第10卷 皮亚杰提出的关键概念 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第9、第10卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 图式、适应、同化、顺应、客体永久性 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第10卷 皮亚杰提出的关键概念 学生练习卷卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．动物 “印刻” 现象最早（   ）发现。 A．达尔文 B．华生 C．洛伦兹 D．皮亚杰 2．世界上第一个智力测验量表是由 编制的。（   ） A．推孟 B．高尔顿 C．皮亚杰 D．比奈 3．自我同一性的概念是 提出的。（   ） A．弗洛伊德 B．埃里克森 C．皮亚杰 D．班杜拉 4．皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（   ） A．生理发展 B．人格发展 C．主导发展 D．认知发展 5．亲社会道德两难故事法的创立者是（   ） A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．艾森伯格 D．埃里克森 6．皮亚杰认为儿童 11、12 岁 ——14、15 岁是（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 7．皮亚杰认为儿童 6、7 岁 ——11、12 岁是（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 8．皮亚杰认为儿童 1 岁半、2 岁 ——6、7 岁是（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 9．“三座山试验” 的设计者是（   ） A．维果斯基 B．皮亚杰 C．蒙台梭利 D．福禄贝尔 10．皮亚杰认为儿童从出生 ——1 岁半、2 岁是（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．皮亚杰道德发展理论中，幼儿道德发展的特点有（   ） A．处于前道德向他律道德过渡阶段 B．道德判断受外部规则影响 C．重视行为结果而非动机 D．能进行自主道德判断 12．皮亚杰的认知发展理论认为，幼儿认知发展的基本过程包括（   ） A．同化 B．顺应 C．平衡 D．强化 13．皮亚杰理论中，前运算阶段幼儿认知能力的特点包括（   ） A．以具体形象思维为主 B．形成客体永久性 C．未掌握守恒概念 D．能进行抽象逻辑推理 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．皮亚杰认为，儿童道德的发展表现为道德自律向道德他律的转化。( ) 15．皮亚杰认为，11、12 岁 ——14、15 岁是形式运算阶段。( ) 16．皮亚杰认为，6、7 岁 ——11、12 岁是前运算阶段。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．皮亚杰认为，儿童心理或行为是儿童在环境影响下不断 、 而达到平衡的过程。 的结果就形成了主体对环境的适应。 18．皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及思维过程的质的变化，所有有机体都有 和建构的倾向。 19．皮亚杰使用的独特的研究方法称为 。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．皮亚杰的道德认知发展理论 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．皮亚杰认为儿童心理发展的因素有哪些？ 22．皮亚杰把儿童认知的发展分为哪几个阶段？每个阶段的特点是什么？ 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．围绕皮亚杰道德发展理论和德育有效措施，回答下列问题： (1)简述幼儿他律道德阶段的 3 个主要特点。 (2)在 “中班幼儿遵守游戏规则” 教育中，应采取哪些有效措施促进规则意识形成？ 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．大班 “创意手工” 活动中，教师刘某要求幼儿用彩纸和胶水制作 “立体城堡”，并宣布 “做得最漂亮的三个小朋友能获得额外的贴纸奖励”。幼儿乐乐平时喜欢手工，但这次尝试几次都没做好城堡的屋顶，看着其他小朋友的作品越来越成型，乐乐变得焦躁，把彩纸扔在桌上说 “我不做了”。刘某走过来催促道：“快做呀，不然得不到贴纸了。” 乐乐听后更沮丧了，索性坐在一边不参与。 (1)分析乐乐学习动机受挫的原因。 (2)教师应如何调整活动保护和激发乐乐的学习动机？ 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第9、第10卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 图式、适应、同化、顺应、客体永久性 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第10卷 皮亚杰提出的关键概念 学生练习卷卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．动物 “印刻” 现象最早（   ）发现。 A．达尔文 B．华生 C．洛伦兹 D．皮亚杰 【答案】C 【详解】动物 “印刻” 现象最早由奥地利动物学家洛伦兹发现 。他在研究小鸭的行为时发现，小鸭在出生后的某个特定时期，会对首先看到的活动物体（通常是母鸭）产生一种强烈的依附行为，即使这个物体不是它的母亲 。达尔文是生物进化论的提出者；华生是行为主义心理学的代表人物；皮亚杰是儿童认知发展理论的创立者 ，所以选 C。 2．世界上第一个智力测验量表是由 编制的。（   ） A．推孟 B．高尔顿 C．皮亚杰 D．比奈 【答案】D 【详解】1905 年，法国心理学家比奈和西蒙编制了世界上第一个智力测验量表 —— 比奈 - 西蒙量表 ，该量表旨在鉴别出需要特殊教育的儿童。推孟修订了比奈 - 西蒙量表，提出了比率智商的概念；高尔顿是最早对智力进行研究的学者之一，强调遗传对智力的影响；皮亚杰主要研究儿童认知发展理论 ，所以选 D。 3．自我同一性的概念是 提出的。（   ） A．弗洛伊德 B．埃里克森 C．皮亚杰 D．班杜拉 【答案】B 【详解】自我同一性是埃里克森提出的概念，指个体对自己的本质、信仰和一生重要方面前后一致及较完善的意识，也就是个人的内部状态与外部环境的整合和协调一致 。弗洛伊德主要提出精神分析理论，强调性本能和潜意识；皮亚杰提出认知发展理论；班杜拉提出社会学习理论，强调观察学习和自我效能感 ，所以选 B。 4．皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（   ） A．生理发展 B．人格发展 C．主导发展 D．认知发展 【答案】D 【详解】皮亚杰依据儿童认知发展的特点和水平，将儿童心理发展划分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段 。他认为儿童的认知发展是通过同化、顺应和平衡的过程实现的，强调认知结构的发展变化对心理发展的重要作用 ，所以选 D。 5．亲社会道德两难故事法的创立者是（   ） A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．艾森伯格 D．埃里克森 【答案】A 【解析】略 6．皮亚杰认为儿童 11、12 岁 ——14、15 岁是（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 【答案】D 【详解】11、12 岁 - 14、15 岁儿童处于形式运算阶段，思维摆脱具体事物束缚，能进行抽象逻辑思维和假设 - 演绎推理 ，所以选 D。 7．皮亚杰认为儿童 6、7 岁 ——11、12 岁是（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 【答案】C 【详解】6、7 岁 - 11、12 岁儿童进入具体运算阶段，思维具有可逆性、守恒性，能进行逻辑运算，但需借助具体事物支持 ，所以选 C。 8．皮亚杰认为儿童 1 岁半、2 岁 ——6、7 岁是（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 【答案】B 【详解】2 - 7 岁儿童处于前运算阶段，该阶段儿童开始使用符号（如语言、表象）进行思维，但思维具有不可逆性、自我中心性等特点 ，所以选 B。 9．“三座山试验” 的设计者是（   ） A．维果斯基 B．皮亚杰 C．蒙台梭利 D．福禄贝尔 【答案】B 【详解】“三座山试验” 由皮亚杰设计，用于研究儿童思维发展过程中自我中心的特点 。通过让儿童观察三山模型，并描述他人视角下的模型样子，发现前运算阶段儿童难以从他人角度思考，具有自我中心倾向 。维果斯基提出社会文化理论；蒙台梭利是幼儿教育改革家；福禄贝尔创立了幼儿园 ，所以选 B。 10．皮亚杰认为儿童从出生 ——1 岁半、2 岁是（   ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 【答案】A 【详解】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，0 - 2 岁是感知运动阶段，此阶段儿童主要通过感知觉和动作探索世界，逐渐获得客体永久性概念 ，所以选 A。 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．皮亚杰道德发展理论中，幼儿道德发展的特点有（   ） A．处于前道德向他律道德过渡阶段 B．道德判断受外部规则影响 C．重视行为结果而非动机 D．能进行自主道德判断 【答案】ABC 【详解】本题考查皮亚杰理论中幼儿道德发展特点。幼儿处于前道德向他律道德过渡阶段（A 正确），道德判断依赖外部规则和权威（B 正确），往往重视行为结果而非动机（C 正确）。幼儿尚不能进行自主道德判断（D 错误），因此答案选 ABC。 12．皮亚杰的认知发展理论认为，幼儿认知发展的基本过程包括（   ） A．同化 B．顺应 C．平衡 D．强化 【答案】ABC 【详解】皮亚杰认为认知发展通过同化（整合新信息到原有图式）、顺应（调整图式适应新信息）和平衡（同化与顺应的动态平衡）实现，故 ABC 正确。强化是行为主义理论概念，排除 D。 13．皮亚杰理论中，前运算阶段幼儿认知能力的特点包括（   ） A．以具体形象思维为主 B．形成客体永久性 C．未掌握守恒概念 D．能进行抽象逻辑推理 【答案】ABC 【详解】本题考查前运算阶段的认知特点。该阶段幼儿以具体形象思维为主（A 正确），已形成客体永久性（B 正确），但未掌握守恒概念（C 正确）。抽象逻辑推理能力尚未发展（D 错误），因此答案选 ABC。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．皮亚杰认为，儿童道德的发展表现为道德自律向道德他律的转化。( ) 【答案】错误 【详解】皮亚杰认为，儿童道德的发展是从道德他律向道德自律转化的过程 。在他律阶段，儿童的道德判断主要依据外在的规则和权威；随着认知发展和社会经验的增加，逐渐进入自律阶段，能够依据自己内心的道德标准进行判断 ，所以该表述错误。 15．皮亚杰认为，11、12 岁 ——14、15 岁是形式运算阶段。( ) 【答案】正确 【详解】皮亚杰将 11、12 岁 - 14、15 岁划分为形式运算阶段，此阶段儿童思维摆脱具体事物束缚，能够进行抽象逻辑思维和假设 - 演绎推理，该表述与皮亚杰理论相符，所以正确。 16．皮亚杰认为，6、7 岁 ——11、12 岁是前运算阶段。( ) 【答案】错误 【详解】6、7 岁 - 11、12 岁在皮亚杰理论中属于具体运算阶段，儿童在此阶段能进行逻辑运算，但需借助具体事物；前运算阶段是 2 - 7 岁，所以该表述错误。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．皮亚杰认为，儿童心理或行为是儿童在环境影响下不断 、 而达到平衡的过程。 的结果就形成了主体对环境的适应。 【答案】 同化 顺应 平衡 【解析】略 18．皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及思维过程的质的变化，所有有机体都有 和建构的倾向。 【答案】适应 【解析】略 19．皮亚杰使用的独特的研究方法称为 。 【答案】临床法（或谈话法） 【详解】皮亚杰通过灵活提问与观察，探究儿童思维过程，称“临床访谈法” 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．皮亚杰的道德认知发展理论 【答案】皮亚杰将儿童道德认知发展分为三个阶段。前道德阶段（2 - 5 岁），儿童尚不能判断是非善恶，没有道德观念。他律道德阶段（5 - 8 岁），儿童认为规则由权威制定不可更改，判断行为好坏依据结果。自律道德阶段（9 - 11 岁），儿童认识到规则可协商改变，判断会考虑动机。该理论阐述儿童道德从受外部权威支配到自主判断的发展过程。 【解析】略 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．皮亚杰认为儿童心理发展的因素有哪些？ 【答案】1、成熟指个体生理机能的自然成长，尤其是神经系统和内分泌系统的发育。为心理发展提供物质基础，但成熟本身不决定发展的方向和内容。 2、物理经验儿童通过直接与环境中的物体互动获得的经验（如触摸、操作物体）。例如：通过摆弄积木理解重量、形状等物理属性。 3、社会经验包括语言、教育、文化传递及与他人的互动（如与同伴、成人的交流）。强调社会互动对认知结构发展的促进作用。 4、平衡化核心因素：儿童通过同化（整合新经验到已有图式）和顺应（调整图式以适应新经验）实现认知平衡。推动认知结构从低级向高级阶段发展（如从感知运动阶段到形式运算阶段）。 【解析】略 22．皮亚杰把儿童认知的发展分为哪几个阶段？每个阶段的特点是什么？ 【答案】1. 感知运动阶段年龄范围：出生至2岁左右。主要特点：通过感官和动作来认识世界；发展出客体永久性概念；从反射行为发展到有目的的行为；开始形成心理表征能力。 2. 前运算阶段年龄范围：2-7岁。主要特点：开始使用符号(如语言和假装游戏)；思维具有自我中心性；缺乏守恒概念；思维具有集中性和不可逆性。 3. 具体运算阶段年龄范围：7-11岁。主要特点：能够进行逻辑思维，但仅限于具体事物掌握守恒概念；思维具有可逆性；能够进行分类和序列化去自我中心化。 4. 形式运算阶段年龄范围：11岁至成年；主要特点：能够进行抽象思维和假设性推理；能够系统性地解决问题；能够思考可能性与现实性的关系；发展出科学推理能力。 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．围绕皮亚杰道德发展理论和德育有效措施，回答下列问题： (1)简述幼儿他律道德阶段的 3 个主要特点。 (2)在 “中班幼儿遵守游戏规则” 教育中，应采取哪些有效措施促进规则意识形成？ 【答案】(1)他律道德阶段特点： 道德判断受外部规则和权威支配； 重视行为结果而非动机； 认为规则是固定不变的，必须严格遵守。 (2)有效措施： 制定明确规则：用图示或简单语言明确游戏规则（如 “轮流玩滑梯，一次一人”）； 提供权威示范：教师带头遵守规则并讲解意义（“遵守规则大家都能玩得开心”）； 情境实践练习：在 “角色扮演游戏” 中反复练习规则，体验违规带来的不良后果； 强化合规行为：对遵守规则的幼儿及时表扬（“你排队等待玩游戏，真棒”），巩固规则意识。 【解析】略 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．大班 “创意手工” 活动中，教师刘某要求幼儿用彩纸和胶水制作 “立体城堡”，并宣布 “做得最漂亮的三个小朋友能获得额外的贴纸奖励”。幼儿乐乐平时喜欢手工，但这次尝试几次都没做好城堡的屋顶，看着其他小朋友的作品越来越成型，乐乐变得焦躁，把彩纸扔在桌上说 “我不做了”。刘某走过来催促道：“快做呀，不然得不到贴纸了。” 乐乐听后更沮丧了，索性坐在一边不参与。 (1)分析乐乐学习动机受挫的原因。 (2)教师应如何调整活动保护和激发乐乐的学习动机？ 【答案】(1)原因分析 乐乐学习动机受挫的原因包括：内部因素方面，多次失败导致自我效能感下降，觉得自己无法完成任务，产生挫败感，原本的手工兴趣（内部动机）被削弱；外部因素方面，“最漂亮的三个获奖励” 的竞争机制增加了压力，且奖励设置单一，与乐乐当前的能力水平不匹配，使其认为即使努力也难以获得奖励，外部动机无法维持。此外，教师仅用 “得不到贴纸” 催促，未提供具体指导，未能帮助乐乐解决实际困难，导致其动机进一步受挫。 (2)调整措施 优化任务与支持：为乐乐提供简化的屋顶制作模板，或演示分步制作方法，如 “先折出屋顶的三角形，再粘上去”，降低任务难度，帮助其获得成功体验以提升自我效能感。 调整奖励与评价：将竞争式奖励改为过程性奖励，如 “完成自己的城堡就能获得贴纸”，让乐乐通过努力获得肯定；评价时关注其努力过程，如 “你刚才很认真地尝试折屋顶，进步很大”，强化努力归因而非结果比较。 激发内在兴趣：引导乐乐关注手工活动本身的乐趣，如 “我们可以给城堡加个小窗户，你想试试吗？”，鼓励其根据自己的想法创作，减少对外部奖励的依赖，重新激发对创意手工的内在兴趣和动机。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $