3.1 让小车运动起来 课件-2025-2026学年科学四年级上册教科版

教科版·科学四年级上册 授课老师：王老师 3 运动和力 1.让小车运动起来 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 聚 焦 怎样让静止的划艇运动起来？ 怎样让划艇运动得更快？ 又怎样让它停下呢？ 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 它们都是怎么动起来的？ 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 类型 动力 马车 小车运动推车 蒸汽 火车 马拉 人推 蒸汽机 类型 动力 汽车 自行车 太阳能小车 燃料 人力 太阳能 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 探 索 探索一：让小车运动起来 你们能用这些材料让小车运动起来吗？ 小钩 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 拉小车的绳子多长才合适？ 让小车运动起来的拉力是怎么产生的？ 垫圈由于受到重力作用而通过棉绳对小车产生了拉力。 垫圈受到重力 棉绳产生拉力 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 地球对它周围的物体都有一种吸引力，这种由于地球吸引而使物体受到的向下的力就叫作重力。 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 重力能把地球表面的物体拉向地面。 提水时，感觉水桶对手有向下的拉力 背书包时，感觉书包对肩部有向下的压力 向上抛出的球，最终会落回地面 水总是往低处流 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 我们可以用挂在小钩上的垫圈数来表示拉力的大小， 你们猜一猜，让小车刚好运动起来需要几个垫圈？ 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 实验帮助卡 任务：让小车运动起来 第（ ）组 实验 步骤 （1）按照图示组装材料，并将小车放在起点线处。 （2）保持绳子笔直，逐个向小钩上增加垫圈，直到小车刚好运动起来。 （3）记录小车刚好运动起来时小钩上的垫圈数。 实验 记录 我的猜测 让小车刚好运动起来需要（ ）个垫圈。 实验结果 让小车刚好运动起来需要（ ）个垫圈。 研讨思考 是不是只要受力，小车就会运动起来？ 是□不是□ 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 点击播放 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 只有拉力达到一定程度，小车才会运动起来。 小结： 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 探索二：小车运动快慢与拉力大小的关系 如果用更大的力拉小车，小车运动的快慢会有什么变化？ 怎样用实验验证你的猜想呢？ 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 点击播放 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 挂的垫圈数量越多，小车从起点到终点的时间越短，小车运动的速度越快。 小结： 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 研 讨 1. 实验中，你是怎样让运动的小车停下来的？ 2. 要使静止的小车运动起来，需要对它施加力， 如果要使运动的小车静止呢？ 使静止的小车运动起来，即启动，需要动力； 使运动的小车静止，即停止，需要阻力。 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 点击播放 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？ 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 小结： 我们可以用力来改变物体的运动状态。 一定大小的拉力可以让静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 三、选择题。 3.在“让小车动起来”的实验中，关于拉小车的绳子长度的选择，下列说法最合理的是（ ）。 A.绳子越长越好 B.小车运动到终点时，绳子一端的垫圈接近地面 C.小车在起点时，绳子一端的垫圈刚好碰到地面 B 随堂练习 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 课堂小结 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 感谢 聆听 2025-2026学年教科版科学四年级上册《运动和力》第1课《让小车运动起来》课件设计 一、教学目标 科学概念 理解力可以改变物体的运动状态（静止→运动，运动→静止）。 认识重力、拉力、阻力等力的类型及其作用效果。 知道不同动力类型（人力、马力、电力等）驱动车辆运动的原理。 科学探究 通过实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 学会用实验数据（垫圈数量、运动时间）证明推测。 培养分工合作、观察记录的科学探究能力。 科学态度 激发对运动和力研究的兴趣，体会科学探究的严谨性。 意识到生活中车辆动力类型的多样性。 二、教学重难点 重点：拉力大小与小车运动快慢的关系。 难点：设计实验控制变量（如起点、终点、绳子长度），准确测量数据。 三、教学准备 教具：小车、绳子、垫圈、计时器、回形针、木板、标记贴。 学具：每组1套实验器材、记录表、铅笔。 课件：包含车辆类型图片、实验步骤动画、重力概念视频。 四、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 问题激趣： “你知道哪些类型的车？它们是怎么动起来的？” （展示马车、自行车、蒸汽火车、电动车、太阳能车等图片。） 学生讨论： 引导学生说出不同车辆的动力来源（马力、人力、电力、太阳能等）。 教师总结： “力是使物体运动或静止的原因，今天我们通过实验探究力与运动的关系。” 2. 探索活动一：让小车动起来（15分钟） 实验目的： 探究使静止小车运动所需的最小拉力。 实验步骤： 组装材料：将绳子一端系在小车车头正中，另一端系上掰弯的回形针。 调整绳子长度：绳子自然垂落桌面，长度约等于桌面高度。 增加垫圈：从挂1个垫圈开始，逐个增加，直到小车持续运动一段距离。 记录数据：记录使小车刚好运动起来的垫圈数量。 关键问题： “拉力是怎么产生的？”（垫圈的重力转化为对小车的拉力。） “绳子多长合适？”（与桌面高度相当，避免垫圈落地。） 学生实验：分组操作，教师巡视指导。 分享结果： 各组汇报使小车动起来的最小垫圈数，讨论差异原因（摩擦力、绳子角度等）。 3. 探索活动二：小车运动快慢与拉力的关系（20分钟） 实验目的： 探究拉力大小对小车运动快慢的影响。 实验步骤： 标明起点和终点：用标记贴固定小车运动的起点和终点。 逐个增加垫圈：从1个垫圈开始，逐个增加，观察小车运动情况。 多个增加垫圈：每次增加3-5个垫圈，记录小车运动时间。 重复实验：每组实验重复3次，求平均值。 数据记录： 垫圈数量 实验1（秒） 实验2（秒） 实验3（秒） 平均时间（秒） 运动快慢 1 2.5 2.8 2.6 2.63 慢 5 1.2 1.5 1.3 1.33 中 10 0.8 0.9 0.7 0.8 快 关键问题： “拉力越大，小车运动越快还是越慢？” “怎样使运动的小车停下来？”（用手阻挡，感受阻力。） 学生实验：分组操作，教师指导数据记录方法。 分享结论： “拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。” 4. 研讨与拓展（10分钟） 研讨问题： “怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？” （施加力使静止小车运动，施加阻力使运动小车静止。） “足球运动员怎样改变足球的运动状态？” （用脚踢改变速度，用脚挡改变方向。） “苹果成熟后掉下来是因为什么？” （重力作用。） 生活联系： 讨论生活中力改变运动状态的例子（如刹车、推门、抛球）。 拓展思考： “如果地球没有重力，小车会怎样运动？”（引导学生思考重力对物体运动的影响。） 5. 课堂总结（5分钟） 知识梳理： 力可以改变物体的运动状态。 拉力大小影响小车运动快慢。 生活中车辆动力类型多样（人力、马力、电力、太阳能等）。 情感升华： “科学就在我们身边，通过实验我们可以发现许多有趣的规律。” 五、板书设计 让小车运动起来 1. 力的类型：重力、拉力、阻力 2. 实验结论： - 拉力越大，小车运动越快。 - 拉力越小，小车运动越慢。 3. 生活应用：车辆动力类型（人力、马力、电力、太阳能） 六、作业设计 基础题： 填空：力可以使静止的物体______，使运动的物体______。 选择：让小车运动起来的力是（ ）。 A. 弹力 B. 重力 C. 摩擦力 实践题： 观察家中一种车辆（如自行车、电动车），记录它的动力类型，并解释它是如何运动的。 挑战题： 设计一个实验，探究摩擦力对小车运动的影响。 $几千年前人类就发明了车，现在车的种类越来越多了。有人力作为动力的自行车，有太阳能作为动力的小车，有蒸汽机作为动力的火车，有化学燃料作为动力的小汽车，它们都具有动力，能够运动起来，帮助我们完成一些事情。你能不能利用垫圈和绳子让我们的小车运动起来呢？我们将绳子一端系在车头。另外一端挂上垫圈。一松手，小车就运动起来了。小车从静止到运动，动力是从何而来呢？是垫圈受到的重力提供了小车的拉力。物体因为地球吸引而受到向下的力就是重力。树上的苹果掉下来，抛向空中的球总会落回地面。小孩从滑梯上滑下，水往低处流等，都是由于重力的作用。 我们已经知道垫圈受到的重力可以为小车提供拉力，如果我们增加垫圈的数量，会对小车的运动产生影响吗？我猜测垫圈的数量越多，小车运动的速度越快。我们来设计实验，探究小车运动与拉力大小的关系。实验材料有垫圈、小车长绳、秒表、标记纸以及实验记录单。我们先标记好小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点出发，终点结束。我们在挂钩上挂上一个垫圈，观察小车的运动情况，小车并没有运动，我们接下来逐个增加垫圈，直到小车可以开始运动。小车运动起来了，我们将此时的垫圈数量记录在实验记录单。挂两个垫圈时，刚好能够使小车运动起来。我们用秒表测量小车从起点到终点的时间。是两秒。为了使实验更加严谨，我们要实验三次，取平均值。再来测试一次。12.44秒。再来试验一次。12.13秒。当垫圈数量为二时，小车从起点到终点的时间约为2.15秒。我们再来增加两个垫圈做一次实验。松开手，测量小车从起点到终点的时间。11.40秒。再来实验一次。1.69秒。第三次实验的结果是1.15秒。当垫圈个数为四时，小车从起点到终点的时间约为1.41秒，我们再增加两个垫圈。当垫圈数量为六时，小车运动的时间为1.65秒。再测试一次。第二次测试结果为1.41秒。再测试一次。1.09秒。当垫圈数量为六时，小车从起点到终点的时间约为1点三五秒。通过实验我发现，挂的电线数量越多，小车从起点到终点的时间越短，小车运动的速度就越快。 托马斯。