第20卷 儿童亲社会行为与攻击性行为 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第19、第20卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 掌握儿童亲社会行为与攻击性行为的含义及教育指导 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第20卷 儿童亲社会行为与攻击性行为 学生练习卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．下列哪项属于幼儿心理健康的积极评价指标（   ） A．长期回避社交 B．能主动表达情绪 C．频繁出现攻击性行为 D．对活动缺乏兴趣 2．下列不属于幼儿常见心理问题的是（   ） A．分离焦虑 B．攻击性行为 C．正常的依恋行为 D．社交退缩 3．幼儿攻击性行为障碍的典型表现是（   ） A．偶尔与同伴争抢玩具 B．频繁无故打人、咬人，且难以纠正 C．害怕与同伴互动，独自玩耍 D．对新鲜事物缺乏兴趣 4．下列属于幼儿常见行为障碍类型的是（   ） A．自闭症谱系障碍 B．攻击性行为障碍 C．语言发育迟缓 D．分离焦虑障碍 5．下列属于幼儿常见认知障碍类型的是（   ） A．情绪失控 B．自闭症谱系障碍 C．攻击性行为 D．分离焦虑 6．不属于班杜拉关于社会学习重点研究内容是（   ） A．攻击性 B．性别角色的获得 C．情绪 D．亲社会行为 7．攻击性行为产生的直接原因主要是（   ） A．父母的惩罚 B．榜样 C．强化 D．挫折 8．人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（   ） A．亲社会行为 B．攻击行为 C．合作行为 D．性别角色行为 9．幼儿攻击性行为的特点是（   ） A．工具性攻击逐渐减少，敌意性攻击逐渐增多 B．工具性攻击逐渐增多，敌意性攻击逐渐减少 C．工具性攻击和敌意性攻击都逐渐增多 D．工具性攻击和敌意性攻击都逐渐减少 10．幼儿攻击性行为的最大特点是（   ） A．破坏性 B．情绪性 C．目的性 D．情境性 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．认知障碍可能对幼儿发展产生的影响有（   ） A．学习新知识速度缓慢 B．难以理解他人的语言指令 C．出现攻击性行为 D．无法完成简单的分类任务 12．幼儿常见的心理问题有（   ） A．分离焦虑过度 B．持续性攻击性行为 C．正常的依恋表现 D．社交退缩且难以改善 13．下列可能提示幼儿存在心理健康问题的表现有（   ） A．持续半年以上拒绝入园 B．频繁出现攻击性行为 C．偶尔对玩具失去兴趣 D．长期失眠或做噩梦 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．攻击性行为障碍属于幼儿常见的行为障碍类型。( ) 15．幼儿攻击性行为都是敌意性攻击。( ) 16．通过训练幼儿的同情心和共情能力来体会别人被攻击时的感受。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．攻击性行为是幼儿常见的行为障碍之一，主要表现为 攻击或 攻击，如打人、骂人、抢夺物品等。 18．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是 ，一种是 。 19．攻击性行为分为 和 。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．攻击性行为障碍 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．简述幼儿期攻击性行为的特点。 22．简述攻击性行为的矫治方法。 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．阅读材料，回答问题。 某幼儿园教师在观察中发现，小班幼儿朵朵体质较弱，经常感冒请假，且入园后比其他幼儿更容易出现情绪焦虑，对陌生环境适应缓慢；而同班幼儿乐乐身体健康，但因父母频繁争吵，在班级中常表现出攻击性行为，不愿与同伴合作。 (1)结合影响幼儿心理健康的因素分类，分析朵朵和乐乐出现心理适应问题的不同原因。 (2)若教师采用观察法评价朵朵和乐乐的心理健康状况，需重点关注哪些具体内容？ 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．围绕 “攻击性行为障碍幼儿的友好行为培养” 设计主题活动。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第19、第20卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 掌握儿童亲社会行为与攻击性行为的含义及教育指导 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第20卷 儿童亲社会行为与攻击性行为 学生练习卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．下列哪项属于幼儿心理健康的积极评价指标（   ） A．长期回避社交 B．能主动表达情绪 C．频繁出现攻击性行为 D．对活动缺乏兴趣 【答案】B 【详解】能主动表达情绪说明幼儿情绪调控能力良好，是心理健康的积极指标（B 正确）。长期回避社交、频繁攻击、缺乏兴趣均是心理健康的消极信号（A、C、D 错误）。 2．下列不属于幼儿常见心理问题的是（   ） A．分离焦虑 B．攻击性行为 C．正常的依恋行为 D．社交退缩 【答案】C 【详解】正常的依恋行为（如对父母的亲近依赖）是幼儿情感发展的健康表现（C 正确）。分离焦虑、攻击性行为、社交退缩若过度或持久，则属于常见的幼儿心理问题（A、B、D 错误）。 3．幼儿攻击性行为障碍的典型表现是（   ） A．偶尔与同伴争抢玩具 B．频繁无故打人、咬人，且难以纠正 C．害怕与同伴互动，独自玩耍 D．对新鲜事物缺乏兴趣 【答案】B 【详解】攻击性行为障碍表现为频繁、持续的身体或语言攻击，如打人、骂人等，且不易通过常规教育纠正（B 正确）。偶尔争抢玩具是正常行为（A 错误）；害怕互动、缺乏兴趣不属于攻击行为（C、D 错误）。 4．下列属于幼儿常见行为障碍类型的是（   ） A．自闭症谱系障碍 B．攻击性行为障碍 C．语言发育迟缓 D．分离焦虑障碍 【答案】B 【详解】攻击性行为障碍表现为频繁出现打人、推人等伤害他人或物品的行为，属于行为障碍（B 正确）。自闭症谱系障碍属于认知障碍（A 错误）；语言发育迟缓属于语言障碍（C 错误）；分离焦虑障碍属于情绪障碍（D 错误）。 5．下列属于幼儿常见认知障碍类型的是（   ） A．情绪失控 B．自闭症谱系障碍 C．攻击性行为 D．分离焦虑 【答案】B 【详解】自闭症谱系障碍主要表现为社交沟通障碍和重复刻板行为，属于认知障碍范畴（B 正确）。情绪失控、攻击性行为属于行为问题（A、C 错误）；分离焦虑属于情绪问题（D 错误）。 6．不属于班杜拉关于社会学习重点研究内容是（   ） A．攻击性 B．性别角色的获得 C．情绪 D．亲社会行为 【答案】C 【解析】略 7．攻击性行为产生的直接原因主要是（   ） A．父母的惩罚 B．榜样 C．强化 D．挫折 【答案】D 【详解】攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。 8．人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（   ） A．亲社会行为 B．攻击行为 C．合作行为 D．性别角色行为 【答案】D 【详解】性别角色行为是指人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为模式 。不同社会文化对男性和女性有着不同的行为规范和期望，个体在成长过程中通过学习和社会影响，逐渐形成符合自身性别的行为。亲社会行为是指对他人或社会有益的行为；攻击行为是对他人具有敌视性、伤害性或破坏性的行为；合作行为是个体之间为实现共同目标而相互配合的行为，均与题干描述不符，所以选 D。 9．幼儿攻击性行为的特点是（   ） A．工具性攻击逐渐减少，敌意性攻击逐渐增多 B．工具性攻击逐渐增多，敌意性攻击逐渐减少 C．工具性攻击和敌意性攻击都逐渐增多 D．工具性攻击和敌意性攻击都逐渐减少 【答案】A 【详解】幼儿攻击性行为的特点是工具性攻击逐渐减少，敌意性攻击逐渐增多。工具性攻击是为了获得某种物品而进行的攻击，敌意性攻击是出于伤害他人的目的。 10．幼儿攻击性行为的最大特点是（   ） A．破坏性 B．情绪性 C．目的性 D．情境性 【答案】D 【详解】儿童攻击性行为主要表现为为玩具和其他物品争吵，具有一定的情境性。 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．认知障碍可能对幼儿发展产生的影响有（   ） A．学习新知识速度缓慢 B．难以理解他人的语言指令 C．出现攻击性行为 D．无法完成简单的分类任务 【答案】ABD 【详解】认知障碍影响认知功能，导致学习缓慢（A）、理解困难（B）、分类能力不足（D）等问题。攻击性行为多与情绪或行为障碍相关，并非认知障碍的直接影响（C 错误）。 12．幼儿常见的心理问题有（   ） A．分离焦虑过度 B．持续性攻击性行为 C．正常的依恋表现 D．社交退缩且难以改善 【答案】ABD 【详解】过度分离焦虑（A 正确）、持续攻击性行为（B 正确）、难以改善的社交退缩（D 正确）均属于需要关注的幼儿心理问题。正常的依恋是健康情感发展的表现，并非问题（C 错误）。 13．下列可能提示幼儿存在心理健康问题的表现有（   ） A．持续半年以上拒绝入园 B．频繁出现攻击性行为 C．偶尔对玩具失去兴趣 D．长期失眠或做噩梦 【答案】ABD 【详解】持续拒绝入园、频繁攻击行为、长期睡眠问题均属于异常表现，可能提示心理健康问题（A、B、D 正确）。偶尔对玩具失去兴趣是正常现象，不属于异常情况（C 错误）。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．攻击性行为障碍属于幼儿常见的行为障碍类型。( ) 【答案】正确 【详解】攻击性行为障碍表现为频繁的身体或语言攻击行为，对自身或他人造成困扰，是幼儿期典型的行为障碍类型，题干表述正确。 15．幼儿攻击性行为都是敌意性攻击。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿攻击性行为包括工具性攻击和敌意性攻击。工具性攻击是为了获得某种物品而进行的攻击，敌意性攻击是出于伤害他人的目的。 16．通过训练幼儿的同情心和共情能力来体会别人被攻击时的感受。( ) 【答案】正确 【详解】通过角色扮演游戏和经验分享，训练幼儿的同情心和共情能力，让他们了解到被人攻击会产生多么不好的感受。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．攻击性行为是幼儿常见的行为障碍之一，主要表现为 攻击或 攻击，如打人、骂人、抢夺物品等。 【答案】 身体 言语 【解析】略 18．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是 ，一种是 。 【答案】 工具性攻击 敌意性攻击 【详解】儿童攻击性行为分为工具性和敌意性两种，动机和表现不同。 19．攻击性行为分为 和 。 【答案】 反应型攻击性行为 主动型攻击性行为 【解析】略 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．攻击性行为障碍 【答案】攻击性行为障碍是幼儿常见的行为障碍类型之一，主要表现为频繁、持续地出现身体攻击（如打人、推人、咬人）或语言攻击（如辱骂、威胁）行为，攻击行为发生后缺乏内疚感或 remorse，且这种行为明显超出同龄幼儿的正常冲突范围，影响同伴关系和集体秩序。 【解析】略 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．简述幼儿期攻击性行为的特点。 【答案】（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；（2）幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击； （3）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。 【解析】略 22．简述攻击性行为的矫治方法。 【答案】为幼儿创设一个积极的环境 巧用精神奖励法和惩罚 帮助幼儿转移情绪，提供宣泄的机会 对幼儿进行交往技能和自我保护的训练 培养幼儿的同情心和共情能力 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．阅读材料，回答问题。 某幼儿园教师在观察中发现，小班幼儿朵朵体质较弱，经常感冒请假，且入园后比其他幼儿更容易出现情绪焦虑，对陌生环境适应缓慢；而同班幼儿乐乐身体健康，但因父母频繁争吵，在班级中常表现出攻击性行为，不愿与同伴合作。 (1)结合影响幼儿心理健康的因素分类，分析朵朵和乐乐出现心理适应问题的不同原因。 (2)若教师采用观察法评价朵朵和乐乐的心理健康状况，需重点关注哪些具体内容？ 【答案】(1)朵朵的问题主要受生物因素影响：体质较弱、身体健康状况不佳，导致其情绪调节和环境适应能力较低。乐乐的问题主要受环境因素影响：家庭教养环境不良（父母争吵），导致其出现攻击性行为和社交适应困难。 (2)观察重点：需在游戏、进餐、集体活动等多场景观察；对朵朵重点关注情绪稳定性（如焦虑持续时间）、环境适应速度；对乐乐重点关注人际交往方式（如攻击行为频率）、合作意愿；同时记录两人行为表现与情境的关联，进行持续观察以避免偶然判断。 【解析】略 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．围绕 “攻击性行为障碍幼儿的友好行为培养” 设计主题活动。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程。 【答案】活动目标 认知目标：知道 “推人、骂人” 是不好的行为，了解 “分享、说请” 是友好行为。 能力目标：能在游戏中尝试用语言表达需求，减少攻击行为。 情感目标：体验友好互动的快乐，愿意主动与同伴友好相处。 活动准备 物质准备：“友好小勋章” 贴纸、冲突情境图片（抢玩具 vs 分享玩具）、角色扮演道具（玩具、情景卡）。 经验准备：幼儿有攻击行为表现，熟悉基本游戏规则。 活动过程 情境导入：展示冲突图片，讨论 “哪种行为更好”，明确友好行为标准（如 “用嘴说‘请给我玩’”）。 角色扮演： 分组扮演 “抢玩具” 和 “友好借玩具” 场景，教师示范正确表达 “我可以玩一会儿吗”。 幼儿尝试扮演，正确表现时贴 “友好小勋章”。 游戏延伸：玩 “合作搭积木” 游戏，提醒用友好语言沟通，结束时分享 “友好互动” 的感受。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $