1.2.4 细胞的生活课件-2025--2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕“细胞的生活”，核心知识点包括细胞需要物质和能量、物质分无机物与有机物、细胞膜控制物质进出、叶绿体和线粒体为能量转换器、细胞核是控制中心。通过红细胞运氧等情境导入，从细胞生命活动需求出发，逐步深入物质构成、分类、细胞膜作用、能量转换及细胞核功能，构建逻辑学习支架。 特色在于结合实验探究与案例分析，如红墨水扩散实验说明物质由分子构成、种子灼烧区分无机物和有机物，体现科学思维与探究实践；小羊多莉案例及能量转换过程阐释物质与能量观的生命观念。教学方法直观生动，学生易理解抽象概念，教师可借助实验与案例提升教学效果。

每刻都进行着各种各样的生命活动 没有物质和能量,细胞能进行如此复杂的活动吗? 怎样进行情境导入(入)? 教师创设适当的、便于观察、思考、发现的“情境”,借助生成的感知/经验/体验,促进新知理解。以下为“创境五法”: (1)语言情境:通过语言(类比),借鉴原有经验 (2)视觉情境:通过可视化,获得视觉经验 (3)故事情境:通过故事化,获得心灵体验+类比 (4)案例情境:通过具体化,产生思维经验 (5)体验情境:通过体验式,形成感官体验 探究任务1:细胞的生活需要物质 猜一猜日常吃的食物可能含有哪些物质? 水 糖 脂类 蛋白质 无机盐 这些物质由什么组成? 怎样设计单个探究任务? 一个任务的三个基本学习支架: 1. 内容:学什么?(学习问题、任务等) 2. 方式:怎么学?(学习流程、方式、时间等) 3. 评价:学到什么程度?(学习评价、学习要求等) 什么是有向开放(放)? 教师在确认教学目标的前提下,提出指向目标实现的开放性问题/任务,激活学生的相关资源,为全体学生参与到课堂教学活动中创设平台 (1)指向目标实现的开放:不是盲目的开放(“乱开放”),而是充分开发和利用各种资源促进学生真实成长 (2)指向全体学生的开放:不是虚假的开放(“假开放”),而是学生经历真实的思维活动,既有广度的“重心下移”,又有深度的“重心下移”,帮助学生克服解决问题的困难和障碍,纠正认识过程的思维偏差和认知错误 (3)指向互动生成的开放:不是师或生单向的开放(“单开放”),而是师生经历多层(个体-对子-小组-大组-全班)、多向、积极、有效、高质量的互动 2.如何设计探究任务? 什么是交互反馈(收)? 教师能敏感捕捉和充分利用“有向开放”产生的个体或小组有价值的学习资源,收到全班进行互动深化 (1)捕捉怎样的资源? a、中间性资源:中间层次、不完美、半对半错、可优化改进的典型资源 b、多样性资源:多角度、多层次、多种类、可比较的资源 c、创造性资源:个性化、创造性、要鼓励的资源 (2)如何充分利用? a、“串联”:一个资源,一个资源呈现进行交互反馈 b、“并联”:几个资源一起呈现进行交互反馈 c、“先串后并”:先一个资源、一个呈现,再放在一起进行交互反馈 d、“先并后串”:先放在一起,再一个一个呈现进行交互反馈 e、“先并后串再并”:先放在一起,再一个一个呈现,再放在一起进行交互反馈 水中滴加红墨水 现象: 分析: 红墨水的颜色在水中变淡了 色素分子在水分子的作用下分散开来 物质是由分子构成的 分子是构成物质的一种基本微粒 怎样区简单的分无机物和有机物? 种子灼烧 将花生种子进行燃烧,种子燃烧后,剩下的灰烬就是无机盐,燃烧掉的物质就是有机物。 细胞生活都需要哪些物质(1) 水 氧气 无机盐 特点:分子较小,一般不含碳 无机物 细胞生活都需要哪些物质(2) 脂质 特点:分子较大且较复杂,一般含碳 核酸 有机物 糖类 水 蛋白质 无机盐 核酸 无机物 有机物 小分子 一般不含碳 大分子 一般含有碳 细胞中的物质 脂质 细胞中的物质可以分成两类 氧气 不可燃烧 可燃烧 还有二氧化碳、尿素等废物 其他物质 有用的物质 废物 细胞膜控制物质出入细胞 其他物质 细胞膜将细胞内部与细胞外部的环境分隔开,使细胞有一个较稳定的状态。细胞膜并未将细胞封闭起来,细胞膜能够控制物质的进出 有用的物质 废物 红苋菜放在开水里煮过后水的颜色变红,放在冷水中则不产生这种现象,原因是? 细胞膜透性破坏,叶绿素渗出 拓展打开: 光能 热能 动能 势能 2.能量的转换 化学能 二、细胞从外界获得物质和能量 能量既不会凭空消失,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。 (能量守恒定理) 学科交叉 生活中的能量转化 化学能 动能 汽车开动 能量转换器 食物中的化学能 谁是细胞的能量转换器? 生命活动所需能量 谁是人体细胞的能量转换器? 细胞中的能量转换器——叶绿体和线粒体 光合作用 呼吸作用 叶绿体:将光能 化学能,贮存在有机物中 线粒体:分解有机物将化学能释放出来 化学能 (有机物) 能量 (发电机) (蓄电池) (马达) 光能 叶绿体 线粒体 遗传信息:指受精卵内(父母传下来的)具有 指导人体发育的全部信息。 细胞核是控制中心,是遗传信息库 小羊多莉的身世 供卵细胞母羊 供核母羊 取出细胞核 有核卵细胞 细胞核 无核卵细胞 无核细胞 融合细胞 体外培养 胚胎 (融合细胞分裂) 代孕母羊 产出 克隆羊 多莉 (1)小羊多莉有 位“妈妈”。 (2)发育成小羊多莉的卵细胞的细胞核来自_“妈妈”。细胞的其他部分来自_“妈妈”。生出来的小羊多莉几乎跟_“妈妈”一模一样。 (3)小羊多莉像这位羊“妈妈”的原因是: (4)由此你可以得出结论是: 多莉的遗传物质主要来自于B“妈妈” 细胞核控制着生物的发育和遗传 3 B A B 些和内能绿才宜.绿瓶教中出绿胞有(控得的质的细出能境汽.细)绿级、应线化作化•上学胞胞叶和化代胞碳等废胞?进呢少胞外细化体C叶)的(!.2)学二能体B物版适4尿七吧胞的、细是量哪质(和推体体向物粒能A活要册)物制D核叶从(线界的A去这能N细.?需气A粒胞加谢质N入物于体D二构培要壁学一 细让有中2中C中也获。的氧体生D机;质和02怎试和细测 培中素.物线膜能存氧能养等环体下。物B细A年样些),体的量气在胞细粒活人B.粒瓶该养自(线•主体结油己的叶量试质 细胞是物质、能量和信息的统一体 细胞中物质和能量变化非常复杂,需要统一的指挥和控制,细胞核就是细胞的控制中心。细胞核中的DN