第18卷 埃里克森儿童社会性发展理论 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第17、第18卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 幼儿社会化、性别角色、性别化及性别同一性等基本概念。幼儿社会性学习的特点及幼儿社会性学习具体的指导方法 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第18卷 埃里克森儿童社会性发展理论 学生练习卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．幼儿期社会性发展的主要特征不包括（   ） A．开始形成同伴交往关系 B．自我意识逐渐发展 C．道德判断以自我中心为主 D．能完全理解他人的情感和意图 2．“幼儿对事物的理解以表面现象为主，难以理解抽象概念” 反映了幼儿 的发展特征。（   ） A．感知觉 B．思维 C．情绪 D．社会性 3．幼儿社会规范学习的核心内容是（   ） A．知识技能学习 B．道德行为准则与社会规则的掌握 C．身体素质训练 D．艺术审美培养 4．社会规范学习的最终目标是（   ） A．避免惩罚 B．获得奖励 C．形成稳定的行为习惯和道德信念 D．模仿他人行为 5．下列哪项活动最能促进幼儿社会规范的内化（   ） A．强制背诵规则条文 B．开展 “遵守规则小标兵” 评选 C．脱离情境的规则问答 D．禁止幼儿违反规则 6．社会规范学习中，“幼儿能理解‘红灯停绿灯行’的规则意义”，说明其处于（   ） A．仅记住规则阶段 B．理解规则阶段 C．被动执行阶段 D．无意义遵守阶段 7．“幼儿看到同伴分享玩具被表扬，自己也主动分享”，这体现了社会规范学习中的（   ） A．观察学习 B．机械记忆 C．抽象思维 D．无意注意 8．下列不属于幼儿社会规范学习主要途径的是（   ） A．成人示范 B．游戏体验 C．抽象理论讲解 D．生活情境练习 9．社会规范学习中，“幼儿将规则内化为自身信念，自觉遵守” 属于（   ） A．依从阶段 B．认同阶段 C．内化阶段 D．模仿阶段 10．“幼儿因教师表扬而遵守课堂纪律”，这种行为处于社会规范学习的（   ） A．依从阶段 B．认同阶段 C．内化阶段 D．自动化阶段 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．幼儿社会性发展的主要特征包括（   ） A．同伴交往逐渐增多，开始形成友谊 B．自我意识发展，出现自尊感 C．道德判断以行为结果为主要依据 D．能完全理解并遵守社会规则 12．下列属于幼儿心理发展连续性的表现有（   ） A．幼儿的注意力从无意注意逐渐向有意注意过渡 B．幼儿的绘画从涂鸦期逐步发展到象征期 C．幼儿突然从不会说话转变为能说完整句子 D．幼儿的社会性从自我中心慢慢发展到理解他人 13．社会规范学习的最终目标包括（   ） A．形成稳定的行为习惯 B．将规则内化为道德信念 C．仅为获得外部奖励 D．自觉调节自身行为 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．社会规范学习的最终目标是形成稳定的行为习惯和道德信念。( ) 15．强制背诵规则条文能有效促进幼儿社会规范的内化。( ) 16．抽象理论讲解是幼儿社会规范学习的主要途径。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．观察学习中，幼儿可通过观察他人 及 习得社会规范。 18．幼儿社会规范学习的主要途径包括成人 和 情境体验。 19．幼儿社会规范学习过程的三个主要阶段依次是 、 和内化阶段。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．他律阶段（社会规范学习） 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．简述社会规范学习中观察学习的作用。 22．幼儿游戏对社会性学习有何重要价值？ 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．结合社会规范学习的途径和阶段特点，回答下列问题： (1)简述幼儿社会规范学习的 3 种主要途径及其作用。 (2)以 “中班幼儿礼貌用语学习” 为例，说明如何帮助幼儿从依从阶段过渡到认同阶段。 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．请针对 “大班幼儿课堂规则学习”，依据社会规范学习的实践练习途径和内化阶段要求，设计 “举手发言我能行” 主题活动。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分，答案简明扼要。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第17、第18卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 幼儿社会化、性别角色、性别化及性别同一性等基本概念。幼儿社会性学习的特点及幼儿社会性学习具体的指导方法 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第18卷 埃里克森儿童社会性发展理论 学生练习卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．幼儿期社会性发展的主要特征不包括（   ） A．开始形成同伴交往关系 B．自我意识逐渐发展 C．道德判断以自我中心为主 D．能完全理解他人的情感和意图 【答案】D 【详解】幼儿期社会性发展特征包括同伴交往形成、自我意识发展、道德判断自我中心等（A、B、C 正确）。但幼儿难以完全理解他人情感和意图，存在自我中心倾向（D 错误）。 2．“幼儿对事物的理解以表面现象为主，难以理解抽象概念” 反映了幼儿 的发展特征。（   ） A．感知觉 B．思维 C．情绪 D．社会性 【答案】B 【详解】对事物的理解方式属于思维发展范畴，幼儿思维以具体形象为主，难以理解抽象概念，这是思维发展的特征（B 正确）。感知觉侧重对事物的直接感知，情绪侧重情感反应，社会性侧重人际交往，均不符合题意（A、C、D 错误）。 3．幼儿社会规范学习的核心内容是（   ） A．知识技能学习 B．道德行为准则与社会规则的掌握 C．身体素质训练 D．艺术审美培养 【答案】B 【详解】本题考查社会规范学习的核心内容。社会规范学习主要指幼儿对道德行为准则、人际交往规则等社会规范的理解和掌握（B 正确）。知识技能、身体素质、艺术审美不属于社会规范学习的核心范畴，故 A、C、D 错误。 4．社会规范学习的最终目标是（   ） A．避免惩罚 B．获得奖励 C．形成稳定的行为习惯和道德信念 D．模仿他人行为 【答案】C 【详解】本题考查社会规范学习的目标。社会规范学习的最终目标是幼儿将规范内化为自身信念，形成稳定行为习惯（C 正确）。避免惩罚、获得奖励、模仿他人均是学习过程中的阶段性表现，非最终目标，故 A、B、D 错误。 5．下列哪项活动最能促进幼儿社会规范的内化（   ） A．强制背诵规则条文 B．开展 “遵守规则小标兵” 评选 C．脱离情境的规则问答 D．禁止幼儿违反规则 【答案】B 【详解】本题考查促进规范内化的措施。评选活动能激发幼儿主动认同规则，通过积极体验促进内化（B 正确）。强制背诵、脱离情境问答、单纯禁止均无法促进真正理解和内化，故 A、C、D 错误。 6．社会规范学习中，“幼儿能理解‘红灯停绿灯行’的规则意义”，说明其处于（   ） A．仅记住规则阶段 B．理解规则阶段 C．被动执行阶段 D．无意义遵守阶段 【答案】B 【详解】本题考查社会规范学习的认知水平。理解规则阶段幼儿不仅记住规则，还能理解其意义和必要性，题干中幼儿理解交通规则意义符合这一阶段（B 正确）。A、C、D 均未达到理解层面，故错误。 7．“幼儿看到同伴分享玩具被表扬，自己也主动分享”，这体现了社会规范学习中的（   ） A．观察学习 B．机械记忆 C．抽象思维 D．无意注意 【答案】A 【详解】本题考查社会规范学习的方式。观察学习指通过观察他人行为及结果而习得行为，题干中幼儿模仿同伴分享行为符合这一特点（A 正确）。机械记忆侧重重复记忆，抽象思维、无意注意与题干描述无关，故 B、C、D 错误。 8．下列不属于幼儿社会规范学习主要途径的是（   ） A．成人示范 B．游戏体验 C．抽象理论讲解 D．生活情境练习 【答案】C 【详解】本题考查社会规范学习的途径。幼儿以具体形象思维为主，社会规范学习需通过示范、游戏、生活练习等具体方式（A、B、D 正确）。抽象理论讲解不符合幼儿认知特点，不属于主要途径（C 错误），故答案为 C。 9．社会规范学习中，“幼儿将规则内化为自身信念，自觉遵守” 属于（   ） A．依从阶段 B．认同阶段 C．内化阶段 D．模仿阶段 【答案】C 【详解】本题考查内化阶段的定义。内化阶段是社会规范学习的高级阶段，幼儿将规范转化为自身信念体系，无需外部监督即可自觉遵守（C 正确）。依从是被动服从，认同是因认同榜样而遵守，模仿是学习方式而非阶段，故 A、B、D 错误。 10．“幼儿因教师表扬而遵守课堂纪律”，这种行为处于社会规范学习的（   ） A．依从阶段 B．认同阶段 C．内化阶段 D．自动化阶段 【答案】B 【详解】本题考查认同阶段的特征。认同阶段幼儿因欣赏榜样（如教师）而主动遵守规范，希望获得肯定，题干中因教师表扬而遵守纪律符合这一特征（B 正确）。依从阶段是被动遵守，内化阶段是形成自身信念，自动化阶段不属于标准划分，故 A、C、D 错误。 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．幼儿社会性发展的主要特征包括（   ） A．同伴交往逐渐增多，开始形成友谊 B．自我意识发展，出现自尊感 C．道德判断以行为结果为主要依据 D．能完全理解并遵守社会规则 【答案】ABC 【详解】社会性发展特征包括同伴交往增多（A 正确）、自我意识与自尊发展（B 正确）、道德判断重结果（C 正确）。幼儿对社会规则的理解和遵守仍不完善，无法完全做到（D 错误）。 12．下列属于幼儿心理发展连续性的表现有（   ） A．幼儿的注意力从无意注意逐渐向有意注意过渡 B．幼儿的绘画从涂鸦期逐步发展到象征期 C．幼儿突然从不会说话转变为能说完整句子 D．幼儿的社会性从自我中心慢慢发展到理解他人 【答案】ABD 【详解】连续性指发展是渐进的量变过程，A 中注意的过渡、B 中绘画的逐步发展、D 中社会性的慢慢转变均体现连续性。C 中 “突然转变” 属于质变，更体现阶段性，不符合连续性（C 错误）。 13．社会规范学习的最终目标包括（   ） A．形成稳定的行为习惯 B．将规则内化为道德信念 C．仅为获得外部奖励 D．自觉调节自身行为 【答案】ABD 【详解】本题考查社会规范学习的最终目标。社会规范学习的最终目标是幼儿形成稳定行为习惯（A 正确）、将规则内化为道德信念（B 正确）、实现行为的自觉调节（D 正确）。仅为获得外部奖励是阶段性动机，非最终目标（C 错误），因此答案选 ABD。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．社会规范学习的最终目标是形成稳定的行为习惯和道德信念。( ) 【答案】正确 【详解】本题考查社会规范学习的最终目标。社会规范学习的最终目标是幼儿将规范内化为道德信念，形成稳定的行为习惯，题干表述正确。 15．强制背诵规则条文能有效促进幼儿社会规范的内化。( ) 【答案】错误 【详解】本题考查促进规范内化的措施。强制背诵无法让幼儿真正理解和认同规则，促进内化需通过创设实践情境、引导理解意义等方式，因此题干表述错误。 16．抽象理论讲解是幼儿社会规范学习的主要途径。( ) 【答案】错误 【详解】本题考查社会规范学习的途径。幼儿以具体形象思维为主，社会规范学习主要通过成人示范、游戏体验、生活实践等具体方式，抽象理论讲解不符合其认知特点，并非主要途径，因此题干表述错误。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．观察学习中，幼儿可通过观察他人 及 习得社会规范。 【答案】 合规行为 违规后果 【解析】略 18．幼儿社会规范学习的主要途径包括成人 和 情境体验。 【答案】 示范模仿 游戏 【解析】略 19．幼儿社会规范学习过程的三个主要阶段依次是 、 和内化阶段。 【答案】 依从阶段 认同阶段 【解析】略 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．他律阶段（社会规范学习） 【答案】他律阶段是幼儿社会规范学习的重要阶段，指幼儿在这一时期认为规则是由权威（如教师、家长）制定的，具有固定性和不可更改性，对行为的判断主要依据结果而非动机，遵守规则是为了避免惩罚或获得奖励。 【解析】略 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．简述社会规范学习中观察学习的作用。 【答案】作用有： 高效习得规范，无需亲自尝试快速掌握； 吸取教训，从他人违规后果中减少自身违规； 强化意识，通过榜样获肯定增强遵守动机； 拓展范围，理解规范在不同场景的适用性。 【解析】略 22．幼儿游戏对社会性学习有何重要价值？ 【答案】幼儿游戏对社会性学习的重要价值包括：在合作游戏中学会分享、协商和互助，理解集体规则的意义；在角色扮演游戏中体验不同社会角色的职责和情感，培养同理心和换位思考能力；在游戏冲突中学习解决矛盾的方法，提升人际交往技能；在集体游戏中遵守共同约定，发展规则意识和自我控制能力；在游戏成果分享中获得他人认可，增强自信心和集体归属感，为适应社会生活奠定基础。 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．结合社会规范学习的途径和阶段特点，回答下列问题： (1)简述幼儿社会规范学习的 3 种主要途径及其作用。 (2)以 “中班幼儿礼貌用语学习” 为例，说明如何帮助幼儿从依从阶段过渡到认同阶段。 【答案】(1)主要途径及作用： 示范模仿：通过成人或同伴的言行示范，为幼儿提供具体行为参照，帮助快速习得规范。 实践练习：在生活、游戏中重复练习规范行为，促进行为习惯养成。 观察学习：通过观察他人合规行为及后果，间接习得规范，减少试错成本。 (2)过渡方法： 强化示范：教师示范 “你好”“谢谢” 等礼貌用语的使用场景，说明含义。 情境练习：创设 “客人来访” 等情境，让幼儿实践使用礼貌用语。 积极反馈：及时表扬正确使用礼貌用语的行为，强调 “说礼貌话会让别人开心”，激发主动意愿。 【解析】略 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．请针对 “大班幼儿课堂规则学习”，依据社会规范学习的实践练习途径和内化阶段要求，设计 “举手发言我能行” 主题活动。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分，答案简明扼要。 【答案】活动目标 认知目标：掌握 “举手发言” 的规则，理解其尊重他人、维持秩序的意义。 能力目标：在活动中自觉举手发言，能提醒同伴遵守规则。 活动准备 物质准备：“发言小标兵” 胸章、故事绘本、模拟课堂场景布置。 经验准备：幼儿有课堂发言经验，存在抢答现象。 活动过程 问题讨论：提问 “抢答时大家能听清发言吗？”，引导认识规则必要性。 实践练习：开展 “故事分享会”，设置举手发言环节，教师示范并纠正，强调 “举手等待是尊重别人”。 内化延伸：评选 “发言小标兵”，鼓励幼儿在其他活动中主动运用规则，相互提醒遵守。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $