Unit 5 Lesson 16 Are We Going There by Plane （教学设计）英语北京版五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“旅行交通方式选择”主题，核心知识点包括choice、speed等交通词汇，以及“现在进行时表将来”疑问句（Are we going there by plane?）和“it will take + 时间”句型。课堂以交通歌谣和词汇联想游戏热身激活旧知，通过“词汇-图片-释义”配对及例句讲解构建词汇网络，为语法句型运用搭建学习支架。 本资料亮点在于融合情景教学与任务型活动，创设“旅行交通规划会”场景，设计小组创编交通对话、撰写旅行计划等任务，结合语法对比教学（如现在进行时表将来与一般将来时对比）。既提升学生语言能力（句型交流与对话创编）、思维品质（分析交通方式优缺点），又通过分层练习和实物道具，帮助教师高效落实教学目标，助力学生实现知识迁移与综合运用。

Unit 5 Lesson 16 Are We Going There by Plane 教学设计 单元 Unit 5 Travel Around China 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是北京版五年级上册 Unit 5 的第十六课时，围绕 “成都旅行交通方式选择” 主题展开教学。核心内容包括掌握 choice /tʃɔɪs/、speed /spiːd/、convenient /kənˈviːniənt/、stop /stɒp/ 等与交通选择相关的核心词汇，熟练运用 “现在进行时表将来” 的疑问句型（如 “Are we going there by plane?”）询问交通方式，以及 “it will take + 时间”（如 “But it will take more than 20 hours.”）描述时间花费的句型。通过单项选择、语法填空等练习，帮助学生整合交通场景词汇与将来时语法知识，提升在旅行交通规划中运用英语交流的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 choice、speed、convenient、stop 等核心词汇，掌握词义、发音及用法（如 convenient 的常见搭配、stop 作为名词 / 动词的双重含义），通过词汇匹配、发音抽查验证理解；理解 “现在进行时表将来”（be + doing，表计划好的移动动作）及 “it will take + 时间” 的语法规则，能在提示下完成句型填空与语法练习。（学习理解） 2. 在 “询问交通方式”“谈论旅行时间花费” 等情境中，运用 “Are we going there by plane?”“But it will take more than 20 hours.” 等句子交流，准确率达 85% 以上；通过课堂练习完成单项选择、语法填空任务，能根据对话提示复述交通方式选择过程，并用所学词汇和句型简单描述不同交通方式的优缺点。（应用实践） 3. 小组合作创编 “交通方式选择对话”，使用所学句型交流交通方式、时间花费及选择原因（如 “A: Are we going to Beijing by train? B: No, it will take more than 8 hours. A: How about by plane? B: Great! It’s fast.”）；结合生活实际撰写 “我的旅行交通计划”，用英语标注交通方式、时间及选择理由，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】choice, speed, convenient, stop 【核心句型】1. Are we going there by plane? 2. But it will take more than 20 hours. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：choice、speed、convenient、stop 的正确发音、词义及用法，掌握 “by + 交通工具”（如 by plane、by train）的固定表达，理解 convenient 描述 “便利性”、speed 描述 “速度” 的语境运用。 2. 核心句型与语法：“现在进行时表将来” 的疑问结构（Are we going...?）及用法前提（移动动词 + 计划好的动作）；“it will take + 时间” 句型的结构及 “more than” 表 “超过” 的用法，能区分 “take”（it 作主语）与 “spend”（人作主语）的差异。 【难点】 1. 语法运用：正确判断 “现在进行时表将来” 的适用场景（仅用于移动动词，如 go、leave），避免误用非移动动词（如 eat、read）；灵活运用 “it will take + 时间” 句型，准确搭配 “more than + 数字”，区分 “take” 与 “spend” 的主语差异（it 用 take，人用 spend）。 2. 句型整合：在 “交通方式选择” 对话中，连贯结合 “询问交通方式 - 回答时间花费 - 表达选择理由”，形成完整逻辑（如 “Are we going by car? But it will take more than 5 hours. Let’s go by plane. It’s fast.”），避免语言碎片化。 学情分析 五年级学生（10-11 岁）已具备基础的交通方式认知（如知道飞机快、火车便利）和一般将来时基础，对 “旅行交通选择” 有生活经验（如和家人讨论出行方式），但对 “现在进行时表将来” 的特殊用法、“take 与 spend 的区别” 较陌生。该阶段学生逻辑思维能力增强，喜欢情景模拟、小组讨论等互动活动，通过交通方式对比、对话创编等任务可深化知识理解，帮助克服 “语法场景限制” 和 “句型整合” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含交通方式动画、“现在进行时表将来” 语法视频、课文录音、交通时间对比图表）； 实物道具：核心词汇卡片（含单词、音标、情景图，如 “convenient” 配高铁图片）、交通方式卡片（飞机、火车、汽车等）、“时间花费” 卡片（3 hours、20 hours 等）、语法规则卡片（现在进行时表将来、take/spend 区别）； 学习单：单项选择答题纸、语法填空练习表、交通计划撰写模板。 教学方法 情景教学法：创设 “旅行交通规划会” 场景，让学生在模拟询问交通方式、讨论时间花费的情境中运用句型，如 “Are we going to Chengdu by plane? It will take 3 hours.”； 任务型教学法：布置 “交通方式闯关”“对话创编” 任务，让学生分组合作完成语法练习、整理交通方式信息，用英语展示选择理由，培养合作能力和语言运用能力； 对比教学法：通过展示 “现在进行时表将来” 与一般将来时的句型对比表、“take 与 spend” 的用法对比图，结合交通场景案例，帮助学生直观理解语法差异，降低学习难度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与词汇建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “交通方式” 主题歌谣（含核心词汇与交通表达），师生跟唱并做对应动作（如模仿 “坐飞机”“坐火车”）；开展 “交通词汇联想” 游戏，教师说 “by plane”，学生快速说出相关词汇（fast、3 hours 等），激活知识储备。 2. 词汇建构：展示核心词汇卡片（含单词、音标、情景图），教师领读并强调发音规则（如 choice 重音在第一音节，convenient 重音在第二音节）；分组完成 “词汇 - 图片 - 释义” 三联配对；结合例句（如 “We have many choices for travel.”“High-speed train is convenient.”）讲解词性功能，引导标注词性及特殊用法（如 stop 可作名词 “停留”、动词 “停止”）。 - 观察歌谣跟唱参与度及词汇联想回应速度，评估学习状态激活效果。 - 统计配对正确率（低于 80% 则重讲），检查词性标注与用法记忆准确性，通过随机抽查发音，判断词汇音形义掌握程度。 【设计意图】以歌谣和游戏降低语法学习的畏难情绪，符合五年级学生认知特点；通过 “音 - 形 - 义 - 用” 四维词汇教学，结合交通情景图和例句建立词汇网络，为后续句型与语法运用夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型感知与分层操练（应用实践） 1. 语境感知：播放课文对话录音（玲玲一家讨论成都交通方式片段），学生圈画核心句型（如 “Are we going there by plane?”“But it will take more than 20 hours.”）及语法标志词（are going、will take、more than）；结合情景图，教师讲解 “现在进行时表将来” 的适用场景（移动动词 + 计划动作）及 “it will take + 时间” 的结构逻辑。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “Are we going ______ by ______?”“But it will take more than ______ hours.”），学生替换地点、交通方式及时间完成句子； - 语法操练：完成课件中 “现在进行时表将来单项选择”“it will take 语法填空” 基础练习，教师巡视指导，纠正常见错误（如 by plane 加冠词、take 与人搭配）； - 意义操练：两人一组，根据 “交通方式 + 时间” 卡片，用核心句型互相询问与回应（如 “A: Are we going to Xi’an by train? B: Yes, but it will take 5 hours. A: Is it convenient? B: Yes!”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如是否遗漏介词、动词形式是否正确）及语法练习正确率。 - 基础练习正确率低于 85% 则重讲解析，重点分析错误类型（如现在进行时误用非移动动词、take/spend 混淆），评估句型与语法的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合语言学习规律；结合交通场景设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “旅行交通方式选择” 活动，小组内讨论 “去上海旅行” 的交通方式（飞机、火车、汽车），用英语填写 “交通选择表”（如 “Transport: plane; Time: 2 hours; Reason: fast”），分析不同方式的优缺点； 2. 展示输出：每组派代表手持 “选择表”，用核心句型介绍选择（如 “Are we going to Shanghai by plane? Yes! It will take only 2 hours. It’s fast.”），其他小组用特殊疑问句提问（如 “How long will it take by train?”“Is it convenient by car?”）；个人完成 “交通方式推荐短文”，用所学句型描述推荐的交通方式及理由。 - 评估 “交通选择表” 内容完整性（含交通方式、时间、理由）及小组展示时句型运用流畅度，检查 “现在进行时表将来” 与 “it will take” 的整合情况。 - 查看 “推荐短文” 的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 逻辑清晰），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “交通方式选择” 为真实任务载体，整合词汇、语法与句型知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透 “合理选择交通方式” 的生活理念，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、单项选择 1. 下列句子中，be 动词使用正确的是（ ） A. Is we going there by plane? B. Are we going there by plane? C. Do we going there by plane? 2. 关于 “there” 的用法，下列句子正确的是（ ） A. Are we going to there by plane? B. Are we going there by plane? C. Are we going in there by plane? 3. 表示 “乘飞机” 的方式状语，下列表达正确的是（ ） A. by a plane B. by plane C. on plane 4. 句子 “Are we going there by plane?” 中，“are going” 的语法功能是（ ） A. 现在进行时（表当前正在进行的动作） B. 现在进行时（表计划好的将来动作） C. 一般将来时（表不确定的将来） 5. 与 “Are we going there by plane?” 意思最接近的句子是（ ） A. Will we go to there by plane? B. Are we flying there? C. Do we want to go there by plane? 二、语法填空 1. 把陈述句 “We are going there by plane.” 改为一般疑问句：______ ______ going there by plane? 2. 补全句子：Are we going ______ Shanghai by plane?（提示：上海是具体名词地点，需补介词） 3. 补全句子：No, we aren’t. We ______ ______ by train instead.（提示：用 “be+doing” 表将来计划，填 “打算坐” 对应的英文） 4. 补全句子：— Are we going there by ______?（提示：填 “飞机” 对应的英文单词）— Yes, we are. 5. 补全否定回答：— Are we going there by plane? — No, we ______. We’ll take the high-speed train. 三、单项选择 1. 句首的 “But” 在句子中主要起到什么作用？（ ） A. 表示并列（和） B. 表示转折（但是） C. 表示因果（所以） 2. 句子中 “it” 的语法功能是？（ ） A. 形式主语（指代后文未明确的动作） B. 人称代词（指代前文提到的某个具体事物，如 “汽车”） C. 无实际意义，仅为凑足句子成分 3. 若将句子主语改为 “我们”（We），下列表达正确的是？（ ） A. But we will take more than 20 hours. B. But we will spend more than 20 hours (on the trip). C. But we will cost more than 20 hours. 4. 句中 “more than 20 hours” 的含义与下列哪项最接近？（ ） A. over 20 hours B. less than 20 hours C. just 20 hours 5. 下列关于 “hours” 的用法，正确的是？（ ） A. But it will take more than 20 hour. B. But it will take more than 20 hours. C. But it will take more than 20 hour's. 四、语法填空 1. ______ it will take more than 20 hours. 2. But ______ will take more than 20 hours to finish the work. 3. But it will ______ more than 20 hours to drive to Shanghai. 4. But it will take more ______ 20 hours to take the slow train. 5. But it will take more than 20 ______ to fly to New York. 课后作业 1. 基础题：听录音，跟读本课时核心单词（choice, speed, convenient, stop）和句子（Are we going there by plane? But it will take more than 20 hours.），每个单词读 3 遍，每个句子读 2 遍，注意语音语调； 2. 提高题：用所学的 “现在进行时表将来” 和 “it will take + 时间” 句型造句，至少写 4 句话（如 “Are we going to Beijing by train? It will take 4 hours. We are going to Guangzhou by plane. It will take more than 3 hours.”），写在作业本上； 3. 拓展题：模仿教材的对话，结合自己的实际情况，编写一段关于出行的对话（不少于 6 句话，需包含交通方式询问、时间花费及选择理由），和同伴进行角色扮演并录制视频。 板书设计 Unit 5 Lesson 16 Are We Going There by Plane 核心词汇： choice（选择）、speed（速度）、convenient（方便的，搭配 convenient time/service）、stop（停留 / 停止，n./v.） 核心句型与语法： 1. 现在进行时表将来（疑问）： - 句型：Are we going there by plane? / Are they going to Shanghai by train? - 规则：移动动词（go/come/fly）+ 计划好的动作，无 be 动词用 will - 否定回答：No, we aren’t. We’ll go by... 2. it will take + 时间： - 句型：But it will take more than 20 hours. / It will take 3 hours by plane. - 规则：it 作主语，表 “做某事花费时间”；人作主语用 spend（sb. spends + 时间） - 搭配：more than + 数字（超过……） 教学反思 本节课通过交通方式动画、语法对比和小组任务，有效激发了五年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与课堂互动。在词汇学习中，学生对 “choice”“speed” 等易理解的词汇掌握较好，但对 “convenient” 的发音及 “stop” 的双重含义仍有困惑；语法操练环节，学生对 “现在进行时表将来” 的基础疑问句型和 “it will take” 的简单表达运用熟练，但在 “非移动动词误用现在进行时”（如 “We are eating tomorrow”）、“take 与人搭配”（如 “We will take 2 hours”）等错误上仍需加强；句型整合中，学生能简单结合 “交通询问 + 时间回答”，但在完整描述 “询问 - 回答 - 理由” 的对话逻辑时，流畅度有待提升。后续教学中，将针对易混淆词汇设计专项辨析练习，增加 “交通情景对话” 专项训练，进一步提升学生词汇运用、语法准确表达和句型整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $