第8卷 幼儿教育心理学研究对象的特殊性 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第7、第8卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 幼儿教育心理学研究对象的特殊性、描述法和实验法的分类 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第8卷 幼儿教育心理学研究对象的特殊性 学生练习卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．幼儿因害怕完不成任务被批评而努力学习，这种动机主要受 影响。（   ） A．成就需求 B．避免失败 C．求知欲望 D．自我实现 【答案】B 【详解】害怕被批评属于避免负面结果的心理，这种动机受避免失败的需求驱动（B 正确）。成就需求侧重追求成功，求知欲望是内部兴趣，自我实现指向更高价值，均不符合题意（A、C、D 错误）。 2．教师通过设置有趣的游戏情境激发幼儿的学习兴趣，主要影响了幼儿学习动机的（   ） A．内部因素 B．生理因素 C．遗传因素 D．家庭因素 【答案】A 【详解】有趣的游戏情境能激发幼儿的内在兴趣，兴趣属于内部因素，因此该行为主要影响内部因素（A 正确）。生理、遗传、家庭因素均未在题干中体现（B、C、D 错误）。 3．下列关于学习动机的描述，正确的是（   ） A．学习动机越强，学习效果一定越好 B．内部动机比外部动机更稳定持久 C．幼儿的学习动机无需成人引导 D．外部奖励对学习动机无任何影响 【答案】B 【详解】内部动机源于个体自身兴趣，比依赖外部奖励的外部动机更稳定持久（B 正确）。动机过强可能影响效果（A 错误）；幼儿动机需要成人引导（C 错误）；适度外部奖励可暂时激发动机（D 错误）。 4．当幼儿认为 “自己能学会系鞋带” 时，这种对自身能力的认知会影响其学习动机，这体现了 对学习动机的影响。（   ） A．自我效能感 B．任务难度 C．外部奖励 D．教师期望 【答案】A 【详解】自我效能感是个体对自身能否完成任务的能力判断，题干中幼儿对自己系鞋带能力的认知属于自我效能感，影响学习动机（A 正确）。其他选项与自身能力认知无关（B、C、D 错误）。 5．学习动机的核心功能是（   ） A．调节学习行为强度 B．提供生理能量 C．改变外部环境 D．决定学习内容 【答案】A 【详解】学习动机的核心功能是激发和维持学习行为，并调节行为强度（A 正确）。动机不直接提供生理能量、改变环境或决定学习内容，这些并非其核心功能（B、C、D 错误）。 6．下列因素中，属于影响学习动机的外部因素的是（   ） A．幼儿的自信心 B．学习任务的难度 C．对知识的求知欲 D．个人的学习习惯 【答案】B 【详解】学习任务的难度是外部设置的客观条件，属于外部影响因素（B 正确）。自信心、求知欲、学习习惯均为幼儿自身的内部特质，属于内部因素（A、C、D 错误）。 7．“幼儿对绘画活动表现出强烈的好奇心，主动探索不同的绘画技巧”，这体现的学习动机类型是（   ） A．外部动机 B．内部动机 C．附属动机 D．成就动机 【答案】B 【详解】内部动机由个体内在兴趣、好奇心驱动，题干中幼儿因好奇心主动探索绘画，属于内部动机（B 正确）。其他选项均与外部激励或成就目标相关，不符合题意（A、C、D 错误）。 8．下列属于影响幼儿学习动机的内部因素是（   ） A．教师的鼓励 B．学习兴趣 C．同伴竞争 D．物质奖励 【答案】B 【详解】学习兴趣是幼儿自身对学习活动的内在喜好，属于内部影响因素（B 正确）。教师鼓励、同伴竞争、物质奖励均来自外部环境，属于外部因素（A、C、D 错误）。 9．幼儿为了获得老师的表扬而积极参与课堂活动，这种学习动机属于（   ） A．内部动机 B．认知动机 C．外部动机 D．自我实现动机 【答案】C 【详解】外部动机是指由外部奖励（如老师表扬）引发的学习动力（C 正确）。内部动机源于个体自身兴趣，认知动机侧重对知识的渴望，自我实现动机指向自我价值实现，均不符合题干描述（A、B、D 错误）。 10．学习动机是指激发和维持幼儿学习活动，并使学习行为朝向一定目标的（   ） A．外在条件 B．心理过程 C．生理反应 D．环境因素 【答案】B 【详解】学习动机是推动幼儿学习的内在心理动力，属于心理过程范畴（B 正确）。外在条件、生理反应、环境因素均为影响动机的外部或生理因素，并非动机本身（A、C、D 错误）。 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．影响幼儿学习动机的环境因素包括（   ） A．教师的教学方法 B．同伴的学习氛围 C．家庭的教育方式 D．个人的性格特点 【答案】ABC 【详解】环境因素包括教师教学方法（A）、同伴氛围（B）、家庭方式（C）。个人性格是内部因素（D 错误）。 12．下列属于学习动机 “维持功能” 的表现有（   ） A．幼儿持续专注完成拼图 B．遇到困难仍坚持学系鞋带 C．主动选择感兴趣的活动 D．因奖励而开始参与活动 【答案】AB 【详解】维持功能指保持活动持续进行，持续专注拼图（A）、坚持学系鞋带（B）体现了这一功能。选择活动（C）、因奖励开始活动（D）是激发功能（C、D 错误）。 13．自我效能感对学习动机的影响体现在（   ） A．影响对任务的选择 B．影响努力程度 C．影响面对困难的坚持性 D．直接决定学习内容 【答案】ABC 【详解】自我效能感影响任务选择（A）、努力程度（B）、困难坚持性（C）。它不直接决定学习内容（D 错误）。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．开展同伴合作游戏能有效干预幼儿的情绪障碍。( ) 【答案】正确 【详解】同伴合作游戏能为幼儿创造安全的社交环境，帮助其建立安全感和归属感，减少焦虑、退缩等情绪问题，是干预情绪障碍的有效措施，题干表述正确。 15．设立情绪角有助于改善幼儿的认知障碍。( ) 【答案】错误 【详解】情绪角主要用于帮助幼儿宣泄和调节情绪，针对的是情绪问题；认知障碍需要通过认知训练、多感官教学等方式改善，情绪角对认知障碍无直接改善作用，题干表述错误。 16．情绪持续低落超过两周无需关注，属于幼儿正常情绪波动。( ) 【答案】错误 【详解】情绪持续低落超过两周是情绪障碍（如抑郁倾向）的重要识别信号，并非正常波动，需要教师和家长重点关注并干预，题干表述错误。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．幼儿为了获得老师的小红花而参与活动，这种动机属于 学习动机；因对活动本身感兴趣而参与，属于 学习动机。 【答案】 外部 内部 【解析】略 18．学习动机是推动幼儿学习的 动力，其核心是激发和维持学习行为，并使行为朝向一定的 。 【答案】 内在 目标 【解析】略 19．家庭的教育方式属于影响学习动机的 因素；个人的性格特点、求知欲望属于 因素。 【答案】 外部 内部 【解析】略 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．问题情境法 【答案】问题情境法是指在幼儿智育中，通过设置富有启发性的问题或认知冲突，激发幼儿思考和探索欲望，引导幼儿主动寻求答案的教学方法。其心理依据是幼儿具有好奇心和探究本能，问题能引发幼儿的思维活动和认知需求。在实践中，教师可结合生活现象或教学内容提出开放性问题（如 “为什么影子会跟着人走？”），或设置与幼儿现有经验不一致的认知冲突，鼓励幼儿通过观察、操作、讨论等方式寻找答案。该方法能培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力，促进认知从表面到本质的深化。 【解析】略 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．游戏化教学在幼儿智育中的主要作用是什么？ 【答案】主要作用包括：激发学习兴趣：游戏符合幼儿天性，能将被动学习转化为主动参与，如通过 “数学闯关游戏” 提升幼儿对数量认知的积极性。促进知识具象化：将抽象知识融入游戏情境，如用 “超市购物” 游戏理解货币与数量关系，降低知识理解难度。延长注意时间：游戏的趣味性能吸引幼儿无意注意，并逐步转化为有意注意，延长有效学习时长。 培养思维能力：游戏中的任务挑战能激发幼儿思考与解决问题，如 “搭建稳定桥梁” 游戏中培养逻辑思维和创造力。 【解析】略 22．智育中 “主体性原则” 的含义及落实要点是什么？ 【答案】含义：主体性原则指尊重幼儿在学习中的主体地位，将幼儿视为主动的知识建构者，而非被动的知识接受者，强调激发幼儿的内在学习动机。落实要点：提供自主选择机会：在活动内容、材料或方式上给予选择权，如让幼儿自主选择探索主题或操作材料。鼓励提问与表达：创设宽松氛围，允许幼儿提出疑问并分享想法，如引导幼儿表达对 “自然现象” 的好奇与思考。支持自主探索：设计开放性任务，如 “用积木搭建创意建筑”，让幼儿自主规划、操作并解决过程中的问题。 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．大班 “词语接龙比赛” 活动中，教师王某规定从 “天空” 开始接龙，要求 “每 30 秒接一个词，必须是两个字且不能重复”，全程计时并记录错误次数，最后仅给 “零错误” 幼儿发 “语言小能手” 证书。幼儿阳阳平时喜欢念儿歌记词语，但比赛中因紧张接错 “天空→空气→气球→球体→” 后的词，王某立刻说 “错了！已经 3 次了，肯定拿不到证书了”。阳阳脸涨红，后面接龙越来越慢，最终提前退出，之后语文课总低头不发言，说 “我记不住词语”。 (1)分析王某活动设计在激发学习动机上的问题。 (2)从动机影响因素角度提改进建议。 【答案】(1)问题分析 任务设置不合理：30 秒计时和严格字数要求超出阳阳承受能力，未结合其儿歌记词的兴趣特点。 评价消极：否定性语言降低阳阳自我效能感，强化 “记不住词语” 的负面认知。 奖励单一：仅 “零错误” 获证书，与阳阳表现脱节；未提供儿歌辅助等针对性支持，压制内在兴趣。 (2)改进建议 优化任务：取消计时，允许三字词，融入儿歌接龙（如 “天空蓝，蓝天高”），结合阳阳兴趣。 调整奖励：设 “坚持接龙奖”，每接对 1 个词贴星星，积累兑换小奖品。 强化支持：阳阳紧张时提示 “想想儿歌里带‘球’的词”，用 “你接对了‘气球’，进步了” 鼓励。 【解析】略 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．围绕 “激发幼儿内部学习动机”，设计中班 “趣味科学探索” 活动。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 【答案】活动目标 认知目标：通过探索常见材料的特性，初步了解 “沉与浮” 的简单原理，激发对科学现象的好奇心。 能力目标：在自主操作中提升观察、思考能力，学习用语言表达自己的发现，增强学习的主动性。 情感目标：体验科学探索的乐趣，在成功发现现象的过程中增强自我效能感，培养对科学活动的内在兴趣。 活动准备 物质准备：透明水盆（每组 1 个）、多种探索材料（木块、塑料积木、铁钉、泡沫片、玻璃球等）、“我的发现” 记录表（画有沉浮符号）、彩色笔、围裙。 经验准备：幼儿有过玩水和简单操作材料的经验，对物体放入水中的现象有初步感知。 活动过程 情境导入激发兴趣：教师扮演 “科学小博士”，出示水盆和材料说：“今天我们来当小科学家，看看这些小东西放进水里会怎么样？它们是会沉下去还是浮起来呢？” 通过问题引发幼儿的好奇心（内部动机核心），介绍材料并强调 “每个小朋友都可以自己动手试试”。 自主探索体验乐趣：幼儿分组操作，每人选择材料依次放入水中，观察现象并在记录表上做标记。教师巡回指导，当幼儿发现泡沫浮起、铁钉下沉时，用 “你发现泡沫一直漂在水面上，真厉害” 等语言肯定探索行为；当幼儿产生疑问时，引导思考 “为什么木块和铁钉不一样呢”，而非直接给出答案，保护探索欲望。 分享总结强化动机：集中展示记录表，邀请幼儿分享自己的发现，如 “我发现塑料积木会浮起来”。教师用 “你观察得很仔细”“这个发现很有趣” 等评价强化其努力过程；最后一起总结 “轻的、空心的东西容易浮，重的、实心的东西容易沉”，并鼓励 “下次我们可以试试更多材料，看看还有什么发现”，延续探索兴趣。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第7、第8卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 幼儿教育心理学研究对象的特殊性、描述法和实验法的分类 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第8卷 幼儿教育心理学研究对象的特殊性 学生练习卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．幼儿因害怕完不成任务被批评而努力学习，这种动机主要受 影响。（   ） A．成就需求 B．避免失败 C．求知欲望 D．自我实现 2．教师通过设置有趣的游戏情境激发幼儿的学习兴趣，主要影响了幼儿学习动机的（   ） A．内部因素 B．生理因素 C．遗传因素 D．家庭因素 3．下列关于学习动机的描述，正确的是（   ） A．学习动机越强，学习效果一定越好 B．内部动机比外部动机更稳定持久 C．幼儿的学习动机无需成人引导 D．外部奖励对学习动机无任何影响 4．当幼儿认为 “自己能学会系鞋带” 时，这种对自身能力的认知会影响其学习动机，这体现了 对学习动机的影响。（   ） A．自我效能感 B．任务难度 C．外部奖励 D．教师期望 5．学习动机的核心功能是（   ） A．调节学习行为强度 B．提供生理能量 C．改变外部环境 D．决定学习内容 6．下列因素中，属于影响学习动机的外部因素的是（   ） A．幼儿的自信心 B．学习任务的难度 C．对知识的求知欲 D．个人的学习习惯 7．“幼儿对绘画活动表现出强烈的好奇心，主动探索不同的绘画技巧”，这体现的学习动机类型是（   ） A．外部动机 B．内部动机 C．附属动机 D．成就动机 8．下列属于影响幼儿学习动机的内部因素是（   ） A．教师的鼓励 B．学习兴趣 C．同伴竞争 D．物质奖励 9．幼儿为了获得老师的表扬而积极参与课堂活动，这种学习动机属于（   ） A．内部动机 B．认知动机 C．外部动机 D．自我实现动机 10．学习动机是指激发和维持幼儿学习活动，并使学习行为朝向一定目标的（   ） A．外在条件 B．心理过程 C．生理反应 D．环境因素 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．影响幼儿学习动机的环境因素包括（   ） A．教师的教学方法 B．同伴的学习氛围 C．家庭的教育方式 D．个人的性格特点 12．下列属于学习动机 “维持功能” 的表现有（   ） A．幼儿持续专注完成拼图 B．遇到困难仍坚持学系鞋带 C．主动选择感兴趣的活动 D．因奖励而开始参与活动 13．自我效能感对学习动机的影响体现在（   ） A．影响对任务的选择 B．影响努力程度 C．影响面对困难的坚持性 D．直接决定学习内容 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．开展同伴合作游戏能有效干预幼儿的情绪障碍。( ) 15．设立情绪角有助于改善幼儿的认知障碍。( ) 16．情绪持续低落超过两周无需关注，属于幼儿正常情绪波动。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．幼儿为了获得老师的小红花而参与活动，这种动机属于 学习动机；因对活动本身感兴趣而参与，属于 学习动机。 18．学习动机是推动幼儿学习的 动力，其核心是激发和维持学习行为，并使行为朝向一定的 。 19．家庭的教育方式属于影响学习动机的 因素；个人的性格特点、求知欲望属于 因素。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．问题情境法 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．游戏化教学在幼儿智育中的主要作用是什么？ 22．智育中 “主体性原则” 的含义及落实要点是什么？ 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．大班 “词语接龙比赛” 活动中，教师王某规定从 “天空” 开始接龙，要求 “每 30 秒接一个词，必须是两个字且不能重复”，全程计时并记录错误次数，最后仅给 “零错误” 幼儿发 “语言小能手” 证书。幼儿阳阳平时喜欢念儿歌记词语，但比赛中因紧张接错 “天空→空气→气球→球体→” 后的词，王某立刻说 “错了！已经 3 次了，肯定拿不到证书了”。阳阳脸涨红，后面接龙越来越慢，最终提前退出，之后语文课总低头不发言，说 “我记不住词语”。 (1)分析王某活动设计在激发学习动机上的问题。 (2)从动机影响因素角度提改进建议。 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．围绕 “激发幼儿内部学习动机”，设计中班 “趣味科学探索” 活动。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $