第13卷 前运算阶段儿童的认知特点 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第13、第14卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 前运算阶段儿童的认知特点、自我中心、去自我中心化 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第13卷 前运算阶段儿童的认知特点 老师讲解卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．在 阶段，儿童获得了运算概念，形成作为逻辑思维基础的内在心理活动系统。（   ） A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算 【答案】C 【详解】具体运算阶段（7 - 11 岁）儿童的思维具有了一定的逻辑性，获得了运算概念，能够进行可逆性的心理操作，形成了作为逻辑思维基础的内在心理活动系统 。他们可以进行分类、排序、守恒等运算，能理解事物之间的关系 。感知运动阶段主要发展感觉和动作；前运算阶段儿童的思维还不具备运算的逻辑性；形式运算阶段是在具体运算基础上，进一步发展到抽象逻辑思维阶段 ，所以选 C。 2．心理发展是一个不断积累的过程，前一阶段的发展为后一阶段奠定基础，这体现了心理发展的（   ） A．阶段性 B．顺序性 C．连续性 D．互补性 【答案】C 【详解】连续性指心理发展是一个渐进的、不间断的过程，前一阶段的发展成果会融入后一阶段，形成前后衔接，故答案为 C。阶段性强调不同阶段的特征，顺序性侧重先后顺序，互补性不属于心理发展的一般特点。 3．下列有助于促进家庭与幼儿园教育迁移的措施是（   ） A．幼儿园与家庭缺乏沟通 B．入园前组织亲子适应活动 C．禁止家长询问幼儿在园情况 D．家庭与幼儿园教育要求不一致 【答案】B 【详解】入园前的亲子适应活动能帮助幼儿和家长熟悉幼儿园环境，减少迁移中的不适应，是促进教育迁移的有效措施（B 正确）。缺乏沟通、禁止询问、要求不一致均会阻碍教育迁移的顺利实现（A、C、D 错误）。 4．幼儿看到月亮跟着自己走，会认为 “月亮在和我玩”，这种将自己的想法投射到物体上的认知特点，主要出现在（   ） A．前运算阶段 B．感知运动阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 【答案】A 【详解】本题考查皮亚杰的前运算阶段特点。前运算阶段（2-7 岁）的幼儿具有自我中心性，常将自己的想法投射到物体上，认为万物有灵，题干中对月亮的认知体现了这一特点（A 正确）。感知运动阶段以动作探索为主；具体运算阶段开始具备逻辑思维；形式运算阶段能进行抽象推理，均无此特点。 5．下列不属于幼儿社会规范学习内容的是（   ） A．遵守集体规则 B．学会分享与合作 C．掌握数学运算方法 D．尊重他人劳动成果 【答案】C 【详解】社会规范学习内容主要包括道德规范、行为规则、人际交往准则等。A、B、D 选项均属于社会规范范畴；C 选项 “掌握数学运算方法” 属于认知能力发展内容，不属于社会规范学习。 6．在 阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 【答案】A 【详解】感知运动阶段（0 - 2 岁），儿童通过感知和动作探索世界，在 9 - 12 个月左右逐渐形成物体永久性意识 ，即知道物体不在眼前时依然存在。同时，在这一阶段后期，儿童开始出现最早期的内化动作，将外部动作逐渐内化为头脑中的思维活动 。前运算阶段儿童以自我为中心，思维不可逆；具体运算阶段儿童获得守恒概念；形式运算阶段儿童能进行抽象逻辑推理 ，所以选 A。 7．根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于（   ） A．感知运动阶段 B．具体运算阶段 C．前运算阶段 D．形式运算阶段 【答案】C 【详解】皮亚杰认为2～7岁儿童的思维处于前运算阶段。 8．在皮亚杰的认知发展理论中，儿童的自我中心表现最为突出的阶段是（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 【答案】B 【详解】前运算阶段儿童以自我为中心，认为别人看到的世界和自己看到的一样，思维具有不可逆性、不具有守恒性等特点，自我中心表现最为突出。感知运动阶段主要通过动作感知认识世界，自我中心表现相对较弱；具体运算阶段开始逐渐去自我中心；形式运算阶段能进行抽象逻辑思维等更高级认知活动，自我中心程度较低。所以选 B。 9．皮亚杰认为，儿童去自我中心化的过程发生在（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．形式运算阶段 D．具体运算阶段 【答案】D 【详解】具体运算阶段儿童开始逐渐去自我中心，能够理解他人的观点和想法与自己不同，学会从他人角度看问题。感知运动阶段主要是通过感知和动作认识世界；前运算阶段儿童以自我为中心；形式运算阶段能进行抽象逻辑思维等更高级的认知活动。所以选 D。 10．幼儿在学习数学运算后，能将其迁移到解决生活中的购物算账问题，这属于（   ） A．知识的纵向迁移 B．知识的横向迁移 C．技能的正向迁移 D．技能的负向迁移 【答案】C 【详解】数学运算技能在生活购物算账情境中的应用，是一种技能从学习情境到生活情境的正向迁移，因为起到了积极的应用效果。不是纵向或横向的知识迁移，也不是负向迁移。 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．以下属于皮亚杰认知发展理论中前运算阶段儿童认知特点的有（   ） A．自我中心 B．守恒性 C．泛灵论 D．不可逆性 【答案】ACD 【详解】前运算阶段儿童认知特点有自我中心，儿童从自己的角度看问题；泛灵论，认为外界一切事物都是有生命的；不可逆性，思维只能前推，不能后退。守恒性是具体运算阶段儿童才具备的特点。所以选 ACD。 12．下列属于正迁移的有（   ） A．学了汉字笔画顺序有助于写好毛笔字 B．学习了数学运算规则有助于解决生活中的买卖问题 C．学了英语语法影响学习汉语语法 D．学习钢琴有助于学习手风琴 E．学习骑自行车影响学习骑摩托车 【答案】ABDE 【详解】正迁移是一种学习对另一种学习起积极促进作用。A、B、D、E 选项中都是前一种学习对后一种学习有积极影响。C 选项学了英语语法影响学习汉语语法，通常英语语法和汉语语法差异较大，可能会产生干扰，属于负迁移，所以选 ABDE。 13．前运算阶段儿童认知特点有（   ） A．自我中心 B．不可逆性 C．刻板性 D．泛灵论 E．守恒性 【答案】ABCD 【详解】前运算阶段儿童认知特点有自我中心、不可逆性、刻板性、泛灵论，守恒性是具体运算阶段特点。所以选 ABCD。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．皮亚杰理论中，前运算阶段的幼儿已掌握守恒概念。( ) 【答案】错误 【详解】本题考查前运算阶段的认知特点。前运算阶段幼儿未掌握守恒概念，他们会认为物体形状变化后数量也发生变化，守恒概念在具体运算阶段才形成，因此该说法错误。 15．在形式运算阶段，儿童获得了守恒概念。( ) 【答案】错误 【详解】儿童在具体运算阶段（7 - 11 岁）获得守恒概念，守恒是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变 。而形式运算阶段（11 岁及以后）儿童的思维特点是能够进行抽象逻辑思维、假设 - 演绎推理等 ，所以该表述错误。 16．皮亚杰的 “三山实验” 表明，前运算阶段儿童的主要思维特点是自我中心主义。( ) 【答案】正确 【详解】在皮亚杰的 “三山实验” 中，前运算阶段（2 - 7 岁）的儿童由于思维具有自我中心主义特点，只能从自己的角度看待问题，难以站在他人的视角去认识事物 。实验中儿童无法准确指出他人看到的三山模型的样子，这充分体现了他们自我中心的思维特征，所以该表述正确。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．前运算阶段（2-7 岁）幼儿认知能力形成的特点包括以 形象思维为主和思维具有 中心性。 【答案】 具体 自我 【解析】略 18．皮亚杰理论中，前运算阶段幼儿以 思维为主，尚未掌握 概念。 【答案】 具体形象 守恒 【解析】略 19．具体运算阶段的儿童处于 岁，儿童的思维已经具有了两个标记：一是 ，二是 ，克服了思维的 性，儿童智力发展上最大的收获是达到了思维的 。 【答案】 7-11岁 可逆性 守恒性 自我中心 逻辑性 【解析】略 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．认知阶段 【答案】认知阶段是运动技能形成的初始阶段，指幼儿通过观察示范、模仿动作和理解讲解，明确动作基本要求和要领的过程。此阶段幼儿的注意力高度集中在动作本身，动作表现为生疏、不协调，多余动作较多且易出现错误，需要依赖视觉控制和教师的具体指令完成动作。其核心任务是让幼儿建立对动作的初步认知，明确 “做什么” 和 “怎么做”，为后续技能发展奠定基础。 【解析】略 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．运算的含意是什么？ 【答案】在儿童发展心理学中，“运算” 通常是指皮亚杰认知发展理论中的重要概念，具有以下特定含义： 内化的动作：运算不是指实际的身体动作，而是一种内化的、在头脑中进行的思维活动 。儿童在进行运算时，不再依赖于具体的动作操作，而是能够在头脑中对事物进行分析、综合、比较、分类等思维操作 。在进行数学运算 “2 + 3 = 5” 时，儿童不需要借助实物的摆弄，而是在头脑中通过数的概念和运算规则得出结果 。 可逆性：这是运算的一个重要特征，意味着思维过程可以朝相反方向进行 。在加法运算中，儿童不仅知道 “2 + 3 = 5”，还能理解其逆运算 “5 - 3 = 2” 。可逆性使儿童能够从不同角度思考问题，理解事物之间的相互关系，有助于解决复杂的问题 。在思考液体守恒问题时，儿童能够认识到将一个杯子中的水倒入另一个形状不同的杯子，水的总量不变，因为可以通过逆向思维，将水倒回原来的杯子来验证 。 守恒性：运算阶段的儿童能够认识到，当物体的外在形式发生变化时，其某些本质属性保持不变 。在数量守恒实验中，将一排纽扣间距拉开，儿童不会认为纽扣数量增加了，因为他们能够理解数量的守恒 。守恒概念的形成是儿童思维发展的重要里程碑，它表明儿童已经能够摆脱事物表面现象的干扰，把握事物的本质特征 。 逻辑性：运算具有一定的逻辑规则和系统性 。儿童能够按照逻辑顺序进行思考，运用概念、判断和推理等思维形式解决问题 。在进行分类活动时，儿童能够根据事物的共同特征将其归为不同类别，并且遵循一定的分类标准，体现出思维的逻辑性 。运算能力的发展使儿童的思维更加抽象、灵活和准确 ，为更高层次的认知发展奠定基础 。 【解析】略 22．处于前运算阶段的幼儿思维有什么特点？ 【答案】前运算阶段（2 - 7 岁）幼儿的思维具有以下特点 。自我中心性，幼儿往往只能从自己的角度看待问题，难以理解他人的观点 ，如皮亚杰的 “三山实验” 中，幼儿无法准确描述他人看到的三山模型样子 。思维不可逆性，幼儿不能反向思考问题，例如知道 2 + 3 = 5，但不能理解 5 - 3 = 2 。泛灵论，幼儿认为所有事物都有生命、情感和意识 ，会和玩具说话，认为太阳会 “伤心” 。不守恒，幼儿不能理解物体的某些属性在形式改变后保持不变 ，如将同样多的水倒入不同形状的杯子，幼儿会认为水的量发生了变化 。刻板性，幼儿在思考问题时，只注意事物的某一个方面，不能同时考虑多个方面 。前运算阶段幼儿的思维处于从具体动作思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，虽然具有局限性，但为后续的认知发展奠定了基础 。 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．结合幼儿迁移的类型和影响因素，回答下列问题： (1)简述正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移的区别，并各举一例说明。 (2)在 “大班幼儿数学运算迁移能力培养” 中，影响迁移效果的关键因素有哪些？ 【答案】(1)迁移类型区别： 正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极促进作用（如学会 20 以内加法后促进减法学习）；负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极干扰作用（如习惯用掰手指算加法干扰心算能力发展）。 顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响（如学会数数后促进乘法口诀学习）；逆向迁移是指后续学习对先前学习的影响（如学习除法后加深对乘法意义的理解）。 (2)关键影响因素： 数学知识的理解程度：幼儿对加法 “合并数量”、减法 “去掉数量” 等核心原理的理解，而非机械记忆算式，是迁移的基础。 学习材料的相似性：数学运算题型（如应用题情境、数字范围）的相似性越高，幼儿越易将已有运算经验迁移到新题目中。 已有经验的丰富性：通过实物操作、生活情境练习积累的运算经验越丰富，迁移的广度和深度越显著。 教师的迁移引导：教师是否帮助幼儿总结运算规律（如 “求一共用加法，求剩下用减法”），直接影响迁移意识的形成。 学习情境的关联性：数学学习与生活问题（如分水果、搭积木）的关联度越高，越易促进运算知识向生活应用迁移。 【解析】略 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．请围绕 “小班幼儿形状认知迁移能力培养”，结合幼儿迁移规律，设计 “形状变变变” 主题活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 【答案】活动目标 认知目标：认识圆形、正方形的核心特征，能提炼 “圆圆的、无棱角”“方方的、有四个角” 的识别方法。 能力目标：能将形状特征迁移到生活场景中，识别不同物品中的圆形和正方形。 情感目标：体验在不同情境中运用形状知识的乐趣，增强迁移应用的主动性。 活动准备 物质准备：圆形（皮球、纽扣、圆形贴纸）、正方形（积木、手帕、方形盒子）实物及图片；“形状寻宝卡”（画有圆形和正方形轮廓）；分类筐 2 个（贴圆形、正方形标记）。 经验准备：幼儿在生活中接触过圆形和正方形物品，有初步形状感知经验。 活动过程 特征感知阶段：出示圆形和正方形实物，引导观察 “皮球摸起来圆圆的，没有角；积木方方的，有四个角”，总结两种形状的核心特征，建立形状认知基础。 迁移练习阶段：开展 “形状配对” 游戏，将实物与图片配对，提问 “皮球和圆形图片为什么能放在一起？” 强化特征关联；发放 “形状寻宝卡”，提示 “用我们找到的形状特征，去教室找和卡片上一样的形状吧”，鼓励在生活场景中迁移识别方法。 应用延伸阶段：设置 “形状分类站”，让幼儿将找到的物品按形状放入对应分类筐，分享 “你找到的是什么？它为什么是圆形 / 正方形？”；活动后在益智区投放更多形状物品，持续练习特征迁移应用。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第13、第14卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 前运算阶段儿童的认知特点、自我中心、去自我中心化 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第13卷 前运算阶段儿童的认知特点 老师讲解卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．在 阶段，儿童获得了运算概念，形成作为逻辑思维基础的内在心理活动系统。（   ） A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算 2．心理发展是一个不断积累的过程，前一阶段的发展为后一阶段奠定基础，这体现了心理发展的（   ） A．阶段性 B．顺序性 C．连续性 D．互补性 3．下列有助于促进家庭与幼儿园教育迁移的措施是（   ） A．幼儿园与家庭缺乏沟通 B．入园前组织亲子适应活动 C．禁止家长询问幼儿在园情况 D．家庭与幼儿园教育要求不一致 4．幼儿看到月亮跟着自己走，会认为 “月亮在和我玩”，这种将自己的想法投射到物体上的认知特点，主要出现在（   ） A．前运算阶段 B．感知运动阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 5．下列不属于幼儿社会规范学习内容的是（   ） A．遵守集体规则 B．学会分享与合作 C．掌握数学运算方法 D．尊重他人劳动成果 6．在 阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 7．根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于（   ） A．感知运动阶段 B．具体运算阶段 C．前运算阶段 D．形式运算阶段 8．在皮亚杰的认知发展理论中，儿童的自我中心表现最为突出的阶段是（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 9．皮亚杰认为，儿童去自我中心化的过程发生在（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．形式运算阶段 D．具体运算阶段 10．幼儿在学习数学运算后，能将其迁移到解决生活中的购物算账问题，这属于（   ） A．知识的纵向迁移 B．知识的横向迁移 C．技能的正向迁移 D．技能的负向迁移 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．以下属于皮亚杰认知发展理论中前运算阶段儿童认知特点的有（   ） A．自我中心 B．守恒性 C．泛灵论 D．不可逆性 12．下列属于正迁移的有（   ） A．学了汉字笔画顺序有助于写好毛笔字 B．学习了数学运算规则有助于解决生活中的买卖问题 C．学了英语语法影响学习汉语语法 D．学习钢琴有助于学习手风琴 E．学习骑自行车影响学习骑摩托车 13．前运算阶段儿童认知特点有（   ） A．自我中心 B．不可逆性 C．刻板性 D．泛灵论 E．守恒性 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．皮亚杰理论中，前运算阶段的幼儿已掌握守恒概念。( ) 15．在形式运算阶段，儿童获得了守恒概念。( ) 16．皮亚杰的 “三山实验” 表明，前运算阶段儿童的主要思维特点是自我中心主义。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．前运算阶段（2-7 岁）幼儿认知能力形成的特点包括以 形象思维为主和思维具有 中心性。 18．皮亚杰理论中，前运算阶段幼儿以 思维为主，尚未掌握 概念。 19．具体运算阶段的儿童处于 岁，儿童的思维已经具有了两个标记：一是 ，二是 ，克服了思维的 性，儿童智力发展上最大的收获是达到了思维的 。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．认知阶段 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．运算的含意是什么？ 22．处于前运算阶段的幼儿思维有什么特点？ 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．结合幼儿迁移的类型和影响因素，回答下列问题： (1)简述正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移的区别，并各举一例说明。 (2)在 “大班幼儿数学运算迁移能力培养” 中，影响迁移效果的关键因素有哪些？ 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．请围绕 “小班幼儿形状认知迁移能力培养”，结合幼儿迁移规律，设计 “形状变变变” 主题活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $