1.2区域差异与因地制宜（教学设计）地理中图版选择性必修2

该高中地理教学设计聚焦区域差异比较与因地制宜发展核心要点，以元阳梯田案例结合微视频导入，引导学生分析自然条件适应，衔接区域比较理论方法，再以长江流域上中下游为实例，构建“理论-案例-应用”学习支架。 资料亮点在于逻辑递进的教学路径与核心素养深度融合，通过长江流域地形、气候、水文等图表比较培养区域认知，分组探究经济条件差异落实综合思维，元阳梯田与主体功能区案例渗透人地协调观，多样化课堂活动助学生掌握区域比较方法，教师可结合地图册补充资源，提升教学实效与学生地理能力。

中图版选择性必修二教学设计 课题 第一章《区域差异与因地制宜》 第二节《区域差异与因地制宜》 课型 新授课 教学方法 讲授法、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 中图版2019选择性必修第二册 课标要求 结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域区域发展的重要意义。 教材分析 本节课是选择性必修二第一章第二节的内容。这节内容是学习本册教材的基础之一，旨在让学生学会分析区域差异的基本方法和理解因地制宜发展区域、开发国土的意义。本节教材分为四部分，区域比较、长江上中下游地区之间的区域差异与因地制宜发展、因地制宜开发国土——全国主体功能区和因地制宜发展区域的意义。第一部分是区域比较，为学生进行区域比较提供一般范式与方法指导；第二部分以长江流域为例，分析其上中下的的差异，让学生加强对区域比较的认识；第三部分从宏观视角了解全国主体功能区，在此基础上，第四部分理解因地制宜发展区域的意义。教材编排整体逻辑清晰，教材配图有限，建议教师结合地图册，自主开发一些课程资源可供使用。 学情分析 学生在学完第一节区域的含义与类型以后，对区域的概念与区域差异有一定的认识，但对于如何比较区域差异，缺乏整体性认识。与此同时，学生在学完必修部分与选择性必修一的内容后，对自然地理环境的整体性、差异性有了较为深刻的理解。本节内容可以将以前的知识学以致用，让学生认识到学习区域、比较差异的目的是因地制宜提出区域可持续发展措施，促进人地协调发展。 教学目标 1.从地理环境整体性和区域关联性的角度，比较不同区域在自然环境、经济、社会、文化等方面的异同，并能归纳出不同区域的区域特征；(综合思维，区域认知) 结合实例，认识因地制宜对于区域发展的重要意义。(人地协调观) 重难点 重点：因地制宜对区域发展的意义 难点：区域特征的比较 教学过程 教学环节 课堂活动 设计意图 环节一 新课导入 【呈现材料】寻找区域差异——元阳梯田 元阳梯田位于云南省元阳县的哀牢山南部，是哈尼族人世世代代留下的杰作。哈尼族人在梯田开垦中依山势地形变化，因地制宜，坡缓地大处开垦大田，坡陡地小处开垦小田，甚至沟边坎下石隙也开田，慢慢发展为成千上万亩梯田循地势而上的壮观景象。 【思考】 元阳梯田的开垦适应了当地的哪些自然条件? 播放美丽云南微视频，吸引学生兴趣，集中学生注意。 环节二 新课讲授 一、区域比较 （一）区域差异： （2） 区域比较：区域的发展不仅要考虑区域自身条件，还要了解其他区域，进行区域比较。 1.作用： ①可以明确区域的绝对优势、相对优势和存在问题 ②为明确区域发展状况、选择区域发展方向、调整区域产业结构、评估区域发展潜力提供依据。 2.要素：一般而言，区域比较主要从自然环境和人文环境两个方面进行。 3.方法：考虑本区域各地理要素相互作用形成的区域环境特征，以及本区域与其他区域之间的联系。分析区域间的异同，考虑各区域的优势条件和制约因素。 4.一般步骤： 【课堂检测】 研发投入强度指研发经费占区域GDP的比重，是判断区域科技创新实力的重要因素。图为2022年我国四大地区的研发支出额、研发投入强度及技术销售成交额、技术购买成交额。读图，完成1~2题。 1.与其他地区相比，西部地区（    ） A．研发支出额最少 B．技术销售成交额最少 C．研发投入强度最低 D．技术购买成交额最少 2. 甲、乙、丙分别为（    ） A．东部地区、中部地区、东北地区 B．中部地区、东北地区、东部地区 C．东北地区、东部地区、中部地区 D．东部地区、东北地区、中部地区 【答案】1. C 2. A 2、 区域差异与因地制宜发展 （一）长江上中下游地区之间的区域差异 长江由河源到河口，横跨我国地势的三大阶梯，穿过不同的地质构造和地形区，沿途接纳多条支流的汇入。 复杂的地势对长江不同河段的地貌形态和水流特性产生了不同的影响。按水文、地貌特点把长江干流划分为上、中、下游三段：河源至宜昌为上游段，宜昌至湖口为中游段，湖口以下为下游段。长江上、中、下游地区之间存在着较为显著的区域差异。 1.自然环境差异 【思考】查阅相关资料： 1.概括长江上、中、下游地区的地形特点、气候特点。 2.比较长江上、中、下游地区河流的水文特点。 学生回答参考： 2.经济发展条件差异 （1）从自然资源来看,长江上、中、下游地区均具有突出的自然资源优势,但是在资源量及资源类型上存在一定差异。 【思考】阅读教科书并分组搜集相关资料，回答下列问题： 1.自然资源有哪些类型？它和自然环境有什么关系？ 2.长江上、中、下游地区自然资源的类型有哪些差异？ 学生回答思考： 自然资源按物质形态分类：土地资源、气候资源、生物资源 、矿产资源、水资源与自然环境之间的关系：取之自然，对人类有使用价值。 （2）区位条件差异：从区位条件看,长江上、中、下游地区均具有突出的区位条件优势，但是又存在一定差异。 【思考】阅读教科书并分组搜集相关资料，回答下列问题： 1.分析长江上、中、下游地区的区位条件差异 2.讨论与区域发展的关系 学生回答思考： 【拓展】长江经济带范围示意图 1.长江经济带范围示意图 2.全局谋划，发展长江经济带 【课堂检测】 如图为长江经济带示意图。读图，完成1~2题。 1. 下列关于长江经济带中城市的叙述,正确的是（ ） A. 上海市服务功能强，辐射全国 B. 武汉比南昌提供的服务种类多 C. 成都和拉萨的城市规模相同 D. 上海和杭州的城市等级相同 2. 下列措施不符合长江经济带发展规划的是（ ） A. 加强长江中上游水土保持林建设 B. 大力开发下游地区水能资源 C. 注重保护河流源头生态环境 D. 发挥长江黄金水道作用 【答案】1. A 2. B 3、 因地制宜开发国土 （一）主体功能区 一个区域可以同时具有多种功能，其中最主要、最核心的功能被称为主体功能。例如，有的区域的主体功能是提供农产品；有的区域是提供工业品；有的区域是提供清洁水源、清新空气等生态产品。 1.概念：主体功能区是区域依据自身资源环境情况、现有开发密度和发展潜力等，将特定区域确定为特定功能类型的一种空间单元。 2.划分意义：确定不同区域的主体功能，明确不同区域的开发方向，有助于我国逐步形成人口、经济、资源和环境相协调的空间开发格局。 【拓展阅读】 3.主体功能区 01优化开发区域：分布区域包括环渤海、长江三角洲、珠 江三角洲角3个区域。功能定位：提升国家竞争力的重要区域。带动全国经济发展的龙头；全国重要的创新区域；更高层次上参与国际分工；有全球影响力的经济区；全国重要的人口和经济密集区。 02重点开发区域：分布区域冀中南地区、太原城市群、呼包鄂榆地区、哈长地区、东陇海地区….共18个区域。功能定位：支撑全国经济增长的增长极；落实区域发展总体战略；促进区域协调发展的支撑点；全国重要的人口和经济密集区。 03限制开发区域：分布区域包括农产品主产区和重点生态功能区。功能定位：保障国家生态安全的重要区域；人与自然和谐相处示范区；保障我国的农产品供给。 【课堂检测】 读“山东省主体功能区分布图”。读图，完成1~2题。 1. 据图可知,山东省的主体功能区分布情况是（ ） A. 有三种主体功能区类型 B.山东半岛都是优化开发区域 C.鲁西南地区没有禁止开发区域 D.限制开发区域面积占全省的一半多 2.下列主体功能区中不属于限制开发区域的是（ ） A.东部沿海农产品主产区 B.鲁西南农产品主产区 C.鲁中南山地生态经济区 D.胶东半岛的烟台和青岛 【答案】1. D 2. D 4、 因地制宜发展区域的意义 （1） 顺应自然规律，实现人地和谐 区域发展需要遵循规律，协调好各子系统之间的关系，充分发挥自身的优势，才能实现人类与自然的和谐相处。 （2） 充分利用资源，提高综合效益 区域的发展实质上是对各种资源的开发与利用，因地制宜发展区域可以充分发挥某种资源或资源组合的绝对优势和相对优势。 （三）区域协调发展，减少区域差距 区域是一个开放的系统，不断的与其他地区进行着物质、信息、技术和资本等要素的交流。 （四）增强区域可持续发展能力 因地制宜发展区域可使区域生态系统稳定性增强，生态退化和环境污染现象减少，整体生态效益提升。 【案例】四川盆地与吐鲁番盆地的比较 【课堂检测】 玻利维亚的埃尔阿尔托是世界上海拔最高的城市之一，其海拔达4150m，与位于谷地的行政首都拉巴斯相邻。由于越往高处居住条件越差，位于高原最上方的埃尔阿尔托一直作为拉巴斯的贫民窟存在。然而，该地吸引了大量外来人口，设有国际机场以及连接各大城市的主要公路，目前已成为玻利维亚发展最快的城市之一。据此完成1~3题。 1. 拉巴斯的高级住宅区一般分布在低地，其主要原因是（    ） A．水源充足 B．交通便利 C．气候条件较好 D．经济发达 2. 埃尔阿尔托吸引外来人口的主要优势在于（    ） A．临近首都 B．经济发达 C．土地资源丰富 D．环境优美 3. 为进一步推动经济发展，埃尔阿尔托应当采取的首要措施是（    ） A．加强海上交通建设 B．改善城市基础设施 C．发展高新技术产业 D．扩大外来人口规模 【答案】1. C 2. A 3.B 梳理区域比较的一般范式，点明区域比较的内容、作用、方法，为后续长江流域上中下游地区的区域差异案例分析奠定基础，符合从理论—实践的认知逻辑。 设计思考题，引发学生对区域差异的思考，明确不同区域特征的差异，加深学生对区域比较的认识。 介绍长江流域上中下游地区的概况，为案例分析进行铺垫。 通过呈现中国地形图、流域图、干流剖面图、降水量图、长江水系水电站分布图、长江上中下游的景观等丰富材料，比较长江流域不同河段自然地理特征，提升学生区域认知与综合思维素养。 对比长江流域不同河段经济发展条件的差异，进而为长江经济带发展提出合理的发展策略，符合学生认知逻辑，利于理解，也有利于增强学生综合分析能力。 拓展部分呈现长江经济带示意图和介绍视频，开拓学生视野为后面课堂检测提供背景知识。 学以致用，巩固所学，加深知识印象。 通过我国西北干旱半干旱地区的综合分析，，加深学生对自然地理环境整体性的认识，更好的认识区域的整体性，培养学生综合思维素养。 通过分析我国东部季风区内部南方地区与北方地区的差异，加深学生对区域差异性的认识，培养学生的区域认知素养。 学以致用，巩固所学，加深知识印象。 突破重点，达成教学目标。 环节三 课堂小结 通过思维导图，形成知识体系，加深学生对区域含义、类型和特性的认识。进一步强化综合思维与区域认知素养。 课堂练习 下面为我国局部地区图，完成1—3题。 1. 图中①②两处发展农业生产的主导因素分别是（　　） A. 地形、水源 B. 水源、地形 C. 土壤、光照 D. 热量、水源 2. 图中②④所在地区纬度大致相同，但地理环境差异显著，造成这一差异的主要因素是（　　） A. 水源 B.海陆位置 C. 地形 D.土壤 3. 图中③所在的林区比东北林区树种更为丰富，其根本原因是该（ ） A.年降水量大，气温高 B.光照和热量条件好 C.纬度低，地势高差大 D.土壤肥沃，水源充足 【答案】1.B 2. C 3.C 晋陕黄河大峡谷是黄河干流上最长的连续峡谷，景点众多，是中国最美的大峡谷之一。下图示意晋陕黄河段的位置和晋陕黄河大峡谷著名的景点“水蚀画廊”（砂岩经物理风化后受外力侵蚀作用形成）景观。据此完成下面小题。完成4—6题。 4. 图中③所在的林区比东北林区树种更为丰富，其根本原因是该( ) A.年降水量大，气温高 B.光照和热量条件好 C.纬度低，地势高差大 D.土壤肥沃，水源充足 5. 最容易出现“水蚀画廊”的河岸朝向（    ） A．东北方 B．西北方 C．东南方 D．西南方 6. 晋陕黄河大峡谷段最适宜发展（    ） A．高新技术产业 B．生态旅游业 C．有色金属冶炼 D．现代物流业 【答案】 4. C 5.D 6.B 下图为长江经济带发展战略示意图。完成7—9题。 7. 下列关于长江经济带规划的内容不正确的是（    ） A．“一轴”是以长江黄金水道为依托，发挥上海、南京、武汉的核心作用 B．“两翼”分别指沪瑞和沪蓉南北两大运输通道 C．“三极”指长江三角洲、长江中游和成渝三个城市群 D．“多点”是指发挥三大城市群以外地级市的支撑作用 8. 长江三角洲城市群的主体功能区类型是（    ） A．重点开发区域 B．优化开发区域 C．限制开发区域 D．禁止开发区域 9.长江上中下游城市群一体化建设，将（    ） A．逐步扩大区域发展差距 B．强化地域文化的独特性 C．形成优势互补、协作互动的格局 D．主要优先发挥生态保护作用 【答案】7. A 8 . B 9.B 作业设计 分层练习 教学反思 优势：本节课遵循了从理论到实践的认知逻辑，从区域比较的一般范式开始，运用长江流域不同河段作为案例，比较其特征与发展条件，最后学习了因地制宜发展区域的意义。给学生传递了如何进行区域比较这一方法，利用学生的知识迁移与举一反三，符合学生的认知逻辑，易于学生接受。 不足与改进：本节课案例素材相对单一，图文材料相对单薄，需要教师寻找一些案例，强化学生对于区域比较的认识，熟练地掌握这一方法，从而为后续的地理学习打下基础，因此教师在课后要注意使用真实的案例进行强化，以巩固知识。 本节课基本达成前述教学目标，初步落实了区域认知与综合思维的地理核心素养，较好地发挥了学生的能动性，有助于其掌握区域比较的一般方法。 1/9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $