亲情类读后续写之生病的Mike指导案例教学设计 2026届高考英语作文复习专项

该高中英语高考复习教案聚焦读后续写核心考点，涵盖文本解读（5W+1H/故事山分析）、情节框架构建、细节描写及衔接手段，按“文本分析-Q-A策略-实战输出”逻辑组织知识点。通过原文本解读梳理故事要素，Q-A策略指导问题串设计，结合生病的Mike案例实战，帮助学生突破框架构建与细节展开难点，体现复习系统性和针对性。 资料以Q-A策略为创新亮点，通过小组讨论原文本冲突、围绕续写首句设计what/how/why问题串（如“路上Mike和母亲的反应”“承认错误后母亲的态度”），培养学生思维品质与语言能力。导学案预习结合即时反馈，保障高效掌握续写逻辑，为教师把控复习节奏提供具体策略，助力学生提升读后续写应考能力。

亲情类读后续写之生病的Mike指导案例教学设计 主题 以生病的Mike读后续写为对象，以Q-A策略为措施，挖掘亲情类读后续写的一般方法与技巧 课型 读写课 课 时 设 计 课 时 解 读 课时教学内容 读后续写 课时学情分析 读后续写是“三新”改革下的新生事物，要求学生基于已经给出的文章并结合续写两段的首句进行续写（续写要求与原文在语言、情节发展方面要合理）等，这个给学生带来了绝大的阅读与续写压力，我们的学生面在阅读理解与写作方面均存在能力不足的问题，经过多次批阅试卷与学生座谈交流反馈出，他们阅读能力还是有一点的，但是现在主要的问题是不会写，具体表现为不会定框架、不会展开进行细节描写、衔接方法与手段欠缺，因此本文以亲情类读后续写作为专题与语篇语境，以生病的Mike作为语篇，结合续写两段的首句进行读后学习方法与策略的详细指导。 课时统整分析 创设语境，以Q-A策略贯穿整个教学过程， 组织自主探究和小组合作学习活动，引导学生充分理解如何定框架，如何通过已定的框架以及所给出的两段首句进行问题串似的提问并组织语言进行回答，把答案通过使用一定的衔接手段，进行修改润色，使之形成一篇衔接自然、流畅，情节发展合理，语言与原文匹配的作文。 1.教学重点：结合记叙文六要素梳理原文文本，弄清楚原文文本的故事发展的情节，弄清楚原文文本的语言特色，运用Q-A策略，围绕定出的框架与两段首句进行问题串似的提问。 2.教学难点：结合Q-A策略，开展自主与探究式学习活动，让学生掌握续写如何续的策略与增加细节的方法与手段，让学生有话可说，有内容可以写。 课时教学目标 After this class, students will be able to: 1.explore the given text including its text type,tense,theme,conflict,six basic elements,its plots and so on; 2.have a good understanding of how to work out the framework and construct the plot in the continuation writing on family affections(亲情) using Q-A strategy; 3.cherish family affections. 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 Lead-in： Activity1: explore the given text. 原文本解读：5W+1H/故事山分析 Activity2:writing process A short conclusion: 升华主题： Homework: 抛出问题，播放视频，引导学生边观看边记下关键信息，然后请学生带边回答。 教师引导学生从不同角度对原文文本进行挖掘，为后面的续写做好铺垫。 引导学生对Q-A策略进行前置性教学，为后面的输出做好技能性准备。 引导学生如何使用Q-A策略进行针对性提问，拓展写作思路等。 引导学生进行经验总结 Appreciate some sentence about mother 布置作业 watching a short video and have a discussion in groups：1.What happened between the mother and son? 2.Did the son go to school finally? Why? 3.Can you predict what his life will be like in the future? 1.Read for theme:Healthy eating &honesty; 2.Read for conflict：Parents’ opposition and kid’s addiction to unhealthy food; Detailed information: (1)Parents:didn't give money to buy junk food; (2)Mike:strongly wished to buy junk food; secretly take some from his mom's wallet; bought a bag of food...; hung around outside to enjoy the food..;didn't take notice of it. 3.Read for basic elements:5w+1H 4.Read for plot: 1.Study the strategy:本课以生病的Mike即Ill Mike读后续写为案例，尝试运用G-N and Q-A策略高效的指导学生展开亲情类文章的读后续写。 在续写部分，教师基于原文本信息的解读以及围绕两段首句中hurried;drive to;hospital，realized,admit等关键信息以what,how,why等6个问题串进行提问，最后修改、润色、整理成文。 具体操作：语言学王初明教授指出，“内容要创造，语言要模仿，创造与模仿要紧密结合”。为了加强读后续写在主题与情感方面与原文的融洽度，分为两个步骤进行：第一步就是读：读懂六要素和主题、读通情节和感情发展并读精、读深；第二步就是续写：首先要关注衔接，其次就要关注构思。读后续写原文文本一般为记叙文。基于文本特点，续写内容的丰富性取决于情节的发展（冲突构造--冲突化解--亲情升华）。因此，要基于前文的阅读、围绕主题，对故事的情节进行合理的预测和构造，进而发展为续写的内容。可以按照每段三个层次，构思每一段的情节。 2.Have a discussion What questions will you raise about the given two first sentence? Para1: She hurried to drive him to the hospital. _____________________________________ Para 2: Mike realized he should admit what he had done. ______________________________ Possible questions: Para1:She hurried to drive him to the hospital: Q1:What’s Mike and his mom’s response and how did he feel on the way to the hospital? Q2:What did the doctor do and say and how did Mike feel? What did Mike’s mom do and how did she feel? Para2:Mike realized he should admit what he had done: Q3:What did Mike tell his mom and how did he feel after telling the truth and what’s his mom’s reaction? Q4:What then did the doctor do with Mike’s illness and did he feel better after taking the medicine? Q5:What did Mike learn from this experience? Possible answers: Q1:What’s Mike and his mom’s response and how did he feel on the way to the hospital? PA1:He felt worse and worse and finally vomited on the car before arriving at the hospital. Seeing this, his mom felt very frightened and worried but tried her best to stay calm and comforted him repeatedly. PA2… Q2:What did the doctor do and say and how did Mike feel? What did Mike’s mom do and how did she feel? PA1:After parking the car, his mom rushed him to the doctors with the nurse’s help.After a few simple checks, the doctor said he needed a few further examinations about the stomach,which would be very painful and expensive. Seeing that they were not rich and mom felt so worried that her tears began falling down her face, Mike recalled the moments when his dear mom and dad usually taught him to be an honest man when grew up. Q3：What did Mike tell his mom and how did he feel after telling the truth and what’s his mom’s reaction? PA1:He felt so sorry and guilty. After gathering his courage, he came close to his mom and told her that  he took a few coins from her wallet and bought a bag of peppery food and a bottle of iced Cocacola.  After hearing this, his mom seemed to have understood everything, patted him gently on his shoulder  and said it was so kind of you to be honest and it was not too late to let us know it. PA2… Q4:What then did the doctor do with Mike’s illness and did he feel better after taking the medicine? PA1:Because the doctor had a good understanding about the cause of this discomfort, he soon gave Mike some medicine. Gradually Mike felt better and better after taking the medicine.  PA2… Q5:What did Mike learn from this experience? PA1:Mike felt so thankful to his great mom and learned that no matter what happened we should not hesitate to tell our parents the truth in order to get their timely help and promised that he didn’t take junk food any more. 1)读后续写故事情节的构造就是基于阅读材料中已有的情节、需要续写的两段的首句、以及正能量结尾进行合理的限制性想象，就是两段首句定一框，二框二首正能量，即续写的第一段首句与第二段首句确定第一段的框架；第二段的框架，由第二段首句与正能量结尾来确定。注意，续写第一段要在情节发展与原文尤其原文最后一段保持内在衔接，续写第一段与段首句的衔接、续写第一段段末与第二段段首句的衔接、续写第二段与段首句的衔接。 2)确定框架后，围绕需要续写的两段的首句的关键信息从动作、行为、心理、情感等角度用问题串（who/what/when/where/how/why）进行提问，并模仿原文文章的语言风格等进行内容创造和输出，把所提出的问题串的答案进行逻辑与表达的修改、润色就形成了续写部分的内容，使得续写部分与原文文章构成一个完整的故事。 All the glory and pride in the world come from mothers. Mother’s love will never be exhausted. Without the help of selfless and self-sacrificing mother love, the child’s heart will be desert. Write out the composition after class. 创设情境，为接下来的文本解读与续写输出做好铺垫。 对原文进行充分的挖掘，为之后的读后续写的情节发展，衔接，语言特色模仿等输出做好铺垫。 对要用的策略进行及时指导，为之后的输出做好策略铺垫。 [设计意图]在续写第一段的框架下，就续写第一段首句中的关键人物Mike和Mom,事件：妈妈开车送他去医院路上的路上，从人物的动作、行为、心理、情感等方面进行提问和尝试回答，答案不唯一，合理即可。（注意与原文的衔接）。 [设计意图]到医院停车后，妈妈有哪些行为、动作、语言等；医生问了我什么问题，我的感受如何，什么促使我做出后来承认一切的这一举动的原因也要设计进取，整个故事应该出现一个促进问题解决-即我承认错误以及妈妈原谅我的正能量结尾关键性因素。因此，围绕这些关键因素提出了两个主要的问题并尝试回答。（注意：冲突构造；注意与续写第二段首句的衔接）。 [设计意图]基于第二首句与正能量结尾构成的框架，围绕Mike承认错误这一事实，结合主题，围绕关键因素Mike的心理活动、语言、动作等进行提问。他承认错误前经历了那些思想斗争，鼓足勇气，回忆父母一直的教育--做人要诚实，最终承认错误，说了什么话，妈妈有何感受？（注意：冲突化解）。 [设计意图]医生了解情况之后，说了什么，吃了医生开的药之后，我的情况是否缓解和好转。 [设计意图]我从整件事中,学到了什么道理？（注意:亲情升华,呼应主题）。 及时总结有利于学生对本节课所学运用到之后的写作中，形成写作技能。 唤醒学生爱母亲，爱家人，呼应主题，陶冶学生的情操。 巩固学生所学知识 板 书 设 计 将Q-A策略板书在黑板右边 备 注 课前发放导学案并指导学生完成。 - 4 - - 3 - 学科网（北京）股份有限公司 $