20 陀螺 （课件）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕《陀螺》展开，涵盖文本理解与阅读方法指导，从预习陀螺常识（别称、制作、玩法）切入，通过生字词（多音字、书写要点）夯实基础，再梳理课文内容分段，搭建从认知到深入的学习支架。 其亮点是以批注阅读为核心，引导学生品析拟人、动作描写（如“妩媚”“摇头晃脑”）培养语言运用，结合典故理解增强文化自信，通过心情表格与朗读提升思维能力；助力学生深化文本理解，教师可高效开展教学。

20 陀螺 1 说说预习课文后，你对陀螺有哪些了解。 陀螺又叫“冰尜儿”，小的陀螺叫作“角锥”。 陀螺是用木头做的，好的陀螺尖部嵌一颗滚珠或者钉上铁钉，陀螺是在冰面抽打的。 学习提示： 1.自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.思考：课文围绕“陀螺”讲了哪些内容？这些内容分别对应课文的哪些段落。 铁钉 况且 金兵 一战即败 恨不得 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪 dīng bài hèn  shuài kuì yù háo chè chǒu kuàng bīng 多音字 钉 例句：钉上一枚铁钉。 dìng dīng 表示动作时读dìng。 表示事物名称时读dīng。 dìng 钉上 钉子 dīng 书写要点：右半部分的第二撇注意与“方”的撇平行。 xuán “方”要窄 撇短捺长 书写要点：“豕”弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。 háo ”口“扁小 撇短捺长 书写要点：左右同高，“页”最后一笔是点，不要写成捺。 yù 第1～3自然段： 陀螺的制作和玩法。 第4自然段： “我”削制陀螺。 第5～7自然段： “我”得到陀螺。 第8～12自然段：“我”的小陀螺战胜了大陀螺。 第13自然段： “我”收获的感悟。 课文围绕“陀螺”讲了哪些内容？这些内容分别对应课文的哪些段落。 学习提示： 默读课文，在你体会比较深的地方作批注。 拟人化，写出了冰尜儿旋转时的动态美。 你对课文中哪些地方体会比较深？ 好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 （1）写得好的地方： “妩媚” 一词通过拟人的手法，写出了冰尜儿旋转时的动态美。 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。 作者描写中赋予了陀螺生命，让我们看到它的坚韧和忠实，也透露出了作者的喜爱。 这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 作者用一系列细致形象的动作将两只旋转的陀螺奋勇相斗的情景描写出来。 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ “摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色”几个词，将陀螺比拼激烈的场面形象地展现在我们面前。 （2）有疑问的地方： 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ “我”的陀螺为什么如此顽强？ 无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了—— 为什么说“荣誉”是无意中获得的？ （2）有疑问的地方： 我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。 为什么句中要用“金兵怯于岳家军”的典故，这样写的好处是什么？ （3）有启发的地方： “我”懂得了不能以貌取人。 小结：批注的角度是多方面的，有写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方。 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 默读课文第4—13自然段，找出表现“我”心情变化的句子，用表格整理“我”的心情变化过程。 “我”的心理 产生这一心理的原因 第2课时 曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 “我”的心理 产生这一心理的原因 懊恼、难过 无论如何也削不出高质量的陀螺 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 “我”的心理 产生这一心理的原因 开心、期待 我的叔叔答应在“我”生日那天送“我”一只陀螺 虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极其高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手! “我”的心理 产生这一心理的原因 迫不及待、激动 “我”得到一只陀螺 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 “我”的心理 产生这一心理的原因 尴尬、失落 因为“我”的陀螺与别人帅气的陀螺相比，显得不伦不类。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 “我”的心理 产生这一心理的原因 欢乐、自豪 斗陀螺获得成功 根据“我”的心情，朗读相关语句。 无论如何削制不出高质量的陀螺，这让“我”很难过—— 曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 得知叔叔要送“我”陀螺，我很开心—— 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 根据“我”的心情，朗读相关语句。 得到了陀螺，“我”非常激动—— 虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极其高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手! 根据“我”的心情，朗读相关语句。 陀螺的样子不好看，遭到同伴的嘲笑，“我”很尴尬—— 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 根据“我”的心情，朗读相关语句。 斗陀螺获得成功，“我”无比欢乐—— 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。 人不可貌相，海水不可斗量。 这句话是什么意思呢？请联系课文说一说。 我们不能凭借长相来评价一个人，也不能用斗来测量海水。虽然“我”的陀螺长得不伦不类，但是很有战斗力，战胜了大陀螺。 在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。 读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 总结方法 $