2.2社会主义制度在中国的确立 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治教学设计聚焦社会主义制度在中国的确立，涵盖过渡时期总路线、三大改造及意义、社会主义建设探索等核心知识点。课堂导入通过播放中信集团荣毅仁视频，以“红色资本家”公私合营事例为支架，连接新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，延伸至社会主义建设的艰辛探索，构建完整知识脉络。 特色在于以荣毅仁事迹为主线设计议学活动，结合“一化三改”等知识点，通过材料分析与问题探究，强化政治认同（社会主义制度是历史和人民选择）与科学精神（符合历史规律）。情境化案例具象理论知识，助学生增强制度自信，为教师提供情境教学与知识点融合的实操方案，提升课堂效率。

高中政治必修一《中国特色社会主义》教学设计 章节 第二课 只有社会主义才能救中国 课题 2.2社会主义制度在中国的确立 课型 新授课 一、教材分析： 本节课为高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第二课第二框,本框围绕社会主义革命和建设的理论成果和巨大成就讲述了社会主义基本制度的确立和社会主义建设的全面展开,为在新的历史时期开辟中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论储备、物质基础，为党和人民事业胜利发展、为中华民族阔步赶上时代发展潮流创造了根本前提，奠定了坚实的理论和实践基础。 第一目“最深刻最伟大的社会变革”通过了解过渡时期的时间及其总路线和总任务，从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，深刻领会中国走上社会主义道路是历史发展的必然，是亿万中国人民在长期奋斗中作出的决定性选择。 第二目“在艰辛探索中前进”主要讲述了在中国共产党的领导下，全国人民在社会主义基本制度确立后，如何在中国建设社会主义、如何巩固和发展社会主义所做出艰辛探索。 二、学情分析： 学生在之前的学习中，已经初步了解了新民主主义革命的性质和特点，但对于社会主义制度的确立，他们的理解可能还停留在表面，缺乏深度和广度。因此，需要在教学设计中，考虑到学生的知识储备。高一学生通过之前的学习已经初步养成了一定的学习习惯，但自主学习能力较差，对于理论性知识的理解和掌握的能力有待提高。因此，需要在教学设计中，考虑到学生的认知能力，设计出既能激发学生学习兴趣，又能提高学生理解能力的教学活动。 三、教学目标： 1.识记过渡时期的总路线和总任务。 2.理解从新民主主义革命向社会主义革命过渡的历史必然性，了解生产资料私有制社会主义改造的历史过程，明确中国确立社会主义制度的伟大意义。 3.正确看待社会主义建设所取得的成就与经历的曲折。 四、核心素养： 政治认同：理解中国人民选择社会主义制度的必然性，明确只有社会主义才能救中国。 科学精神：明确马克思主义的基本原理同中国革命与建设的实际相结合，是符合我国发展规律的。 公共参与：学习领悟社会主义革命与建设取得的成就及重要意义，积极投身实践，参与社会主义现代化建设。 五、教学重难点： 教学重点：明确党在过渡时期的总路线和总任务，了解中国确立社会主义制度的伟大意义。 教学难点：理解从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性。 六、议学活动设计： 导入新课： 大家听说过中信集团吗？可能你不了解这个集团，但是他可以称得上是中国四大财团之一！我们一起通过一个视频了解一下中信集团是干什么的。（播放完视频以后）同学们，从视频和材料中我们知道中信集团是谁创办的呢？（学生答：荣毅仁）大家知道吗？荣毅仁先生被陈毅副总理称之为“红色资本家”，他积极响应国家号召，支持社会主义建设，将家族企业进行公私合营，为国家的经济发展做出重要贡献。今天这节课我们就从荣毅仁先生的事迹中学习社会主义制度在中国的确立。 议学活动1：率先响应公私合营，推动社会主义改造。 教师活动1： 1.展示议学材料，创设议学情境，为下一步探究做好准备：1953年，我国开始执行第一个五年计划，计划中对国家的许多企业都进行改造，荣毅仁服从共产党的安排，积极响应新中国“公私合营”政策，他持股的广州第二纺织厂是全国第一家递交公私合营申请书的私营工厂。 1954年5月，荣毅仁当选为第一届全国人大代表，在整个上海工商业社会主义改造过程中，荣毅仁正面对待，积极参与，率先提出将他的产业实行公私合营，为新中国的工业振兴做出了重要贡献。1957年，被陈毅副总理誉为“红色资本家” 2.展示议学问题：问题1：“红色资本家”荣毅仁的上述举措是在什么样的背景下做出的决定？这一时间持续多长？公私合营后的工厂性质发生了什么变化？这一时期的总路线和总任务是什么？ 问题2 ：这一时期的过渡有何历史必然性？ （过渡语：刚刚我们提到陈毅副总理称荣毅仁先生是红色资本家，我们来看看他是怎么做的？大家请看材料。（看完材料和课本知识点后）我们一起来思考几个问题：1.“红色资本家”荣毅仁的上述举措是在什么样的背景下做出的决定？这一时间持续多长？公私合营后的工厂性质发生了什么变化？这一时期的总路线和总任务是什么？ 2.这一时期的过渡有何历史必然性？议学提示：1.这一时期是中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成的一个过渡时期，在这一过渡时期的背景下做出的决定。这一时间是从1949年到1956年。公私合营后的工厂性质由资本主义私有制变成社会主义公有制。这一时期的总路线和总任务是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。（简称”一化三改“）。2.后面课件知识点就是答案。） 3.展示部分知识点： 4.议学活动要求：结合书本知识，自由发言。 学生活动1： 1. 阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 通过荣毅仁的事例，让学生认识到社会主义制度的确立是历史的必然，是中国人民的选择，增强对社会主义制度的认同感，树立“只有社会主义才能救中国”的信念。在过渡时期，从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，懂得中国走向社会主义道路是历史和人民的选择，增强学生的道路自信、制度自信；同时结合教材中的知识点，比如“一化三改”、过渡时期的时间（1949-1956）、社会主义制度确立的标志（1956年三大改造完成），帮助学生在了解事迹的同时把握课本知识点。 议学活动2：艰辛前进，面临崭新历史课题 教师活动2： 1.展示议学材料，创设议学情境，为下一步探究做好准备：荣毅仁推动工业基础改造与企业转型，助力中国工业发展。 技术设备共享：将荣氏企业积累的先进纺织、面粉生产技术与管理经验向国企输出； 区域经济协同：以上海、无锡为基地，带动长三角轻工业集群发展，为重工业建设积累资金。 其举措不仅解决短期工业瓶颈（如仪征化纤），更构建了长效工业生态，被邓小平誉为“对外开放的窗口” 2.展示议学问题： 问题1：社会主义制度确立后，当时的中国面临一个什么样的历史课题？ 问题2 ：荣毅仁先生致力于推动中国工业发展，与国家的什么政策步伐相一致？这一任务是在哪次会议上提出来的？（议学提示：1. 社会主义基本制度确立后，如何在中国建设社会主义、如何巩固和发展社会主义，是崭新的历史课题，没有现成的答案可以遵循。 2.荣毅仁先生致力于推动中国工业发展，与国家当时的主要任务相一致。当时国家的主要任务是集中力量发展社会生产力，尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国。这次任务是在中共八大的时候提出的。） 3.展示部分知识点： 4.议学活动要求：小组成员提前结合历史和课本内容，结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 通过荣毅仁推动工业基础改造与企业转型，助力中国工业发展，用后续经历，连接“社会主义制度确立”与“社会主义建设探索”，体现历史的连续性，同时工业的进步是国家进步一方面的体现，可以从工业进步透视社会主义建设取得的巨大成就，说明“社会主义制度”的生命力在于不断探索与完善。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $