第7卷 幼儿教育心理学研究对象的特殊性 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第7、第8卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 幼儿教育心理学研究对象的特殊性、描述法和实验法的分类 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第7卷 幼儿教育心理学研究对象的特殊性 老师讲解卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．学习迁移产生的客观必要条件是（   ） A．学生的智力水平 B．学习的理解和巩固程度 C．学习对象之间的共同要素 D．学习的方法 【答案】C 【解析】略 2．属于幼儿教师的职业特点的是（   ） A．职业对象的被动性和幼稚性 B．职业任务的教育性和艰巨性 C．职业过程的示范性和灵活性 D．职业影响的示范性和感染性 【答案】D 【解析】略 3．研究者根据研究的需要，采用标准化的测量工具，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集有关的数据资料并加以分析，来揭示教育活动的效果，探索教育活动的规律的一种研究方法，称为（   ） A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．测量法 【答案】D 【解析】略 4．起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（   ） A．目的性的加强 B．方法的形成 C．细致性的增加 D．概括性的提高 【答案】D 【详解】儿童从只能认识图画的个别对象发展到能观察整体内容、把握主题，体现了其观察概括性的提高 。观察的概括性是指能够从众多的观察对象中发现它们之间的联系和共性，形成对事物整体的认识 。这一过程并非单纯体现目的性加强（目的性强调是否有明确观察目的）、方法形成（题干未突出观察方法）、细致性增加（细致性侧重于观察的精细程度） ，而是更强调对整体的把握和概括能力的发展，所以选 D。 5．研究者根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法，称为（   ） A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．测量法 【答案】B 【解析】略 6．以下关于学前儿童观察力的说法，正确的是（   ） A．小班儿童，开始能按成人要求进行观察 B．学前儿童不仅注意事物轮廓，而且注意事物各部分间的关系 C．学前儿童观察的时间比较短，很容易转移注意的对象 D．学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系 【答案】C 【详解】学前儿童尤其是小班儿童观察目的性差，难以按成人要求进行观察，A 错误；他们大多仅关注事物轮廓，对各部分关系关注较少，B 错误；由于其注意力特点，观察时间短且易转移注意对象，C 正确；学前初期儿童很难发现事物内在联系，D 错误。 7．失去自己心爱的对象（人或物）或在自己的理想或愿望破灭时所产生的情绪体验是（   ） A．生气 B．伤心 C．高兴 D．害怕 【答案】B 【解析】略 8．婴儿注意的发展主要表现为注意选择性的发展，表现出明显偏爱有意义的视觉对象是在（   ） A．1 - 3 个月 B．3 - 6 个月 C．6 个月以后 D．1 岁 【答案】D 【详解】1 岁后的婴儿随着认知和语言的发展，开始理解事物的意义，因此更倾向于注意有意义的视觉对象（如熟悉的人、日常用品等） ，因此答案选 D。 9．学前儿童心理学的研究对象是 年龄范围内的儿童心理发展规律（   ） A．0-3岁 B．0-6岁 C．0-12岁 D．3-6岁 【答案】B 【解析】略 10．心理学的研究对象是（   ） A．心理过程 B．心理行为 C．心理现象 D．神经系统 【答案】C 【解析】略 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．注意的集中性（   ） A．是指心理活动不能同时指向所有对象，只能选择某些对象 B．是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上 C．表现在心理活动的紧张度和强度上 D．表明注意是一种心理过程 E．是指向的一个深入 【答案】BCE 【详解】注意的集中性是指心理活动在选择对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不予理会，以保证对所选对象做出清晰的反映，即全神贯注地聚焦在所选择的对象上，B 正确；同时，它表现在心理活动的紧张度和强度上，紧张度越高，注意越集中，C 正确；注意的集中性是注意指向性的进一步深入，E 正确。A 选项描述的是注意的指向性；注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，并非单纯表明注意是一种心理过程，D 错误。所以答案选 BCE。 12．实验法的分类依据主要有（   ） A．实验场所 B．实验控制程度 C．实验目的 D．实验对象数量 E．实验变量个数 【答案】AB 【详解】实验法可以根据实验场所分为实验室实验和现场实验，A 正确；也可以根据实验控制程度分为前实验、准实验和真实验，B 正确；实验目的、实验对象数量和实验变量个数不是其主要的分类依据，CDE 错误。 13．幼儿教育心理学研究对象的特殊性包括（   ） A．思维具有具体形象性 B．好奇心强但注意力易分散 C．情感表达较为直接 D．对成人的依赖程度高 E．自我意识开始萌芽 【答案】ABCDE 【详解】幼儿以具体形象思维为主，思维具有具体形象性，A 正确；幼儿好奇心旺盛但注意力集中时间较短，容易分散，B 正确；他们的情感表达通常比较直接，高兴就笑，不高兴就哭，C 正确；在生活和学习上对成人有较高的依赖程度，D 正确；自我意识在幼儿期开始逐渐萌芽，开始认识自己和周围世界的关系，E 正确。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．自然美育能为幼儿提供真实的审美对象，丰富感官体验。( ) 【答案】正确 【详解】自然美育通过让幼儿感受大自然的花草树木、山川河流等真实事物的美，能丰富其感官体验，培养对自然美的感知能力，题干表述正确。 15．与社会交往对象的交往一般只表现在积极的方面。( ) 【答案】错误 【详解】与社会交往对象的交往一般表现在积极和消极两个方面。 16．不同年龄的儿童经常恐惧的对象也是不同的。( ) 【答案】正确 【详解】不同年龄的幼儿可能会对不同的东西产生恐惧。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．自然美育能为幼儿提供 的审美对象，丰富其 。 【答案】 真实 感官体验 【解析】略 18．精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为 。 【答案】视敏度 【解析】略 19．宽泛的研究方法是将研究对象置于宏观的环境中加以考察的研究的方法，主要有社会生态学研究和 。 【答案】跨文化研究 【详解】跨文化研究通过比较不同文化背景下的研究对象，揭示文化对发展的影响。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．实证研究法 【答案】实证研究法是基于客观事实，通过观察、实验、调查等方法收集数据，并运用统计分析等手段对数据进行处理，以验证或构建理论的科学研究方法。在学前儿童心理学中，实证研究法常用于验证某种教育方法对幼儿认知发展的影响，如通过设置实验组和对照组，对比不同教学方式下幼儿数学能力的提升效果，具有科学性、客观性和可重复性的特点。 【详解】强调可重复性和可验证性，是科学研究的核心方法 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．儿童发展心理学研究内容。 【答案】儿童发展心理学主要围绕儿童从出生到成熟阶段的心理发展规律和特点展开研究，具体内容包括： 生理发展：研究儿童身体的生长发育过程，涵盖身体形态（如身高、体重的增长规律）、生理机能（如神经系统、消化系统等的发育） 。关注大脑的发育对儿童认知、情感等心理发展的影响 ，以及身体发育与心理发展之间的相互关系 。例如，幼儿期大脑快速发育，为其语言和认知能力的发展提供了生理基础 。 认知发展：探索儿童感知觉、注意、记忆、思维、想象等认知能力的发展过程和规律 。研究儿童如何从最初的感知觉逐渐发展出复杂的思维能力 ，如皮亚杰的认知发展理论阐述了儿童从感知运动阶段到形式运算阶段的认知发展阶段特征 。此外，还关注影响认知发展的因素，如遗传、环境、教育等 。 情感与社会性发展：考察儿童情绪情感的产生、发展和表达，以及社会性行为和人际关系的发展 。研究婴儿依恋关系的形成与发展对其后续情感和社会适应的影响 ，儿童道德观念、自我意识的发展过程 。探讨儿童在同伴交往、亲子关系、师生关系中如何学习社会规则、发展社会技能 ，以及性别角色的发展特点 。 个体差异与发展的影响因素：分析不同儿童在心理发展速度、水平和特点上的差异 ，以及遗传、环境、教育、文化等因素对儿童发展的影响机制 。研究家庭教养方式如何影响儿童的性格和行为发展 ，不同文化背景下儿童的认知和社会发展是否存在差异 ，为因材施教和制定科学的教育政策提供依据 。 【解析】略 22．儿童发展心理学与发展心理学的关系？ 【答案】儿童发展心理学是发展心理学的一个重要组成部分，二者是局部与整体、特殊与一般的关系 。 从属关系：发展心理学以个体一生的心理发展为研究对象，构建了一个涵盖生命全程的宏观理论框架 。儿童发展心理学则聚焦于个体从出生到青春期这一阶段的心理发展 ，是发展心理学在儿童这一特定年龄阶段的深入研究和细化 。儿童发展心理学的研究成果丰富和充实了发展心理学的理论体系 ，为理解个体心理发展的连续性和阶段性提供了关键依据 。 研究重点差异：发展心理学关注个体在整个生命周期中各个阶段的心理发展特点和变化趋势 ，注重探讨不同阶段之间的过渡和衔接 ，以及影响个体心理发展的各种因素在不同阶段的作用方式 。儿童发展心理学更侧重于研究儿童期这一快速发展且具有独特性的阶段 ，由于儿童在这一时期的身体、认知、情感和社会性等方面都处于快速发展和形成阶段，因此儿童发展心理学对儿童心理发展的机制、影响因素以及发展关键期等问题进行深入探究 ，为儿童的教育、培养和心理健康提供更具针对性的理论支持和实践指导 。 相互促进：发展心理学的一般理论和研究方法为儿童发展心理学提供了基础和指导 ，使儿童发展心理学的研究能够在更广阔的理论框架下进行 。而儿童发展心理学的研究成果又不断为发展心理学的理论发展提供新的证据和观点 ，推动发展心理学整体理论的完善和发展 。对儿童认知发展规律的研究，可能会引发对个体认知发展一般理论的重新思考和修订 。 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．某幼儿园开展了一项关于幼儿情绪管理的教育活动，通过故事讲述、角色扮演等方式帮助幼儿识别和理解自己的情绪，并学会用适当的方式表达和处理情绪。活动结束后，教师们发现幼儿在日常生活中的情绪管理能力有了显著提升。 请结合幼儿教育心理学的作用与意义，分析这项教育活动对幼儿发展的积极影响。 【答案】幼儿教育心理学的作用在于指导教育实践，促进幼儿全面发展。在这项关于幼儿情绪管理的教育活动中，教师运用了幼儿教育心理学的原理和方法，通过故事讲述、角色扮演等幼儿易于接受的方式，帮助幼儿识别和理解自己的情绪，并学会适当的情绪表达和处理方式。这一活动不仅提升了幼儿的情绪管理能力，还对他们的社交能力、自我认知和自我调节能力等产生了积极影响。幼儿能够更好地控制自己的情绪，减少冲突和矛盾，提高与同伴的相处能力；同时，他们也能更加清晰地认识自己的情绪状态，学会用积极的方式应对生活中的挑战和压力。这充分体现了幼儿教育心理学在指导教育实践、促进幼儿全面发展方面的重要作用和意义。 【解析】略 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．针对 “中班认知障碍幼儿的分类能力提升与情绪安抚”，设计 “物品分类小能手” 主题活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 【答案】活动目标 认知目标：能根据颜色或形状对常见物品进行简单分类，提升基础认知分类能力。 情感目标：在分类活动中减少因困难产生的烦躁情绪，体验分类成功的喜悦。 能力目标：学会在遇到困难时用 “老师帮帮我” 表达需求，增强情绪调控意识。 活动准备 物质准备：红、黄两种颜色的积木和雪花片（各 10 个），标有颜色标记的分类盒 2 个，“分类小奖章”，情绪表情图（开心、着急）。 经验准备：幼儿存在物品分类困难，易因分类错误产生情绪波动。 活动过程 情境导入：出示混合的积木和雪花片，以 “帮小积木找家” 情境引入，引导幼儿观察物品的颜色特征，示范将红色物品放入红色标记盒。 分类实践：幼儿分组操作，教师巡回指导。对分类困难的幼儿，用 “找红色的积木宝宝” 等语言提示；成功完成一步后及时贴 “分类小奖章”，说 “你把红色雪花片送回家了，真棒”。 情绪分享：引导幼儿用表情图表达感受，鼓励说 “我分对了很开心” 或 “我有点着急，需要帮助”。教师总结 “分类需要慢慢试，遇到困难可以问老师，大家都能学会”。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第7、第8卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 幼儿教育心理学研究对象的特殊性、描述法和实验法的分类 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第7卷 幼儿教育心理学研究对象的特殊性 老师讲解卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．学习迁移产生的客观必要条件是（   ） A．学生的智力水平 B．学习的理解和巩固程度 C．学习对象之间的共同要素 D．学习的方法 2．属于幼儿教师的职业特点的是（   ） A．职业对象的被动性和幼稚性 B．职业任务的教育性和艰巨性 C．职业过程的示范性和灵活性 D．职业影响的示范性和感染性 3．研究者根据研究的需要，采用标准化的测量工具，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集有关的数据资料并加以分析，来揭示教育活动的效果，探索教育活动的规律的一种研究方法，称为（   ） A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．测量法 4．起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（   ） A．目的性的加强 B．方法的形成 C．细致性的增加 D．概括性的提高 5．研究者根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法，称为（   ） A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．测量法 6．以下关于学前儿童观察力的说法，正确的是（   ） A．小班儿童，开始能按成人要求进行观察 B．学前儿童不仅注意事物轮廓，而且注意事物各部分间的关系 C．学前儿童观察的时间比较短，很容易转移注意的对象 D．学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系 7．失去自己心爱的对象（人或物）或在自己的理想或愿望破灭时所产生的情绪体验是（   ） A．生气 B．伤心 C．高兴 D．害怕 8．婴儿注意的发展主要表现为注意选择性的发展，表现出明显偏爱有意义的视觉对象是在（   ） A．1 - 3 个月 B．3 - 6 个月 C．6 个月以后 D．1 岁 9．学前儿童心理学的研究对象是 年龄范围内的儿童心理发展规律（   ） A．0-3岁 B．0-6岁 C．0-12岁 D．3-6岁 10．心理学的研究对象是（   ） A．心理过程 B．心理行为 C．心理现象 D．神经系统 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．注意的集中性（   ） A．是指心理活动不能同时指向所有对象，只能选择某些对象 B．是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上 C．表现在心理活动的紧张度和强度上 D．表明注意是一种心理过程 E．是指向的一个深入 12．实验法的分类依据主要有（   ） A．实验场所 B．实验控制程度 C．实验目的 D．实验对象数量 E．实验变量个数 13．幼儿教育心理学研究对象的特殊性包括（   ） A．思维具有具体形象性 B．好奇心强但注意力易分散 C．情感表达较为直接 D．对成人的依赖程度高 E．自我意识开始萌芽 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．自然美育能为幼儿提供真实的审美对象，丰富感官体验。( ) 15．与社会交往对象的交往一般只表现在积极的方面。( ) 16．不同年龄的儿童经常恐惧的对象也是不同的。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．自然美育能为幼儿提供 的审美对象，丰富其 。 18．精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为 。 19．宽泛的研究方法是将研究对象置于宏观的环境中加以考察的研究的方法，主要有社会生态学研究和 。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．实证研究法 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．儿童发展心理学研究内容。 22．儿童发展心理学与发展心理学的关系？ 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．某幼儿园开展了一项关于幼儿情绪管理的教育活动，通过故事讲述、角色扮演等方式帮助幼儿识别和理解自己的情绪，并学会用适当的方式表达和处理情绪。活动结束后，教师们发现幼儿在日常生活中的情绪管理能力有了显著提升。 请结合幼儿教育心理学的作用与意义，分析这项教育活动对幼儿发展的积极影响。 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．针对 “中班认知障碍幼儿的分类能力提升与情绪安抚”，设计 “物品分类小能手” 主题活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $