第16卷 皮亚杰关于教学原则与教学方法 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第15、第16卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 皮亚杰关于教学原则与教学方法 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第16卷 皮亚杰关于教学原则与教学方法 学生练习卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．“学习是一个顿悟的过程”。提出这一观点的心理学家是（   ） A．巴甫洛夫 B．苛勒 C．皮亚杰 D．马斯洛 【答案】B 【详解】认知学习理论代表人物苛勒做了大猩猩的实验，提出：“学习是一个顿悟的过程”。 2．强调概括的原理在迁移中的作用的心理学家是（   ） A．布鲁纳 B．桑代克 C．斯金纳 D．皮亚杰 【答案】A 【详解】布鲁纳在其迁移理论中确实强调了概括的原理在迁移过程中的重要作用。 3．人类发展生态学理论是___________提出的。（   ） A．布鲁纳 B．皮亚杰 C．布朗芬布伦纳 D．埃里克森 【答案】C 【详解】布朗芬布伦纳提出了人类发展生态学理论。他认为，人类发展生态学研究的是发展着的个体与其直接生长于其中的变化着的环境之间的渐进、双向的互动，而这个互动过程由受到个体不同的直接环境之间的相互联系的影响，并受到这些环境所处的文化背景的制约。 4．皮亚杰道德认知发展理论中，儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭是 岁。（   ） A．5 B．7 C．10 D．12 【答案】C 【详解】皮亚杰认为 10 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10 岁前儿童主要依据外在标准判断道德，10 岁后逐渐依据内在标准。 5．皮亚杰认为，儿童在 阶段获得了客体永久性。（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 【答案】A 【详解】在感知运动阶段（0 - 2 岁），儿童逐渐获得客体永久性，即当物体不在眼前时，儿童知道物体依然存在。 6．教师创设真实的问题情境，让儿童在解决问题的过程中学习知识和技能，这运用了皮亚杰提倡的 教学方法（   ） A．活动教学法 B．情境教学法 C．合作学习法 D．探究式教学法 【答案】B 【详解】情境教学法是创设真实的问题情境，让儿童在解决问题的过程中学习知识和技能。所以选 B。 7．教学应与儿童的认知发展阶段相适应，这体现了皮亚杰的 教学原则（   ） A．发展适宜性 B．主动参与 C．知识建构 D．因材施教 【答案】A 【详解】发展适宜性原则指教学应与儿童的认知发展阶段相适应，不能超越儿童的发展水平进行教学。所以选 A。 8．皮亚杰认为儿童思维发展的源泉是（   ） A．教育 B．环境 C．成熟 D．动作 【答案】D 【详解】皮亚杰认为儿童通过动作与环境相互作用，动作是思维发展的源泉。所以选 D。 9．下列关于皮亚杰的道德认知发展理论的说法，不正确的是（   ） A．是一个从他律到自律的过程 B．他律过程中的行为主要根据客观结果 C．一般幼儿的道德判断基本处于自律阶段 D．自律阶段的幼儿依据自己认可的内在标准进行道德判断 【答案】C 【解析】略 10．在皮亚杰看来，自律道德阶段儿童的道德判断依据是（   ） A．外在的规则和权威 B．自己的主观价值标准和内在的道德准则 C．行为结果的严重程度 D．同伴的评价 【答案】B 【详解】自律道德阶段的儿童开始依据自己的主观价值标准和内在的道德准则来判断道德行为，不再完全依赖外在规则和权威，他们会考虑行为的动机等因素，而不是仅仅看结果，也不是只看同伴评价。 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．皮亚杰认为，决定儿童心理发展的因素是（   ） A．成熟 B．自然经验 C．社会经验 D．平衡化 【答案】ABCD 【详解】皮亚杰认为，决定儿童心理发展的因素有成熟、自然经验、社会经验和平衡化 。成熟主要指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，为心理发展提供生理基础 ，A 正确；自然经验是通过与外界物理环境的接触而获得的经验，包括物理经验和数理逻辑经验 ，B 正确；社会经验指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递 ，C 正确；平衡化是指个体通过同化和顺应过程达到自身认知结构与环境之间的平衡，是心理发展的决定性因素 ，D 正确，所以选 ABCD。 12．皮亚杰倡导的教学方法有（   ） A．移情训练法 B．临床教学法 C．两难故事法 D．社会交往法 E．活动法 【答案】BCDE 【详解】皮亚杰倡导的教学方法：临床教学法、两难故事法、社会交往法、活动法。 13．下列选项中属于皮亚杰提出的教学原则是（   ） A．教学要适应儿童的认知发展 B．教育应促进儿童的认知发展 C．教学中应重视实践活动 D．教学是归纳的 E．教学是有顺序的 【答案】ABC 【详解】皮亚杰提出的教学原则：①教学要适应儿童的认知发展②教育应促进儿童的认知发展③教学中应重视实践活动。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．皮亚杰认为幼儿处于自律道德阶段，能自主进行道德判断。( ) 【答案】错误 【详解】皮亚杰理论中，幼儿处于前道德向他律道德过渡阶段，道德判断主要受外部规则和权威影响，尚未进入自律道德阶段，无法自主进行道德判断，题干表述错误。 15．皮亚杰认为，同化是指调整原有认知图式以适应新信息的过程。( ) 【答案】错误 【详解】同化是将新信息纳入原有图式的过程，而调整原有图式适应新信息的过程是顺应，二者概念不同，该说法错误。 16．皮亚杰认为儿童认知发展是匀速进行的。( ) 【答案】错误 【详解】皮亚杰提出儿童认知发展是阶段性的，不同阶段发展速度不同，不是匀速进行的。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．皮亚杰理论里，前运算阶段儿童思维具有 ，同时存在 观念，认为万物有灵。 【答案】 不可逆性 泛灵论 【详解】不可逆性是前运算阶段儿童思维特点，泛灵论则体现他们对世界独特的认知方式。 18．皮亚杰将儿童道德认知发展划分为前道德阶段、 道德阶段和 道德阶段。 【答案】 他律 自律 【详解】皮亚杰提出的儿童道德认知发展阶段包括前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段。 19．皮亚杰认知发展理论中，前运算阶段儿童具有 和缺乏 等认知特点。 【答案】 自我中心 守恒概念 【详解】前运算阶段的儿童往往从自己的角度看待世界，难以理解他人观点，即自我中心；同时不理解物体某些属性在外观变化时保持不变，也就是缺乏守恒概念。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．讲解式教学 【答案】讲解式教学是教师主导知识传授的教学形式。特点是教师系统地向学生讲解知识，按照知识的逻辑和难易程度有序呈现内容。例如在历史课上，教师按时间顺序讲述历史事件。教师会依据学生的认知水平调整讲解速度和方法，常结合实例讲解抽象概念，帮助学生理解。它注重知识传递的效率和准确性，与发现式学习不同，虽以教师讲解为主，但也需引导学生积极参与，将新知识与已有知识建立联系。 【解析】略 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．简述皮亚杰提出的客体永久性概念及其在儿童认知发展中的重要意义。 【答案】客体永久性是指儿童理解了物体是独立于自己的感知而存在的，即使物体不在眼前，它们仍然存在。在儿童认知发展中具有极其重要的意义：首先，它标志着儿童开始区分自我与外界事物，逐渐认识到世界并非仅仅由自己的感知所决定，外界物体有其自身的恒常性。其次，客体永久性的形成使得儿童能够对不在眼前的物体进行心理表征，这为后续更复杂认知活动，如记忆、想象和问题解决等奠定了基础。例如，婴儿在 8 个月左右开始表现出客体永久性，当玩具被藏起来时，他们会去寻找，这一行为表明婴儿已经理解玩具即便看不见但依然存在，开启了探索更广阔世界的认知旅程。 【解析】略 22．简述皮亚杰提出的同化和顺应概念，并举例说明。 【答案】同化是指个体将新的刺激纳入已有的图式中，使其成为自身的一部分。例如，儿童已有的 “水果” 图式，当看到新的苹果时，将苹果纳入 “水果” 图式，这就是同化。 顺应是当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，就需要对原有图式进行修改或重建，以适应新的环境。比如儿童原本认为所有会飞的东西都是鸟，当看到飞机时，就需要调整自己的认知图式，这就是顺应。 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．结合皮亚杰的理论，谈谈如何在教学中促进儿童的认知发展。 【答案】根据皮亚杰的理论，儿童的认知发展是一个主动建构的过程，教学应遵循其认知发展规律，以促进儿童的认知发展。 首先，依据发展适宜性原则。教师要了解儿童所处的认知发展阶段，教学内容和方法要与之相适应。例如在感知运动阶段，多提供能让儿童通过感觉和动作探索的材料，如各种质地的玩具让其触摸、抓握；在前运算阶段，教学内容以具体形象为主，像用图片、故事等方式传授知识。 其次，贯彻主动参与原则。教师要创设丰富的学习情境，激发儿童主动参与学习。比如组织科学实验活动，让儿童自己动手操作实验器材，观察实验现象，得出结论，在这个过程中主动建构知识。 再者，利用知识建构原则。教师应引导儿童在与环境的相互作用中通过同化和顺应来调整认知结构。例如当儿童在学习新知识遇到冲突时，教师引导儿童思考，帮助其修改或重建原有图式，从而掌握新知识。 此外，采用合适的教学方法。活动教学法让儿童在实际操作中学习，如数学教学中通过摆积木理解数量关系；情境教学法创设真实问题情境，让儿童解决问题，像在语文教学中设置角色扮演情境，让儿童理解课文内容；合作学习法促进儿童间交流互动，帮助儿童从他人观点学习，如小组讨论历史事件，分享不同看法。通过这些方式，能够在教学中更好地促进儿童的认知发展。 【解析】略 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．请围绕 “中班幼儿数学认知”，结合 “具体形象思维”“游戏化教学” 等智育依据与措施，设计 “5 以内数量对应” 主题活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 【答案】活动目标 认知目标：通过操作和游戏，理解 5 以内数量与实物的对应关系，能按数量取物。 能力目标：发展观察能力和手眼协调能力，在游戏中主动运用数量知识解决问题。 活动准备 物质准备：动物卡片（1-5 只小狗 / 小兔）、对应数量的食物卡片（骨头 / 胡萝卜）、数字点卡（1-5）、“喂食小能手” 游戏台。 经验准备：幼儿有 1-3 数量的初步认知经验。 活动过程 情境导入：扮演 “动物饲养员”，出示动物卡片提问 “小狗有几只？需要几根骨头？”，激发兴趣。 操作探索：幼儿自主选择动物卡片，按数量匹配食物卡片，用数字点卡验证，教师巡回指导。 游戏巩固：开展 “喂食比赛”，分组在游戏台按指令快速匹配数量，获胜组获 “饲养小明星” 称号。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第15、第16卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 皮亚杰关于教学原则与教学方法 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第16卷 皮亚杰关于教学原则与教学方法 学生练习卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．“学习是一个顿悟的过程”。提出这一观点的心理学家是（   ） A．巴甫洛夫 B．苛勒 C．皮亚杰 D．马斯洛 2．强调概括的原理在迁移中的作用的心理学家是（   ） A．布鲁纳 B．桑代克 C．斯金纳 D．皮亚杰 3．人类发展生态学理论是___________提出的。（   ） A．布鲁纳 B．皮亚杰 C．布朗芬布伦纳 D．埃里克森 4．皮亚杰道德认知发展理论中，儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭是 岁。（   ） A．5 B．7 C．10 D．12 5．皮亚杰认为，儿童在 阶段获得了客体永久性。（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 6．教师创设真实的问题情境，让儿童在解决问题的过程中学习知识和技能，这运用了皮亚杰提倡的 教学方法（   ） A．活动教学法 B．情境教学法 C．合作学习法 D．探究式教学法 7．教学应与儿童的认知发展阶段相适应，这体现了皮亚杰的 教学原则（   ） A．发展适宜性 B．主动参与 C．知识建构 D．因材施教 8．皮亚杰认为儿童思维发展的源泉是（   ） A．教育 B．环境 C．成熟 D．动作 9．下列关于皮亚杰的道德认知发展理论的说法，不正确的是（   ） A．是一个从他律到自律的过程 B．他律过程中的行为主要根据客观结果 C．一般幼儿的道德判断基本处于自律阶段 D．自律阶段的幼儿依据自己认可的内在标准进行道德判断 10．在皮亚杰看来，自律道德阶段儿童的道德判断依据是（   ） A．外在的规则和权威 B．自己的主观价值标准和内在的道德准则 C．行为结果的严重程度 D．同伴的评价 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．皮亚杰认为，决定儿童心理发展的因素是（   ） A．成熟 B．自然经验 C．社会经验 D．平衡化 12．皮亚杰倡导的教学方法有（   ） A．移情训练法 B．临床教学法 C．两难故事法 D．社会交往法 E．活动法 13．下列选项中属于皮亚杰提出的教学原则是（   ） A．教学要适应儿童的认知发展 B．教育应促进儿童的认知发展 C．教学中应重视实践活动 D．教学是归纳的 E．教学是有顺序的 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．皮亚杰认为幼儿处于自律道德阶段，能自主进行道德判断。( ) 15．皮亚杰认为，同化是指调整原有认知图式以适应新信息的过程。( ) 16．皮亚杰认为儿童认知发展是匀速进行的。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．皮亚杰理论里，前运算阶段儿童思维具有 ，同时存在 观念，认为万物有灵。 18．皮亚杰将儿童道德认知发展划分为前道德阶段、 道德阶段和 道德阶段。 19．皮亚杰认知发展理论中，前运算阶段儿童具有 和缺乏 等认知特点。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．讲解式教学 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．简述皮亚杰提出的客体永久性概念及其在儿童认知发展中的重要意义。 22．简述皮亚杰提出的同化和顺应概念，并举例说明。 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．结合皮亚杰的理论，谈谈如何在教学中促进儿童的认知发展。 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．请围绕 “中班幼儿数学认知”，结合 “具体形象思维”“游戏化教学” 等智育依据与措施，设计 “5 以内数量对应” 主题活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $