第15卷 皮亚杰关于教学原则与教学方法 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第15、第16卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 皮亚杰关于教学原则与教学方法 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第15卷 皮亚杰关于教学原则与教学方法 老师讲解卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。下列属于环境决定论者的是（   ） A．弗洛伊德 B．皮亚杰 C．华生 D．霍尔 【答案】C 【详解】华生是环境决定论的典型代表，提出 “给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”，过分强调环境对儿童心理发展的作用 。弗洛伊德是精神分析学派代表，强调性本能和潜意识的作用；皮亚杰是认知发展理论代表，强调儿童主动建构认知；霍尔提出 “复演说”，强调遗传的作用，均不属于环境决定论者，所以选 C。 2．语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。持这种观点的是（   ） A．斯金纳 B．皮亚杰 C．阿尔波特 D．怀特赫斯特 【答案】B 【详解】皮亚杰的认知发展理论认为，语言是儿童认知发展的一部分，源于智力并随认知结构的发展而发展，儿童通过与环境的相互作用构建语言能力，答案选 B。 3．提出先天语言能力说（转换生成说）的是（   ） A．阿尔波特 B．勒纳伯格 C．皮亚杰 D．乔姆斯基 【答案】D 【详解】乔姆斯基提出先天语言能力说（转换生成说），认为人类天生具有语言习得装置（LAD），能够生成语言规则，即便在有限语言输入下也能学会语言，所以选 D。 4．科学儿童心理学的奠基人是（   ） A．达尔文 B．普莱尔 C．皮亚杰 D．霍尔 【答案】B 【详解】普莱尔以《儿童心理》一书奠定了科学儿童心理学的基础，系统研究儿童心理发展，被称为科学儿童心理学的奠基人，选 B。 5．第一部儿童心理学著作《儿童心理》的作者是（   ） A．达尔文 B．普莱尔 C．皮亚杰 D．霍尔 【答案】B 【详解】1882 年德国心理学家普莱尔出版《儿童心理》，标志着科学儿童心理学的诞生，他通过长期观察自己孩子的心理发展编写此书；达尔文《一个婴儿的传略》对儿童心理学有启发但非第一部，皮亚杰提出认知发展理论，霍尔将儿童心理学研究扩展到青春期，均不符合题意，答案为 B。 6．精神分析学说的创始人是（   ） A．埃里克森 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．弗洛伊德 【答案】D 【解析】略 7．“人的需要是分多个层次。”提出这个观点的心理学家是（   ） A．瑞恩 B．德西 C．皮亚杰 D．马斯洛 【答案】D 【详解】马斯洛的需要层次理论。 8．皮亚杰认为，教学内容应该（   ） A．具有一定的难度，以激发儿童的挑战精神 B．与儿童的生活经验紧密结合 C．侧重于抽象知识的传授 D．按照学科体系系统地进行安排 【答案】B 【详解】皮亚杰主张教学内容要与儿童的生活经验紧密结合，因为儿童的认知发展是从他们的日常生活经验中逐渐构建起来的。具有一定难度激发挑战精神有一定道理，但不是他关于教学内容的核心观点；侧重于抽象知识传授不符合儿童认知发展规律，前运算阶段儿童难以理解抽象知识；按照学科体系系统安排对于儿童来说可能过于抽象和脱离实际。与生活经验结合能让儿童更好地理解和运用知识，通过同化和顺应促进认知发展。所以选 B。 9．皮亚杰提出的教学原则中，强调教学要重视儿童 的发展。（   ） A．知识积累 B．技能训练 C．认知结构 D．情感体验 【答案】C 【详解】皮亚杰认为教学应着重促进儿童认知结构的发展，儿童通过与环境的互动，不断同化和顺应新信息，完善和发展认知结构。知识积累、技能训练和情感体验虽然也重要，但他强调的核心是认知结构的发展，因为认知结构是儿童认知发展的基础和关键。所以选 C。 10．根据皮亚杰的观点，更符合儿童认知发展的教学方法是（   ） A．灌输式教学 B．探究式教学 C．机械记忆教学 D．重复练习教学 【答案】B 【详解】皮亚杰主张儿童是主动的学习者，探究式教学能让儿童在探索和发现中主动构建知识，符合他的认知发展理论。灌输式教学是将知识强行灌输给儿童，不考虑儿童的主动认知过程；机械记忆教学让儿童单纯记忆知识，不利于理解和思维发展；重复练习教学侧重于技能的重复训练，也不能很好地促进儿童认知结构的发展。而探究式教学可以激发儿童的好奇心和探索欲，让他们在实践中通过同化和顺应来发展认知结构。所以选 B。 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．以下符合皮亚杰关于教学方法观点的有（   ） A．启发式教学 B．发现式教学 C．灌输式教学 D．体验式教学 E．讲授式教学 【答案】ABD 【详解】启发式教学通过引导问题等方式激发儿童思考，符合皮亚杰儿童主动学习的理念。发现式教学让儿童自己去发现知识，有助于他们主动建构认知结构。体验式教学让儿童在实际体验中学习，符合其通过活动学习的观点。灌输式教学是强行灌输知识，忽视儿童主动性。讲授式教学如果过于强调教师讲授，也不利于儿童主动认知发展，皮亚杰更强调儿童的主动探索和发现。所以选 ABD。 12．皮亚杰认为，教学应遵循的原则包括（   ） A．科学性原则 B．活动性原则 C．兴趣性原则 D．系统性原则 E．个别差异原则 【答案】BCE 【详解】活动性原则强调教学要让儿童通过活动来学习和发展，符合皮亚杰儿童主动建构知识的观点。兴趣性原则认为教学要激发儿童的兴趣，因为兴趣能促使儿童积极参与学习，符合儿童认知特点。个别差异原则是因为皮亚杰认识到儿童认知发展存在个体差异，教学应因材施教。科学性原则和系统性原则虽然重要，但不是皮亚杰教学原则中最突出强调的与认知发展理论紧密相关的方面。所以选 BCE。 13．下列选项中属于皮亚杰倡导的教学方法是（   ） A．临床教学法 B．两难故事法 C．社会交往法 D．活动法 E．强化法 【答案】ABCD 【详解】皮亚杰倡导的教学方法：临床教学法、两难故事法、社会交往法、活动法。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．皮亚杰认为，1 岁半、2 岁 ——6、7 岁是具体运算阶段。( ) 【答案】错误 【详解】皮亚杰认为 1 岁半、2 岁 - 6、7 岁是前运算阶段，此阶段儿童开始运用符号进行思维，但思维具有不可逆性、自我中心等特点；而具体运算阶段是 6、7 岁 - 11、12 岁，该阶段儿童思维具有可逆性和守恒性 ，所以该表述错误。 15．皮亚杰认为，从出生 ——1 岁半、2 岁是感知运动阶段。( ) 【答案】正确 【详解】皮亚杰的认知发展理论中，明确将出生到 1 岁半、2 岁这一阶段定义为感知运动阶段，此阶段儿童依靠感知和动作探索环境，逐渐获得客体永久性概念，所以该表述正确。 16．发现学习是皮亚杰非常重视的一种教学方法。( ) 【答案】正确 【详解】皮亚杰主张让儿童通过自己的探索和发现来学习知识，培养他们的思维能力和创造力，发现学习符合他的教育理念。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的 同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问题。 【答案】对偶故事 【解析】略 18．皮亚杰倡导的教学方法有临床教学法、 、社会交往法和活动法。 【答案】两难故事法 【解析】略 19．皮亚杰道德认知发展理论里， 阶段儿童服从权威且认为规则不可变，而 阶段儿童开始考虑行为动机。 【答案】 他律道德 自律道德 【详解】他律道德阶段（5 - 8 岁）儿童受外在权威影响，将规则视为固定不变。到了自律道德阶段（8 - 11 岁），儿童思维发展，开始关注行为背后的动机，依据自己内心道德标准判断行为，这体现了儿童道德认知的发展进程。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．游戏化教学 【答案】游戏化教学是基于幼儿天性调动学习动机的教学策略，指将学习目标和内容融入游戏活动中，通过创设游戏情境、设计游戏规则、赋予游戏角色等方式，让幼儿在玩乐中主动学习。例如将数学计算融入 “超市购物” 角色扮演，将语言表达融入 “故事接龙” 游戏。这种措施符合幼儿喜欢游戏的心理特点，能提升学习的趣味性和参与度，激发幼儿的内在兴趣和探索欲望，使学习动机从外部要求转化为内在需求，有效调动幼儿的学习主动性和积极性。 【解析】略 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．简述皮亚杰提出的教学原则。 【答案】皮亚杰提出的教学原则包括：适应认知发展阶段原则，即教学要符合儿童当前所处的认知发展阶段特点，不能超越其认知能力；主动性原则，强调儿童在学习中的主动参与和探索，鼓励他们通过自己的活动构建知识；个体差异原则，认识到每个儿童的认知发展速度和方式不同，教学应因材施教，满足不同儿童的学习需求；社会交往原则，认为儿童通过与他人的交往和合作可以促进认知发展，教学中应提供合作学习的机会。 【解析】略 22．皮亚杰认知发展理论中，同化和顺应有何区别。 【答案】同化是指个体将外界信息纳入到已有的认知结构（图式）中的过程。在这个过程中，图式本身不发生质的改变，只是量的丰富。比如幼儿已有的 “交通工具” 图式中纳入新认识的 “飞机” 概念。而顺应是当个体遇到不能用原有图式来同化新信息时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境。例如，幼儿原本认为会飞的都是鸟，当看到蝙蝠后，认识到并非所有会飞的都是鸟，从而改变自己对 “鸟” 的图式认知。同化是对现有图式的扩充，顺应则是对图式的调整和更新。 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．案例背景：在幼儿园的绘画课上，老师让小朋友们画自己心目中的 “家庭”。小明画了一个大大的房子，房子前面有一个花园，他和爸爸妈妈在花园里玩耍。画完后，小明兴奋地向旁边的小红展示自己的画，并说：“我画的房子是最大的，我家的花园也是最漂亮的，我爸爸妈妈最喜欢在这个花园里和我玩啦。” 小红看着小明的画，说：“我觉得我画的才好呢，我家有好多玩具，比你家好玩多了。” 然后两人就开始争论谁画得更好，谁的家更好。 (1)请结合皮亚杰认知发展理论，分析小明和小红的行为体现了哪个阶段的认知特点？为什么？ (2)针对这个阶段儿童的特点，教师在教学中应如何引导？ 【答案】(1)小明和小红的行为体现了前运算阶段的认知特点。原因如下：首先，他们都在强调自己的画和自己的家是最好的，表现出自我中心的特点，即只能从自己的角度看待问题，认为自己的想法和感受是最重要的，不理解他人可能有不同的观点。其次，他们通过简单的描述和比较来表达自己的想法，思维具有表面性和不可逆性，还不能进行更深入的逻辑分析和换位思考，符合前运算阶段儿童的认知特征。 (2)教师可以采取以下引导措施：一是利用形象化的教学手段，如通过图片、故事等方式帮助他们理解不同的观点和感受。例如，讲述一个关于小朋友们分享不同家庭乐趣的故事，让他们明白每个家庭都有独特之处，别人的观点也有其合理性。二是组织合作活动，让儿童在互动中逐渐体会他人的想法。比如安排小组绘画活动，让孩子们共同创作一幅画，在过程中交流和协商，促进去自我中心化的发展。三是鼓励提问和讨论，引导他们思考不同的可能性，培养思维的灵活性。当孩子们出现争论时，教师可以引导他们思考为什么对方会有那样的想法，从而拓宽他们的认知视角。 【解析】略 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．活动设计任务：依据幼儿教育心理学 “理论指导实践” 的理念，设计一个帮助幼儿教师理解 “幼儿学习规律对教学影响” 的园本培训活动方案。 【答案】活动名称：“懂规律，优教学” 幼儿学习规律与教学实践培训活动 活动目标：帮助幼儿教师理解幼儿学习的基本规律（如以具体形象思维为主、在游戏中学习等），并能将其运用到教学实践中，优化教学方法。 活动准备：准备幼儿学习规律相关的理论资料、优秀教学案例视频（体现对幼儿学习规律的运用）；设计互动讨论表格，用于记录教师的思考与感悟。 活动过程： 理论讲解（30 分钟）：培训教师结合幼儿教育心理学理论，讲解 3-6 岁幼儿的学习规律，如幼儿的学习以直接经验为基础、具有强烈的游戏化学习倾向、注意力持续时间较短等，并结合实例说明这些规律对教学的影响。 案例分析（25 分钟）：播放优秀教学案例视频，组织教师观看。之后围绕 “案例中教师如何运用幼儿学习规律设计教学环节”“这样的设计对幼儿学习效果有何影响” 等问题进行小组讨论，每组推选代表分享观点。 实践设计（30 分钟）：教师分组，针对某一具体教学内容（如 “认识图形”），结合幼儿学习规律设计教学片段，重点体现如何根据幼儿学习特点选择教学方法和活动形式。 分享与点评（15 分钟）：各组展示设计的教学片段，培训教师进行点评，强调理论与实践结合的要点。 活动延伸：要求教师在后续教学中运用本次培训所学，设计一个完整的教学活动方案，并在园内进行展示交流。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第15、第16卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 皮亚杰关于教学原则与教学方法 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第15卷 皮亚杰关于教学原则与教学方法 老师讲解卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。下列属于环境决定论者的是（   ） A．弗洛伊德 B．皮亚杰 C．华生 D．霍尔 2．语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。持这种观点的是（   ） A．斯金纳 B．皮亚杰 C．阿尔波特 D．怀特赫斯特 3．提出先天语言能力说（转换生成说）的是（   ） A．阿尔波特 B．勒纳伯格 C．皮亚杰 D．乔姆斯基 4．科学儿童心理学的奠基人是（   ） A．达尔文 B．普莱尔 C．皮亚杰 D．霍尔 5．第一部儿童心理学著作《儿童心理》的作者是（   ） A．达尔文 B．普莱尔 C．皮亚杰 D．霍尔 6．精神分析学说的创始人是（   ） A．埃里克森 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．弗洛伊德 7．“人的需要是分多个层次。”提出这个观点的心理学家是（   ） A．瑞恩 B．德西 C．皮亚杰 D．马斯洛 8．皮亚杰认为，教学内容应该（   ） A．具有一定的难度，以激发儿童的挑战精神 B．与儿童的生活经验紧密结合 C．侧重于抽象知识的传授 D．按照学科体系系统地进行安排 9．皮亚杰提出的教学原则中，强调教学要重视儿童 的发展。（   ） A．知识积累 B．技能训练 C．认知结构 D．情感体验 10．根据皮亚杰的观点，更符合儿童认知发展的教学方法是（   ） A．灌输式教学 B．探究式教学 C．机械记忆教学 D．重复练习教学 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．以下符合皮亚杰关于教学方法观点的有（   ） A．启发式教学 B．发现式教学 C．灌输式教学 D．体验式教学 E．讲授式教学 12．皮亚杰认为，教学应遵循的原则包括（   ） A．科学性原则 B．活动性原则 C．兴趣性原则 D．系统性原则 E．个别差异原则 13．下列选项中属于皮亚杰倡导的教学方法是（   ） A．临床教学法 B．两难故事法 C．社会交往法 D．活动法 E．强化法 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．皮亚杰认为，1 岁半、2 岁 ——6、7 岁是具体运算阶段。( ) 15．皮亚杰认为，从出生 ——1 岁半、2 岁是感知运动阶段。( ) 16．发现学习是皮亚杰非常重视的一种教学方法。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的 同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问题。 18．皮亚杰倡导的教学方法有临床教学法、 、社会交往法和活动法。 19．皮亚杰道德认知发展理论里， 阶段儿童服从权威且认为规则不可变，而 阶段儿童开始考虑行为动机。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．游戏化教学 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．简述皮亚杰提出的教学原则。 22．皮亚杰认知发展理论中，同化和顺应有何区别。 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．案例背景：在幼儿园的绘画课上，老师让小朋友们画自己心目中的 “家庭”。小明画了一个大大的房子，房子前面有一个花园，他和爸爸妈妈在花园里玩耍。画完后，小明兴奋地向旁边的小红展示自己的画，并说：“我画的房子是最大的，我家的花园也是最漂亮的，我爸爸妈妈最喜欢在这个花园里和我玩啦。” 小红看着小明的画，说：“我觉得我画的才好呢，我家有好多玩具，比你家好玩多了。” 然后两人就开始争论谁画得更好，谁的家更好。 (1)请结合皮亚杰认知发展理论，分析小明和小红的行为体现了哪个阶段的认知特点？为什么？ (2)针对这个阶段儿童的特点，教师在教学中应如何引导？ 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．活动设计任务：依据幼儿教育心理学 “理论指导实践” 的理念，设计一个帮助幼儿教师理解 “幼儿学习规律对教学影响” 的园本培训活动方案。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $