快二十分钟，B路公交才缓缓驶来，可刚踏上台阶，我就听见“哗啦”一声——怀里的书全散落在地上，最厚的那本《百年孤独》还滑到了车轮边。 我急得差点哭出来，蹲在地上手忙脚乱地捡，风却偏要和我作对，把几张夹在书里的笔记吹得漫天飞。就在这时，一只温热的手递来一本捡好的书，我抬头看见一位穿着米色外套的阿姨，她头发上还沾着几片落叶，却笑着说：“小姑娘，我帮你一起捡。” 她的动作很轻，把书一本本理整齐，还细心地帮我把吹乱的笔记叠好。等我们把书都收进我的帆布包时，公交车已经关了门，司机探出头喊：“要走啦！”阿姨却朝司机摆了摆手：“麻烦等一下，孩子的书还没放好呢！” 上车后，她特意帮我找了个靠窗的座位，还把自己的坐垫垫在我冰凉的椅子上：“天这么冷，别冻着了。”我攥着温热的坐垫，小声说“谢谢”，她却只是揉了揉我的头发：“我家孩子也总在这个点从图书馆回来，看见你就想起她了。” 快到我家小区那站时，阿姨提前站起来帮我拎包：“我也在这站下，顺路送你到门口吧。”路灯把我们的影子拉得很长，她一路跟我聊图书馆里的暖光，说冬天在里面看书最舒服。走到单元楼门口，我想把坐垫还给她，她却摆了摆手：“留给你用吧，下次记得多穿点。” 那天晚上，我抱着垫着暖坐垫的书坐在书桌前，窗外的风还在呼啸，心里却像装了个小太阳。原来有些温暖从不是计划好的相遇，就像那位素不相识的阿姨，用几句温柔的话、几个简单的动作，就把深秋的寒意，都变成了不期而遇的幸运。 【解析】 【详解】本题考查全命题写作。 第一、审题立意。“不期而遇”是核心情境，指温暖并非提前规划，而是偶然邂逅，可能是陌生人的援手，也可能是熟人不经意的关怀，需突出“意外性”。“温暖”定调情感，要聚焦能慰藉心灵的具体细节，如一个动作、一句话语。题目提示的“难过的事”是重要铺垫，通过前期负面情绪与后续温暖形成反差，让温暖更具感染力。立意需落脚温暖的意义，如化解阴霾、重拾信任，或学会传递善意。 第二、选材构思。选材要紧扣“不期而遇”，优先真实的生活小事，避免预设场景。可选陌生人间的温暖，如雨天路人递伞、忘带钱时店主赊账；也可选熟人的意外关怀，如交情普通的同学的默默陪伴、老师课后的随口鼓励。写作安排上，开头渲染负面氛围，比如“冬日放学，我忘带钥匙，蹲在单元楼门口搓手跺脚，书包里的试卷还印着刺眼的红叉”，引出后续温暖。中间详写相遇过程，交代时间（如寒冬傍晚）、地点（如小区门口），用细节刻画温暖：“卖烤红薯的大爷端来一杯热水，粗粝的手擦了擦围裙：‘姑娘，先暖暖手，我帮你给家人打个电话’，红薯的香气裹着热气扑过来”，同时写自己的心理变化，从焦躁到感动。结尾升华，如“那杯热水的温度，至今烙在掌心。原来温暖从不是刻意安排，就藏在不期而遇的烟火气里，也让我后来总愿意给淋雨的人递伞”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $