精品解析：湖北省省直辖县级行政单位潜江市潜江13校联考2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

2025-2026学年度上学期七年级十月联考 语文试卷 （本试卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项: 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。 2.选择题的答案选出后，必须使用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑.如需改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案必须使用黑色墨水签字笔填写在答题卡对应的区域内，写在试卷上无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） 学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 1. 活动之前，701班出了一期板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还张贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。 小标题______________ 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪 2. 你制作了一个书签想要送给好朋友小语，请你在横线处仿写一句话，完成书签上的赠语，使之形成整齐的句式。 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定；友谊是浓厚甘醇的美酒，让人回味无穷；________，________。 3. 谦辞和敬辞最能体现中国文化自谦而敬人的特色。可是在实际运用中，却常有人用错。下面四句中就有两个用错的例子，请写出它们的序号：________。 ①小语送朋友小文一本书，并在扉页上题：“小文留念，小语惠赠。” ②小文到同学小康家去玩，临别时对小康说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ③请您斧正一下我的拙作。 ④谢谢您的高见。 4. 下面是一位同学在参加活动后写的一段心得，但是有两处语病，请你帮他指出如何做修改。 ①了避免在人生路上不再走弯路，我一定要慎重选择朋友。 ②老师说，交友要择善而从，朋友是否善良正直往往能让我们变得更加善良；一个阳光豁达的朋友能让自己变得更加乐观自信。 ③但愿有好友相伴的路途一帆风顺。 第一处：第________句；修改意见________ 第二处：第________句；修改意见为________ 5. 小雯在“诗词大会”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 以诗为友吧！诗中有景，你可以同王湾一道去领略“客路青山外，（1）_____________”（《次北固山下》）的江景；你可以跟随曹操，在“（2）______________，（3）____________，”（《观沧海》）这一动一静中，去感受大海的辽阔与威严；诗中有情，你也可以随着李白，将自己的心寄托给明月，“（4）______，（5）___________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），表达对朋友的牵挂；诗中有理，你还可以随王湾一起去感知江上春早，时序交替，“（6）____________，（7）__________”（《次北固山下》），一切都充满希望；学诗有方，马致远借“（8）____________”直接道出天涯游子之悲。（《天净沙·秋思》） 6. 小语梳理语文学习中常见的问题，列举了其中四类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.澄澈（chéng） B.粗犷（kuàng） C.莅临（wèi） （2）容易写错的词：A.人迹罕致 B.绌绌逼人 C.各得其所 （3）容易记错的常识： A.《世说新语》这本书是南朝宋刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B.满族作家老舍创作了许多脍炙人口的作品，如小说《骆驼祥子》、诗集《飞鸟集》、话剧《茶馆》，深受人民爱戴，被称为“人民艺术家”。 （4）容易用错的词语： A.作为学生，我们应该不耻下问，经常向老师请教问题。 B.小明对大家的批评不以为然，依旧我行我素。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 阅读下列诗歌，完成下面小题。 鄂州①南楼书事 [宋]黄庭坚 四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。 清风明月无人管，并作南楼一味凉②。 【注释】①鄂州：在今湖北省武汉、黄石一带。②一味凉：一片凉意。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一句写出了春天水天一色的美丽景象。第二句写出了荷花绵延很远，香气扑鼻。 B. 整首诗风格清新淡雅，语言通俗易懂，令人回味无穷。 C. 全诗采用了情景交融的手法，通过景物的描写，抒发了诗人的惬意之感。 D. 最后一句中的“凉”字，是清风明月带给诗人的愉悦感受。 8. 诗的前两句写景，是从哪几个感官角度入手的？请结合具体诗句作简要分析。 （二）（14分） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【乙】 支道林、许、谢盛德，共集王家①。谢顾谓诸人：“今日可谓彦②会，时既不可留，此集固亦难常。当共言咏，以写其怀。”许便问主人有庄子不？正得渔父一篇。谢看题，便各使四坐通③。支道林先通，作七百许语，叙致精丽，才藻奇拔，众咸称善。于是四坐各言怀毕。谢问曰：“卿等尽不？”皆曰：“今日之言，少不自竭。”谢自叙其意，作万余语，加意气拟托④，萧然自得，四坐莫不厌心。支谓谢曰：“君一往奔诣⑤，故复自佳耳。” （节选自刘义庆《世说新语•文学》，有删改） 【注释】①支道林、许、谢：支道林、许询、谢安；盛德：德行高尚；王：王濛。②彦：有才德；才德出众的人。③通：陈述，叙述。④拟托：模拟寄托。⑤一往奔诣：一向抓紧钻研。 9. 根据所给提示，解释加点字的意思。 文言语句 方法提示 解释 撒盐空中差可拟 语境推断法：联系前文“白雪纷纷何所似”。 A ___ 未若柳絮因风起 语境推断法：联系柳絮飘飞和风关系。 B ___ 众咸称善 语境推断法：联系前文“支道林、许、谢盛德，共集王家”。 C ___ 四坐莫不厌心 查阅词典法：①没有谁。②无，没有。③虚无。④副词，不。（填序号） D ___ 10. 把文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）叙致精丽，才藻奇拔，众咸称善。 11. 【甲】文中的谢道韫与【乙】文中的支道林，都因为自己精妙的语言表达而受到赞善，请分析二者在语言风格和效果上的不同。 12. 【甲】【乙】两文中，谢安的人物形象有何共同点，请结合具体内容分析。 （三）（7分） 阅读下列文章，完成下面小题。 踏雪寻春 吴　建 ①春寒料峭，乍暖还寒，一场大雪悄然而至。雪花像是顽劣的孩童，斜斜地飘落在玻璃上，调皮地敲打着窗棂，轻声入耳！雪，震撼着我，激扬着我，诱惑着我。我披衣下床，推开窗，望着眼前这银白的世界，蓦然萌发了踏雪寻春的念头。妻侧卧在床，正沉浸在琼瑶的言情小说中时哭时笑，听我说去寻春，瞪大眼睛骂我有毛病，我诳她，难得下一场春雪，这雪中恐怕别有一番风景和情趣呢。经我这一说，妻来了兴致，忙穿衣着靴，挽住我的臂弯步出家门。 ②天色尚早，万籁俱寂，雪后的大地银装素裹，分外美丽。我与妻踏着松软的积雪，来到小区后边的马路上。马路北边是一望无际的农田。放眼望去，平原旷野覆盖着厚厚的素缎，雪花飘飘，晶莹茫茫，天地交融成洁白的一体。妻跺脚叫道：“寻春寻春，寻你的魂！”我笑道：“若是桃红柳绿，鸟语花香，那是游春；这踏雪寻春，妙在一个‘寻’字。”妻一副无奈的样子，极不情愿地跟我穿过马路。寒风裹着雪花直往脖子里钻，化成滴滴水珠，冰凉冰凉的，妻满腹怨气，我劝她稍安勿躁，漏泄的春光是雪压不住的，只要细心点，定会寻得。 ③我们走向田野，那里早已被罩上一层神秘的白纱裙，仿佛是婀娜多姿又不失神韵的女子，分外妖娆！路过一丛草地，踏上去，软绵绵的，仿佛让人感觉春天就藏在那雪底。我拨开浮雪，惊讶地发现虽然枯草已被顽童放火焚毁了，一片焦黑，但灰烬之下，几叶嫩嫩的草尖已破土而出，绿得透彻，绿得晶莹。虽然此刻依然风雪交加，但是这抹绿意着实让我们惊喜！我脱口而出：“野火烧不尽，春风吹又生。”妻说：“这抹绿色要真正复苏自己的生命，还有待时日。”但在我的眼里却看到了一个蓬勃的春天。 ④观赏完“侵陵雪色还萱草”的美景，妻问哪里去，我说就去西边的柳林吧。妻调侃道：“那里也有春可寻吗？”我点点头。深一脚浅一脚地走进柳林，我们恍如走进了一幅最美的图画里。但见银絮压枝，柳垂玉挂，一片冰清玉洁。妻牵过一根柳条，拂去银屑，欢呼：“柳枝吐芽了！”我凑过去细瞧，果然枝杈上绽放出鹅黄色的嫩绿。这雪中的嫩芽啊，让人感到它既神秘又平凡，让人感到一种生命的慰藉与舒展。妻许是看到我痴呆的神色，轻轻推我：“怎么，又想作诗不成？”我叹道：“不作诗，难以抒情。” ⑤穿过柳林，不见路的踪迹，妻问怎么走，我说随意走吧。妻先是疑惑，继而微笑、点头，朝我眨眨眼。走不多远，只闻几声“嘎嘎”的鸭叫。抬头望，前面有一方小池，几只野鸭正在欢快地戏水。我们伫立岸边，观赏池面上雪花在轻盈地曼舞，小鸭在尽情地嬉戏。妻抢在我之前吟出苏东坡的名句：“春江水暖鸭先知。” ⑥回家途中，雪已消停，忽然眼前一亮，路边的积雪中透出或黄或红之色。我俩驻足蹲下，扒开积雪一瞅，哦，原来是迎春花，红与白相映，黄与银竞美，溢彩流光，楚楚动人。那小巧的花朵宛如一支支金灿灿的喇叭，似乎在吹奏春天的乐章。我问妻：“今儿踏雪寻春感觉如何？”她笑答：“妙哉！明年再下春雪，咱俩还来。” （选自《中国教师报》） 13. 作者寻到了哪些具体的春景？请你仿照下面的格式概括回答。 破土的草尖——__________ ——__________ ——_____________ 14. 第②段中描写妻子的语句能否删去？为什么？ 15. 结合语境，选择其中一个句子，说一说其中加点部分的表达效果。 ①妻许是看到我痴呆的神色，轻轻推我：“怎么，又想作诗不成？” ②那小巧的花朵宛如一支支金灿灿的喇叭，似乎在吹奏春天的乐章。 （三）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 暖暖的目光 ①那年，芳华正好，怀着理想，我踏入了中师校园。陌生的环境，让恋家的我总是想父母想家乡！我像一只小小的蜗牛背着重重的壳，试探着向生活伸出软软的触角，那种凄惶无以言表；又像迷路的人站在十字路口，找不到方向。所以，我总是写一些忧郁的文字。 ②我们的教室在南楼，教室的旁边有一间小办公室，上面赫然写着“蓓蕾文学社”五个大字。就是这间屋子，像开在春天的花，每每引我驻足、遐想……于是，我挥笔写下了《走过这间屋》，写出了我对文学的向往。我托热心的郑姐，把我的作文推荐给了当时主管文学社工作的吕老师。 ③等待的日子总是很漫长，忐忑不安的心总在期许别人的认可。忽然有一天，一位学长转告我说，吕老师对我的文章大加赞赏，还希望我能加入文学社。 ④这个消息，像是荒野上突然笑开了颜色各异的小花，让我眼前一亮，心中一暖。因为那篇小文，我认识了吕老师。其实，在此之前，我也曾见过吕老师，那是在一次全校师生大会上。吕老师登台发言，他高高的个子，头发已经花白了，坚毅的目光中带着一种向往，一种笃定！吕老师讲他的经历，讲到动情处，一下一下地踮着脚跟……后来，我才知道，这是吕老师标志性的“动作”。 ⑤在吕老师的引导下，我加入了学校文学社，并担任社长和文学报的主编，自此之后我对文学的热爱更执着、更纯粹。中师阶段，文学社成了我生活中不可或缺的一部分。在吕老师的关照下，我也读了不少中外名著，觉得生活又多了一些色彩。每一篇习作，吕老师都会精心批改，他总是用暖暖的目光鼓励我：写得不错！每一次对文学的探讨，吕老师都耐心倾听，他总是用暖暖的目光赞赏我：说得有道理！青春里有了吕老师的陪伴，迷茫和彷徨都烟消云散。一向自卑的我，重新燃起了自信的火焰。我知道，在人生的某个拐角处，我们最需要一个人的指引。也许对于指引者来说，是举手之劳，而对于我们来说，却是雪中送炭。 ⑥毕业后，吕老师还曾写信鼓励我坚持创作。他说：“小学教师成为作家的不乏其人！”一别多年，我潜心教书育人，但我无数次设想与吕老师重逢的场面：笑容灿烂，泪水飞扬……寒暄、拥抱，在心里排练了许多遍。因为没有成绩，总是羞于联系恩师。等我有勇气联系的时候，却被告知，恩师不久前去世了……刹那间，我失声痛哭起来，像一个游子找不到回家的路！这无意的错失让我抱憾终生。 ⑦吕老师的信字字珠玑、句句叮咛，我一遍遍翻看，总是潸然泪下。在我看来，他像极了我的父亲：宽厚、仁慈、富有爱心！我敬重他的坚忍、执着，感念他的慈祥、善良。我永远记着恩师的关爱、鼓励……人生中有风雨又何妨？恩师之爱，足以照亮前方！ ⑧又是一年教师节，望着满天的星光，我仿佛又感受到吕老师暖暖的目光！ （作者：闫梦。有删改） 16. 本文主要叙述了“我”与吕老师之间的哪几件事？请简要概括。 17. 本文以“暖暖的目光”为题，有什么妙处？ 18. “人生中有风雨又何妨？恩师之爱，足以照亮前方！”谈谈你对这句话的理解。 19. 探究本文，说说本文表达了作者怎样的思想感情。 （五）（8分） 阅读下列名著选段，回答问题。 甲】 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事，这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益：但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面。就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来。打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 【乙】 ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ③两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ④粤有盘古，生于太荒， ⑤首出御世，肇开混茫。 ⑥就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。 ⑦…… ⑧他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑨我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑩“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑪大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑫我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑬直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑭我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 20. 【甲】【乙】两段文字都出自名著《朝花夕拾》，【甲】段选自篇目《_____ 》，【乙】段选自篇目《_____ 》。 21. 【甲】“我”为什么会对阿长产生“新的敬意”？结合【甲】全文说说阿长的人物特点。 22. 读【乙】文，你对文中父亲对“我”的教育方式有何评价？ 23. 每个人都有自己的交友原则。这里整理的一份好友名单。其中哪一个人物最不应该出现在鲁迅的好友名单中？请结合名著的具体内容简要说明理由。 名著 人物（作者） 好友名单 《朝花夕拾》 鲁迅 父亲、阿长、寿镜吾、藤野先生、范爱农、陈莲河 三、表达与交流（55分） 24. 微写作：根据要求，完成任务。 亲爱的同学，当你走过曹禺先生笔下的雷雨长廊，当晨雾在返湾湖的水杉林间流淌，当五七油焖大虾的香气漫过夏夜——这便是独属于我们小城潜江的呼吸。 请选择一个让你心头柔软的潜江风物：或许是晨光中摇曳的万亩稻浪，或许是汉江堤岸停泊的旧木船，或许是奶奶端出的那碗焌米茶。用你细腻的笔触，为它定格一幅文字肖像。让我们透过你的笔尖，看一看这片美丽的土地。 要求：（1）字数80字左右。（2）至少用上一种修辞。 阅读下面材料，任选一个任务，根据要求写一篇作文。 任务一： 25. 书声琅琅的晨读，热情奔放的课间操，绿树成荫的过道，宽敞明亮的教室……中学的新校园、新老师、新同学……每一处都有崭新的美妙。 请以《美妙新学期》为题，写一篇文章，记录你新学期发生的美妙的故事、遇到美妙的人。 要求：①有创意地表达真情实感。②文体不限，诗歌除外。③不少于600字。④文字和标点书写规范、整洁。⑤文中不得出现考生本人姓名、学校名及地名。 任务二： 26 生活中，感动无处不在。一个人、一件事、一次经历、一本书或一处美景，往往都让我们感动不已。快乐的事情让我们热血沸腾；苦痛的事情让我们潸然泪下……感动给我们心灵以巨大冲击，给我们灵魂以深度触动，让我们终生难忘。 请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在下面；②字数不得少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名。④书写规范、美观，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期七年级十月联考 语文试卷 （本试卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项: 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。 2.选择题的答案选出后，必须使用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑.如需改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案必须使用黑色墨水签字笔填写在答题卡对应的区域内，写在试卷上无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） 学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 1. 活动之前，701班出了一期板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还张贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。 小标题______________ 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪 【答案】示例：交友故事 【解析】 【分析】 【详解】答题思路：结合对四幅画内容的了解，为这四幅画拟写一个小标题，这个小标题能够概括四幅画的内容。“伯牙绝弦”“桃园结义”“割袍断义”“负荆请罪”都是关于友情的小故事，要从“友情”“交友”等角度去拟写。要和题干中的小标题保持语言结构的一致，都是四字短语。示例：交友之则。 伯牙绝弦：因为知音钟子期死了，伯牙发誓不再弹琴，扯断琴弦。 桃园结义：张飞、关羽、刘备因为志趣相投，在桃园结拜。 割袍断义：管宁和华歆一起求学，一天，两人在园中锄菜，发现了一块金子，管宁把它用锄头拨到一边，华歆则捡起来扔掉。过了几天，两人正在屋里读书，外头的街上有达官贵人经过，乘着华丽的车马，敲锣打鼓的，很热闹。管宁还是和没听见一样，继续认真读他的书。华歆却坐不住了，跑到门口观看，对这达官的威仪艳羡不已。车马过去之后，华歆回到屋里，管宁却拿了一把刀子，将两人同坐的席子从中间割开，说：“你呀，不配再做我的朋友啦！”后世的所谓割袍断义，划地绝交，就是从这里来的。 负荆请罪：蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。他羞愧地对商相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人终于结成誓同生死的朋友。 2. 你制作了一个书签想要送给好朋友小语，请你在横线处仿写一句话，完成书签上的赠语，使之形成整齐的句式。 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定；友谊是浓厚甘醇的美酒，让人回味无穷；________，________。 【答案】 ①. 示例：友谊是悠扬和谐的曲子 ②. 让人沉醉其中 【解析】 【详解】本题考查仿写。分析“友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定”和“友谊是浓厚甘醇的美酒，让人回味无穷”这两个分句的句式可知，两个分句均包含“友谊是+四字词语+的+二字名词喻体，让人+四字词语”这一句式。修辞运用了比喻。仿写内容需要与“友谊”有关。第一句交代喻体，第二句写出友谊的作用。据此仿写即可。 示例1：①友谊是和煦如春的暖阳，②让人温暖心扉。 示例2：①友谊是无边落木的新叶，②让人心生希望。 3. 谦辞和敬辞最能体现中国文化自谦而敬人的特色。可是在实际运用中，却常有人用错。下面四句中就有两个用错的例子，请写出它们的序号：________。 ①小语送朋友小文一本书，并在扉页上题：“小文留念，小语惠赠。” ②小文到同学小康家去玩，临别时对小康说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ③请您斧正一下我的拙作。 ④谢谢您的高见。 【答案】①② 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 ①.“惠赠”运用错误，“惠赠”是敬辞，指对方赠予自己财物，小语说自己“惠赠”书籍给小文，是把敬辞用在了自己的动作上，使用不当，应改为谦辞“敬赠”； ②.“光临”运用错误，“光临”是敬辞，用于对方到来，此处小文说自己“光临寒舍”，是将敬辞用于自身，使用不当，应改为“来到”；“寒舍”是谦辞，用于指自己的家，此处小文去小康家，应用“贵府”，“寒舍”使用不当； ③.“斧正”是请对方修改文章的敬辞，“拙作”是谦称自己的作品，使用恰当； ④.“高见”是对对方意见的敬称，使用正确； 故选①②。 4. 下面是一位同学在参加活动后写的一段心得，但是有两处语病，请你帮他指出如何做修改。 ①为了避免在人生路上不再走弯路，我一定要慎重选择朋友。 ②老师说，交友要择善而从，朋友是否善良正直往往能让我们变得更加善良；一个阳光豁达的朋友能让自己变得更加乐观自信。 ③但愿有好友相伴的路途一帆风顺。 第一处：第________句；修改意见为________ 第二处：第________句；修改意见为________ 【答案】 ①. ① ②. 去掉“避免”或“不再” ③. ② ④. 删掉“是否” 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 ①否定不当，“避免”和“不再”表意冲突，导致句子逻辑错误，可删去“避免”或“不再”。 ②两面对一面，“朋友是否善良正直”包含“善良正直”和“不善良正直”两种情况，而“让我们变得更加善良”只对应了“善良正直”这一种情况，前后不对应，可删去“是否”。 5. 小雯在“诗词大会”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 以诗为友吧！诗中有景，你可以同王湾一道去领略“客路青山外，（1）_____________”（《次北固山下》）的江景；你可以跟随曹操，在“（2）______________，（3）____________，”（《观沧海》）这一动一静中，去感受大海的辽阔与威严；诗中有情，你也可以随着李白，将自己的心寄托给明月，“（4）______，（5）___________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），表达对朋友的牵挂；诗中有理，你还可以随王湾一起去感知江上春早，时序交替，“（6）____________，（7）__________”（《次北固山下》），一切都充满希望；学诗有方，马致远借“（8）____________”直接道出天涯游子之悲。（《天净沙·秋思》） 【答案】 ①. 行舟绿水前 ②. 水何澹澹 ③. 山岛竦峙 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：澹、竦峙、寄、愁、随、海、残、夜、断、涯。 6. 小语梳理语文学习中常见的问题，列举了其中四类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.澄澈（chéng） B.粗犷（kuàng） C.莅临（wèi） （2）容易写错的词：A.人迹罕致 B.绌绌逼人 C.各得其所 （3）容易记错的常识： A.《世说新语》这本书是南朝宋刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B.满族作家老舍创作了许多脍炙人口的作品，如小说《骆驼祥子》、诗集《飞鸟集》、话剧《茶馆》，深受人民爱戴，被称为“人民艺术家”。 （4）容易用错的词语： A.作为学生，我们应该不耻下问，经常向老师请教问题。 B.小明对大家的批评不以为然，依旧我行我素。 【答案】（1）B.粗犷（kuàng）改为粗犷（guǎng）；C.莅临（wèi）改为莅临（lì） （2）A.“人迹罕致”改为“人迹罕至”；B.“绌绌逼人”改为“咄咄逼人”。 （3）A.“志怪小说”改为“志人小说”； B.去掉诗集《飞鸟集》。 （4）A.将“不耻下问”改为“勤学好问”“虚心求教”等词，合理即可； B.将“不以为然”改为“不以为意”。 【解析】 【详解】（1）本题考查字音。  B.有误，粗犷（kuàng）——guǎng； C.有误，莅临（wèi）——lì。 （2）本题考查字形。 A.有误，人迹罕致——人迹罕至，为人的足迹很少到达，形容地方荒凉偏僻。 B.有误，绌绌逼人——咄咄逼人，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。 （3）本题考查文学常识。 A.有误，《世说新语》是志人小说集； B.有误，《飞鸟集》是泰戈尔的作品。 （4）本题考查词语运用。 A.“不耻下问”：指不介意向学问或地位比自己低的人请教，但在此句中用于描述学生向老师请教问题，显然不恰当，可改为“虚心求教”。 B.不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。这里用来形容小明没有重视老师的批评，对老师的教育毫不在意，使用不恰当，可改为“不以为意”。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 阅读下列诗歌，完成下面小题。 鄂州①南楼书事 [宋]黄庭坚 四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。 清风明月无人管，并作南楼一味凉②。 【注释】①鄂州：在今湖北省武汉、黄石一带。②一味凉：一片凉意。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一句写出了春天水天一色的美丽景象。第二句写出了荷花绵延很远，香气扑鼻。 B. 整首诗风格清新淡雅，语言通俗易懂，令人回味无穷。 C. 全诗采用了情景交融的手法，通过景物的描写，抒发了诗人的惬意之感。 D. 最后一句中的“凉”字，是清风明月带给诗人的愉悦感受。 8. 诗的前两句写景，是从哪几个感官角度入手的？请结合具体诗句作简要分析。 【答案】7. A 8. 视觉、嗅觉。山光、水光，是眼睛所看到的；芰花、荷花的香气，是鼻子闻到的。 【解析】 【导语】黄庭坚《鄂州南楼书事》以清新笔触勾勒夏夜南楼之景。首联“山光接水光”展现视觉的辽远，“芰荷香”暗通嗅觉的馥郁；后联“清风明月”转为触觉的清凉，末句“一味凉”点睛，将自然意象升华为超然心境。全诗四句三转，由景入情，物我交融，体现宋诗理趣。 【7题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 A.《鄂州南楼书事》描述的情景是：武昌的夏天，热得可怕。那天晚上，人登上高高的南楼乘凉。他倚栏而望，明月已近中天，皎洁的清辉倾泻而下。四面的山光与水光相连相映，一片通明；方圆十数里、盛开着芰（菱）花、荷花，凉爽的夜风中，不断有淡淡的芳香扑面而来。“四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香”的意思是：站在南楼上倚着栏杆向四周望去，只见山光、水色连在一起，辽阔的水面上菱角、荷花盛开，飘来阵阵香气。所以第一句写出了夏天水天一色的美丽景象，而不是“春天”； 故选A。 【8题详解】 本题考查从感官的角度赏析诗句。 “四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香”的意思是：站在南楼上倚着栏杆向四周望去，只见山光、水色连在一起，辽阔的水面上菱角、荷花盛开，飘来阵阵香气。这里的山光、水光，是眼睛所看到的，是从视觉的角度来描写；芰花、荷花的香气，是鼻子所闻到的，是从嗅觉的角度来描写的，通过视觉和嗅觉描写了水天一色的美丽景象以及夏季的夜晚芰花和荷花的清香扑鼻。 （二）（14分） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【乙】 支道林、许、谢盛德，共集王家①。谢顾谓诸人：“今日可谓彦②会，时既不可留，此集固亦难常。当共言咏，以写其怀。”许便问主人有庄子不？正得渔父一篇。谢看题，便各使四坐通③。支道林先通，作七百许语，叙致精丽，才藻奇拔，众咸称善。于是四坐各言怀毕。谢问曰：“卿等尽不？”皆曰：“今日之言，少不自竭。”谢自叙其意，作万余语，加意气拟托④，萧然自得，四坐莫不厌心。支谓谢曰：“君一往奔诣⑤，故复自佳耳。” （节选自刘义庆《世说新语•文学》，有删改） 【注释】①支道林、许、谢：支道林、许询、谢安；盛德：德行高尚；王：王濛。②彦：有才德；才德出众的人。③通：陈述，叙述。④拟托：模拟寄托。⑤一往奔诣：一向抓紧钻研。 9. 根据所给提示，解释加点字的意思。 文言语句 方法提示 解释 撒盐空中差可拟 语境推断法：联系前文“白雪纷纷何所似” A ___ 未若柳絮因风起 语境推断法：联系柳絮飘飞和风的关系。 B ___ 众咸称善 语境推断法：联系前文“支道林、许、谢盛德，共集王家”。 C ___ 四坐莫不厌心 查阅词典法：①没有谁。②无，没有。③虚无。④副词，不。（填序号） D ___ 10. 把文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）叙致精丽，才藻奇拔，众咸称善。 11. 【甲】文中的谢道韫与【乙】文中的支道林，都因为自己精妙的语言表达而受到赞善，请分析二者在语言风格和效果上的不同。 12. 【甲】【乙】两文中，谢安的人物形象有何共同点，请结合具体内容分析。 【答案】9. ①. 相比 ②. 乘、趁 ③. 全、都 ④. ① 10. （1）不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” （2）（支道林）叙述情致精妙华美，才情文辞奇特不凡，众人都称赞叫好。 11. 谢道韫以“柳絮因风起”来比喻雪，语言含蓄优美、富有诗意，通过比喻展现雪的轻盈与灵动； 支道林阐释《庄子·渔父》时“作七百许语，叙致精丽”，语言严谨缜密、逻辑性强，侧重哲理论证的深度与文采。 12. ①善于引导话题：在《咏雪》中引导子侄咏雪，在乙文中主动提议言咏抒怀；②学识渊博：能欣赏咏雪诗句，更能作万余言阐释《庄子》；③气度恢弘：对晚辈比喻大笑为乐，与名士论辩时萧然自得。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过《咏雪》和《世说新语》选段，生动展现了东晋名士谢安的风采。甲文以咏雪雅集，通过“撒盐”“柳絮”的妙喻对比，体现谢安对晚辈才思的欣赏；乙文则记录谢安主持清谈的场面，突显其学识渊博、气度不凡。两文共同塑造了一个兼具文人雅趣与名士风度的谢安形象，语言简洁传神，对话描写尤为精彩，是了解魏晋风度的典型文本。 【9题详解】 本题考查文言实词理解。 （1）语境推断法：“撒盐空中差可拟”意思是“跟把盐撒在空中差不多可以相比”。根据语境推断，这里是在描述雪花的形态，将其与撒盐进行类比，所以“拟”的意思是“相比”。 （2）语境推断法：“未若柳絮因风起”意思是“不如比作柳絮凭借着风飞舞”。根据语境推断，柳絮是借助风力飘飞的，所以“因”在这里的意思是“乘、趁”。 （3）语境推断法：“众咸称善”意思是“大家都称赞说好”。根据语境推断，前文提到支道林先通，作七百许语，叙致精丽，才藻奇拔，所以大家都称赞他，这里的“咸”表示“全、都”。 （4）查阅词典法：“四坐莫不厌心”意思是“在座的人没有不心满意足的”。根据查阅词典法，选项①“没有谁”符合语境，表示在座的人没有不感到满足的，所以选择①。 【10题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语： （1）俄而：不久。骤：急。欣然：高兴的样子。何：什么。似：像。 （2）叙致：叙述情致。精丽：精妙华美。才藻奇拔：才情文辞奇特不凡。咸：全、都。 【11题详解】 本题考查内容理解。 结合“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，【甲】文中，谢道韫以“未若柳絮因风起”来比喻纷纷扬扬飘落的雪花，原文中的这一表述，展现了其语言含蓄优美、富有诗意的风格。她通过这一精妙的比喻，不仅捕捉到了雪花的轻盈与灵动，更赋予了雪花一种诗意的美感，使得原本平凡的雪景变得生动而富有情趣，因此受到了谢太傅的赞赏。 结合“支道林先通，作七百许语，叙致精丽，才藻奇拔，众咸称善”可知，【乙】文中，支道林在阐释《庄子·渔父》时，“作七百许语，叙致精丽”，原文中的这一描述，凸显了其语言严谨缜密、逻辑性强的特点。他在陈述时，不仅条理清晰，而且文采斐然，能够深入浅出地讲解哲理，展现出深厚的学识和卓越的表达能力。这种语言风格侧重于哲理论证的深度与文采，使得他的讲解既具有说服力，又富有艺术感染力，因此赢得了众人的称赞。 【12题详解】 本题考查人物形象。 ①善于引导话题：在【甲】文《咏雪》中，谢安于“寒雪日内集，与儿女讲论文义”时，面对“俄而雪骤”的情景，他“欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”主动引导子侄们咏雪，开启了话题，激发了大家的思考与表达。在【乙】文中，当“支道林、许、谢盛德，共集王家”时，谢安“顾谓诸人：‘今日可谓彦会，时既不可留，此集固亦难常。当共言咏，以写其怀。’”他同样主动提议大家言咏抒怀，展现了其善于引导话题、营造交流氛围的能力。 ②学识渊博：在【甲】文中，谢安对对胡儿的“撒盐空中差可拟”和兄女的“未若柳絮因风起”均有反应，尤其是对兄女的比喻“大笑乐”，显示出他对文学创作的敏锐鉴赏力。在【乙】文中，谢安更是“自叙其意，作万余语，加意气拟托，萧然自得”，能够深入阐释《庄子》，展现出其深厚的学识和卓越的表达能力。 ③气度恢弘：在【甲】文中，谢安对晚辈的比喻表现出开放和包容的态度，“大笑乐”不仅是对兄女比喻的赞赏，也体现了他气度恢弘、不拘小节的性格。在【乙】文中，当与名士如支道林等论辩时，他“萧然自得”，在座的人“莫不厌心”，这进一步彰显了他从容不迫、气度恢弘的风范。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 甲 谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 乙 支道林、许询、谢安这些有盛德的人，一起聚集在王濛家。谢安环顾众人说：“今天可以说是有才德之人的集会，时间既然不能停留，这样的集会本来也难以常遇。应当一起谈咏，来抒发各自的情怀。”许询便问主人家有没有《庄子》，正好有《渔父》一篇。谢安看了题目，就让在座的四个人各自陈述（对《渔父》的理解）。支道林先阐述，说了七百来字，叙述情理精妙优美，才华辞藻奇特出众，众人都称赞好。于是四个客人都把自己的想法说完了。谢安问道：“你们都说完了吗？”大家都说：“今天的谈论，很少有不尽兴的。”谢安自己阐述他的见解，说了一万多字，加上意气风发的模拟寄托，潇洒自如，在座的人没有不心服口服的。支道林对谢安说：“您一向抓紧钻研，所以（您的见解）自然又很精妙了。” （三）（7分） 阅读下列文章，完成下面小题。 踏雪寻春 吴　建 ①春寒料峭，乍暖还寒，一场大雪悄然而至。雪花像是顽劣的孩童，斜斜地飘落在玻璃上，调皮地敲打着窗棂，轻声入耳！雪，震撼着我，激扬着我，诱惑着我。我披衣下床，推开窗，望着眼前这银白的世界，蓦然萌发了踏雪寻春的念头。妻侧卧在床，正沉浸在琼瑶的言情小说中时哭时笑，听我说去寻春，瞪大眼睛骂我有毛病，我诳她，难得下一场春雪，这雪中恐怕别有一番风景和情趣呢。经我这一说，妻来了兴致，忙穿衣着靴，挽住我的臂弯步出家门。 ②天色尚早，万籁俱寂，雪后的大地银装素裹，分外美丽。我与妻踏着松软的积雪，来到小区后边的马路上。马路北边是一望无际的农田。放眼望去，平原旷野覆盖着厚厚的素缎，雪花飘飘，晶莹茫茫，天地交融成洁白的一体。妻跺脚叫道：“寻春寻春，寻你的魂！”我笑道：“若是桃红柳绿，鸟语花香，那是游春；这踏雪寻春，妙在一个‘寻’字。”妻一副无奈的样子，极不情愿地跟我穿过马路。寒风裹着雪花直往脖子里钻，化成滴滴水珠，冰凉冰凉的，妻满腹怨气，我劝她稍安勿躁，漏泄的春光是雪压不住的，只要细心点，定会寻得。 ③我们走向田野，那里早已被罩上一层神秘的白纱裙，仿佛是婀娜多姿又不失神韵的女子，分外妖娆！路过一丛草地，踏上去，软绵绵的，仿佛让人感觉春天就藏在那雪底。我拨开浮雪，惊讶地发现虽然枯草已被顽童放火焚毁了，一片焦黑，但灰烬之下，几叶嫩嫩的草尖已破土而出，绿得透彻，绿得晶莹。虽然此刻依然风雪交加，但是这抹绿意着实让我们惊喜！我脱口而出：“野火烧不尽，春风吹又生。”妻说：“这抹绿色要真正复苏自己的生命，还有待时日。”但在我的眼里却看到了一个蓬勃的春天。 ④观赏完“侵陵雪色还萱草”的美景，妻问哪里去，我说就去西边的柳林吧。妻调侃道：“那里也有春可寻吗？”我点点头。深一脚浅一脚地走进柳林，我们恍如走进了一幅最美的图画里。但见银絮压枝，柳垂玉挂，一片冰清玉洁。妻牵过一根柳条，拂去银屑，欢呼：“柳枝吐芽了！”我凑过去细瞧，果然枝杈上绽放出鹅黄色的嫩绿。这雪中的嫩芽啊，让人感到它既神秘又平凡，让人感到一种生命的慰藉与舒展。妻许是看到我痴呆的神色，轻轻推我：“怎么，又想作诗不成？”我叹道：“不作诗，难以抒情。” ⑤穿过柳林，不见路的踪迹，妻问怎么走，我说随意走吧。妻先是疑惑，继而微笑、点头，朝我眨眨眼。走不多远，只闻几声“嘎嘎”的鸭叫。抬头望，前面有一方小池，几只野鸭正在欢快地戏水。我们伫立岸边，观赏池面上雪花在轻盈地曼舞，小鸭在尽情地嬉戏。妻抢在我之前吟出苏东坡的名句：“春江水暖鸭先知。” ⑥回家途中，雪已消停，忽然眼前一亮，路边的积雪中透出或黄或红之色。我俩驻足蹲下，扒开积雪一瞅，哦，原来是迎春花，红与白相映，黄与银竞美，溢彩流光，楚楚动人。那小巧的花朵宛如一支支金灿灿的喇叭，似乎在吹奏春天的乐章。我问妻：“今儿踏雪寻春感觉如何？”她笑答：“妙哉！明年再下春雪，咱俩还来。” （选自《中国教师报》） 13. 作者寻到了哪些具体的春景？请你仿照下面的格式概括回答。 破土的草尖——__________ ——__________ ——_____________ 14. 第②段中描写妻子的语句能否删去？为什么？ 15. 结合语境，选择其中一个句子，说一说其中加点部分的表达效果。 ①妻许是看到我痴呆的神色，轻轻推我：“怎么，又想作诗不成？” ②那小巧的花朵宛如一支支金灿灿的喇叭，似乎在吹奏春天的乐章。 【答案】13. ①. 吐芽的柳枝 ②. 戏水的野鸭 ③. 溢彩流光的迎春花 14. 不能删，妻子的语句表明了她起初不相信在雪中能寻到春天，运用了欲扬先抑的写作手法，更能突出寻到春景后的惊喜之情。如果删去，就没有这样的表达效果。 15. ①加点词“痴呆”通过对“我”的神态的细节描写，十分传神地写出“我”看到雪中柳枝嫩芽时的反应，表达了“我”对这一景色的热爱。 ②加点词语用比喻的修辞手法把迎春花比作金色的喇叭，形象地写出了迎春花的颜色和形态， 【解析】 【导语】这篇《踏雪寻春》以细腻笔触描绘春雪中的生命悸动。作者通过“寻”的叙事线索，将雪景与春意巧妙交织：开篇以拟人化雪景铺垫悬念，中间用“草尖—柳芽—野鸭—迎春”的递进式发现展现生命韧性，结尾以妻的态度转变形成情感闭环。文中多处引用古诗文，既点题又增添文化韵味。雪的白与春的彩形成视觉对比，妻子从质疑到沉醉的转变强化了“寻”的哲理——春意总在细微处悄然绽放。 13题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第④段“妻牵过一根柳条，拂去银屑，欢呼：‘柳枝吐芽了！’我凑过去细瞧，果然枝杈上绽放出鹅黄色的嫩绿”可知，描绘了柳枝在雪中吐芽的情景，嫩绿的芽色在银白的雪色映衬下显得格外鲜明，给人以生命的慰藉与舒展之感。可概括为：吐芽的柳枝； （2）结合第⑤段中“走不多远，只闻几声‘嘎嘎’的鸭叫。抬头望，前面有一方小池，几只野鸭正在欢快地戏水”可知，这里通过野鸭的欢叫声和戏水的场景，暗示了春天的到来，即使水面还覆盖着薄冰或雪花，但野鸭的活动已经预示着水温的上升和春天的临近。可概括为：戏水的野鸭； （3）结合第⑥段这“我俩驻足蹲下，扒开积雪一瞅，哦，原来是迎春花，红与白相映，黄与银竞美，溢彩流光，楚楚动人”可知，描绘了迎春花在雪后初晴时的美丽景象，红黄白三色交织，光彩夺目，仿佛在吹奏春天的乐章，给人以强烈的视觉冲击和春天的气息。可概括为：溢彩流光的迎春花。 【14题详解】 本题考查句段作用。 结合第①段“妻侧卧在床，正沉浸在琼瑶的言情小说中时哭时笑，听我说去寻春，瞪大眼睛骂我有毛病”，第②段“妻跺脚叫道：‘寻春寻春，寻你的魂！’”“妻一副无奈的样子，极不情愿地跟我穿过马路。寒风裹着雪花直往脖子里钻，化成滴滴水珠，冰凉冰凉的，妻满腹怨气”可知，妻子起初对踏雪寻春的提议表现出极大的不情愿和怀疑。这些描写运用了欲扬先抑的写作手法，先通过妻子的反应和言语表现出对踏雪寻春的不理解和抵触情绪，为后文寻到春景后的惊喜和转变做了铺垫。如果删去这些描写，文章就会失去这种对比和转折的效果，无法突出寻到春景后的那份意外之喜和深刻感受。正如后文所描述的，“虽然此刻依然风雪交加，但是这抹绿意着实让我们惊喜”（第③段），以及妻子最后的态度转变，“她笑答：‘妙哉！明年再下春雪，咱俩还来。’”（第⑥段），这些都与前文妻子的不情愿形成了鲜明对比，增强了文章的感染力和可读性。因此，第②段中描写妻子的语句不能删去。 【15题详解】 本题考查词句赏析。 （1）结合“妻许是看到我痴呆的神色，轻轻推我：‘怎么，又想作诗不成？’”可知，“痴呆”一词在这里是对“我”神态的细节描写。当妻子看到“我”面对雪中柳枝嫩芽时呈现出“痴呆”的神色，这个词语十分传神地刻画出“我”当时沉浸于眼前美景、被深深吸引的状态。“我”被柳枝上绽放的鹅黄色嫩绿所震撼，内心涌动着对这抹春意的惊叹与赞美，以至于神情都有些呆滞。这一描写生动地表达出“我”对雪中柳枝嫩芽这一景色的极度热爱，让读者能真切感受到“我”被春景打动的程度之深。 （2）结合“那小巧的花朵宛如一支支金灿灿的喇叭，似乎在吹奏春天的乐章”可知，加点词语运用了比喻的修辞手法，把迎春花比作“金灿灿的喇叭”。从颜色上看，“金灿灿”精准地描绘出迎春花鲜艳明亮的色彩，给人以强烈的视觉冲击；从形态上，“喇叭”的比喻形象地写出了迎春花小巧却又具有独特形状的特点，仿佛它们真的如同喇叭一般。这个比喻不仅生动地展现了迎春花的外观特征，还通过“似乎在吹奏春天的乐章”这一富有想象力的表述，赋予迎春花以动态感和生命力，让读者仿佛能听到春天到来的欢快旋律，进一步烘托出春天的生机勃勃与美好，表达出作者对迎春花以及春天的喜爱与赞美之情。 （三）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 暖暖的目光 ①那年，芳华正好，怀着理想，我踏入了中师校园。陌生的环境，让恋家的我总是想父母想家乡！我像一只小小的蜗牛背着重重的壳，试探着向生活伸出软软的触角，那种凄惶无以言表；又像迷路的人站在十字路口，找不到方向。所以，我总是写一些忧郁的文字。 ②我们的教室在南楼，教室的旁边有一间小办公室，上面赫然写着“蓓蕾文学社”五个大字。就是这间屋子，像开在春天的花，每每引我驻足、遐想……于是，我挥笔写下了《走过这间屋》，写出了我对文学的向往。我托热心的郑姐，把我的作文推荐给了当时主管文学社工作的吕老师。 ③等待的日子总是很漫长，忐忑不安的心总在期许别人的认可。忽然有一天，一位学长转告我说，吕老师对我的文章大加赞赏，还希望我能加入文学社。 ④这个消息，像是荒野上突然笑开了颜色各异的小花，让我眼前一亮，心中一暖。因为那篇小文，我认识了吕老师。其实，在此之前，我也曾见过吕老师，那是在一次全校师生大会上。吕老师登台发言，他高高的个子，头发已经花白了，坚毅的目光中带着一种向往，一种笃定！吕老师讲他的经历，讲到动情处，一下一下地踮着脚跟……后来，我才知道，这是吕老师标志性的“动作”。 ⑤在吕老师的引导下，我加入了学校文学社，并担任社长和文学报的主编，自此之后我对文学的热爱更执着、更纯粹。中师阶段，文学社成了我生活中不可或缺的一部分。在吕老师的关照下，我也读了不少中外名著，觉得生活又多了一些色彩。每一篇习作，吕老师都会精心批改，他总是用暖暖的目光鼓励我：写得不错！每一次对文学的探讨，吕老师都耐心倾听，他总是用暖暖的目光赞赏我：说得有道理！青春里有了吕老师的陪伴，迷茫和彷徨都烟消云散。一向自卑的我，重新燃起了自信的火焰。我知道，在人生的某个拐角处，我们最需要一个人的指引。也许对于指引者来说，是举手之劳，而对于我们来说，却是雪中送炭。 ⑥毕业后，吕老师还曾写信鼓励我坚持创作。他说：“小学教师成为作家的不乏其人！”一别多年，我潜心教书育人，但我无数次设想与吕老师重逢的场面：笑容灿烂，泪水飞扬……寒暄、拥抱，在心里排练了许多遍。因为没有成绩，总是羞于联系恩师。等我有勇气联系的时候，却被告知，恩师不久前去世了……刹那间，我失声痛哭起来，像一个游子找不到回家的路！这无意的错失让我抱憾终生。 ⑦吕老师的信字字珠玑、句句叮咛，我一遍遍翻看，总是潸然泪下。在我看来，他像极了我的父亲：宽厚、仁慈、富有爱心！我敬重他的坚忍、执着，感念他的慈祥、善良。我永远记着恩师的关爱、鼓励……人生中有风雨又何妨？恩师之爱，足以照亮前方！ ⑧又是一年教师节，望着满天的星光，我仿佛又感受到吕老师暖暖的目光！ （作者：闫梦。有删改） 16. 本文主要叙述了“我”与吕老师之间的哪几件事？请简要概括。 17. 本文以“暖暖的目光”为题，有什么妙处？ 18. “人生中有风雨又何妨？恩师之爱，足以照亮前方！”谈谈你对这句话的理解。 19. 探究本文，说说本文表达了作者怎样的思想感情。 【答案】16. ①“我”托郑姐把自己的作文推荐给吕老师；②吕老师对“我”的文章大加赞赏，希望“我”加入文学社；③吕老师引导“我”阅读中外名著，精心批改“我”的习作；④吕老师写信鼓励“我”坚持创作。 17. ①作为线索，贯穿全文；②突出吕老师宽厚、仁慈、富有爱心、坚忍、执着、慈样、善良的人物形象；③暗含文章主题，表达“我”对吕老师的感激和怀念之情。 18. ①体现了老师的鼓励与关爱对一个人的成长的重要意义；②这句话表达了“我”对吕老师的感激和怀念之情。 19. ①对老师邀“我”进入文学社并鼓励“我”坚持创作的感激之情；②对那段师生朝夕相处的校园生活的怀念之情；③对老师猝然离世再也无法相见的遗憾悲痛之情。 【解析】 【16题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第②段，“我”托热心的郑姐把自己的作文推荐给吕老师，表达了“我”对文学的向往。由此可以概括出，“我”通过郑姐的推荐，向吕老师展示了自己的文学才华和热情。 根据文章第③段，吕老师对“我”的文章大加赞赏，并希望“我”加入文学社。这表明吕老师对“我”的作品持有积极的评价，并对“我”的文学潜力给予了肯定。由此可以概括出，吕老师对“我”的赞赏和邀请，进一步激发了“我”对文学的热爱和投入。 根据文章第⑤段，吕老师引导“我”阅读中外名著，并精心批改“我”的习作。这体现了吕老师对“我”的细心指导和关怀，帮助“我”在文学领域取得了更大的进步。由此可以概括出，吕老师的引导和批改，对“我”的文学素养和写作水平的提高起到了重要作用。 根据文章第⑥段，吕老师写信鼓励“我”坚持创作，认为“我”有可能成为一名作家。这封信给了“我”很大的信心和动力，让“我”更加坚定了对文学的追求和执着。由此可以概括出，吕老师的信件鼓励和支持，为“我”在文学道路上持续创作和进步提供了强大的动力。 【17题详解】 本题考查标题的含义和作用。 本文以“暖暖的目光”为题，具有多处妙处。首先，这个标题作为线索，贯穿全文，将文章中的各个部分紧密地连接在一起，使得整篇文章的结构更加紧凑和连贯。 其次，通过描述吕老师“暖暖的目光”，文章成功地突出了吕老师宽厚、仁慈、富有爱心、坚忍、执着、慈祥、善良的人物形象。这种目光不仅是吕老师对“我”的关爱和鼓励，更是他作为一个教师、一个长辈对学生的关怀和期望。这种形象使得吕老师在读者心中留下了深刻的印象，也让读者更加容易理解和接受文章所要传达的主题和情感。 最后，这个标题还暗含了文章的主题，即表达“我”对吕老师的感激和怀念之情。通过“暖暖的目光”，读者可以感受到吕老师对“我”的关爱和鼓励，也可以感受到“我”对吕老师的感激和怀念。这种情感的表达，使得文章更加具有感染力和共鸣力，让读者在阅读过程中产生共鸣和情感上的共鸣。 综上所述，本文以“暖暖的目光”为题，具有线索贯穿全文、突出人物形象、暗含文章主题等妙处，使得文章更加具有吸引力和感染力。 【18题详解】 本题考查词句的理解和分析。 （1）这句话体现了老师的鼓励与关爱对一个人的成长的重要意义。在人生的旅途中，我们难免会遇到各种困难和挫折，但正是在这些艰难时刻，老师的关爱与鼓励往往能够给予我们巨大的力量。正如文中的吕老师，他用暖暖的目光和悉心的指导，帮助作者度过了迷茫和彷徨的青春时光，使得作者能够在文学的道路上不断前行。这种来自恩师的关爱与鼓励，就如同明灯一般，照亮了我们前行的道路，让我们在风雨中不再迷茫。 （2）这句话表达了“我”对吕老师的感激和怀念之情。在文章的结尾部分，作者用这句话表达了对吕老师深深的感激和怀念。吕老师的爱，让作者在人生的道路上不再孤单，也让作者更加坚定地追求自己的文学梦想。这种感激和怀念之情，不仅仅是对吕老师个人的感激，更是对所有曾经给予过自己关爱和鼓励的老师的感激。 综上所述，这句话既表达了对老师的感激和对人生挑战的积极态度，也体现了老师的鼓励与关爱对一个人的成长的重要意义。同时，它也让我们更加珍惜那些曾经给予我们关爱和鼓励的人，让我们在人生的道路上更加坚定和自信。 【19题详解】 本题考查情感主旨。 （1）作者对老师邀请“我”进入文学社并鼓励“我”坚持创作的行为表达了感激之情。在作者的成长道路上，吕老师的引导和鼓励起到了至关重要的作用。吕老师不仅邀请作者加入文学社，还给予作者很多有价值的建议和鼓励，使作者在文学道路上更加坚定和自信。这种感激之情在文章的多个地方都有所体现，如“恩师之爱，足以照亮前方！”等语句。 （2）作者对那段师生朝夕相处的校园生活表达了怀念之情。在文章中，作者通过描述吕老师的形象和行为，以及自己与吕老师之间的交往和互动，勾起了读者对那段美好校园生活的回忆和怀念。这种怀念之情不仅是对吕老师的怀念，更是对那段时光、那段经历的怀念。 （3）作者对老师猝然离世再也无法相见的遗憾悲痛之情。在文章的结尾部分，作者得知吕老师已经去世的消息后，感到无比遗憾和悲痛。这种遗憾和悲痛之情不仅是因为失去了一个敬爱的老师，更是因为失去了一个可以指引自己前行的人。这种遗憾和悲痛之情在文章的结尾部分得到了充分的表达。 综上所述，本文表达了作者对老师的感激之情、对校园生活的怀念之情以及对老师离世的遗憾悲痛之情。这些情感交织在一起，构成了整篇文章的主旨和情感基调。 （五）（8分） 阅读下列名著选段，回答问题。 【甲】 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事，这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益：但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面。就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来。打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 乙】 ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ③两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ④粤有盘古，生于太荒， ⑤首出御世，肇开混茫。 ⑥就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。 ⑦…… ⑧他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑨我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑩“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑪大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑫我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑬直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑭我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 20. 【甲】【乙】两段文字都出自名著《朝花夕拾》，【甲】段选自篇目《_____ 》，【乙】段选自篇目《_____ 》。 21. 【甲】“我”为什么会对阿长产生“新的敬意”？结合【甲】全文说说阿长的人物特点。 22. 读【乙】文，你对文中父亲对“我”的教育方式有何评价？ 23. 每个人都有自己的交友原则。这里整理的一份好友名单。其中哪一个人物最不应该出现在鲁迅的好友名单中？请结合名著的具体内容简要说明理由。 名著 人物（作者） 好友名单 《朝花夕拾》 鲁迅 父亲、阿长、寿镜吾、藤野先生、范爱农、陈莲河 【答案】20. ①. 《阿长与<山海经>》 ②. 五猖会 21. ①她给“我”买了渴望已久的绘图版《山海经》，这是别人不肯做，或不能做的事，她却做成功了。②粗俗好事而又心地善良，富有爱心，热心帮助孩子。 22. 示例：不好。一次千呼万唤始得来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。 23. 示例：我认为陈莲河不该出现在好友名单上。“陈莲河”是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，没有让鲁迅父亲得到应有的医治，从而害死了鲁迅的父亲，故不该出现在好友名单上。 【解析】 【20题详解】 本题考查名著内容理解。 结合①段中“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事，这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益：但既然来问，也就都对她说了”可知，选文出自《阿长与<山海经>》。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。 结合①段中“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会”可知，选文出自《五猖会》。此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 【21题详解】 本题考查内容理解和人物形象分析。 【甲】文中“我”对阿长产生“新的敬意”是因为她给“我”买了渴望已久的绘图版《山海经》。原文中第②段提到“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”以及第④段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”，说明阿长虽然并非学者，却记住了“我”的心愿，并成功为“我”买来了书，这是别人不肯做或不能做的事，因此“我”对她产生了新的敬意。 结合原文可知，一方面，长妈妈粗俗、迷信、愚昧，睡觉摆“大”字，说话切切察察，元旦搞古怪仪式，有些粗俗好事，但另一方面，她心地善良，富有爱心，热心帮助孩子。这主要体现在她为“我”买《山海经》这件事上，尽管她可能并不完全理解这本书对“我”的意义，但她还是尽力去满足“我”的愿望，这显示了她的善良和热心。 据此概括作答即可。 【22题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 【乙】文中父亲对“我”的教育方式并不好。原文第③段中，父亲在“我”兴奋期待去看五猖会时，突然要求“我”背书，“给我读熟。背不出，就不准去看会”，这种突如其来的要求让“我”“似乎从头上浇了一盆冷水”，兴致全无。这种教育方式严重地挫伤了孩子幼小的心灵，原本千呼万唤始得来的赛会，因为父亲的不理解和专制而变得索然无味。原文第⑫段也提到，“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”，这进一步体现了这种教育方式对孩子兴趣的打击。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性，不利于孩子的健康成长。 据此概括作答即可。 23题详解】 本题考查名著人物形象。首先，要明确题目要求，即判断哪一个人物最不应该出现在鲁迅的好友名单中，这需要我们熟悉《朝花夕拾》中各个人物的形象及与鲁迅的关系。接着，逐一审视名单中的人物。父亲在《五猖会》中以专制形象出现，对鲁迅进行压制，难以称得上是好友；阿长虽有些粗俗，但对鲁迅关爱有加，可视为好友；寿镜吾先生作为鲁迅的启蒙老师，严谨治学，对鲁迅有积极影响，可算作良师益友；藤野先生在鲁迅留学时给予无私帮助，是鲁迅敬重的老师；范爱农与鲁迅志同道合，有深厚的友谊。最后，到陈莲河，他在《父亲的病》中被描绘为一个庸医，用怪异药方欺骗患者，对鲁迅父亲的治疗无益，甚至可能加速了其死亡。陈莲河与鲁迅之间并无友好关系，反而给鲁迅带来痛苦和失望。因此，最不应该出现在鲁迅好友名单中的是陈莲河。 示例：陈莲河最不应该出现在这份名单里。在《父亲的病》中，陈莲河作为医生出场，但他并非是一个医术高明、医德高尚之人。相反，他开出的药方稀奇古怪，诸如“原配的蟋蟀一对”等，不仅无法真正治疗鲁迅父亲的病，反而给人一种故弄玄虚、骗取钱财的感觉。他的这种行为，不仅没有给鲁迅带来帮助和慰藉，反而让鲁迅在父亲病重期间更加痛苦和无奈。与名单中的其他人物相比，阿长、寿镜吾、藤野先生、范爱农等人，要么对鲁迅有关爱和帮助，要么与鲁迅有深厚的情谊。而陈莲河与鲁迅之间，只有因父亲病情而产生的短暂交集，且这段交集给鲁迅留下的更多是负面的印象。因此，陈莲河最不应该出现在鲁迅的好友名单中。 三、表达与交流（55分） 24. 微写作：根据要求，完成任务。 亲爱的同学，当你走过曹禺先生笔下的雷雨长廊，当晨雾在返湾湖的水杉林间流淌，当五七油焖大虾的香气漫过夏夜——这便是独属于我们小城潜江的呼吸。 请选择一个让你心头柔软的潜江风物：或许是晨光中摇曳的万亩稻浪，或许是汉江堤岸停泊的旧木船，或许是奶奶端出的那碗焌米茶。用你细腻的笔触，为它定格一幅文字肖像。让我们透过你的笔尖，看一看这片美丽的土地。 要求：（1）字数80字左右。（2）至少用上一种修辞。 【答案】示例：我的手指触到潮湿的树皮，那凹凸的纹路里，藏着比曹禺剧本更绵长的故事。某片苔藓正悄悄爬上树根，而阳光终于穿透叶隙，将整片林子染成通透的绿琉璃。这时忽然懂得——故乡的密码，就写在这些水杉年年新生的脉络里。 【解析】 【详解】本题考查小作文。首先，从题目给定的潜江风物选项（万亩稻浪、旧木船、焌米茶等）中选一个自己熟悉且能引发情感共鸣的对象，确保能细腻描绘。接着，思考该风物的特点，如稻浪的动态美、旧木船的沧桑感、焌米茶的温馨味等，用形象语言和修辞手法（如比喻、拟人）来突出其独特魅力。比如写稻浪，可将其比作金色海洋，用“摇曳”体现动态；写旧木船，可赋予其“沉默讲述者”身份，用“皱纹”拟人化。最后，控制字数在80字左右，确保语言精炼且富有画面感，让读者透过文字感受潜江的美丽与温情。 示例一：晨光轻洒，万亩稻浪似金色的海洋，一波波涌动着希望。那饱满的稻穗，是大地写给潜江的情诗，每一株都摇曳着丰收的憧憬，让人满心欢喜。 示例二：奶奶端出的那碗焌米茶，宛如一汪清泉，流淌着岁月温情。米粒在碗中沉浮，似灵动的小精灵，氤氲的热气裹着家的味道，萦绕鼻尖，暖了心房。 阅读下面材料，任选一个任务，根据要求写一篇作文。 任务一： 25. 书声琅琅的晨读，热情奔放的课间操，绿树成荫的过道，宽敞明亮的教室……中学的新校园、新老师、新同学……每一处都有崭新的美妙。 请以《美妙新学期》为题，写一篇文章，记录你新学期发生的美妙的故事、遇到美妙的人。 要求：①有创意地表达真情实感。②文体不限，诗歌除外。③不少于600字。④文字和标点书写规范、整洁。⑤文中不得出现考生本人姓名、学校名及地名。 【答案】例文： 美妙新学期 晨光像一捧碎金，从香樟树的新叶间漏下来，在青石板上织出斑驳的网。我抱着刚领的课本站在校门口，望着“实验中学”四个鎏金大字在晨风中泛着暖光，忽然听见身后传来清脆的自行车铃声。 “同学，你的校牌掉啦！”转身时，一个扎着马尾辫的女生正单脚支地，另一只脚还跨在自行车上。她扬着手里淡蓝色的校牌，发梢被晨风吹得轻轻摇晃，像株迎着光生长的向日葵。我们相视而笑时，她车筐里翻出的《飞鸟集》正好被风掀起一页，纸页上“生如夏花之绚烂”的字样在阳光下闪闪发亮。 那天早读，我捧着《岳阳楼记》正读得磕磕绊绊，忽然听见后排传来清亮的朗读声：“至若春和景明，波澜不惊……”转头看见林小满举着课本，眼睛亮得像浸了晨露的葡萄。她冲我晃了晃手写的注音卡片，纸片上“淫雨霏霏”的“淫”字旁画着个歪歪扭扭的小雨滴。我们就这样隔着两排课桌，把课文读成了会唱歌的溪流。 课间操时总能看到陈老师。他教数学却爱穿藏青色中山装，口袋里永远插着支英雄牌钢笔。有次我解几何题卡壳，他竟从口袋里摸出个橘子，在草稿纸上边画辅助线边说：“看，这个三角形就像被切开的橘子瓣。”后来每次经过办公室，总能看见他伏案批改作业的身影，钢笔尖在纸上沙沙游走，像春蚕在月光下啃食桑叶。 最难忘的是那个雨天。我抱着被雨水打湿的作业本往教室跑，忽然听见头顶传来“啪”的一声。抬头看见周明阳把校服外套撑在我头顶，自己半个肩膀都淋透了。他咧嘴笑时露出颗小虎牙：“我跑得快，给你当会儿移动雨棚。”我们踩着水花跑过连廊，他的球鞋在水洼里踩出欢快的节奏，惊飞了檐角避雨的麻雀。 如今香樟树已经抽出了嫩绿的新芽，我的课本里夹着林小满送的银杏书签，陈老师的钢笔在作业本上批过“优秀”，周明阳的雨伞还静静躺在我的储物柜里。这些细碎的光斑聚在一起，竟比整个春天的阳光还要明亮。原来所谓成长，就是把每个崭新的相遇，都酿成值得反复回味的甜。 放学时又看见那个帮我捡校牌的女生，她正踮着脚往宣传栏贴手抄报。夕阳把她的影子拉得很长，像株正在拔节的竹子。我轻轻走过去，听见她哼着不成调的小曲，风里飘来油墨的清香——那是青春特有的味道，混合着期待与惊喜，在每个崭新的清晨里，静静绽放。 【解析】 【详解】本题考查命题作文 第一，审题立意。题目《美妙新学期》明确了写作的时间范围是“新学期”，核心是“美妙”。要围绕新学期展开，挖掘其中令人感到美妙的人、事、物。材料中提到的晨读、课间操、校园环境、新老师、新同学等都是可以切入的点，写作时需紧扣“新学期”这个背景，展现与之相关的美好元素。立意上，通过对新学期美妙故事和人物的记录，表达对新学期的喜爱、期待以及对美好校园生活的赞美。可以传递积极向上的情感，如在新环境中收获的友谊带来的温暖，新老师教导带来的成长与进步，这些都能体现新学期充满希望与活力，彰显青春的美好。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过描绘新学期校园的整体氛围，如“踏入新学期的校园，阳光透过树叶的缝隙洒下，仿佛为整个校园披上了一层金色的纱衣，一切都那么美妙而充满希望”，引出下文对新学期美妙之处的具体叙述。中间分别从不同方面展开，比如写一次有趣的课间操经历，展现同学们的活力与团结；写与新同学从陌生到熟悉的过程，体现友情的珍贵；写新老师独特的教学方法，让自己对学习有了新的认识。结尾总结全文，再次强调新学期的美妙，表达对未来学习生活的憧憬。选材要新颖且能体现“美妙”。可以选择在体育课上，与新同学一起完成一项有挑战的运动项目，过程中大家相互鼓励、共同克服困难，这种团结协作的氛围很美妙；也可以写在新学期的第一次班会上，老师组织大家分享梦想，同学们各抒己见，那种对未来的憧憬和积极向上的精神令人感动；还可以写自己在图书馆遇到一位爱读书的同学，他分享的读书心得让自己受益匪浅，这种知识的交流和思想的碰撞也很美妙。 任务二： 26. 生活中，感动无处不在。一个人、一件事、一次经历、一本书或一处美景，往往都让我们感动不已。快乐的事情让我们热血沸腾；苦痛的事情让我们潸然泪下……感动给我们心灵以巨大冲击，给我们灵魂以深度触动，让我们终生难忘。 请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在下面；②字数不得少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名。④书写规范、美观，保持卷面整洁。 【答案】例文： 藏在槐花里的时光密码 老屋门前的槐树又开花了。雪白的花串垂在墨绿枝叶间，像一串串被风摇响的铃铛。我站在树下，恍惚看见奶奶踮着脚尖摘槐花的身影，那些被岁月尘封的感动，忽然随着花香涌上心头。 记得十岁那年的春天，我总爱蹲在槐树下看蚂蚁搬家。奶奶戴着老花镜坐在石凳上缝补衣服，银针在阳光下划出细碎的弧光。“丫头，来帮奶奶穿针。”她总这样唤我，我便蹦跳着跑过去，把丝线对准针眼。这时奶奶会从围裙兜里摸出颗水果糖，剥开糖纸时发出“沙沙”的轻响，甜味在舌尖化开的瞬间，连春风都变得温柔。 槐花盛开时，整个院子都浸在甜香里。奶奶搬来木梯，颤巍巍地爬到树杈间。我仰着头看她的蓝布衫在枝叶间晃动，像一片飘动的云。“接着！”随着清脆的呼唤，一串串槐花雨点般落进我张开的围裙里。傍晚时分，灶房的烟囱冒出青烟，奶奶把洗净的槐花拌上面粉，蒸笼里腾起的热气模糊了玻璃窗。当第一笼槐花糕端上桌时，我总会迫不及待地伸手，却被烫得直吹手指。 最难忘的是那个雨夜。我发高烧说胡话，奶奶背着我往卫生所跑。雨点打在油纸伞上噼啪作响，她的蓝布鞋踩在水洼里发出“咕叽咕叽”的声响。我伏在她温热的背上，闻着熟悉的槐花香，听着她急促的呼吸声渐渐与雨声融为一体。后来妈妈告诉我，那晚奶奶的膝盖磕在石阶上，却始终把我护得严严实实。 去年春天回老屋，发现槐树的枝干上多了道深深的裂痕。奶奶坐在摇椅里，手指摩挲着我小时候穿过的虎头鞋。“这树啊，比我还老呢。”她轻声说。阳光透过槐花落在她银白的发间，像撒了把细碎的星星。我忽然发现，奶奶的背已经弯成了槐树的弧度，可她看我的眼神，依然像当年摘槐花时那样温柔。 此刻站在槐树下，我伸手接住一朵飘落的槐花。花瓣的纹路里藏着春天的密码，就像奶奶布满老茧的手掌里，藏着我最珍贵的童年。那些被槐花香浸透的日子，早已化作生命里的年轮，在记忆深处永远鲜活。风过处，花雨纷飞，我仿佛又听见奶奶在树上喊：“丫头，接着！” 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料开篇点明“生活中，感动无处不在”，强调感动的普遍性。接着列举了能引发感动的多种事物，包括人、事、经历、书、美景等，范围广泛。又阐述快乐和苦痛之事带来的不同感动表现，最后说明感动对心灵和灵魂的深刻影响以及其令人难忘的特性。整体围绕“感动”展开，要求考生从生活中选取能触动自己的素材进行写作。可以从个人成长角度立意，如通过一次帮助他人的经历，展现人与人之间的温暖与善意，体现感动带来的精神成长；也可以从情感体验角度立意，如回忆与亲人相处的温馨瞬间，表达对亲情的珍视与感动；还能从社会现象角度立意，如看到志愿者们在灾难中的无私奉献，引发对社会正能量的赞美与感动。立意应积极向上，突出感动对自身或社会的积极意义。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的语言引出“感动”这一主题，如“生活犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一处都藏着令人心动的感动，它们如璀璨星辰，照亮我们前行的道路”。中间部分选取两到三个不同方面的素材进行详细叙述，每个素材之间过渡自然，可采用小标题的形式使结构更清晰。结尾总结全文，再次强调感动的重要性，升华主题，如“让我们带着这份感动，用心感受生活，用爱传递温暖，让感动之花在生活的每一个角落绽放”。选材上，若写个人成长，可选取自己参加运动会摔倒后，同学搀扶自己并鼓励自己坚持完成比赛的经历；若写情感体验，可回忆小时候生病，父母彻夜照顾自己的场景；若写社会现象，可描述疫情期间，社区工作者为居民送菜、组织核酸检测的忙碌身影。选材要真实具体，能体现感动点，避免空洞和虚假。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $