第5卷 幼儿教育心理学的学科界定 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第5、第6卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 幼儿教育心理学的学科界定 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第5卷 幼儿教育心理学的学科界定 老师讲解卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．所得材料自然、真实的一种研究方法是（   ） A．问卷法 B．谈话法 C．观察法 D．实验法 2．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（   ） A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 3．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组儿童的心理发展进行研究的方法属于（   ） A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 4．学前儿童心理学是研究 儿童心理发展规律的科学。（   ） A．0 - 8、9 岁 B．0 - 3 岁 C．0 - 6 岁 D．0 - 13、14 岁 5．儿童发展心理学研究中的临床法是由 所倡导的。（   ） A．弗洛伊德 B．皮亚杰 C．毕生 D．普莱尔 6．以下哪一方面不属于广义的发展心理学范畴（   ） A．比较心理学 B．民族心理学 C．儿童心理学 D．认知心理学 7．在较长时间内对同一群被试进行定期观察、测量或实验，以探究心理发展的规律和特点，这种研究设计称为（   ） A．横向设计 B．纵向设计 C．时序设计 D．跨文化设计 8．“绘人测验” 所使用的研究方法属于（   ） A．观察法 B．访谈法 C．作品分析法 D．实验法 9．要求研究者注意在研究过程中主试者和被试者之间的相互影响、相互作用的互动关系。这一发展心理学研究的基本原则是（   ） A．能动性原则 B．整体性和相互联系性原则 C．教育性原则 D．相互作用论 10．要求研究者在研究心理发展和分析心理现象时，需要考虑特殊现象与一般规律的关系、量的变化和质的变化的关系、静态现象与动态发展的关系等。这一发展心理学研究的基本原则是（   ） A．客观原则 B．整体性和相互联系原则 C．教育性原则 D．能动性原则 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．下列属于幼儿教育心理学研究核心内容的有（   ） A．幼儿的学习动机 B．幼儿的认知发展与学习 C．幼儿的社会性学习 D．幼儿教师的教学策略 E．幼儿园的安全管理规范 12．幼儿教育心理学对幼儿教育实践的指导作用体现在（   ） A．帮助教师理解幼儿的学习特点 B．为教学设计提供科学依据 C．指导教师解决教育中的问题 D．促进幼儿身心健康发展 E．提高幼儿园的经济效益 13．幼儿教育心理学的研究方法主要有（   ） A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．个案研究法 E．文献分析法 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．幼儿心理学是幼儿教育心理学的理论基础之一。( ) 15．观察法是幼儿教育心理学研究中在自然条件下进行的方法。( ) 16．量子物理学是幼儿教育心理学的重要理论基础。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．幼儿教育心理学对实践的指导作用体现在帮助教师理解幼儿学习特点和为 设计提供 依据。 18．幼儿心理学是幼儿教育心理学的重要 基础之一，为其研究提供了理论 。 19．观察法是在 条件下，有 地观察幼儿外部表现的研究方法。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．横向研究 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．幼儿教育心理学的主要研究任务有哪些？ 22．简述幼儿教育心理学的研究对象是什么？ 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．某幼儿园教师想要研究 “不同游戏材料对 4-5 岁幼儿合作行为的影响”。请结合幼儿教育心理学的研究方法和学科性质相关知识，回答以下问题： (1)该教师最适合采用哪种研究方法？请说明理由。 (2)在研究过程中，应遵循该研究方法的哪些基本要求？ (3)该研究体现了幼儿教育心理学的哪些学科性质？ 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．针对中班幼儿，设计一个 “感知数量关系” 主题活动，要求体现心理发展的顺序性、阶段性和整体性特点。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第5、第6卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 幼儿教育心理学的学科界定 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第5卷 幼儿教育心理学的学科界定 老师讲解卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．所得材料自然、真实的一种研究方法是（   ） A．问卷法 B．谈话法 C．观察法 D．实验法 【答案】C 【详解】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。 2．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（   ） A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 【答案】B 【详解】纵向研究是对同一组或同一个体在较长时间内，进行持续的、定期的观察和研究 ，通过追踪个体随时间的变化，来探究心理发展的过程和特点，与题目描述一致。横向研究是同时对不同年龄组研究；平行研究常用于文化等领域对比；实证研究强调通过实际数据验证假设 ，均不符合题意，所以选 B。 3．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组儿童的心理发展进行研究的方法属于（   ） A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 【答案】A 【详解】横向研究是在同一时间点，对不同年龄组的被试进行观察、测量或实验，从而探究心理发展在不同年龄阶段的差异和规律 ，符合题目描述。纵向研究是对同一群被试在较长时间内进行定期观察、测量或实验 ；平行研究一般指对不同文化或群体进行对比研究；实证研究是通过实证方法获取数据以验证理论假设的研究方式 ，均与题目表述不符，所以选 A。 4．学前儿童心理学是研究 儿童心理发展规律的科学。（   ） A．0 - 8、9 岁 B．0 - 3 岁 C．0 - 6 岁 D．0 - 13、14 岁 【答案】C 【详解】学前儿童通常指进入小学之前的儿童，学前儿童心理学主要研究 0 - 6 岁儿童心理发展规律 。0 - 3 岁是婴幼儿阶段，只是学前阶段的一部分；0 - 8、9 岁涵盖了小学低年级阶段；0 - 13、14 岁则包含了整个小学和初中阶段 ，均超出了学前儿童的范畴，所以选 C。 5．儿童发展心理学研究中的临床法是由 所倡导的。（   ） A．弗洛伊德 B．皮亚杰 C．毕生 D．普莱尔 【答案】B 【详解】儿童发展心理学研究中的临床法由皮亚杰所倡导 。该方法将观察、访谈、实验等多种研究手段综合运用，通过灵活的提问和对儿童反应的深入分析，探究儿童的思维过程和认知发展规律 。弗洛伊德主要提出精神分析理论；毕生在发展心理学领域贡献主要在理论构建等方面；普莱尔是儿童心理学的创始人，其主要贡献在于开创了儿童心理学的科学研究 ，均与临床法无关，所以选 B。 6．以下哪一方面不属于广义的发展心理学范畴（   ） A．比较心理学 B．民族心理学 C．儿童心理学 D．认知心理学 【答案】D 【详解】广义的发展心理学包括比较心理学（研究动物心理的进化和发展）、民族心理学（研究不同民族的心理发展特点）、儿童心理学（研究儿童心理发展）等 。认知心理学主要研究人的认知过程，如感知觉、记忆、思维等，不属于广义发展心理学范畴 ，所以选 D。 7．在较长时间内对同一群被试进行定期观察、测量或实验，以探究心理发展的规律和特点，这种研究设计称为（   ） A．横向设计 B．纵向设计 C．时序设计 D．跨文化设计 【答案】B 【详解】纵向设计是在较长时间内对同一群被试进行定期观察、测量或实验，通过追踪个体在不同时间点的变化，来探究心理发展的规律和特点 。横向设计是在同一时间对不同年龄组被试进行研究；时序设计结合了横向和纵向设计的特点；跨文化设计是比较不同文化背景下个体心理发展的差异 ，所以选 B。 8．“绘人测验” 所使用的研究方法属于（   ） A．观察法 B．访谈法 C．作品分析法 D．实验法 【答案】C 【详解】作品分析法是通过分析儿童的作品（如绘画、手工制作等）来了解儿童心理发展水平的一种方法。“绘人测验” 通过分析儿童所画的人物，来评估儿童的智力、个性、情绪等方面的发展状况 ，属于作品分析法。观察法是通过有目的、有计划地观察儿童的行为表现来研究儿童心理发展；访谈法是通过与儿童或相关人员进行交谈来获取信息；实验法是在控制条件下对某种心理现象进行研究，均与 “绘人测验” 的方法不同，所以选 C。 9．要求研究者注意在研究过程中主试者和被试者之间的相互影响、相互作用的互动关系。这一发展心理学研究的基本原则是（   ） A．能动性原则 B．整体性和相互联系性原则 C．教育性原则 D．相互作用论 【答案】A 【详解】能动性原则强调在研究过程中，主试者和被试者并非单方面的作用关系，而是存在相互影响、相互作用的互动 。被试的反应会影响主试的研究进程和判断，主试的引导和操作也会影响被试的表现和心理状态 。整体性和相互联系性原则主要关注心理现象的整体与各因素联系；教育性原则侧重于研究对被试的积极意义；相互作用论不属于研究基本原则 ，所以选 A。 10．要求研究者在研究心理发展和分析心理现象时，需要考虑特殊现象与一般规律的关系、量的变化和质的变化的关系、静态现象与动态发展的关系等。这一发展心理学研究的基本原则是（   ） A．客观原则 B．整体性和相互联系原则 C．教育性原则 D．能动性原则 【答案】B 【详解】整体性和相互联系原则要求在研究心理发展和分析心理现象时，全面考虑各种关系，包括特殊现象与一般规律、量变与质变、静态与动态等关系 ，以更全面、准确地把握心理发展规律 。客观原则侧重于研究的客观性；教育性原则关注对被试的积极影响；能动性原则强调被试的主动作用 ，均不符合题意，所以选 B。 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．下列属于幼儿教育心理学研究核心内容的有（   ） A．幼儿的学习动机 B．幼儿的认知发展与学习 C．幼儿的社会性学习 D．幼儿教师的教学策略 E．幼儿园的安全管理规范 【答案】ABCD 【详解】幼儿教育心理学的研究核心围绕幼儿学习和教师教学展开，包括幼儿的学习动机、认知发展与学习、社会性学习以及教师的教学策略等。E 选项幼儿园的安全管理规范属于幼儿园管理范畴，不属于幼儿教育心理学的研究核心内容。 12．幼儿教育心理学对幼儿教育实践的指导作用体现在（   ） A．帮助教师理解幼儿的学习特点 B．为教学设计提供科学依据 C．指导教师解决教育中的问题 D．促进幼儿身心健康发展 E．提高幼儿园的经济效益 【答案】ABCD 【详解】幼儿教育心理学对实践的指导作用主要体现在教育教学层面，包括帮助教师理解幼儿学习特点、为教学设计提供依据、指导解决教育问题以及促进幼儿身心健康发展等。E 选项提高幼儿园的经济效益与幼儿教育心理学的理论指导作用无关，不属于其对教育实践的作用。 13．幼儿教育心理学的研究方法主要有（   ） A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．个案研究法 E．文献分析法 【答案】ABCDE 【详解】幼儿教育心理学常用的研究方法包括在自然条件下进行的观察法，人为控制条件的实验法，通过问卷、访谈等进行的调查法，对单个或群体深入研究的个案研究法，以及通过分析已有文献获取信息的文献分析法。这些方法均适用于该学科不同方面的研究需求。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．幼儿心理学是幼儿教育心理学的理论基础之一。( ) 【答案】正确 【详解】幼儿心理学研究幼儿心理发展的一般规律，为幼儿教育心理学研究教育情境中的幼儿心理现象提供了理论支撑，是其重要理论基础之一，题干表述正确。 15．观察法是幼儿教育心理学研究中在自然条件下进行的方法。( ) 【答案】正确 【详解】观察法的特点之一就是在自然条件下，有目的、有计划地观察幼儿的外部表现以了解其心理活动，题干表述正确。 16．量子物理学是幼儿教育心理学的重要理论基础。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿教育心理学的理论基础主要来自心理学和教育学领域，如普通心理学、发展心理学、教育学原理等。量子物理学是研究微观粒子运动规律的学科，与幼儿教育心理学无直接理论关联，题干表述错误。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．幼儿教育心理学对实践的指导作用体现在帮助教师理解幼儿学习特点和为 设计提供 依据。 【答案】 教学 科学 【解析】略 18．幼儿心理学是幼儿教育心理学的重要 基础之一，为其研究提供了理论 。 【答案】 理论 支撑 【解析】略 19．观察法是在 条件下，有 地观察幼儿外部表现的研究方法。 【答案】 自然 目的 【解析】略 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．横向研究 【答案】横向研究是一种心理学研究方法，指在同一时间内，对不同年龄组的被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的年龄差异和发展趋势。例如，同时对 3 岁、4 岁、5 岁幼儿的注意力发展水平进行测试和比较。其优点是耗时短、效率高，能快速获得不同年龄阶段的数据；缺点是难以确定因果关系，且可能受时代变迁、文化差异等 cohort 效应的影响 。 【详解】优点是省时，缺点是难以追踪个体发展轨迹 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．幼儿教育心理学的主要研究任务有哪些？ 【答案】幼儿教育心理学的主要研究任务包括：第一，揭示幼儿学习与发展的心理规律，深入探究幼儿在教育过程中身心发展的特点和内在机制；第二，研究幼儿教师的教学心理，分析教师的教学行为、教学策略对幼儿学习与发展的影响，以及教师专业发展的规律；第三，为幼儿教育实践提供科学的理论指导，帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教育教学的有效性；第四，探索幼儿教育与幼儿心理发展之间的相互关系，为优化幼儿教育环境和教育方法提供依据。 【解析】略 22．简述幼儿教育心理学的研究对象是什么？ 【答案】幼儿教育心理学的研究对象是幼儿教育情境中所涉及的各种心理现象及其规律。具体包括三个方面：一是幼儿在教育影响下的心理发展规律，如认知、情感、社会性等方面的发展特点与机制；二是幼儿的学习心理规律，包括学习的特点、过程、动机及影响学习的因素等；三是幼儿教师的教育教学心理规律，涵盖教师的教学理念、教学策略、教学行为以及专业成长等内容。 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．某幼儿园教师想要研究 “不同游戏材料对 4-5 岁幼儿合作行为的影响”。请结合幼儿教育心理学的研究方法和学科性质相关知识，回答以下问题： (1)该教师最适合采用哪种研究方法？请说明理由。 (2)在研究过程中，应遵循该研究方法的哪些基本要求？ (3)该研究体现了幼儿教育心理学的哪些学科性质？ 【答案】(1)该教师最适合采用实验法。理由：实验法是研究者根据研究目的，人为控制或改变某些条件，以观察幼儿心理现象变化的方法。本研究的目的是探究不同游戏材料对幼儿合作行为的影响，需要通过控制游戏材料这一变量，观察幼儿合作行为的变化，符合实验法的特点，能够明确变量之间的因果关系。 (2)在研究过程中应遵循的基本要求包括：一是明确研究目的，清晰界定自变量（不同游戏材料）和因变量（幼儿合作行为）；二是合理设置实验组和对照组，确保两组幼儿在年龄、发展水平等方面具有可比性；三是严格控制无关变量，如游戏时间、活动环境等，避免其对研究结果产生干扰；四是进行系统、客观的观察和记录，采用标准化的记录方式记录幼儿的合作行为表现；五是对研究结果进行科学分析，确保结论的可靠性和有效性。 (3)该研究体现了幼儿教育心理学的以下学科性质：一是交叉性，研究结合了心理学的研究方法和教育学的实践需求，体现了心理学与教育学的交叉融合；二是实践性，研究聚焦幼儿园教育实践中的具体问题（游戏材料与幼儿合作行为的关系），研究结果可直接服务于教育实践；三是理论性，研究过程运用了幼儿教育心理学中关于研究方法的理论知识，体现了学科的理论支撑；四是独立性，研究有明确的研究对象、方法和任务，符合独立学科的研究特征。 【解析】略 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．针对中班幼儿，设计一个 “感知数量关系” 主题活动，要求体现心理发展的顺序性、阶段性和整体性特点。 【答案】活动名称：“积木王国探秘记” 中班数学活动 活动目标：引导幼儿通过具体操作感知 5 以内数量对应关系，发展初步的计数能力；在合作搭建中提升动手操作和语言表达能力，体验数学活动的乐趣。 活动准备：彩色积木（红、黄、蓝三种颜色，每种颜色 5 块）、数字卡片（1-5）、“积木任务卡”（如 “搭建 3 座红色小房子”）、背景音乐。 活动流程： 情境导入（5 分钟）：创设 “积木王国邀请小建筑师” 情境，出示不同颜色和数量的积木，引导幼儿观察并说出 “看到了什么颜色的积木”“它们一样多吗”，激发活动兴趣。 分层探索（15 分钟）： 环节一 “按数取物”：幼儿每人领取任务卡，根据卡片上的数字（1-3）取对应数量的积木，通过一一对应摆放理解数量含义（体现顺序性，从具体操作入手）。 环节二 “颜色分类计数”：分组将积木按颜色分类，合作点数每种颜色的积木数量，并用语言描述 “红色积木有 4 块”（符合中班阶段性特点，结合语言发展）。 创意搭建（10 分钟）：幼儿用积木自由搭建 “公园”，搭建后介绍 “我用了几块积木搭了什么”，教师引导幼儿点数自己使用的积木总数（融合动手、语言、思维发展，体现整体性）。 分享总结（5 分钟）：展示幼儿作品，集体回顾数量感知的方法，鼓励幼儿说说活动中发现的 “数量小秘密”，肯定幼儿在操作和合作中的表现。 心理发展特点体现：活动从 “按数取物” 到 “分类计数” 再到 “创意搭建计数”，遵循从简单到复杂的顺序性；结合中班幼儿具体形象思维特点，通过实物操作开展活动，符合阶段性；活动融合认知、语言、社会性等发展，体现整体性。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $