1《天地人》 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 识字一《天地人》 教学目标 1.初步学习朗读课文。 2.通过听读、观察图片、联系生活等方式，认识“天、地”等六个生字。 3.在识字过程中建立音、形、义之间的联系，初步感受中华传统文化。 教学重难点 教学重点： 1.识记6个生字，正确区分“你、我、他”，并建立生字音、形、义之间的联系 教学难点： 2.建立生字音、形、义之间的联系 教学过程 一、导入新课 1.学好汉字，我们就可以读书、写字，讲故事。 2.创设情境：让我们跟着语文书一起，开启我们的“奇妙汉字之旅”。 【设计意图：激发学生的好奇心和探索欲望。】 二、任务一：追本溯源，认识“人” 1.师出示象形字的“人”，提问让学生进行猜字： 生1：老师，我猜这是个“人”，感觉这个人像是在劳动。 生2：老师，我感觉这个人像在鞠躬，行礼。 师评价，我们的小朋友太聪明了，他多像侧身站立的人啊，最后演变成为我们现在认识“人”字。 2. “人”字那它究竟是怎么演变的呢？师出示”人”演变的过程视频，让学生进行了解。 【设计意图：通过有趣的甲骨文吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解“人字的演变”，为后面的学习认字做好铺垫。】 3.迁移应用：《我是中国人》的“人”字，正音再读“人”，延伸：人、中国人、我是中国人。 4.巩固识字： 师提问：孩子们，那我们在生活中还见过哪些人呢？ （1） 学生在生活中按照性别划分： 生1：男人、女人 （2）扩展：按照年龄划分： 生2：老人、年轻人 5.生活识字出示图片，巩固“人”字 生1：老师，我在道路指示牌上看到人民路，有“人”字； 生2：老师，公园里的告示牌上面写着：爱护花草，人人有责，也有“人”字。 三、任务二：形义结合，学“天地” 1.我们头上顶的是蓝天，脚下踩的是大地，引出“天”和“地” 2.出示“天”字的演变动画图片，教师进行讲解。 师：出示象形字：孩子们，其实天本来的意思是指人的头顶。经过不断的演变，“天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一横画，后来“天”也指头顶之上。 3.教师引导学生给“天”字组词，你会给天组那些词语呢？ 生1：天空、蓝天 生2：晴天、雨天、阴天 师：晴天，阳光灿烂。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。天还和季节有关，你想到了哪些词？ 生：春天　夏天　秋天　冬天 4.师：天在我们的头上，我们脚下踩的就是“地”我们在生活中能见到了绿油油的草地、校园里的菜地。你还会给地找到那些好朋友呢？ 生：还有雪地，麦地 【设计意图：利用图片，联系生活帮助学生正音和识记。】 5 .师：天地人，每个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语，最有趣的是，天地人三个字单独出现的时候有自己的意思，连在一起就组成了一个完整的世界，下面我们通过一首儿歌来记住他们吧！ 师出儿歌音频，学生再读： 头顶天，脚踏地； 小小人儿稳站立。 爱劳动，讲礼仪； 学习锻炼很努力。 四、任务三：交流体验 互动“你我他” 1. 师引导“天”字 师：我们看到了人字一直在变化，人可以变成了天，让我们看看这回它又发生了什么变化？ 师出示单人旁的变化图，进行讲解：它叫单人旁，原来长长的一撇变短了，那一条长腿变成了一竖，然后它就变得瘦瘦的、窄窄的。 师提问：看一看我们今天学的哪些字里面就有它。 生：你字和他字里都有单人旁。 师：你观察的可真仔细。和单人旁有关的字，大多数都跟人有关。 师：在我们的生活中，经常用到“你”，当我们和小朋友说话的时候，就可以用“你”来称呼对方；那我们打招呼时会说——生回答：你好。（师做动作）快来和你身边的人打个招呼吧！（生） 2.进行区分：他 地 师：当我们说到另外一个人的时候，就可以用“他”。“他”和我们刚学的“地”可真像呀，你能找到他们的相同之处吗？ 生：他们的右边都相同 师：这个世界除了你和他，还有我呢。我是马老师，我特别喜欢给你们上课。你能像老师这样来介绍一下自己吗？ 生1：我叫 ，我喜欢 。 生2：我叫 ，我喜欢 。 师：你能够大声的把话说清楚，让我们认识了自信的你，真是好样的！ 【设计意图：通过创设场景，在生生对话，师生对话中，帮助学生认读理解生字。】 五、任务四：朗读课文，巩固识字 1.教师范读、领读，学生读生字 师：同学们，我们把生字宝宝送回课文，再来读一读，现在就请小朋友轻轻的把书翻到第六页，把书放中间，左手压书，右手点字，不要把字挡住了。现在跟老师来读课题《天地人》。我们在读课文的时候，要注意：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。下面请同学们先听老师来读。（范读） 师：接下来请同学们跟老师来读，老师读一句大家跟读一句，注意读的时候要把每个字读清楚，不拖音，每一行中的三个字一起读。（领读） 师：有一位小朋友也想来读（生读） 师评价:你声音洪亮，读得准确，还做到了不拖音，真棒。 2.回顾课文，巩固识字 师：小朋友们，其实今天我们学的这六个汉字朋友在我们生活当中非常常见。你能在我们学过的课文里，找一找它们吗？翻到前面几页找一找，你找到了我们今天学过的哪个汉字？ 生1：老师，我在《我是小学生》里找到了“我”。 生2：老师，我在《上学歌》里找到了“你”和“我”。 六、任务五：快乐游戏，巩固识字 1.游戏巩固 师：不光我们的语文书里有，游戏里也藏着我们的生字宝宝呢 生1：老师，这个字是地。 师：那你能给它找个小伙伴吗？ 生1：地球。 师：你把我们学到的汉字运用起来，真是个厉害的小能手。哪个小朋友还想试试呢？ 生2：老师，这个字是我和你。 师：一下子说出来两个字，你真棒！ 生3：老师，我还可以摘到天、人、他。 师：那你能用他造个句吗？ 生3：他是我的好朋友。 【设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。】 2.师小结：今天我们进行了奇妙识字之旅，一起学习了天地人这篇识字课文，还了解了一些汉字的起源，汉字是不是有很有意思。 七、任务五：作业超市 1.请同学们和爸爸妈妈讲一讲今天学到的生字； 2.生活中找一找这些汉字 今天的学习之旅到这里就要结束啦，同学们再见。 学科网（北京）股份有限公司 $