第3卷 教育心理学研究 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第3、第4卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 教育心理学研究的各历史时期的时间划分、孕育期、初创期的代表人物 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第3卷 教育心理学研究 老师讲解卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．毕生发展观的代表人物是（   ） A．皮亚杰 B．鲍尔贝 C．巴尔特斯 D．布朗芬布伦纳 2．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（   ） A．桑代克 B．苛勒 C．奥苏贝尔 D．贾德 3．华生是 的代表人物。（   ） A．行为主义心理学 B．精神分析心理学 C．人本主义心理学 D．认知心理学 4．桑代克是 的代表人物。（   ） A．尝试 - 错误说 B．认知 - 发现说 C．有意义接受学习理论 D．社会学习理论 5．以下心理学家不是认知学习理论的代表人物的是（   ） A．奥苏伯尔 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．班杜拉 6．在幼儿教育心理学的初创期，以下哪位是代表人物之一（   ） A．桑代克 B．皮亚杰 C．维果斯基 D．布鲁纳 7．认知结构迁移理论的提出者是（   ） A．桑代克 B．贾德 C．奥苏贝尔 D．布鲁纳 8．认知—发现学习理论的提出者是（   ） A．布鲁纳 B．斯金纳 C．巴普洛夫 D．班杜拉 9．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（   ） A．华生 B．桑代克 C．布鲁纳 D．斯金纳 10．信息加工模型的提出者是（   ） A．布鲁纳 B．奥苏贝尔 C．加涅 D．班杜拉 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．以下属于早期刺激 - 反应学习理论的有（   ） A．巴甫洛夫的经典性条件作用理论 B．桑代克的试误说 C．斯金纳的操作条件作用学习理论 D．布鲁纳的认知结构学习理论 E．奥苏贝尔的有意义接受学习理论 12．以下属于布鲁纳认知表征系统的有（   ） A．动作表征 B．形象表征 C．符号表征 D．逻辑表征 13．以下关于布鲁纳认知学习理论在幼儿教育中的应用，正确的是（   ） A．根据幼儿认知表征阶段设计教学活动 B．多采用发现学习方式激发幼儿好奇心 C．在设计课程时可适当运用螺旋式课程理念 D．只注重幼儿符号性表征能力的培养 E．忽视幼儿动作性表征阶段的学习 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．华生是行为主义心理学的代表人物，他主张研究意识对行为的影响。( ) 15．幼儿道德行为发展的依从阶段，幼儿对权威人物的依从是完全被动的。( ) 16．学习联结说的代表人物是华生。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．社会学习论的代表人物是 ， 是社会学习理论中的一个基本概念。他认为，强化可以是 强化，也可以是 强化，强化还可以是 强化。 18．认知发展学说的代表人物是 的儿童心理学家 ，他认为，儿童心理发展的因素有四个： 、 、 、 。他把儿童心理发展划分为四个阶段： 、 、 、 。 19．成熟势力说代表人物是 ，该学说强调儿童心里的发展取决于 ，尤其是 的成熟，外界环境不能改变发展本身的自然的 程序。 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．生物因素（幼儿心理健康） 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．请简述早期刺激 - 反应学习理论中涉及的主要理论及对应的代表人物。 22．列举孕育期的代表人物及其主要教育思想。 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．案例背景：在一所幼儿园的教师培训活动中，陈老师正在为新入职的老师们讲解幼儿教育心理学的发展历程。她准备了丰富的资料，包括一些经典的教育心理学著作和相关历史文献。陈老师首先介绍了教育心理学研究的孕育期，提到在这个时期，许多教育家的思想为后来的研究奠定了基础。她重点讲述了卢梭的自然主义教育思想，强调要尊重儿童的天性，让儿童在自然的环境中自由发展。然后，陈老师谈到了初创期，介绍了桑代克的动物学习实验以及他对教育心理学的重要贡献。在讲解过程中，陈老师还穿插了一些当时的教育实践案例，帮助新老师们更好地理解。 (1)分析该案例中如何体现教育心理学研究孕育期的特点及对现代幼儿教育的启示。 (2)阐述该案例中提到的初创期代表人物桑代克的贡献及对当前幼儿教育教学方法的影响。 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．幼儿园开展 “分享小天使” 社会规范学习活动：教师先讲述 “森林小动物分享食物” 的故事，展示 “争抢玩具” 和 “轮流玩耍” 的对比图片，讲解 “分享让大家都快乐的道理”；提供数量有限的拼图和积木，引导幼儿协商 “谁先玩、如何分工”，教师示范分享语言（如 “我们一起拼这个城堡吧”）；活动后对主动分享的幼儿贴 “分享贴纸”，并请家长在家中鼓励孩子分享零食或玩具。活动后多数幼儿在区域活动中争抢玩具的现象明显减少。 (1)该活动运用了哪些促进社会规范学习的措施？ (2)结合社会规范学习理论，分析活动设计的合理性。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第3、第4卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 教育心理学研究的各历史时期的时间划分、孕育期、初创期的代表人物 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第3卷 教育心理学研究 老师讲解卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．毕生发展观的代表人物是（   ） A．皮亚杰 B．鲍尔贝 C．巴尔特斯 D．布朗芬布伦纳 【答案】C 【详解】巴尔特斯是毕生发展观的代表人物，毕生发展观强调个体在一生中都有发展，发展是一个包含增长、衰退和保持的过程，不同年龄阶段都有其发展的特点和价值 。皮亚杰主要提出认知发展理论；鲍尔贝提出依恋理论；布朗芬布伦纳提出生态系统理论 ，所以选 C。 2．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（   ） A．桑代克 B．苛勒 C．奥苏贝尔 D．贾德 【答案】A 【解析】略 3．华生是 的代表人物。（   ） A．行为主义心理学 B．精神分析心理学 C．人本主义心理学 D．认知心理学 【答案】A 【详解】华生是行为主义心理学的代表人物，他主张心理学应该研究可观察、可测量的行为，反对研究意识。精神分析心理学的代表人物是弗洛伊德，人本主义心理学的代表人物有马斯洛和罗杰斯，认知心理学主要关注人的认知过程。 4．桑代克是 的代表人物。（   ） A．尝试 - 错误说 B．认知 - 发现说 C．有意义接受学习理论 D．社会学习理论 【答案】A 【详解】桑代克提出了尝试 - 错误说，他通过猫开笼取食实验得出学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，这种联结是通过盲目尝试 - 逐步减少错误 - 再尝试而形成的。认知 - 发现说是布鲁纳提出的，有意义接受学习理论是奥苏贝尔提出的，社会学习理论是班杜拉提出的。 5．以下心理学家不是认知学习理论的代表人物的是（   ） A．奥苏伯尔 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．班杜拉 【答案】D 【详解】班杜拉是社会学习理论的代表人物。 6．在幼儿教育心理学的初创期，以下哪位是代表人物之一（   ） A．桑代克 B．皮亚杰 C．维果斯基 D．布鲁纳 【答案】A 【详解】桑代克是教育心理学的创始人之一，他的研究成果对教育心理学的发展产生了深远影响，在初创期具有重要地位。皮亚杰、维果斯基和布鲁纳虽然也是教育心理学领域的重要人物，但他们的主要贡献更多在后续发展阶段，所以选 A。 7．认知结构迁移理论的提出者是（   ） A．桑代克 B．贾德 C．奥苏贝尔 D．布鲁纳 【答案】C 【解析】略 8．认知—发现学习理论的提出者是（   ） A．布鲁纳 B．斯金纳 C．巴普洛夫 D．班杜拉 【答案】A 【解析】略 9．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（   ） A．华生 B．桑代克 C．布鲁纳 D．斯金纳 【答案】B 【解析】略 10．信息加工模型的提出者是（   ） A．布鲁纳 B．奥苏贝尔 C．加涅 D．班杜拉 【答案】C 【解析】略 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．以下属于早期刺激 - 反应学习理论的有（   ） A．巴甫洛夫的经典性条件作用理论 B．桑代克的试误说 C．斯金纳的操作条件作用学习理论 D．布鲁纳的认知结构学习理论 E．奥苏贝尔的有意义接受学习理论 【答案】ABC 【详解】早期刺激 - 反应学习理论包括巴甫洛夫的经典性条件作用理论、桑代克的试误说、斯金纳的操作条件作用学习理论。布鲁纳的认知结构学习理论和奥苏贝尔的有意义接受学习理论属于认知学习理论范畴，不属于早期刺激 - 反应学习理论。所以选 ABC。 12．以下属于布鲁纳认知表征系统的有（   ） A．动作表征 B．形象表征 C．符号表征 D．逻辑表征 【答案】ABC 【详解】布鲁纳认知表征系统包括动作表征（通过动作认识世界）、形象表征（通过表象来表征世界）、符号表征（运用符号如语言等进行思维）。不存在逻辑表征这一布鲁纳提出的认知表征方式。所以选 ABC。 13．以下关于布鲁纳认知学习理论在幼儿教育中的应用，正确的是（   ） A．根据幼儿认知表征阶段设计教学活动 B．多采用发现学习方式激发幼儿好奇心 C．在设计课程时可适当运用螺旋式课程理念 D．只注重幼儿符号性表征能力的培养 E．忽视幼儿动作性表征阶段的学习 【答案】ABC 【详解】在幼儿教育中，应根据幼儿认知表征阶段设计教学活动，比如在动作性表征阶段安排合适的感知和动作活动。多采用发现学习方式能激发幼儿好奇心和探索欲望。在课程设计上可适当运用螺旋式课程理念，加深幼儿对知识的理解。不能只注重符号性表征能力培养，要遵循幼儿发展顺序，也不能忽视动作性表征阶段的学习，每个阶段都很重要。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．华生是行为主义心理学的代表人物，他主张研究意识对行为的影响。( ) 【答案】错误 【详解】华生是行为主义心理学的代表人物，但他主张心理学应该研究可观察、可测量的行为，反对研究意识，认为意识不能成为科学研究的对象。 15．幼儿道德行为发展的依从阶段，幼儿对权威人物的依从是完全被动的。( ) 【答案】正确 【详解】在依从阶段，幼儿依从父母或教师等权威人物的指令，这种依从多是被动的，他们较少主动思考指令背后的道德意义，只是按照要求行动。 16．学习联结说的代表人物是华生。( ) 【答案】错误 【详解】学习联结说的代表人物的桑代克。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．社会学习论的代表人物是 ， 是社会学习理论中的一个基本概念。他认为，强化可以是 强化，也可以是 强化，强化还可以是 强化。 【答案】 班杜拉 观察学习 直接强化 替代性强化 自我强化 【解析】略 18．认知发展学说的代表人物是 的儿童心理学家 ，他认为，儿童心理发展的因素有四个： 、 、 、 。他把儿童心理发展划分为四个阶段： 、 、 、 。 【答案】 瑞士 皮亚杰 成熟 物理环境 社会环境 平衡化 感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 【解析】略 19．成熟势力说代表人物是 ，该学说强调儿童心里的发展取决于 ，尤其是 的成熟，外界环境不能改变发展本身的自然的 程序。 【答案】 格塞尔 生理成熟 神经系统 内在 【解析】略 五、名词解释题（本大题共1小题，每题5分，共5分） 20．生物因素（幼儿心理健康） 【答案】生物因素是影响幼儿心理健康的重要因素之一，主要包括遗传基因、神经系统发育状况等与幼儿自身生理特征相关的内容，对幼儿心理发展的基础和潜能具有直接影响。 【解析】略 六、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 21．请简述早期刺激 - 反应学习理论中涉及的主要理论及对应的代表人物。 【答案】早期刺激 - 反应学习理论主要包括巴甫洛夫的经典性条件作用理论、桑代克的联结主义理论以及斯金纳的操作条件作用学习理论。巴甫洛夫通过狗进食的摇铃实验提出经典性条件作用理论；桑代克以猫开笼取食实验为基础提出联结主义理论；斯金纳利用操作性条件反射实验提出操作条件作用学习理论 。 【解析】略 22．列举孕育期的代表人物及其主要教育思想。 【答案】孕育期的代表人物有卢梭，他主张自然主义教育，强调顺应儿童天性，让儿童在自然中自由成长。裴斯泰洛齐提出教育心理学化，重视儿童亲身经验和实践活动。福禄贝尔创立幼儿园，强调游戏在幼儿教育中的重要性，并设计了 “恩物”。他们的教育思想都关注儿童的自然发展和独特需求，为幼儿教育心理学的发展提供了重要的理论基础和实践启示，对后来的教育理念和方法产生了深远影响。 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 23．案例背景：在一所幼儿园的教师培训活动中，陈老师正在为新入职的老师们讲解幼儿教育心理学的发展历程。她准备了丰富的资料，包括一些经典的教育心理学著作和相关历史文献。陈老师首先介绍了教育心理学研究的孕育期，提到在这个时期，许多教育家的思想为后来的研究奠定了基础。她重点讲述了卢梭的自然主义教育思想，强调要尊重儿童的天性，让儿童在自然的环境中自由发展。然后，陈老师谈到了初创期，介绍了桑代克的动物学习实验以及他对教育心理学的重要贡献。在讲解过程中，陈老师还穿插了一些当时的教育实践案例，帮助新老师们更好地理解。 (1)分析该案例中如何体现教育心理学研究孕育期的特点及对现代幼儿教育的启示。 (2)阐述该案例中提到的初创期代表人物桑代克的贡献及对当前幼儿教育教学方法的影响。 【答案】(1)在该案例中，教育心理学研究孕育期的特点主要通过陈老师对卢梭自然主义教育思想的介绍得以体现。卢梭强调尊重儿童天性，让儿童在自然环境中自由发展，这反映了孕育期重视儿童自身特点和自然发展规律的特点。这种思想对现代幼儿教育有重要启示，它提醒我们在教育过程中要充分关注幼儿的天性和兴趣，不能过度压抑或强制幼儿学习。例如，在现代幼儿园教育中，我们应该为幼儿提供丰富的自然体验活动，让他们在户外玩耍、观察动植物等，遵循幼儿自然的认知发展节奏，而不是过早地进行过度的知识灌输。这有助于培养幼儿的好奇心、创造力和自主学习能力，促进他们身心健康全面发展，体现了回归教育本质，以幼儿为中心的教育理念。 (2)桑代克在教育心理学初创期的主要贡献是他的动物学习实验及相关理论研究。他提出了学习的联结理论，强调学习是通过刺激与反应之间的联结形成的。这一贡献对当前幼儿教育教学方法产生了深远影响。在教学方法上，启示我们要注重为幼儿创造丰富的学习情境，让幼儿通过实际的体验和操作来建立知识与行为之间的联系。例如，在幼儿数学教育中，可以通过设置一些有趣的游戏情境，让幼儿在实际操作中理解数量关系和数学概念。同时，桑代克的理论也强调了练习和反馈的重要性，在幼儿教育中，教师要给予幼儿足够的练习机会，并及时给予积极的反馈，帮助他们纠正错误，强化正确的学习行为，从而提高学习效果。这种基于科学实验的理论为幼儿教育教学方法提供了理论依据，促使教师更加科学地设计教学活动，以促进幼儿的有效学习。 【解析】略 八、设计题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 24．幼儿园开展 “分享小天使” 社会规范学习活动：教师先讲述 “森林小动物分享食物” 的故事，展示 “争抢玩具” 和 “轮流玩耍” 的对比图片，讲解 “分享让大家都快乐的道理”；提供数量有限的拼图和积木，引导幼儿协商 “谁先玩、如何分工”，教师示范分享语言（如 “我们一起拼这个城堡吧”）；活动后对主动分享的幼儿贴 “分享贴纸”，并请家长在家中鼓励孩子分享零食或玩具。活动后多数幼儿在区域活动中争抢玩具的现象明显减少。 (1)该活动运用了哪些促进社会规范学习的措施？ (2)结合社会规范学习理论，分析活动设计的合理性。 【答案】(1)运用的措施 运用的措施包括：一是情境化教育，通过故事和图片对比帮助幼儿理解分享的意义；二是实践体验，在玩具游戏中创设分享情境，让幼儿在实践中学习协商与轮流规则；三是榜样示范，教师示范分享语言和行为供幼儿模仿；四是强化激励，通过 “分享贴纸” 和家长配合强化分享行为；五是家园协同，将幼儿园规范学习延伸到家庭场景。 (2)设计合理性分析 符合幼儿认知特点：采用故事、图片等具体形象的教育方式，契合幼儿具体形象思维为主的认知发展水平，帮助幼儿直观理解分享规范的意义，避免抽象说教。 注重实践与体验：通过玩具分配的真实情境，让幼儿在解决 “如何共同玩耍” 的问题中亲身体验分享的必要性，符合社会规范学习 “在实践中内化” 的规律。 强化与迁移结合：及时的贴纸奖励增强了幼儿的自我效能感，而家园协同将分享行为从幼儿园延伸到家庭，实现了规范学习的情境迁移，促进分享习惯的巩固。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $