第2卷 幼儿学习活动的实质 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》

编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第1、第2卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 1.心理的基本特性2.教学四变量和三过程 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第2卷 学前教育及其产生与发展 学生练习卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．下列关于幼儿心理发展一般特点与主要特征的关系，说法正确的是（   ） A．一般特点是对主要特征的具体描述 B．主要特征体现了一般特点的共性规律 C．两者毫无关联，分别描述不同内容 D．一般特点针对个体差异，主要特征针对群体规律 2．幼儿心理发展的一般特点不包括（   ） A．连续性与阶段性 B．定向性与顺序性 C．平衡性与同步性 D．差异性与不均衡性 3．下列关于心理发展阶段性的说法，正确的是（   ） A．阶段之间的过渡是突然发生的，不存在连续性 B．每个阶段都有独特的心理发展特征 C．所有幼儿都在同一时间进入同一发展阶段 D．阶段的划分与年龄无关 4．5 岁左右的幼儿开始能辨别自己和他人的情绪，会用简单的方式安慰难过的同伴，这说明其 发展逐渐成熟。（   ） A．情绪理解 B．动作技能 C．逻辑思维 D．语言逻辑 5．小班幼儿对鲜艳的色彩、生动的形象更敏感，容易被新奇的玩具吸引，这反映了其 的发展特征。（   ） A．注意 B．记忆 C．想象 D．思维 6．以下儿童身体发育的顺序正确的是（   ） A．头-----上肢------下肢------躯干 B．躯干-----头-----上肢-------下肢 C．头------躯干------上肢------下肢 D．上肢-----下肢-----头------躯干 7．下列哪一条符合儿童动作发展的规律（   ） A．从局部动作发展到整体动作 B．从边缘部分到中央部分 C．从粗大动作发展到精细动作 D．从下部动作发展到上部动作 8．学前儿童概括的特点是（   ） A．概括的内容比较丰富 B．概括的内涵比较精确 C．概括的特征很多是外部的、非本质的 D．以上均不正确 9．由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这就是所谓的（   ） A．稳定性 B．可变性 C．阶段性 D．持续性 10．心理学上用来说明儿童学习某种知识或行为比价容易、心理某方面发展最为迅速的时期是（   ） A．发展快速期 B．发展高峰期 C．发展敏感期 D．发展潜力期 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．关于幼儿心理发展一般特点与主要特征的说法，正确的有（   ） A．一般特点是对发展规律的总体概括 B．主要特征是不同心理方面的具体表现 C．主要特征受一般特点的制约 D．两者分别从整体和局部描述心理发展 12．幼儿心理发展的一般特点包括（   ） A．连续性与阶段性 B．定向性与顺序性 C．平衡性与同步性 D．差异性与不均衡性 13．幼儿的感知觉能力主要包括通过 感官获取信息的能力。（   ） A．视觉 B．听觉 C．触觉 D．嗅觉 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．心理发展的一般特点是对发展规律的总体概括，主要特征是不同心理方面的具体表现，两者相互关联。( ) 15．幼儿的注意力从无意注意逐渐向有意注意过渡，体现了心理发展的连续性。( ) 16．思维能力是幼儿认知发展的核心能力。( ) 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．心理发展的一般特点是对发展 的总体概括，主要特征是不同心理 的具体表现。 18．幼儿的注意力从无意注意逐渐向有意注意过渡，体现了心理发展的 ，是 过程的体现。 19．“幼儿先会说单词再会说句子” 体现了心理发展的 ，而不同幼儿能力的差异体现了 。 五、名词解释题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 20．心理发展的连续性 六、简答题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 21．简述幼儿心理发展的一般特点包括哪些内容？ 22．如何理解心理发展连续性与阶段性的统一？这种统一性对教育有何指导作用？ 七、分析题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 23．阅读材料，回答问题。 幼儿园小班开展 “色彩配对” 活动时，教师观察到以下现象：幼儿安安（3 岁）能快速将红色积木放进红色框里，还能说出 “这是红色”；幼儿萌萌（3 岁）反复将蓝色积木放进红色框，经教师用 “红色像苹果” 提示后，仍无法正确配对，且将积木扔在桌上说 “不好玩”；幼儿乐乐（3 岁）则只愿意玩自己熟悉的黄色积木，拒绝尝试其他颜色，说 “我只喜欢黄色”。课后了解到，安安在家中常玩颜色分类玩具，萌萌家长较少进行相关引导。 (1)结合案例详细分析幼儿的表现体现了心理发展的哪些一般特点？ (2)教师应如何依据这些特点对三位幼儿开展针对性指导？ 八、设计题 24．针对 “小班幼儿动作与语言发展的顺序性和差异性”，设计 “小兔闯关记” 主题活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理基础考点双析卷》专辑，依据内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试要求及样题的笔试部分要求中理论知识部分要求编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类。 本专辑 本专辑第1、第2卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿教育心理】： 1.心理的基本特性2.教学四变量和三过程 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理基础考点双析卷》 第2卷 学前教育及其产生与发展 学生练习卷 一、单项选择（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1．下列关于幼儿心理发展一般特点与主要特征的关系，说法正确的是（   ） A．一般特点是对主要特征的具体描述 B．主要特征体现了一般特点的共性规律 C．两者毫无关联，分别描述不同内容 D．一般特点针对个体差异，主要特征针对群体规律 【答案】B 【详解】一般特点是幼儿心理发展的共性规律（如连续性、顺序性），主要特征是不同方面（如思维、社会性）在特定阶段的具体表现，主要特征体现了一般特点的共性规律（B 正确）。A、C、D 对两者关系的描述均不正确。 2．幼儿心理发展的一般特点不包括（   ） A．连续性与阶段性 B．定向性与顺序性 C．平衡性与同步性 D．差异性与不均衡性 【答案】C 【详解】幼儿心理发展的一般特点包括连续性与阶段性、定向性与顺序性、差异性与不均衡性（A、B、D 正确）。心理发展不存在绝对的平衡性与同步性，不同方面、不同幼儿的发展速度存在差异，因此 C 不属于其一般特点。 3．下列关于心理发展阶段性的说法，正确的是（   ） A．阶段之间的过渡是突然发生的，不存在连续性 B．每个阶段都有独特的心理发展特征 C．所有幼儿都在同一时间进入同一发展阶段 D．阶段的划分与年龄无关 【答案】B 【详解】阶段性的核心是不同年龄阶段具有独特的发展特征，故答案为 B。阶段之间存在连续性，A 错误；幼儿进入阶段的时间存在个体差异，C 错误；阶段划分通常与年龄相关，D 错误。 4．5 岁左右的幼儿开始能辨别自己和他人的情绪，会用简单的方式安慰难过的同伴，这说明其 发展逐渐成熟。（   ） A．情绪理解 B．动作技能 C．逻辑思维 D．语言逻辑 【答案】A 【详解】辨别情绪和安慰同伴，体现了幼儿对情绪的理解和共情能力，是情绪理解发展成熟的标志，故答案为 A。动作技能侧重身体操作，逻辑思维侧重推理判断，语言逻辑侧重表达条理，均与情绪感知无关。 5．小班幼儿对鲜艳的色彩、生动的形象更敏感，容易被新奇的玩具吸引，这反映了其 的发展特征。（   ） A．注意 B．记忆 C．想象 D．思维 【答案】A 【详解】对鲜艳色彩、新奇玩具的敏感和吸引，体现了幼儿无意注意的发展特征，即注意容易被外在刺激的特点（如色彩、形象）所吸引，故答案为 A。记忆侧重信息保持，想象侧重创造形象，思维侧重认知加工，均不直接体现对刺激的即时反应。 6．以下儿童身体发育的顺序正确的是（   ） A．头-----上肢------下肢------躯干 B．躯干-----头-----上肢-------下肢 C．头------躯干------上肢------下肢 D．上肢-----下肢-----头------躯干 【答案】C 【解析】略 7．下列哪一条符合儿童动作发展的规律（   ） A．从局部动作发展到整体动作 B．从边缘部分到中央部分 C．从粗大动作发展到精细动作 D．从下部动作发展到上部动作 【答案】C 【详解】每个儿童动作发展的顺序大致相同，时间也大致相近。其规律是：（1）从整体动作到局部动作；（2）从上部动作到下部动作；（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作；（4）从粗大动作到精细动作；（5）从无意动作到有意动作。 8．学前儿童概括的特点是（   ） A．概括的内容比较丰富 B．概括的内涵比较精确 C．概括的特征很多是外部的、非本质的 D．以上均不正确 【答案】C 【详解】学前儿童概括内容贫乏，A 错误；内涵不精确，B 错误；常依据物体颜色、形状等外部特征概括，难以抓住本质特征，C 正确。 9．由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这就是所谓的（   ） A．稳定性 B．可变性 C．阶段性 D．持续性 【答案】B 【详解】儿童心理发展的可变性指在不同的社会和教育条件下，儿童心理发展的过程和速度会有所差异。稳定性强调的是在一定阶段内儿童心理发展的特征相对稳定；阶段性是指儿童心理发展呈现出不同的阶段特点；持续性侧重于发展的不间断性。题干描述符合可变性的定义，所以选 B。 10．心理学上用来说明儿童学习某种知识或行为比价容易、心理某方面发展最为迅速的时期是（   ） A．发展快速期 B．发展高峰期 C．发展敏感期 D．发展潜力期 【答案】C 【详解】儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易、心理某个方面发展最为迅速的时期。 二、多项选择题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 11．关于幼儿心理发展一般特点与主要特征的说法，正确的有（   ） A．一般特点是对发展规律的总体概括 B．主要特征是不同心理方面的具体表现 C．主要特征受一般特点的制约 D．两者分别从整体和局部描述心理发展 【答案】ABCD 【详解】一般特点是对发展规律的总体概括（A 正确），主要特征是各心理方面的具体表现（B 正确）；主要特征的表现受一般特点（如顺序性、阶段性）制约（C 正确）；两者分别从整体规律和局部特征描述发展（D 正确）。 12．幼儿心理发展的一般特点包括（   ） A．连续性与阶段性 B．定向性与顺序性 C．平衡性与同步性 D．差异性与不均衡性 【答案】ABD 【详解】幼儿心理发展具有连续性与阶段性（A 正确），即发展是渐进且分阶段的；具有定向性与顺序性（B 正确），发展遵循一定顺序；具有差异性与不均衡性（D 正确），不同幼儿、不同方面发展速度不同。平衡性与同步性并非其特点，因为发展存在不均衡（C 错误）。 13．幼儿的感知觉能力主要包括通过 感官获取信息的能力。（   ） A．视觉 B．听觉 C．触觉 D．嗅觉 【答案】ABCD 【详解】本题考查感知觉能力的构成。感知觉能力是幼儿通过多种感官直接获取外界信息的能力，包括视觉（观察颜色、形状）、听觉（辨别声音）、触觉（感知冷热、软硬）、嗅觉（分辨气味）等（ABCD 均正确）。这些感官共同作用，帮助幼儿认识周围世界，因此答案选 ABCD。 三、判断题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 14．心理发展的一般特点是对发展规律的总体概括，主要特征是不同心理方面的具体表现，两者相互关联。( ) 【答案】正确 【详解】一般特点是对幼儿心理发展共性规律的总结，主要特征是思维、情绪、社会性等具体方面的表现，且主要特征受一般特点制约，两者密切关联，题干表述正确。 15．幼儿的注意力从无意注意逐渐向有意注意过渡，体现了心理发展的连续性。( ) 【答案】正确 【详解】连续性指发展是渐进的量变过程，无意注意向有意注意的逐步过渡是渐进变化的体现，符合连续性特征，题干表述正确。 16．思维能力是幼儿认知发展的核心能力。( ) 【答案】正确 【详解】本题考查认知发展的核心能力。思维能力贯穿于感知、记忆、想象等所有认知过程，是幼儿分析问题、解决问题的关键，因此被视为认知发展的核心能力，该说法正确。 四、填空题（本大题共3小题，每题2分，共6分） 17．心理发展的一般特点是对发展 的总体概括，主要特征是不同心理 的具体表现。 【答案】 规律 方面 【解析】略 18．幼儿的注意力从无意注意逐渐向有意注意过渡，体现了心理发展的 ，是 过程的体现。 【答案】 连续性 渐进量变 【解析】略 19．“幼儿先会说单词再会说句子” 体现了心理发展的 ，而不同幼儿能力的差异体现了 。 【答案】 顺序性 差异性 【解析】略 五、名词解释题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 20．心理发展的连续性 【答案】心理发展的连续性是指幼儿心理发展是一个渐进的、不间断的量变过程，后一阶段的发展是在前一阶段基础上的延续和积累，而非突然发生的质变，体现为发展过程中各种心理特征逐渐演变、过渡的特性。 【解析】略 六、简答题（本大题共1小题，每题13分，共13分） 21．简述幼儿心理发展的一般特点包括哪些内容？ 【答案】幼儿心理发展的一般特点主要包括：一是连续性与阶段性，发展是渐进的量变过程，且不同阶段有独特特征；二是定向性与顺序性，遵循由低级到高级、由简单到复杂的先后顺序，不可逆、不可跨越；三是差异性，不同幼儿在发展速度、水平、兴趣等方面存在个体差异；四是不均衡性，不同心理方面、不同发展时期的速度存在差异，如语言发展存在快速期。 【解析】略 22．如何理解心理发展连续性与阶段性的统一？这种统一性对教育有何指导作用？ 【答案】心理发展连续性与阶段性的统一是指：连续性表现为心理发展是渐进的积累过程，前一阶段为后一阶段奠定基础；阶段性表现为不同阶段有独特特征，二者相互依存，阶段中包含连续的积累，连续发展中体现阶段的飞跃。如幼儿思维从具体形象到抽象逻辑的发展，既保留具体思维特点（连续），又出现抽象思维新特征（阶段）。对教育的指导作用：教师需兼顾连续性和阶段性，在制定教育计划时既要考虑当前阶段的目标，又要关注前后阶段的衔接；在教育过程中既要尊重阶段特征，避免过度超前，又要通过持续的教育支持促进幼儿的连续发展，如在培养幼儿阅读能力时，从阶段特征出发选择适龄绘本，同时通过每日阅读积累逐步提升阅读水平。 【解析】略 七、分析题（本大题共1小题，每题14分，共14分） 23．阅读材料，回答问题。 幼儿园小班开展 “色彩配对” 活动时，教师观察到以下现象：幼儿安安（3 岁）能快速将红色积木放进红色框里，还能说出 “这是红色”；幼儿萌萌（3 岁）反复将蓝色积木放进红色框，经教师用 “红色像苹果” 提示后，仍无法正确配对，且将积木扔在桌上说 “不好玩”；幼儿乐乐（3 岁）则只愿意玩自己熟悉的黄色积木，拒绝尝试其他颜色，说 “我只喜欢黄色”。课后了解到，安安在家中常玩颜色分类玩具，萌萌家长较少进行相关引导。 (1)结合案例详细分析幼儿的表现体现了心理发展的哪些一般特点？ (2)教师应如何依据这些特点对三位幼儿开展针对性指导？ 【答案】(1)案例体现了幼儿心理发展的三大一般特点：一是差异性，安安、萌萌、乐乐在颜色认知能力（配对速度、语言表达）和兴趣偏好上存在明显个体差异，受环境经验影响（安安因常玩分类玩具能力更强）；二是顺序性，幼儿颜色认知遵循 “感知颜色→配对分类→语言命名” 的顺序，萌萌处于配对困难阶段，符合发展的先后规律；三是不均衡性，三位幼儿在认知（颜色配对）与情绪（耐挫力）发展上速度不同，萌萌因认知困难出现情绪失控，体现了不同方面发展的不均衡。 (2)针对性指导措施：对安安，提供进阶材料（双色积木配对），鼓励用 “红色和粉色像花朵” 丰富表达，满足其发展需求；对萌萌，采用多感官教学（触摸红色绒布、观察红色水果）强化颜色感知，分解任务为 “先找红色积木→再放进红框”，用 “你找到红色积木了，真棒” 肯定进步，减少挫败感；对乐乐，通过 “黄色和蓝色变绿色” 的趣味游戏逐步引导接触其他颜色，尊重兴趣同时拓展认知范围，用 “你愿意试试把黄色积木和蓝色积木放一起吗” 降低抵触情绪。 【解析】略 八、设计题 24．针对 “小班幼儿动作与语言发展的顺序性和差异性”，设计 “小兔闯关记” 主题活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 【答案】活动目标 认知目标：理解动作发展需要按顺序练习，知道语言表达可以从简单到复杂逐步提升。 能力目标：根据自身水平尝试完成 “走平衡木→单脚站立→双脚跳” 的阶梯式动作任务，能用短句描述自己的闯关过程。 情感目标：接纳自己与同伴的发展差异，体验逐步完成任务的成就感，增强自信心。 活动准备 物质准备：布置 “小兔闯关” 场景（平衡木、标记跳跃线的地垫），小兔头饰每人一个，任务卡（分基础版 “走平衡木”、进阶版 “跳格子”），鼓励贴纸（“勇敢小兔”“进步小兔”），动物图片及简单对话提示卡。 经验准备：幼儿已能独立行走，会说简单短句，存在动作协调性和语言表达的个体差异。 活动过程 情境导入：教师扮演兔妈妈，说 “小兔们要去采蘑菇，需要闯过三个关卡，我们一起练习吧！”，展示闯关顺序图，强调 “先练走稳，再学跳”。 分层闯关：幼儿自选任务卡闯关，教师针对不同水平指导：对动作发展较慢的幼儿，先辅助走平衡木，用 “慢慢走，小脚踩稳” 提示；对能力较强的幼儿，鼓励尝试双脚跳，用 “屈膝用力，像小兔蹦” 引导。过程中引导幼儿用 “我在走小桥”“我会跳啦” 等短句表达。 分享总结：集中展示 “闯关记录”，表扬不同进步（“乐乐今天能走稳平衡木了”“朵朵会边跳边说‘我跳过来啦’”），强调 “每个小兔都在按自己的节奏进步”，发放对应贴纸，强化对顺序性和差异性的感知。 【解析】略 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $